PEP小学英语四年级下册教案全册+反思VIP

PEP小学四年级下册教案全册+反思

Unit1OurSchool

第一课时

教学目标：

1、能够听二说、认读本课时的主要单词：

2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Gotothegarden.WatertheFlower.

教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。

教学难点：Lefsdo中有关动作单词的发音和含义。

教学方法：1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用

的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟

到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、

发挥，运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，驾驭这一学问点。

2、利用书中供应的情景让学生编对话、表演，也可以为学生供应一些其它的情景练习、表

演，或者让有实力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生供应了更多的练

习机会，又检验了学生实际运用语言的实力。

课前准备：本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带

教学步骤

1、执身

老痈寤放第三册学生用书第五页的歌谣“Workandplay”，让学生跟随录音机说唱。

2、预习

通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单兀句型：“Whafsintheclassroom?Aboard,two

lights,manydesksandchairs."自然过渡到学习学校各课室的全称。

3、新课呈现

Lefslearn

(1)老师指着教室问学生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?Whafsinthe

classroom?学生做出相应的回答。老师接着问：Howmanyclassroomsarethereinourschool?Do

youlikeourschool?Whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.接下来

老师借助校内分布图教授生词。老师在教学过程中引入句型“It，sonthefirstfloor."，为下一课

时进一步学习序数词做铺垫。

(2)通过老师领读和听音跟读，让学生驾驭本课时五个生词的正确读音。在练习library的发

音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。

(3)游戏

A、小组竞赛。老师出示一张词卡，如graden,组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如:

flowers,red,colour,trees等，ik样既复习了学过的单词，也为接着学习Lefsdo打下了基础。

B、老师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。

Let'sdo

要求学生听指令，做出相应的动作。可以实行组与组竞赛的方式。

/|Extension

做计自己的学校，并谈谈自己的学校。

【板书设计】Unit1Ourschool

Let'slearn

playgroundgardencanteen

libraryteacher9soffice

教后反思：学生能够娴熟菖驭所学单词，并能听、说、做Letldo。但是还要加强动词water、

read、eat、handin>play的读音。

其次课时

教学目标：_

1＞能听懂、会说：“Thisistheteacher'soffice.Thatismyclassroom并能在实际情景中进行运

2、°能跟唱歌曲“Ourschool”。

3、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。

教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。

教训难点：认读对话及歌曲Ourschool中英语句子的读音和含义。

教学方法：1、本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，老师应主动激励每一个学生

参加对话，为学生创建更多的语言训练机会。

2、在学生主动参加表演对话时，不要求学生都必需依据课文内容表演，可依据实际状况或对基

础较好的同学，激励他们用学过的相应词汇进行替换，如：两个男孩表演第一个对话时，学生

就可以落对话中的Teacher、office替换成canteen,library等，ik样更符合学生的实际，学生更

简洁进行真实的沟通。

3、为了便于学生更加熟悉两个句型的运用，在课文的基础上有目的地多设计一些交际活动，如：

AsGandanswer等，为学生供应更广袤的交际空间。

1、教学过程：

2、1、执身

(1)老际播放本谍时A部分Let，sdo的录音带，学生听音做动作。

(2)老旃慢慢由小canteen等词的图卡，让学生猜出该单向。

2、预习

老师播放本单元歌曲“Ourschool”，先让学生听然后激励学生跟唱。

3、新课呈现

Lefstalk

老师音先和学生进行自由交谈,主题是Whydoyoulikeourschool?激励学生用简洁的句子作出

回答，即使只能说只语片言，老师也要赐予表扬。顺着这一话题，老师施Yes,ourschoolisreally

verynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingour

school.Lefswatch.有此导入新课。

(1)看与听...........

学生看Lefstalk部分的插图，老师提一些问题，如：HowmanyAmericanfriendsarethere?What

doyoudointheplayground?在提问与回答的过程中，将难点客个击破。

(2)仿照分说,留意指导“this”和“that”中“th”的发音。

(3)和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：也可以让学生听指令排列卡片，

如：然后引导学生细致视察挂图，正确理解和运用短语。

(4)分角色朗读与表演

分组表演先示范……大众化表演

4、Extension

和同学一起表演课文对话。

【板书设计】_________

Unit1Ourschool

ALet'stalk

Thisistheteacher?soffice.

Thatismyclassroom.

Howmanystudentsarethere

inyourclassroom?

Forty-five.

教后反思:学生能听懂、会说Lefstalk,并能再‘实际情盘中进行对话。但还要加强对Howmany

studentsarethereinyourclassroom?的读音，这是发音难点。

第三课时

教学目标、、

i、能够听、说、读、写单词：board,light,fan,computer.

