二年级《分苹果》教学设计

二年级《分苹果》教学设计二年级《分苹果》教学设计1一、教学内容：北师大版二年级数学上册第七单元《分一分与除法》第二课时二、教学目标：1.结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义2.能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题3.经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快三、教学重难点重点：进一步体会等分的含义难点：进一步体验平均分四、教学策略五、教学准备：课件六、教学过程（一）情境导入，揭示课题淘气家里来客人啦，妈妈准备了一些苹果招待客人，要淘气把苹果分一分。同学们，让我们一起来帮淘气分一分苹果好吗？【设计意图：利用学生喜欢的生活情境引出教学内容，将问题形象化，拉近教学内容与学生的距离。】（二）自主探究出示“分苹果”情境图1.观察情境图从这幅图当中，你发现了哪些数学信息？2.按份数分，每份有几个（1）布置任务活动任务要求：用五角星代替客人，圆圈代替苹果，将苹果公平的分给客人。（2）学生活动，画一画学生在算术本上画，教师巡视了解情况（3）反馈交流方法一：1个1个分，分了4次，最后每人分4个苹果。方法二：2个2个分，分了2次，最后每人分4个苹果。方法三：根据乘法口诀“三四十二”分，分了1次，最后每人分4个苹果。3.按每份4个分，求份数（1）问题情境可是这些客人都吃饱了才过来，大家又不想浪费，打算把这些苹果带到福利院中去送给老爷爷老奶奶。（2）分析数学关系苹果总共有12个，每4个装一袋，需要几个袋子？（3）学生活动，分一分学生动手分一分，教师巡视了解情况（4）交流反馈每4个放一堆，一共分了三堆，说明要3个袋子。【设计意图：通过让学生动手操作和运用数学语言表达平均分的`过程、结果来加深学生对平均分概念的理解。】3.比较，发现异同点（1）相同点：都是把12个苹果平均分，每份4个。（2）不同点：①把12个苹果平均分成3份，每份4个。②总共12个苹果，每份4个，可以分3份。【设计意图：让学生体会平均分问题的两种不同情境，使学生初步感受“等分除”和“包含除”，为以后的除法做铺垫。】（三）巩固与练习1.小兔子搬萝卜2.圈一圈，填一填（四）总结提升今天，你学到了什么七、板书设计分苹果分成3堆，每堆4个12个苹果分的结果相同每袋装4个，需要3个袋子二年级《分苹果》教学设计2教学目标1.通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。2.结合具体的问题情境,进一步体会平均分的意义。3.通过开放、发散性的练习，使学生进一步体会平均分问题的两种不同情形。教学重点通过操作、表达、思考体会平均分的含义。教学难点体验分东西的方法多样性，且有不同的策略，培养数感。教学准备挂图、每人20个圆片。教学板块教与学预设一、情景创设1.谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分。板书二、问题探究1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。2.问：看到了什么,能帮淘气分一分吗？3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢？A老师巡视，指导B老师边听汇报边板书：三、体验感悟尝试第1题你还发现了什么？基本练习。试一试第2题，帮助学生弄清题意四、实践应用试一试第4题1.出示做操图2．还可以怎样排？五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？六、布置作业34页的试一试。板书设计分苹果平均每个盘子放3个每个盘子里放2个,可以放6个盘子教后随记这节课是一节计算课，相对比较枯燥，但是我加入了玩手指游戏，以及很有意思的flash，增加了很浓的趣味性。但是遗憾也可以说是不成功的’地方就是没有时间展示出来。由于前面的小组活动以及小组汇报时间过长，导致后面的内容没有时间进行，而恰好后面的内容才是整节课出彩的地方。难过！二年级《分苹果》教学设计3教学目标1、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。2、使学生在探索知识规律的过程中发展思维能力。3、培养学生积极参与的态度和与同学密切合作的能力。教学重点初步了解除法的含义。教学难点理解“平均分的”含义。课前准备电脑软件、实物投影、以及师生操作用的苹果图片、小圆片、小棒等。教学设计一、探究新知。1、准备：教师设计一组电脑动画，组成一个小故事，创设情境导入新课。2、小朋友去红红家里做客，妈妈端来一些苹果，请同学们数一数，妈妈端来几个苹果？