《A中学田径教学现状调查与完善对策研究（附问卷）》8500字（论文）

A中学田径教学现状调查与完善对策研究目录TOC\o"1-3"\h\u280361.引言 1321441.1选题依据 1206581.2研究目的 112561.3研究意义 1310131.4文献综述 1237431.4.1国外文献综述 1225781.4.2国内文献综述 2321362.研究对象与研究方法 2264052.1研究对象 2315862.2研究方法 2290862.2.1文献资料法 2172772.2.2问卷调查法 220102.2.3数理统计法 2178633.研究结果与分析 2383.1A中学体育教师调研情况 2299603.1.1体育教师基本情况 2268983.1.2体育教师田径教学目标情况 463553.1.3体育教师选择田径教学内容情况 466893.1.4教师采用教学方法情况 520333.1.5体育教师对当前学校田径教学现状调查情况 5161323.2田径场地器材基本情况与分析 6223223.3对本校的学生田径运动情况分析 6229483.3.1学生对田径运动认知情况分析 6101883.3.2该校学生对田径运动的态度和动机情况 7229193.3.3学生主动参加田径运动的频率及时长情况 7229613.3.4学生主动参与课外田径运动情况 869963.4A中学田径教学现状发展策略 8188113.4.1进行完整全面的田径教学 8311063.4.2多引进专项教师 9161033.4.3合理排课，优化场地 980563.4.4校领导、老师们好好重视 961323.4.5学生深入学习 968204.结论与建议 9240914.1结论 9167234.2建议 97749参考文献 111365附录 12摘要：本文采用文献资料法、数理统计法、问卷调查法等，结合国内外有关专家、学者的文献资料，以A中学的田径教学现状作为研究对象，从教师和学生调查入手，分析了A中学目前的状况，得出：（1）A中学体育老师人数对于日常上课来说，已经差不多满足，每周课时量相对充足，但在教学目标和方法上多以教师为主体，教学的内容多以无器材类与体能类为主。（2）A中学田径教学变成现在这样的原因有很多，主要包括田径相关的场地器材老化严重、田径运动类的活动开展较少、学业压力太大三方面。（3）学生们田径学习动机和态度比较积极，但对田径认识缺乏。最后，文章从进行完整全面的田径教学、多引进专项教师、合理排课，优化场地、强化校领导重视程度、学生深入学习等四个方面，提出了A中学田径教学发展对策。关键词：中学；田径教学；现状1.引言1.1选题依据田径是体育项目中最基本的一项，它可以锻炼身体，促进身体健康。与此同时，在学校体育教学中，田径教学也发挥着举足轻重的作用，是一种以老师课堂授课和学生上课进行室外动作及室内知识的学习的有效手段。因为它不仅可以提高学生综合素质，更可以使学生在田径运动中克服困难，体会到努力的意义。也因此，对A中学的田径运动教育情况开展了研究，并对其中所存在的问题进行了剖析、改进，并给出了一些自己的看法与意见。1.2研究目的田径教学作为体育教学的基础组成部分，对于学校体育工作者和学生都有着较高的要求，本研究通过对田径教学内容，方法，考核等诸多因素进行梳理与分析，分析运城市区高级中学在田径教学当中切实面临的问题和挑战，期望能了解到其中的不足之处，并结合实际情况提出相应的对策，以促进运城市体育教学的发展，提高学生学习动机，以达到终生体育的目的。1.3研究意义随着现代社会经济与科学技术的飞速发展，人民生活水平的不断的提高，增强体质成为人民日常生活中迫切的需求，自然而然地田径成为最受欢迎的，最容易实现的一项体育活动。田径运动不仅可以提高学生综合素质，更可以使学生在田径运动中克服困难，体会到努力的意义。1.4文献综述1.4.1国外文献综述1960年以来，国外的诸多国家就已经着手研究学校体育教学，并且相继进行了改革。比如英国的体育教学改革就对教学大纲、教学方法、教学内容、教学目标进行了分类分层次的改革，其认为，教学大纲必须注重理论与实践双维度结合，在进行体育锻炼的同时与体育保健有机结合;教学方法的选择和使用必须以学生的年龄特点为根本出发点，因材施教;教学内容的设置要灵活多变，简单易懂，符合学生的年龄以及身心特点;教学目标的设计注重实现自身价值，通过强调体育锻炼来实现自我价值。