2、能够理解并吟唱出歌谣的内容。

3、了解学校的有关规章制度用英语怎么说。

教学重点：“四会”驾驭所学四个单词。

教学难点：学会书写英语句子。

教学方法：1、既然是阅读部分，就应当让学生自己朗读，借助图画帮助理解。老师应当先给学

生足够的时间充分的朗读，使学生先扫除朗读中的障碍，再进行阅读理解，培育学生阅读理解

的实力，坚持下去，学生定会在阅读理解文章方面有所收获。

2、读是写的前提，写在读的基础上进行。因此，在学生练习书写的同时，应当激励学生边

读边写，老师要适当指导学生边读边写的方法，如：在书写单词fan时，应当口中念着F-A-N,fan

书写，而不应当念一个字母书写一个字母，这样有利于学生记忆单词。

3、激励学生书写并记忆单词的同时，确定留意强调将中文意思一同记忆，否则记住英文拼

法，而不知其意，同样达不到学以致用的目的。

教学步骤：

1、执身

(15”学生跟录音演唱C部分的歌曲“Ourschool

(2)请一组学生表演A部分Let，stalk的对话，复习所学的新句型

2、预习

(1)、引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的let'slearn,巩固学习六个单词并请学

生用该部分的句型：Whafsintheclassroom?Aboard.......来介绍自己的教室。

(2)播放第三册学生用书第一单元A部分Let，sdo的录音带，引导学生听听、做做。

3、新课呈现

Leet'schant

播放B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,

eat,play对应起来认读。

Readandwrite

(1)在跟唱Lefschant之后，老师对唱谣中的内容进行提问：Wheredoyouread?

Wheredoyoudraw?等等，学生作答后，老师接着提问£Wheredoyouplaycomputer?学生会

比较简洁地答出：Inthecomputerroomo这时老师可出示挂图说：Thisisacomputerroom.

(2)师生之间对挂图上的内容进行简洁的交际性回答后，老师请学生阅读课文并设计几个简洁

的问题检查学生的理解程度。

(3)老师在四线格中示范书写四会驾驭单词和句子，并讲解书写规范。

1、句子的打头单词的第一个字母要大写；

2、句子末尾要加标点。须要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。

3、句子当中的单词间距为一个字母宽。

(4)角色表演。学生戴上头饰表演Let,stalk的内容，巩固本课时的新句型。

(5)游戏：听音推断。学生合上书本，老师取下挂图。老师依据图的内容说一些句子，如：

Therearethreecomputersintheroom.请学生依据记忆中的图的内容推断正误。

4、Extension背诵Readandwrite并抄写"四会"单词和句子。

【板书设计】

Unit1AReadandwrite

computerboardfanlight

Thisismycomputer.

Thatisyourcomputer.

教后反思:学生能娴熟驾驭Readandwrite。但还要加强英语句子的书写，驾驭书写句子的三个

要点以及英译汉要加标点符号。

第四课时

教笺目标......................

1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym,TVroom,artroom,computerroom,washroom,

musicroom.

2、能够完成Let、play部分中的游戏。

3、能够理解Storytime审故事的大意并跟录音朗读。

教学重点：听、赛、认读以上六个单词。

教学难点：St?Storytime中的故事大意。

教学方法：1.老师在导入新课时，应当以旧代新，在复习A部分学过的衣物单词的时候，引

入他们的复数形式，让孩子对复数形式有初步的相识。

2.学习Let'slearn部分时，应让孩子通过看课件或是看挂图等直观形式整体感知。通过

师生的对话自感的引出：uWhereistheartroom?”的包字。然后在老丽和沟通审可由本课

新词的复数形式的学习。

3.学习英语的根本目的是让孩子做事情。让孩子具备运用语言与实际交际中的实力。

因此，在扩展操练部分可以让孩子依据自己生活中的场景进行创编对话和表演，真正让语

言的学习和学生的生活实际联系起来。

4.Let'schant部分老师不要过多的讲解，应当让孩子反复听，应当通过在说的过程中反

复强调让孩子初步相识到这一规律。

教学步骤1、热身

师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。

2、预习.....................

老师说一个句子，如：Icanseemanyflowersinit.Whereisit?让学生推断是什么单词，然后做

出正确的回答。

3、新课呈现

Leet'slearn

(1)学生表演A部分Letldo的“听听做做”活动，表演之后老师提问：Wheredowewaterthe

flowers?、学生问答:Inthegarden.老师再问：Wheredowereadstory-books?^^0^：Inthe

library.然后老师接着提问：Wheredowehavecomputerclasses?引导学生说出：Inthecomputer

room.

