江苏省徐州市七年级地理下册 6.1 亚洲及欧洲教学实录2 （新版）湘教版

江苏省徐州市七年级地理下册6.1亚洲及欧洲教学实录2（新版）湘教版一、课程基本信息

1.课程名称：江苏省徐州市七年级地理下册6.1亚洲及欧洲

2.教学年级和班级：七年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解教材中的6.1节内容，包括亚洲和欧洲的自然地理特征，如地形、气候、河流和植被等。通过对两大洲的地理环境进行比较，帮助学生了解它们的相似之处和不同之处，提高学生的地理素养。二、核心素养目标

1.地理实践力：通过分析亚洲和欧洲的地理数据，培养学生收集和处理地理信息的能力。

2.地理思维：引导学生比较两大洲的地理特征，发展学生的空间思维和比较分析能力。

3.地理视角：提升学生对世界不同区域地理环境的认识，形成全球视野。

4.人地协调观：理解人类活动与地理环境的关系，培养可持续发展的观念。三、教学难点与重点

1.教学重点

-亚洲和欧洲的地形特征：讲解亚洲地形以高原、山地为主，地势高低悬殊；欧洲地形则以平原为主，地势较为低平。通过展示地形图，让学生直观理解地形差异。

-亚洲和欧洲的气候类型：介绍亚洲气候复杂多样，季风气候显著；欧洲气候则以温带海洋性气候为主。通过对比分析气候数据，使学生掌握两大洲气候特点。

-亚洲和欧洲的河流及植被：讲解亚洲的河流长流，如长江、亚马逊河；欧洲河流短流，如伏尔加河、多瑙河。同时，介绍两大洲的植被类型，如亚洲的热带雨林、温带草原，欧洲的温带落叶阔叶林。

2.教学难点

-亚洲和欧洲气候差异的形成原因：难点在于让学生理解气候差异是如何由纬度、海陆分布、地形等多种因素共同作用形成的。可以通过实例分析，如亚洲的季风气候与特定的地理位置和海陆热力性质差异有关。

-亚洲和欧洲河流特点的对比：难点在于让学生理解河流特点与地形、气候等自然因素的关系。可以通过举例说明，如亚洲的长江因地处高原，流域面积大，径流量大；而欧洲的多瑙河因地形起伏较小，径流量相对较小。

-亚洲和欧洲植被分布规律：难点在于让学生掌握植被分布与气候、地形等自然因素的关系。可以通过实例讲解，如亚洲的温带草原分布在温带季风气候区，欧洲的温带落叶阔叶林分布在温带海洋性气候区。四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，首先通过讲授介绍亚洲和欧洲的基本地理特征，随后展示具体案例分析，如通过展示两地典型城市的气候数据，让学生直观感受气候差异。

2.设计小组讨论活动，让学生分组探讨亚洲和欧洲河流特征的形成原因，通过合作交流，促进学生思考和深化理解。

3.使用多媒体教学，如地理信息系统（GIS）软件和交互式地图，让学生在虚拟环境中探索两大洲的地形和植被分布，增强学习体验。同时，运用图表和动画辅助讲解复杂的气候系统。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-教师通过展示亚洲和欧洲的卫星图像，引导学生观察两地区的自然景观差异，激发学生的好奇心。

-学生被要求描述他们所观察到的特征，如地形、颜色变化等。

-教师简要介绍本节课的学习目标，为接下来的学习内容做铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

-教师利用多媒体展示亚洲和欧洲的地形图、气候分布图和植被类型图，逐一讲解每个地理特征。

-学生跟随教师的讲解，记录关键信息，并在图上标出重要地理要素。

-教师通过案例研究，分析亚洲的季风气候和欧洲的温带海洋性气候形成的原因，引导学生理解气候与地形、海陆分布的关系。

-学生参与讨论，比较两大洲的河流特征，探讨地形对河流走向和流域面积的影响。

-教师总结并强调亚洲和欧洲植被分布的规律，学生通过互动问答巩固知识点。

3.实践应用（约10分钟）

-学生分成小组，每组选择一个亚洲或欧洲的地理特征（地形、气候、河流或植被），设计一个海报，展示该特征的详细信息。

-每个小组利用课堂上学到的知识和多媒体资源，合作完成海报设计。

-学生在小组内讨论并分工，确保海报内容准确、布局合理、吸引人们的注意。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，通过提问检查学生对亚洲和欧洲地理特征的理解。

-学生分享他们在实践应用环节的学习体会和收获。

-教师总结本节课的重点，强调学生应如何将所学知识应用到实际生活中，如旅行规划、环境保护等。

-教师布置作业，要求学生进一步研究亚洲和欧洲的一个地理特征，并撰写简短的报告。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过多媒体和案例研究，学生能较好地理解亚洲和欧洲的地理特征。但在实践应用环节，部分学生对海报设计的参与度不高，导致小组合作效果不理想。此外，课堂讨论中，部分学生对于气候形成原因的理解仍存在困难。

2.教学改进：在未来的教学中，我将增加学生小组合作的引导，确保每个成员都能积极参与。同时，针对气候形成原因的难点，我将设计更多的互动问答环节，以及引入更多的实际案例，帮助学生更好地理解和吸收知识。此外，可以考虑在课后提供额外的学习资源，以供对地理感兴趣的学生自主学习。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：包括亚洲和欧洲的自然风光、城市风貌、人文景观等视频资料，用于导入课程，激发学生的学习兴趣。

-图片资源：收集亚洲和欧洲的地形、气候、河流、植被等图片，用于辅助教学，帮助学生直观地理解地理特征。

-音频资源：收录亚洲和欧洲的方言、音乐等音频资料，用于课堂氛围营造，增加学习的趣味性。

2.阅读材料

-精选地理相关的英文短文，内容涵盖亚洲和欧洲的自然环境、历史文化、经济发展等方面，用于提高学生的英语阅读能力，同时巩固地理知识。

-摘录教材中的关键信息，制作成英文问答卡片，用于课堂互动，检验学生对教材内容的掌握。

3.在线工具

-在线地图：利用Google地图、百度地图等在线地图工具，让学生在虚拟环境中探索亚洲和欧洲的地理特征，提高学生的地理实践力。

-在线词典：推荐学生使用有道词典、谷歌翻译等在线词典，辅助英语阅读和翻译，提高学习效率。

-听力练习软件：推荐学生使用英语流利说、朗易思听等听力练习软件，提高学生的英语听力水平。

4.教学支持

-教学课件：制作精美的PPT课件，涵盖本节课的所有教学内容，包括地形、气候、河流、植被等，便于教师讲解和学生复习。

-教学参考书：提供《地理学导论》、《世界地理》等教学参考书，供教师备课和学生拓展阅读。

-学生活动手册：设计包含课堂练习、课后作业、拓展阅读等内容的学案，