美国作为世界上分权制衡的资本主义国家，有其独特的资本主义政治制度，政府对各大洲给予相对的独立权限，未能形成全美意识形态的高度统一，从而形成了各大洲不同差异类型的社会状态，在经济、文化、教育等方面差异相对比较大。从微观上讲，各州的体育教育存在着巨大的区别，从课程内容的选择、评价体系的设立都截然不同，各地方因地制宜，依据自身经济的发展水平决定体育教育工作的开展状况[1]。正是基于这种发展的差异，导致了全美学校体育发展的不平衡性，因此，各层次学生在学校接受的体育教学内容也大相径庭。诸多业内人士纷纷站出来，呼吁政府进行宏观调控，依托实际制定出相应的宏观政策来引导美国学校体育的协调、均衡发展，进而从根本上提升学生学习的质量。美国高中阶段的体育课程学习目标是让学生养成终身运动的习惯，与小学、初中阶段的目标有所不同，主要分成两个阶段，阶段一，规定了学生高中毕业需要掌握的基本知识和技能;阶段二，为那些准备继续学习的学生制定体育学习目标，为今后的大学生或工作做准备。运动技术的学习已经不是高中生的学习重点，进而把重点转向培养终身运动的习惯，这个是整个高中体育课程的最终目的。美国《课程标准》中学习要求有具体的表述，这里面都包括学生个人责任、规则和礼仪、与人合作、安全、健康、挑战、自我表达和喜悦、社交互动。美国结合高中生的发展特点，高中阶段学生们的运动兴趣开始分化并固定下来，而美国高中阶段的体育课程基本上是以选修课的方式进行,所以高中体育课程的学习要求也相应体现出了学生更多的选择权和自主权[2]。1.4.2国内文献综述彭红（2019）在研究中认为在中学体育教学中,运用趣味田径教学法,将娱乐性,趣味性以及知识性都融入其中,并能将教学,实践,评价有机融合,这样既可以激发学生参与课堂学习的积极性,又能主动积极的参与到体育教学活动中[3]。许志军（2021）在研究中提到中学阶段的学生无论心理还是生理正处于良好时期,在这个阶段,体育教师想要有效提高学生的田径能力,既要传授学生相关技能,还要重视加强学生的体能训练,但就目前而言,中学阶段的田径教学中关于学生体能训练还存在一些问题[4]。李如刚（2020）指出田径运动是体育运动中的一个重要组成部分,也是当前中学体育教学的重要组成部分,它的操作简单,受外界因素的影响比较小,比较受中学生的喜爱.为了更好的进行田径教学,符合新课标体育教学的要求,将趣味田径教学融入在中学体育教学中具有重要意义[5]。2.研究对象与研究方法2.1研究对象本文以A中学田径教学现状为研究对象，以老师和学生为调查对象。2.2研究方法2.2.1文献资料法通过广泛的阅读和查阅有关文献，了解中学研究现状、存在的主要问题和当前阶段田径教学的发展趋势。这为本文的研究提供了理论基础，同时也为本文的研究奠定了基础。同时，对本论文的设计和立意等方面也有一定的指导作用。2.2.2问卷调查法设计了问卷对教师和学生展开调查，并对他们的答卷质量作出了评价，见表2-1：表2-1问卷收集情况表总数有效问卷有效率回收率教师问卷8787.5%100%学生问卷12011697%100%通过对A中学田径教学的相关情况有了进一步的了解从而为撰写论文提供了有效的数据来源。2.2.3数理统计法通过收集整理的数据，并利用问卷星、Excel等应用软件进行合理的数据管理，再通过对有效统计分析，进而确定研究结果。3.研究结果与分析3.1A中学体育教师调研情况3.1.1体育教师基本情况表3-1教师学历情况表（n=7）学历人数比例博士00%硕士342.86%本科342.86%大专114.29%由表3-1我们可知，A老师的学历决定了他们自身的学识水平、格局和教学能力，也反映出其知识体系构建是否完备，是否具有与学生学习发展直接有关的能力。由上表可以就得出了，A中学老师学历水平对于学生来说是足够的，大体上能进行日常的教学需要，但学校仍需引进专业人才，增强师资质量。表3-2教师所学专项情况表（n=7）专项人数比例田径342.86%篮球228.57%足球114.29%排球00%武术00%健美操114.29%其他00%作为一名体育教师，专业技术和专项能力必须很突出，只有技术过硬才可以更好的来为学生示范，从而使得体育老师上课内容才能被学生吸收，就可以老师上课的质量才能更好。由表3-2可知，教师中田径专项的占比最高，体现了该校对田径运动的重视程度。