(2)出示本单元的挂图，教授其余五个生词。

(3)听录音，跟读、仿照。

Lefsplay

(1)老师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前协作。老师说：The

washroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地

方，速度快的学生为胜者，或者老师提问：Where'sthelibrary?学生快速抢答：It，sonthefirst/

secondfloor.

(2)老师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱依次，用手覆盖住单词，用手覆盖住单词

向学生提问：Whereisthewashroom?让学生回答，借铺垫句型：Isthis/thatthe.......?

ATHvtpriQion

月英语介绍学校的部分场所。

［板书设计Unit1BLet'slearn

Artroomcomputerroomwashroom

musicroomgymTVroom

Whereistheartroom?

It'sonthesecondfloor.

教后反思:孽生能"三会"驾驭所学词组。但还要加强对Whereis'theartroom?It5sonthesecond

floor而读音训练。

第五课时

教学目标：.

i、能够听、说、认读本课时主要句型：Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?

2、能够识另恂型“Isthisthe…？和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确运用。

3、能够较好地完成Lefscheck部分的评价活动。

4、能够发挥想象，设计一所将来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。

教学重点：听、说、认读Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?

教学难点：在真实情景中正确运用以上句型并能正确回答。

教学方法：1在接触Let'stalk部分的对话前，应当让孩子先对句型有初步的理解。老师

可以通过展示真实的情景引入新句型的学习，呈现新知。这样既好玩，又有利于孩子更好的驾

驭新句型。

“2在羲学Let'stalk部分时，应当先进行整体呈现。让孩子像观看故事一样爱好盎然的感

受语言。在跟读、分角色练习等操练后，确定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。

在孩子对主要句型有所理解后，老师应当给孩子供应一些真实的情景去运用语言。如：让

孩子仿照课文内容，依据学校的功能室设置表演对话。或是，通过说一说、猜一猜的活动，让

孩子真实的运用语言。

教学步骤：

1、热身

(1V学生表演A部分Let,sdo的内容。

(2)学生吟唱B部分Let，schant中的歌谣。

2、预习

老师和学生进行主题探讨：Whafsinourschool?激励学生用新学的单词来交谈。

3、新课呈现

Lefstalk

学生谈论了学校的场馆设施后，老师出示本校校长的照片问：Whoishe?Yes,heisour

headmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanew

schllo.Doyouwanttohavealook?从今导入新课。

(1)学生观看教学挂图或VCD,然后回答老师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解

邛J.[sthisthe?/Isthat?

(2)，将六莱图卡背面朝卫贴在黑蔽上，留意遮盖住图卡背面的单词。老师先作示范指着某张图

卡猜向：Isthis…?/Isthat…？it学生翻过来作答。然后重新打乱依次在学牛之间讲行回答。此

活动还可以在小组中用小卡片进行。Unit1BLet'stalk

(3)学生听录音、仿照跟读对话。

(4)学生分角色朗读对话。学生分角色表演。Isthisthelibrary?Yes,itis.

Let'scheck

老师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，其一Isthattheartroom?No,itisn't.

检查。

4、Extension

和同学一起表演BLet'staiko

教后反思:学生能听懂、会说Lefstaiko但还要加强对Isthis/Isthat…?的问答训练。

第六课时

教学目标：

i、能够理解并朗读Readandwrite和Tasktime中的对话。

2、能够在真实情景中灵敏运用新学的词汇和句型。，

3、能够正确朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。

4、能够以小组合作的方式完成Tasktime中的任务。

5、能够学会本单元的歌曲、歌谣。

6、能听懂故事。

教学重点：理解并朗读Readandwrite,“四会”驾驭所学四个单词。

教学难点：Istheateacher'sdesk?及其向答以及发音练习。

教学方法：1、指导学生驾驭四会单词和句子是本课时的学习重点，老师应当指导孩子在多

种的活动中，大量的认读、拼读练习中驾驭单词的拼读，然后进行拼法练习。

2、句子的单㈣邳句子的抄写、书写简洁比较枯燥，老师应当设计一些好玩的活动，如：

Passthemessage等活动。

3、课文供应了很好的对话场景，老师应当指导孩子利用故事情景，绽开对话、表演，充

分的操练学过的语言。通过几课时的学习，孩子已经驾驭了大量的句子和词汇，老师应当让孩

子先看挂图，自己先创编对话，然后展示，最终在接触课文内容。给孩子学习的主动主动性。

4、除了书中的情景，老师应当设计一些模拟交际活动，给孩子供应运用语言的机会。

教学步骤：

1、执身

(1T师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。

(2)请学生表演Storytime中的对话。

2、预习

猜谜语。依据各个房间的特点，老师慢慢地说一些简洁的英语句子，让学生依据老师所说的英

语句子，来猜房间的名称。

3、新课呈现

Readandwrite

(1)请学生视察Readandwrite部分的情景兔，预先空出来须要书写的四会单词，让学生独立

思索，填充对话。

(2)强化练习拼读单词picture，可以以小组竞赛的形式进行。

(3)练习书写句型：

老师在黑板上画好格子。1、请同学们自己先看(看清书写要求)

