融合教育关于包容的观后感

融合教育关于包容的观后感融合教育关于包容的观后感篇一通过学习了《教育信息化十年发展规划》，认真思考教育信息化的意义就是要“以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的变革与创新”，文中提出、并倡导“信息技术要与教育深度融合”，作为一名教育工作者，深感责任重大，使命神圣，同时也感觉到队自己以后的教育工作有多了新得机遇和挑战，我对此有几点体会。一、对新的学校教育结构的理解从“课堂教学”到“学校教育”的主要内容的学校教育结构的根本转变。（一）课堂教学结构发生变化，《教育信息化十年发展规划》中指出课堂教学结构就是教师、学生、教学内容和教学媒体这四个要素，教学媒体要由原来的辅助教师突破重点、难点的形象化教学工具，转变为既是辅助教的工具，又是促进学生自主学习的认知工具、协作交流工具与情感体验与内化的工具。（二）信息技术应用于教育、教学过程，不能只是停留在运用技术去改善“教与学环境”或“教与学方式”的较低层面上，而必须在运用技术改善“教与学环境”和“教与学方式”的基础上。（三）“改变传统的以教师为中心的课堂教学结构，构建出新型的主导―主体相结合（四）从全新的教学理念和做法出发，做到信息技术与教育深度融合。二、我对信息技术与教育深度融合的几点理解（一）信息技术与教育深度融合，使学生由知识灌输的对象和外部刺激的被动接受者，转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，和情感体验与培育的主体，情感成为教育中一个不可忽视的重要因素，教师必须重视情感教育，在教学活动中充分开发利用情感因素，激发学生的情感体验。学生转变为信息加工的主体。（二）信息技术与教育深度融合，教育工作者的要求知识更全年面，教学技能更高，视野更广阔，挑战了教师对课堂教学的驾驭能力。教师更多的角色是管理者和引导者，教师能将信息技术很自然融入课堂，让知识和信息技术成为一个整体，形成全新的教学时空。（三）信息技术与教育深度融合，教师在教学内容上，必须把信息技术的切入点找好，毕竟信息技术是要服务于课堂教学，更准确的说是服务于学生，什么时候应用，什么时候合理、合法利用信息技术融入师生探索之中，利用信息技术激发学生课堂潜能和创造力，这必是信息技术与教育深度融合的一条重要出路。（四）信息技术与教育深度融合，是课堂教育的一场变革，课堂教学是学校教育的主阵地，教师是课堂教学组织者、管理者、引导者，改革对于我们来说，义不容辞，责任重大，尽管改革的路途肯定是既充满挑战又艰巨，到底要如何走？怎样走？都需要我们这些教育工作者的探索――实践――反思――再实践，但我想高峰永远留给那些不断攀登的人们，每个人都有自己的梦想，我想作为一名教育工作者，如何能将信息技术与教育深度融合，让我的课堂放飞孩子们多彩梦想，这便是我的教育梦。融合教育关于包容的观后感篇二在五月二十四号，根据教育局下发相关文件，参加了关于“新技术新媒体”教师发展的相关学习，收获颇多。此次活动主要针对我国中小学教育信息化从起步应用向融合创新转型阶段的新趋势，为新阶段我国中小学教学信息化指引正确方向，描绘信息技术推进教育教学变革的新蓝图。作为教师，作为面临素质教育在全国全面推行的今天的教师，掌握多媒体新技术是必须具备的一种能力，它将使我们的教学工作更加走上现代化的模式，使学生的学习更加走上自主性、主动性。而新技术新媒体是以数字信息技术为基础，以互动传播为特点、具有创新形态的新技术媒体。新媒体，新科技它可以融合包括图像、视听等多种形式的学习资源这些资源经过教师的筛选、组合，可以形成优秀的教学资源，数学课程本身具有理论的抽象性、逻辑的严谨性和应用的广泛性等特点，利用新技术新媒体，从数学课堂和实践教学中寻找切入点，创设具有丰富性、挑战性和开放性的信息化学习环境。为学生的发展提供更为宽广、有弹性且具有创意的学习空间，满足学生求知欲望，增强内部学习动力，把学习过程中的发现、探究、研究、合作等认知活动凸现出来，让学生在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想和方法，促进学生在交流、应用数量、改进数学学习及问题解决等关键性能力的发展。而这种心得教育手段能更加体现学为主体的教学模式，面对知识裂变的今天，学生学习知识的多面性、广泛性、自主性对学校教育提出了更高的要求，仅靠一本教案，一支粉笔的教学方式远远不能满足学生的需要，也不利于学生的全面发展，更不利于创造型人才的产生，所以对网络技术知识的了解和运用，势在必行，更是十分必要的。通过此次学习，深知创新课堂即新媒体新技术教师发展论坛，围绕信息时代学习与教学方式变革，探讨交流信息技术与教育教学深度融合的有效模式，通过微信互动、爱学爱课平台进行互动，不仅老师而且学生都受益颇多。