2024新教材高中历史 第九单元 当代世界发展的特点与主要趋势 第23课 和平发展合作共赢的时代潮流教学实录 部编版必修中外历史纲要下

2024新教材高中历史第九单元当代世界发展的特点与主要趋势第23课和平发展合作共赢的时代潮流教学实录部编版必修中外历史纲要下一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：本节课我们将学习《2024新教材高中历史》第九单元第23课“和平发展合作共赢的时代潮流”，主要分析当代世界发展的特点与主要趋势，探讨和平、发展、合作、共赢的时代潮流。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习的历史知识相衔接，通过对教材第九单元第23课的内容学习，使学生了解二战后世界格局的演变，认识到和平、发展、合作、共赢成为当代世界发展的主要趋势。同时，结合教材内容，引导学生关注我国在国际事务中的作用和地位，增强民族自豪感。二、核心素养目标

课程目标设定：培养学生历史思维、时空观念、史料实证和历史文化认同。通过分析当代世界发展的特点和趋势，提高学生运用历史知识解释现实问题的能力；培养学生从多角度观察和理解历史现象的能力；增强学生运用史料进行实证研究的能力；激发学生对中国在国际事务中作用的认同，培养爱国主义情感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了二战后世界格局的基本变化，了解了中国在改革开放以来取得的成就和国际地位的提升，对世界历史发展趋势有一定的认识。

2.学生对当代世界的热点问题充满兴趣，具备通过网络、图书等渠道获取信息的能力，喜欢通过讨论、案例分析等方式学习。他们在学习风格上倾向于直观、互动和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对复杂国际关系和全球发展趋势的理解，以及对我国在国际事务中角色的深入认识。此外，分析历史事件背后的原因和影响可能需要较高的抽象思维和批判性思维能力。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：历史教学软件、PPT课件

3.课程平台：学校在线教学平台

4.信息化资源：历史资料数据库、在线新闻资源、历史教育网站

5.教学手段：小组讨论、案例分析、历史地图、时间轴工具五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示二战后世界格局变化的图片，如联合国成立、欧洲一体化进程等，引导学生思考战后世界的特点。

-提问：同学们，你们知道二战后世界发生了哪些重大变化吗？这些变化对我们的生活有什么影响？引出本节课的主题——和平发展合作共赢的时代潮流。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发教材第九单元第23课的阅读材料，引导学生阅读并理解文章大意，提取关于和平、发展、合作、共赢的关键信息。

-听力训练：播放相关历史事件的音频材料，要求学生跟读并回答问题，检查对文章内容的理解情况。

-词汇学习：结合阅读材料，讲解“和平共处五项原则”、“国际合作”、“共赢”等重点词汇和短语，进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：分组讨论当代世界发展的特点和趋势，探讨和平、发展、合作、共赢的实际例子。

-角色扮演：选取部分学生扮演不同角色（如政治家、企业家、国际组织代表等），进行角色扮演活动，模拟国际会议或谈判，分享对和平发展合作共赢的理解和看法。

4.实践应用（10分钟）

-案例分析：提供几个国际合作的案例（如一带一路倡议、亚投行成立等），要求学生分析这些案例如何体现和平发展合作共赢的时代潮流。

-设计宣传标语：要求学生根据所学内容，设计一个宣传和平发展合作共赢的宣传标语。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调和平发展合作共赢在当代世界发展中的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，讨论如何将和平发展合作共赢的理念应用到现实生活中，提出改进建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生结合本节课的内容，撰写一篇关于“和平发展合作共赢时代潮流”的短文，分析其对个人、社会和国家的影响。

7.课堂延伸（5分钟）

-推荐学生阅读有关和平发展合作共赢的书籍和文章，拓展知识面。

-鼓励学生关注国际新闻，了解世界发展趋势，增强全球意识。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在互动讨论环节表现出较高的参与度，但在角色扮演活动中，部分学生对国际事务的理解不够深入，表达也较为局限。

2.教学改进：在未来的教学中，可以提前准备更多背景资料，帮助学生更好地理解各角色的职责和立场。同时，增加课堂讨论的深度，引导学生从多角度分析问题，提高批判性思维能力。对于实践应用环节，可以引入更多实际案例，让学生结合实际情况进行思考，增强课程的实用性和针对性。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂讨论和角色扮演活动中表现出较高的参与度，发言次数多，讨论积极性良好，显示出较强的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对和平发展合作共赢的理解较为准确，能够较好地运用所学知识进行逻辑推理。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，案例分析深刻，论证文章条理清晰，显示出较强的逻辑思维能力和表达能力。

测试成绩：单元测试显示，学生对课程内容的掌握程度较高，能够将所学知识应用于实际问题的分析中。

3.反馈与改进

学生反馈：学生普遍反映课程内容贴近实际，但希望在角色扮演活动中提供更多背景资料，以便更深入地理解国际事务。

教师反思：教师将根据学生的反馈调整教学策略，增加背景资料的提供，同时加强对学生批判性思维能力的培养，以提高教学效果。八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：剪辑有关和平发展合作共赢的时代潮流的新闻报道、纪录片片段，用于导入新课，激发学生的兴趣和思考。

-图片：搜集二战后世界格局变化的图片，如各国领导人的会晤、国际组织的标志等，用于辅助教学，增强视觉效果。

-音频：收录有关和平发展合作共赢的演讲、访谈等音频资料，用于听力训练，提高学生的理解能力。

2.阅读材料

-文章：精选关于和平共处五项原则、国际合作案例、共赢理念的实际应用等英文短文，供学生阅读，帮助理解课程内容。

-课本章节：深入解读《2024新教材高中历史》第九单元第23课的相关内容，确保学生对教材知识点的全面掌握。

3.在线工具

-在线词典：提供专业的历史学术词汇在线查询工具，帮助学生准确理解课程中的专业术语。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，提供更多实际语境中的听力材料，辅助学生提升听力技能。

4.互动平台

-课程论坛：建立课程专属论坛，供学生提问、讨论和分享学习心得，促进生生互动和知识共享。

-在线问答系统：利用在线问答系统，学生可以随时向教师提问，教师也能够及时给予解答和反馈。

5.实践活动资源

-案例分析材料：准备一系列国际合作案例材料，如一带一路倡议、国际援助项目等，用于实践活动，让学生结合实际进行分析。

-角色扮演指导：提供角色扮演活动的指导材料，包括角色背景、情境设定等，帮助学生更好地进入角色，增强活动的实效性。

6.教学辅助工具

-时间轴软件：使用时间轴软件，帮助学生直观地理解历史事件的发展脉络。

-地图工具：利用在线地图工具，展示不同历史时期的国际格局，帮助学生形成空间观念。

7.教学评估工具

-在线测试平台：利用在线测试平台，设计单元测试和期末考试，评估学生对课程内容的掌握程度。

-学生反馈系统：建立学生反馈系统，收集学生对教学资源的使用情况和教学效果的反馈，以不断优化教学资源。

8.教师专业发展资源

-教学研讨平台：参与学校或区域的教学研讨活动，与其他教师交流教学经验和资源，提升教学质量。

-专业发展课程：鼓励教师参加历史教学相关的专业发展课程，不断更新教学理念和教学方法。九、结语

同学们，通过今天的学习，我们了解了和