2、请一组同学到黑板上书写。

3、师生一起纠错。

(4)听录音跟读。

(5)游戏。依据单词，组内开展游戏：字母拼凑单词。背单词接力赛。

Pronunciation

一起听录苜，找动身音规律。

?|、Extension

落下列确定句变为一般疑问句并作确定和否定回答。

(1)ThisisaTVroom.______>.

(2)Thatismyfriend.______»

［板书设计］------------------------------------

Unit1BReadandwrite

teacher?sdeskpicture

floorwall

Isthisateacher'sdesk?

Yes,itis.

教后反思、:学生能听说读写所学单词和句子。但对大多数同学来说picture,teacher'sdesk书

写记忆感到困难，还要加强记忆。

UNIT2WhatTimeIsIt?

第一课时

教学目标

能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,

lunch,dinner.

2、能认读句型^Whattimeisit?并做出相应的回答：Ifs...Ifstimefor...

3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Timeforbreakfast.Drinksomemilk.

教学事点一、

1、本课时的主要单词和词组：musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner□

教学难点一

1、Whattimeisit?并做出相应的回答：Ifs...Ifstimefor...

2,听懂指示语，并按要求做出相应的动作。

教学方法

情景法、视听法、干脆法、全身反应法。

教学步骤

1、热身

老师’墉放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。

2、预习

老师在听录音或学生表演之后想学生提问：WhereisZoom?学生回答：Heisinthecanteen.老师

又间：Why?学生答：Heishungry.老师再问：Whyinhehungry?Whattimeisit?引导学生答

出：Ifstimeforlunch.接下来，老师可激励学生说出哪些东西可以告知我们时间，如：thesun,

themoon,thetree.等等，学生假如不能用英文说，也可用中文说。

3、新课呈现

Leet'slearn

老如先在黑板上把1天的课程支配写下来。接着出现一口钟(课前准备)。

一边表演一边弓I导学生表演：getup,havebreakfast,havelunch,havedinner

课程名称的教授可借助于chant.

mathclass,mathclass,1and1,1and1

Chineseclass,Chineseclass,readandwrite,readandwrite.

P.E.class,P.Eclass,jumpandrunJumpandrun..

11,11,11,It'stimeforlunch

musicclass,musicclass,singanddance,singanddance

artclass,artclass,drawapicture,drawapicture.

Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.

Let5sdo先听录音，再跟做。接受组与组或男女竞赛的方式。

4、Extension

自制一面钟并进行时间问答对话。

板书设计

Unit2ALet'slearn

BreakfaskEnglisclasslunch

musicclassP.E.classdinner

教后反思学生能听、说、认读所学单词。但还要加强问答时间的训练。

其次课时

教学目标

1、能听懂、会说“Whattimeisit?Ifstimefor”并能在情景中进行运用。

2、能理解并运用“Justaminute"",Let'srun!”和“gohome”三个短语的句子。

3、教化学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

教学董点

1、听催、会说uWhattimeisit?Ifstimefor...??并能在情景中进行运用。

教学难点

1、理解舁运用“JustaminuteLet'srun!”和“gohome”三个短语的句子。

教学方法

情景法、视听法、交际法。

教学步骤

1、热身

（1V学生演唱其次册学生用书第26页的歌曲“OneTwoThreeFourFive

（2）师生一起表演本单元A部分Let，sdo的听听、做做活动。

2、预习一

老师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。老师说：It5stimeforbreakfast./It5stimeforEnglish

class.学生依据实际状况将时针拨到合理的位置。’

3、新课呈现

（1）老师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：Schoolisover.假如学生不理解可联系Class

isover.莱布助学生血球。待时针援主U5点或其他实际放学时间后，著旃问：Schoolisover.What

doyoudo?学生回答Gohome.老师说：ButWuYifanandJohndon'tgohome.Whatarethey

doing?LefswatchTV.由此导入新课。

（2）看与听

学生看Let'stalk部分的挂图，老师就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面

帮助学生理解难点，可要求学生用句型Ifstimefor……造句。

（3）仿照跟说，留意语音语调。

（4）分角色朗读与表演。

4、Extension

1）熟读并背诵Let'stalk

2）同学之间相互表演对话。

板书设计____________________________________________

Unit2ALet'stalk

Whattimeisit?