但武术、排球及其它所占的比例为0%，说明该校体育教师比例不均衡，不利于学生体育技能的全方位发展。表3-3教师周课时量（n=7）周课时人数比例6节以下114.29%7-10节228.57%11-14节457.14%14节以上00%从研究发现，一周6节体育课的教师仅有一人，但这位教师还要负责国旗班训练、学校行政工作等其他额外工作。同时没有体育教师一周有14节课以上。通过调查表明，A中学教师工作压力小从而可以全身心投入教学，利于A中学体育教学更好发展。3.1.2体育教师田径教学目标情况表3-4田径教学目标情况表（n=7）教学目标人数比例体质增强7100%兴趣增强7100%增强能力228.57%竞争合作意识342.86%全面、健康的成长457.14%由表3-4可知，A中学的体育老师们认为在平常上课要较多提高学生他们自己身体体质还有让他们有兴趣，但是在运动能力和田径知识技能方面有所忽视。体育不仅包括室外动作的学习，还有教室里的。“发展学生能力”的教学目标仅有28.57％。在田径教学中，培养了学生的学习能力的同时，让学生对田径的乐趣更加理解，同时也增强了学生的学习兴趣。3.1.3体育教师选择田径教学内容情况表3-5教师开设的教学内容（n=7）项目人数比例跳高228.57%跳远457.14%快速跑571.43%耐久跑342.86%铅球114.29%标枪228.57%三级跳远114.29%障碍跑342.86%接力跑571.43%跨栏114.29%体育游戏571.43%其他342.86%上表3-5的分析可得出，无需器材类项目和体能类项目是该校教师的教学首选项目，比如开设快速跑、接力跑、体育游戏的比例最高，为71.43％，而跳高、标枪、跨栏这种需要器材和具有危险性的田径项目开设比例则很低。所以我们可以看出，A中学教师在开展田径教学中，开设的内容像体育游戏和各种类型的跑等，场地和设备要求不高，安全性强，组织简单，便于老师统一管理，易于教学。相反以技能性发展的项目，如铅球、标枪、三级跳远、跨栏等则不被重视。图3-1教师田径教学选择依据图（n=7）从图3-1可以看到，按照学生的身体和心理特征及兴趣爱好来进行田径教学的只占42.86%，目前，体育教学主体应该从老师转向学生。在文中的第一个图就看的出来，平常上田径课时，老师没有以学生为主体，所以告诉我们在平常上课的时候，上课内容的制定要按照学校、学生来，一切的一切我们都要好好的进行。从客观现实情况来，按照运动负荷合理的原则进行。3.1.4教师采用教学方法情况图3-2教师采用教学方法图（n=7）由图3-2可知，A中学教师传统教学方法运用较多，但是现在讲究学生自己探索的的教学方法，老师他们运用的非常少，因此，教师要会使用各种教学手法，并针对不同的教学任务，采取相应的教学方式。从这一点可以看出，A中学的体育教师在教学方式上还不能及时创新。3.1.5体育教师对当前学校田径教学现状调查情况根据上述数据显示，场地、器材老化或缺失的比例是85.71%位居第一，体现了该校基础设施水平一般。不感兴趣和教学内容多、课时有限的问题占比71.43%，田径项目动作难度大、考核难度大和教师能力有限等问题也需解决，教师能力有限则需教师参加培训，提升自己的水平和能力。图3-3田径教学现状图（n=7）3.2田径场地器材基本情况与分析从学校的场地、器材、资金等方面，可以看出学校田径教学工作的发展前景与重要意义。体育器材是保证田径运动教学质量的重要保证。A中学体育场地经过实地考察为标准塑胶跑道400米。此外，田径教学基本设备较少，有些器材有老化的现象。因此要好好的保障学生的运动需要。3.3对本校的学生田径运动情况分析3.3.1学生对田径运动认知情况分析表3-6学生对于田径运动的了解情况（N=116）田径运动了解的情况了解了解一些不了解总计人数604313116构成（％）51.72%37.07%11.21%100%表3-7影响学生参加田径的因素（N=116）影响因素人数比例家人的影响2925%学业紧张6656.9%缺少场地器材2723.28%缺乏方法2420.69%缺乏兴趣2521.55%缺乏老师指导2218.97%缺少伙伴3328.45%其他2723.28%根据表3-6可知，该校一半以上的同学选择了解田径，选择不了解的同学为11.21%，了解一些为37.07%。