旁边有几个盘子？平均每个盘子里放几个？请学们用小圆片代替苹果分一分吧。小组交流并在全班汇报，说出各种分法。3、第二次分苹果。师：如果每个盘子里放２个，可以放几盘？这句话是什么意思？让我们怎样分？学生讨论并动手试分一下。教学点评：通过实际操作和口头表述，提高学生的动手操作能力和口头表达能力，而且还能使学生初步了解平均分的含义。4、对比讨论：对这两种分法你有什么发现吗？教学点评：通过对比小结，渗透除法的含义，突出两种分法的共性：“平均分”。这些苹果你还可以怎样分？教学点评：在组织平均分的.同时，不规定统一的方法，有学生自主来分，这样做有利于学生主动探索，培养学生解决问题的能力。质疑：“通过这节课的学习，同学们还有哪些弄不明白的问题？”接着教师及时解答或请同学帮助解答。教学点评：启发学生动脑筋想问题，要鼓励学生质疑问难，提出自己的独立见解。二、尝试练习1、（1）如果每2个装1袋，可以装（）袋。（2）如果每3个装1袋，可以装（）袋，还剩（）个。让学生用小棒进行操作，把结果填在方格内。教学点评：此题的练习，以进一步加深对新知的理解和掌握。三、应用拓展1、（1）每个篮子装2个松果，需要（）个篮子。（2）有6个篮子，平均每个篮子装（）个松果。可以让学生圈一圈，把结果填在方格内。教学点评：两种不同分法的比较，有利于学生对于平均分含义的理解，同时可以了解一下学生的思维水平。2、需要（）只小兔才能运走？学生可以边动手操作边讨论。教学点评：拓展学生思维的空间。通过讨论，培养学生的互助、合作的精神。四、发散提高。同伴对说游戏：还可以怎么排？让学生用学具摆一摆，探索不同的排法。教学点评：此题的练习，是从学生感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。同时，一题多解的练习，有利于培养学生思维的有序性和发散性，从而培养学生的创造思维。五、课堂总结。同学们都学得很好，我们对“平均分”有了一个“初步的认识”，下节课我们还要继续学习分东西的有关知识。教学点评：评价学生在课堂上的学习情况，并预告下一节课学习的内容，做到了承先启后。二年级《分苹果》教学设计4教学目标：1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。2、采用小组合作探究的学习方式，培养学生的小组合作意识，激发学习兴趣。3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。重点难点：体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。教学教具：课件。学生学具：小圆片教学过程：一、谈话引入淘气和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗？（大屏幕出示主题图）观看主题图，你发现了哪些数学信息？根据信息提出一个数学问题。学生提问题。二、学习新课，合作探究1、想一想、算一算。从学生的已有知识入手，独立思考解决。18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？2、算一算、议一议。小组合作。在小组内讨论用不同的方法解决问题。3、学生在小组内说一说，小组汇报A组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展示摆小圆片的过程。（直观展示给学生。）B组、利用减法的方法：18-6-6-6=0C组、利用乘法口诀：三六十八D组、利用除法竖式的方法4、小组派两名同学，到黑板，一名演示竖式计算过程，一名讲解，每一部分表示什么？5、结合学生板书，教师补充，强调竖式的书写顺序：先写除号，再写被除数，最后在左侧写除数，商要和被除数的各位对齐。强调除法竖式每一部分表示的意思。6、指明说一说除法竖式每部分的意思，同桌同学练习说一说。7、试一试：进一步熟练掌握竖式计算的方法。师强调书写竖式的顺序，完成第2页填一填，说一说182=639=三、学中做1、元宵节快到了，小狗，小熊，小白兔在一起过节，他们分别带来了很多好东西，我们去帮他们分一分吧。完成第3页练一练第一题学生练习在小组内说一说除法各部分分别表示什么？2、完成圈一圈，填一填3、（）里最大能填几？3（）＜258（）＜367（）＜29（）7＜364、小黑板出示：错题解析四、质疑同学们对本节课的内容还有什么不明白的吗？五、课堂检测84=648=819=集体订正答案，好的提出表扬。六、总结本课同学们，在本节课你学到了哪些知识？板书设计：分苹果186=3（盘）竖式先写除号，再写被除数，最后写除数，商和被除数个位对齐教学反思：1、引导学生体验抽象除法竖式的过程。学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已