It's6:00.It'stimefordinner.

Schoolisover.Justaminute.

教后反题.................

学生能源僮、会说本课对话并能表演对话。但Justaminute.和Let'srun.是发音难点，还要接着

巍读。

第三课时

教学目标一

i、四会驾驭数词1—10以及句型Whattime。it?It'stwoo'clock.

2、能够看懂并阅读对话。

3、了解处于不同时区的国家时间上的差别。

教学重点

数词1—10以及句型Whattimeisit?Ifstwoo'clock..的书写。

教学难点

1、数高1—10以及句型Whattimeisit?Ifstwoo'clock..的书写。

2、不同时区的国家时间上的差别的了解。

教学方法

情景法、视听法、干脆法、功能法(交际法)、全身反应法、综合法等。

1、

(1)师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲TenLittleCandlesDance

(2)学生艇着亲音戢亲象一边傥一边表演本单元A葡分Lefstalk的对话。

2、预习

游戏：

老师把10个数词的卡片不按依次分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学

生猜哪一张卡片不见了。

3、新课呈现

(1)拼词竞赛。四人一组进行竞赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最

准。

(2)读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进行简洁的交际性回答，再请学生阅读对话

并拼读、书写十个四会驾驭单词及一组句子。完成之后先同桌相互沟通然后全班探讨谁写的最

规范。本课时须要书写的单词量较大，可在学生I司绽开游戏：Whosememoryisthebest?看布

能在几分钟内正琥拼法出更多数词，以此增加学生的学习爱好。

(1)老师先介绍这项任务：ItisSunday.SarahandChenjiearegoingtoseeamovie.Theymustbe

homeatsix.Whichmoviecantheysee?Canyouhelpthem?激励李生说出答案并讲明理由。

(2)老师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。

4、Extension

1)背诵Readandwrite。

2)完成《活动手册》AReadandread部分的练习

3)用抄写部抄写四线格上的单词和句子。1x2行。

板书设计____________________________________

Unit2AReadandwrite

Onetwothreefourfive

sixseveneightnineten

Whattimeisit?It'stwoo?clock.

教后反思

大多数学生能“四会，，驾驭本课时所学单词和句子。少数学生把one写成One。还有的把。(lock

写错。

第四课时

教学目标

1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。

2、能够解异在情景申正确运用句型：It5stimeto

3、能够跟随录音吟唱Lefschant中的歌谣。

4、能够篡本理解Storytime中的故事内容。

教学重点

1、听、说、认读本课时的四个动词词组。

2、在情景中1E确运用句型：It5stimeto...

教学难点

1、吟唱［et，schant中的歌谣。

3、理解Storytime中的故事内容。

4、教学方法

情景法、视听法、干脆法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法。

教学步骤

i、执身

数孚诡戏：老师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来

后用手指头表示答案。

2、预习

播放Let'schant中的歌谣，让学生边听边做动作。

3、新课呈现..............

（15琉时钟游戏。老师用手臂做时针和分针，问：Whattimeisit?学生快速回答Ifs...o'clock.Ifs

timefor.......

（2）老师做出4：35的手形，问：Whattimeisit?引导学生说出：It's4:35.schoolisover.老师

接着问：Schoolisover.Wheredoyougo?学生回答：Wegohome.老师由止匕导入句型Ifstimeto

gohome.

（3）老师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：老师发指令：It，stimetogetup.

请学生做起床、穿衣版的动作；老师概Ifstimetogotoschool。请学生j故背书M、是蓝■耐动隹

以次类推。要留意多让学生说句型：It，stimeto……为下一课时重点学习句型做铺垫。

（4）听音跟读，留意强调语音语调。

（5）老师可接受A部分Let，sdo的形式操练新的句型。

（6）画画说说：学生仿照BLet'slearn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中沟

通，比如学生A六点起床，他就指着自己的回说：Ifs6o'clock.Ifstimetogetup.

（1）看录像，听故事。

（2）进行理解性回答。老师可介绍一些关于“愚人节”的学问。要教化学生不能开过分的玩笑

国弄别人。

73）仿成跟读和分角色朗读。

4、Extension

1）熟读并背诵所学内容。

2）设计学习时辰表并用英语描述。

3）给家人和挚友复述Storytime的内容。

板书设计

Unit2BLet'slearn

6:30getup

7:05gotoschool

4:35gohome

9:00gotobed

教后反思学生能听、说、认读本课时所学内容。但还要加强时间的表达方法。

第五课时

教学目标

i、能够听、说、认读本课时主要句型：It5s...c/clock.It5stimefbr.../It5stimeto...;能理解Hurry!