可见，该校学生对田径了解程度一般。由（表3-7）此发现该校的学生学业压力过大，不利于学生心理和身体健康，容易使学生产生思想负担。因此要降低各方面给学生的学业压力，家长也要支持。3.3.2该校学生对田径运动的态度和动机情况表3-8学生对参加田径运动的态度情况（N=116）态度一定参加有时间参加可要可不要学习忙就放弃不参加人数47391668构成比（％）40.52%33.62%13.79%5.18%6.90%通过表3-8发现，该校学生对参加田径运动的热情不是很高，但是态度还比较端正。从表3-8的调查资料可见，该校的学生对于参加田径运动还是比较积极的，态度比较端正，但是经过访问将田径运动落到实处的学生并不多。这部分同学由于学习比较认真，没有更多的时间参与田径运动，而这些不积极参与田径运动的人，则占到了26%左右。因此，该校进行田径运动没有引起同学的重视。学生身体素质的发展和文化知识的获取是同样重要的，该学校要针对学生的这种现象提高。表3-9学生对田径运动学习的动机情况（N=116）运动项目人数构成比（％）增强体质8371.55%兴趣爱好5143.97%应付学校考试1512.93%减肥健美4740.52%减轻学习压力5345.69%消遣娱乐3832.76%人际交往2622.41%由表3-9中选择增强体质占了71.55%。为了人际交往的有26人，比例是22.41%，有15名学生为了应付学校考试，占比12.93%。不同学生的运动动机不同，影响着学生对田径运动的参与时长和频率不同，最终影响他们对田径运动的关注点和兴趣不同，所以体育老师应该引导学生对田径的兴趣，提升他们的运动动机。3.3.3学生主动参加田径运动的频率及时长情况表3-10学生参加田径运动的频率（N=116）运动频率人数比例经常参加4538.79%有时参加3832.76%很少参加2017.24%不参加1311.21%根据表3-10发现，A中学学生参与田径运动频率中，经过访问得知，学生上午要进行课间操活动，属于集体性的田径运动，是学校所要求的必须参加的活动。除田径运动是学校强制参与计划之外，学生主动参与的田径运动参与程度则相对较低。可以看出，A中学学生不能很好的经常性参与田径运动，对田径的重视程度较差。表3-11学生每次参加田径运动时间（N=116）每次运动时间（小时）>21～20.5～1<0.5合计人数26273825116构成（％）22.41%23.28%32.76%21.55%100根据上面的表我们知道了A中学学生进行田径运动的时间不长，他们中有接近一半的学生参加田径运动都连一个小时的时间达不到，与中学生一天一小时的锻炼标准不符，缺乏锻炼的效果。3.3.4学生主动参与课外田径运动情况表3-12学生主动参与课外运动项目情况（N=116）运动项目人数构成比（％）跑步9884.48%跳远4034.48%投掷项目2218.97%篮球5143.97%排球1311.21%足球2521.55%羽毛球4740.52%乒乓球2319.83%健美操1613.79%武术97.76%其他1714.66%调查结果显示（表3-12），学生课外主动参与跑步的比例是84.48%，跑步运动不受场地和器材的限制，可以根据学生自身能力进行。篮球占43.97%，羽毛球占40.52%，是除了跑步之外学生比较愿意参与的项目。每个学校都有篮球场地，其余运动项目在课外运动项目中都占比较少，反映出其余运动项目在学生中都不太普及，但参与运动的主观意愿是积极的。由此可见，田径项目在学生主动参与的课外运动项目中比较受欢迎。3.4A中学田径教学现状发展策略3.4.1进行完整全面的田径教学A中学开展了田径这门课程，我们都知道体育课是和其他的文化课不一样，它是有两个部分的。分别是室外技术还有室内相关的理论文化的知识。但是通过在A中学实地观察，发现很少有老师会上理论的田径课。这是一个共同的部分，如果只上一种课程，一定会造成课程的不完整，学生们也不能更好的发展。因此，A中学的田径教学中要既注重室外技术的培养，更要好好上专项技术理论教学，让两个部分结合起来，从而使得学生们对田径理解更深入。3.4.2多引进专项教师A中学虽然体育教师数量满足整体的学校要求，但是如果要开展田径教学的话，还是不足的。因为田径包含了许多种类，必须要保证老师的专业性。