融合教育关于包容的观后感篇三在深入参与融合教育的实践中，我深刻体会到了“共融”二字的深刻含义。融合教育不仅仅是将特殊需求儿童与普通儿童置于同一学习环境中，更是一种教育理念的革新，是对所有学生个体差异的尊重与接纳。以下是我几点心得体会：一、理解差异，拥抱多元融合教育的首要前提是理解并接受每个孩子的独特性。每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的学习速度、兴趣爱好和社交方式。在融合教育环境中，我学会了更加细致地观察每个孩子，理解他们的需求，并努力为他们创造适合的学习环境。这种对多元性的拥抱，让我看到了教育的无限可能。二、促进交流，共筑桥梁融合教育的核心在于促进不同背景、不同能力学生之间的交流与理解。我观察到，当孩子们被鼓励去倾听、去包容、去合作时，他们之间的友谊和信任会悄然生长。作为教育者，我们不仅是知识的传授者，更是孩子们之间沟通的桥梁。通过组织各种团队活动和互动游戏，我见证了孩子们如何跨越障碍，共同解决问题，享受成功的喜悦。三、灵活教学，因材施教在融合教育中，灵活的教学方法和个性化的教学计划显得尤为重要。我尝试采用多种教学策略，如分层教学、小组合作学习、个别辅导等，以满足不同学生的学习需求。同时，我也注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，鼓励他们在探索中成长，在挑战中进步。这种因材施教的方式，不仅提高了教学效果，也激发了学生的学习热情。四、家校合作，共促成长融合教育的成功离不开家长的支持与配合。我深知，家长是孩子成长道路上的重要伙伴。因此，我积极与家长沟通，分享孩子在校的表现和进步，听取家长的意见和建议。通过家校合作，我们共同为孩子们营造了一个温馨、包容、支持的学习环境，促进了他们的全面发展。总之，融合教育是一场关于理解、接纳、尊重与成长的旅程。它让我看到了教育的温暖与力量，也让我更加坚定了作为一名教育者的信念和使命。融合教育关于包容的观后感篇四参与融合教育的实践，让我对教育的本质有了更深刻的认识。融合教育不仅仅是教育形式的变化，更是教育理念的革新和教育公平的体现。以下是我对融合教育的一些心得体会：一、共融的力量，促进相互理解在融合教育的环境中，特殊需求儿童与普通儿童共同生活、学习，这种亲密的接触让他们有机会深入了解彼此，建立深厚的友谊。我观察到，孩子们在相处中逐渐学会了尊重差异、包容不同，这种相互理解的精神不仅促进了他们的社交能力发展，也为他们未来的人生道路奠定了坚实的基础。二、灵活应对，挑战亦是机遇融合教育对教师提出了更高的要求。面对不同能力和需求的学生，教师需要具备更加灵活的教学方法和更加敏锐的洞察力。虽然这充满了挑战，但我认为这也是教师专业成长的重要机遇。通过不断学习和实践，我逐渐掌握了更多适应融合教育的教学策略和管理技巧，也更加坚定了自己的教育信念。三、关注个体，促进全面发展在融合教育中，我深刻体会到关注个体的重要性。每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的学习风格和成长节奏。因此，我注重在教学过程中关注每一个孩子的个体差异，努力为他们提供个性化的支持和帮助。通过因材施教、灵活调整教学计划等方式，我促进了孩子们的全面发展，让他们在学习和生活中都能找到自信和快乐。四、家校合作，共筑教育梦融合教育的成功离不开家长的支持与配合。我深知家长在孩子成长过程中的重要作用，因此我积极与家长沟通合作，共同为孩子们营造一个良好的学习和生活环境。通过家校合作，我们共同关注孩子们的成长变化，及时解决问题和困难，为他们的未来发展奠定坚实的基础。总之，融合教育是一场充满挑战与机遇的旅程。它让我更加深刻地理解了教育的本质和使命，也让我更加坚定了为教育事业贡献力量的决心和信念。我相信在未来的日子里，我们将继续携手共融、共创教育的美好未来。融合教育关于包容的观后感篇五在我参与的这次融合教育培训项目中，我不仅提升了对专业知识的理解，还学到了如何将理论知识应用到实际工作中。这次经历让我有了许多新的认识和启发。在开始这个项目时，我对于所学的专业知识和实际应用的关系并不十分清楚。然而，随着我们一步步深入学习，我逐渐明白了理论和实践的紧密联系。特别是在项目中的团队讨论和模拟实战环节，我不仅提高了解决问题的能力，还锻炼了我的团队协作能力。我深深感受到这次培训对于我专业素养的提升以及未来的职业生涯有多么重要。这种体验让我明白了理论与实践的结合对于有效解决问题的重要性，也让我认识到团队协作的力量。在项目中，我有幸与一群优秀的人共事，他们来自不同的背景，有着不同的专业知识。我们一起解决问题