Oops,Fmready.等单词和短句。

3、能够在老师的帮助和录音带的带读下朗读对话。

4、能够较好她完成Lefscheck中的评价。

5、能够比较娴熟地吟唱本单元的歌谣。

教学重点

1、听、说、认读本课时主要句型：Ifs...o'clock.Ifstimefor.../Ifstimeto..

3、完成Let，scheck中的评价。

教学难点

1、It'stimefor…和It'stimeto…的用法区分。

2、Breakfastisready!和I'mready!的发音。

教学方法

情景法、视听法、功能法（交际法）、全身反应法。

教学步骤

1、热身

师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。

2、预习............

老师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:Whattimedoyugetup?S:Fiveforty.也可让学生猜猜老

师的活动时间，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup.以次导入课文。

3、新课呈现..........一..............

老师拿出Mike的图片，问学生Whoishe?Whattimedoeshegetup?学生可能会给出各种答案，

让他们从录像中找出正确答案。

(1)看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry,ready和oops的

意义，可适当进行造句联系加以巩固，并留意对两个句型：It'stmefor…和It，stimeto…加以比

较。

(2)听录音，然后跟读、仿照。

(3)分角色朗读和分角色表演。

(4)调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或老师的作息时间，在四人小组中进行沟通。

激岛学生用新旬型Ifstimeto….来表迷。

连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，其次遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：

(1)Whattimeisit?Ifs8:30.

(2)I'mhungry,Mom,Oh,ifstwelveo'clock.It'stimeforlunch.

(3)Hurryup!Ifs7:05.It'stimetogotoschoo

(4)Ifs9:40.It'stimetogotobed.Goodnig上Unit2BLet'stalk

4、ExtensionWhattimeisit?

1)熟读并背诵BLet'stalk。

2)与父母亲一起进行对话。Ifs8:00/6:30.

板书设计Ifstimeto+动词(或动词短语).

IfstimeFor+名词(或名词短语).

教后反思学生能听、说、认读Lefstalk。但

第六课时

教学目标

1、能够四会驾驭五个单词和两个句子。

2、能够在老师的帮助和录音带的带读下朗读对话。

3、能够较好地丽读Pronunciation审的单词，笄能分析出读音规则。

4、能完成Tasktime中的任务。

5、能够学生本单元的歌曲、歌谣。

6、能听懂故事。

教学重占

四会驾获五个单词和两个句子。

教学难点

1、前读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。

3、完成Tasktime中的任务。

教学方法

情景法、视听法、干脆法、结构法、功能法(交际法)、全身反应法、沉醉法、综合法。

教学步骤

1、热身

(1)吟唱歌谣，边唱边舞。

(2)听故事，请准备好的学生上台表演。

2、预习

学生拿着自己的作息时辰表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick,tock,tick,tock,

saystheclock.Ifs7:30.其他学生做出相应的回答，如：It5stimetogotoschool似次导入课文。

3、新课呈现“

Readandwrite

(1)听录音，理解句子内容。老师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。

(2)学生跟录音明读课文并分角色朗读。

(3)利用课程表玩游戏。学生A：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It's12o'clock.学生B：

Ifstimeforlunch.

(4)老师知道学生在四线格中书写四会单词和句子。

Pronunciation

建议老师先示范分析一个例子，再让学生细致听录音后分组探讨。各组派代表向全班汇报探讨

的结果，老师评价并指正。

Tasktime

这部分主要是培育学生动手动脑的实力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟

面设计新颖独特的图案。老师特别须要激励学生在描述自己制作的钟时运用本单元学过的语

ATHvtpriQlOn

1）熟读并背诵BReadandwrite0

2）完成《活动手册》本部分练习。

3）抄写四线格上的单词和句子1x2行。

板书设计

Unit2BReadandwrite

musicmath

ChineseEnglishP.E.

Ifs9:45.

It'stimeformathclass.

教后反思:学生能听、说、读、写所学单词和句子，并能进行辨音练习。

Unit3ISTHISYOURSKIRT?教学设计方案

第一课时

【课题】UNITTHREEISTHISYOURSKIRT?

教学目的

1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。

2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。

3、能够简洁描述自己宠爱的衣物的性质，如：颜色。

【教学重点】与衣物有关的六个词组。

【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

教学方法

1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词

组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与

衣物名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习

过的颜色和衣物名称自行搭配，驾驭这一学问点。

2、老师可利用书中供应的情景让学生编对话、表演，也可以为学生供应一些其它的情景练

习、表演，或者让有实力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生供应了更

多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的实力。

【教学准备】

1.各种带颜色衣物的图片（老师）和各种衣物若干（学生）

2.衣物及颜色的单词卡片

3.录音机和磁带

4.画看各种颜色衣物的图画

【教学过程】

（―）Warm-up：

1、老师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《ColorSong》，听后学生说出听到的颜色名称

老师出示颜色卡片，学生认读单词.