我们都知道专项老师对运动动作的理解更加深刻，在教学的过程中也会知道那些是重点那些是很难掌握的东西，因此在对学生的课程里就会更好的安排，让学生掌握的更好更快。但是一个体育老师专项不是这个的话，他就很难全面理解这个技术，造成学生们表面学习，无法深入。所以对于学校来说，尽可能招多种专项的老师。而且厉害的老师也会有好的训练方法，多种多样让学生更容易接受，不排斥上课。田径的教学本来就是不断的重复，而且量和强度也很大，就会让学生疲惫。所以我们可以把一些的训练变成做游戏，在快乐中学会技术。也可以告诉他们一些励志的故事和明星，从他们故事里学会坚持不懈。总之要用多种方法让学生掌握技术。3.4.3合理排课，优化场地和学生聊天发现，有时候好几个班一起进行田径课，这就很容易造成没有地方了，学生们就只能自由活动或者去篮球场等其他地方，造成上课的效果不好。因此，学校要合理安排每个班级的体育课，有顺序合理上课。但是这也反映出一个场地的问题，学校要尽可能建设多的场地，满足上课的要求，而且对于体育老师来说，把有限的场地充分使用也是很厉害的。3.4.4校领导、老师们好好重视对于田径教学来说的话，如果要让它更好发展，必须让校领导重视起来，才能让整个学校办的越来越好。每一周的升旗演讲或者有什么重要的活动，多提一下体育活动和田径活动，使整个学校的体育气氛满满，让学生爱上它。领导们平常要尽可能多进行比赛，让学生参加。紧张刺激的比赛更好的勾起学生，也会让学生的技术发挥出来，不但参加了比赛也巩固了技术。3.4.5学生深入学习田径教学，教的还是学生，所以学生必须要认真学习。有一些学生对田径这个课程很无聊，作为老师要好好交流，使学生有兴趣。只有学生自己真正的爱了，才能更好的学习。同时学生也要有信心，相信自己一定可以掌握。学生深入学习，田径掌握的也会很厉害。4.结论与建议4.1结论（1）A中学体育老师人数对于日常上课来说，已经差不多满足，每周课时量相对充足，但在教学目标和方法上多以教师为主体，教学的内容多以无器材类与体能类为主。（2）影响A中学开展田径教学的因素是多方面，主要包括场地器材老化严重、田径运动开展较少、学业压力太大三方面。（3）学生们田径学习动机和态度比较积极，但对田径认识缺乏。4.2建议（1）以新课标为主，把学校老师素质提起来，然后可以用多样的上课方法以及手段。（2）对于教学的金钱方面要加大，有充足的经济，把有关设备尽可能完善一下，然后开展各种田径运动并且一直改进。（3）对于田径这个运动，传播要多，使得很多学生都知道它。越来越多的学生知道田径运动的意义，就可以更加关注了。参考文献[1]肖和伟.中美教育中基础性田径教学的比较研究[J].广州体育学院学报,2020,40(03):107-110.[2]罗林,刘春来.江西省中学体育教学的现状及对策研究[J].哈尔滨体育学院学报,2004(03):44-45.[3]单建平.中学田径教学的现状及对策分析[J].田径,2020(04):64.[4]史硕新.论高校田径教学中的困境与有效教学方法[J].体育科技文献通报,2013,21(11):77-78.[5]张勇.高中体育教学现状与发展对策研究[J].中国科教创新导刊,2010(36):262.[6]张圣杰.运城市区高级中学田径教学现状及对策研究[D].山西大学,2021.[7]刘刚,王喆,刘安清.湖北省贫困县中小学体育教育现状与对策的研究[J].武汉体育学院学报,2005,(01):90-93.[8]符永章,张大千,郭玉麟.榆林市中学生体育运动兴趣的调查分析[J].体育世界(学术版),2016,(08):136-137.[9]宋睿.大同市中学田径教学现状及改革策略探究[J].体育科技文献通报,2014,22(01):71+79.[10]赵延敏,章碧玉,尤洋,王殿国.我国中小学田径教学内容体系的百年演变历程与经验总结[J].山东体育学院学报,2020,36(05):67-74.附录调查问卷(教师卷)1.您的性别：[单选题]*○男○女2.您的年龄：[单选题]*○20-29○30-39○40-49○50以上3.您现在的学历是？[单选题]*○博士○研究生○本科生○大专4.您的专项是什么?[单选题]○健美操○足球○篮球○排球○武术○田径6.您的周课时量[单选题]*○6节以下○7-10节○11-14节○14节以上7.您的田径课教学目标是什么？[多选题]*□体质增强□兴趣增强□竞争合作意识