一2、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。

（二）Presentation：

Let'slearn

1、老师呈现图画，问学生：Whatcolorcanyousee?学生会自然说出图中的颜色。老师

顺便引出薪课：What'sthis?It'saT-shirt.AyellowT-shirt.

老师接着指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。

,2、老师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。

老师指图问：Whatcolorisit?What,sthis?学生回答两个问题，老师引导学生说由：yeliow

T-shirt并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。

3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词

with的用法所表小的意思。

4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学

生胆音）

（三）Practice：

Let'sdo

1、老师播放录音或录像,带领学生做游戏。

2、老师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，老师和其他学生一起做动作。

3、小组竞赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。嘉奖优胜组。

4、两人一组相互快速发布指令并做动作，到前边进行表演。

（四）Extension：

让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者宠爱谁的衣服就介绍谁的衣服。

教后反思：学生能听、说、读所学单词，并能依据指令做动作。但是Ilikethewhitesweater

withthegreenskirt.是发音难点,这要加逋听说训练。

教学设计方案

其次课时

【课题】UNITTHREEISTHISYOURSKIRT?

教学目标

1、复习巩固衣物名称和有关衣物的动作。

2、能依据实际状况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。

3、能依据具体的情景运用所学学问进行对话，培育学生的交际实力。

教学方法

1、本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，老师应主动激励每一个学生参加对话,

为学生创建更多的语言训练机会。

2、在学生主动参加表演对话时，不要求学生都必需依据课文内容表演，可依据实际状况或

对基础较好的同学，激励他们用学过的相应词汇进行替换，如：两个男孩表演第一个对话时，

学生就可以将对话中的skirt替换成shirt,T-shirt等，这样更符合学生的实际，学生更简洁

进行真实的沟通。

一3、为了便于学生更加熟悉两个句型的运用，老师应当在课文的基础上有目的得多设计一些

交际活动，如：Askandanswer等，为学生供应更广袤的交标空扃。

【教学重点】句型：Isthisyourskirt?Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,it's

not.

【教学难点】指导学生正确运用名词全部格。

【教学准备】

1.衣物及颜色的单词卡片

2.各种衣物（学生）

3.对话印人物的头饰

4.录音机、磁带、VCD

5.画笔和纸

【教学过程】

（一）Warm-up：

1、老师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、学生听录音做动作或者听老师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后

面型学习做好准备。

（二）Presentation：

Let'stalk：

1、学生按指令做完动作,老师顺手拿起一学生的衣物问：Isthisyourshirt?引出新课。

2、老师为学生播放VCD,学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。

3、在黑板上呈现新单词，学生认读。老师放或音，学生仿照，可用确定的动作或表演来帮

助理解和加深前象，如：Whereismyskirt?老师或学生可做在一堆衣眼里找号的动作，Isthis

yourskirt?前以做拿一件衣服询问的动作。

4、操练句型Isthisyourshirt?Yes,itis./No,it'snot.进行替换练习。

5、八读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。

Let'splay：

学生而由百2宠爱的衣服,并涂色。然后以组为单位交给老师展示，老师从各组中随意抽

取小张并问：.Isthisyour••­?,学生回答。由师生操练过渡到生生操练。

（—、）Practice*

一1、老师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。

2、Askandanswer：小组竞赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又精确。嘉奖

优胜。

（四）Extension：

老师设置存衣处的情景，激励学生分组自编对话，并进行表演。

板书设F----------------------------------

Isthisyourshirt?Yes,itis.

IsthatyourT-shirt?No,iti:;n,t.

教后反思:学生能对重点句型进行问答,并能表演对话。

第三课时教学设计方案

【课题】UNITTHREEISTHISYOURSKIRT?

教学目标

1、在前面两课时的基础上，能够理解并朗读本课时的阅读材料。，

2、通过练习，能够听懂、会说、认读、书写red,blue,yellow,green,white五个单词

和IsthisyourT-shirt?No,it'snot.两个句子。

3、复习巩固A部分前两课时所学语言学问。

【教学重点】精确驾驭单词及句子在四线三格中的书写。

【教学难点】理解对话及书写的单词和句子的意思。

教学方法

1、既然是阅读部分，就应当让学生自己朗读，借助图画帮助理解。老师应当先给学生足够

的时间充分的朗读，使学生先扫除朗读中的障碍，再进行阅读理解，培育学生阅读理解的实力，

坚持下去，学生定会在阅读理解文章方面有所收获。

2、读是写的前提，写在读的基础上进行。因此，在学生练习书写的同时，应当激励学生边

读边写，老师要适当指导学生边读边写的方法，如：在书写单词red时，应当口中念着r-e-d-red

书写，而不应当念一个字母书写一个字母，这样有利于学生记忆单词。

3、激励学生书写并记忆单词的同时，确定留意强调将中文意思一同记忆，否则记住英文拼

法，而不知其意，同样达不到学以致用的目的。

【教学准备】

1.衣物及颜色的单词卡片

2.录音机和磁带，配套录像

3.配套挂图

4.动物头饰

【教学过程】

（一）Warm-up：

i、老师运用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练，Isthisyourskirt?

Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,it'snot.

一2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼法。

（二）Presentation：

Readandwrite：

1、老师播放《ColorSong》,学生听后说出听到了那些颜色，老师出示表示颜色的单词，

学生相互沟逼。、一

2、老师出示配套挂图，并提示：Therearesomanyclothesinthetree.Theyarevery-

beautiful.Doyouknowwhoseclothesitis?引导学生自己阅读，依据图画理解文意。

学生通过阅读，试回答老师提出的问题，然后听录音，用仿照书中的句子的方式检验回答

老师提出的问题是否正确。

可实行A、B两组竞赛的方式。

3、学生看录像或听录音跟读句子，订正语音语调。

4、为录像配音。

5、学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。

6、老师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，老师带领书写一个,

留意讲解。

（三）Practice：

1、Guessinggame：

老师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组

加一分。统计各组得分，嘉奖优胜。

2、各组分别派代表二人参加书写竞赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准

的为优胜组。

（四）Extension：

学生学唱歌曲：《缤纷的色调》（《Colors》）o

教后反思：学生能“四会”驾驭所学颜色单词，但是还要加强句子的书写。

第四课时

【课题】Unit3Isthisyourskirt?

教学目标一

1、能够听说认读本课主要单词的复数形式：pantssocksjeansshoesshorts

2、能跟节奏说唱歌谣，理解歌谣当中的复数名词和are的连用。

3?学会运用单词的复数形式描述衣物。，

【教学重点】单词pantssocksjeansshoesshorts的复数形式

【教学难点】在情境中应用单词的复数形式。

教学方法

1.老师在导入新课时，应当以旧代新，在复习A部分学过的衣物单词的时候，引入他们的

复数形式，让孩子对复数形式有初步的相识。

2.学习Let'slearn部分时，应让孩子通过看课件或是看挂图等直观形式整体感知。通过

师生的对话自然的引出：“Wherearetheskirts?”的句子。然后在老师和沟通用引由本课新

词的复数形式的学习。

3.学习英语的根本目的是让孩子做事情。让孩子具备运用语言与实际交际中的实力。

因此，在扩展操练部分可以让孩子依据自己生活中的场景进行创编对话和表演，真正让语

言的学习和学生的生活实际联系起来。

4.Let'schant部分老师不要过多的讲解，应当然孩子反复听，应当通过在说的过程中反

复强调让孩子初步相识到这一规律。

【教具准备】

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件

3、相配套的教学录音带

4、课文配套挂图

【教学过程】

（—）热身/复习（Warm-up/Revision）

1、复习A部分Let'sdo的歌谣。

彷一说，演一演

2、Talkaboutyourclothes

孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。

（二）呈现新课（Presentation）

1、老丽由示Let，slearn部分的挂图。

问孩子Whatcanyousee?孩子说出学过的单词，老师指着图让孩子视察，导出单词的复

数形式，让孩子说­■说。

2、老师问："Wherearetheskirts/…？”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们生疏的词,

老师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子留意。

老师在黑板上贴由全部衣不勿的图片和单词，引导孩子体会"s"的意义。（jeanspantsshorts

socksshoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解）

3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。

4、播放课件，孩子看课件理解含义。

孩子分角色跟读。

5、操练新单词（老师留意指导孩子单词结尾"s”的读音）

各小组表演、各小组展示。.

6、搐放Let'schant京音或录像，学生学唱。

（三）趣味操练（Practiced

1.listenandpoint

Whereisyourskirt?Whereareyoursocks?孩子边听，边指出。

2.孩子小组内互问，互指。

孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学

找出这样物品。

(血)扩展性活动(Add-activities)

让孩子依据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。

各小组展示。

【板书设计】

Unit3Isthisyourskirt?

教后反思：本课时所学单词音、形、意难以联系，还要加强识记。特别要驾驭名词的复数形

式。

第五课时

【课题】Unit3Isthisyourskirt?

教学目标................

1、听说认读本课时的主要句型：Theseareyourpants.Andthosearemyshoes.They

aresosmall.

2、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。