人教版二年级上册语文全册教

教案说明:本教案是2017年审定最新版教材全册教案教学设计,教案内容详细环友谨慎下载.12345678912兼顾时代性。和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。但这不等于教学总量减让拼音教学服务于识字教学。课改之后流行的各种版本语文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重视引起学生的兴趣，甚至多选“时文”。这不能说不好，但不能偏一、关于识字写字：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。会使序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视写字姿势的习惯培养。（重在学会方法和习惯）二年级学生识字、认字量较大，学生每天的书写生字量很大。此时学生书写的多为合体字，对汉字的间架结构有了一定的认识，是学生形成良好书写习惯的关键期。结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识，对学生大有好处。学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识，自然会有意识的将字写好，也许开始写得慢一些，但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。减少一个字的书写遍数，给学生以宽松的作业时间，重在写字质量上提出要求。舍得拿出课时进行书法教学和比赛，必然二、关于阅读积累：二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。这里的习惯包括喜欢阅读，经常读书，把读书当作一种自我实现的手段的习惯，这里还文”，“学习默读做到不出声，不指读”，“喜欢图书、爱护图书”这些方面。目前学生已达到了近千字的识字量，已经掌握了部首、音序两中查字方法，具备了独立阅读的能力。给学生提供一些适合他们阅读的篇目，让他们爱上读书，形成自觉读书的三、关于写话：第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。首先让学生喜欢写，乐于写，为第二学段的自由表达，奠定基础。在一年级基础上学生现在已经具备了写连贯的五六句话二年级要逐步提高写话的句子质量，会正确使用逗号、句号、问号、感叹号等，并逐四、关于口语交际：低年级口语交际的要求着重在三个方面：一是口语交际时要养成讲普通话的习惯；二是口语交际时要认真、努力地听，完整、简要地讲述；三是五、关于综合性学习：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。从二年级开始，人教版的语文书在每个单元的语文园地后面都增添了“展第一单元大自然是个奇妙无比的世界,有许许多多令人惊叹的奥秘。为什么小蝌蚪和它样？能变成汽、云、雨、冰雹和雪的“我”究竟是什么？植物妈妈又是怎么传播种子的呢?本组教材以“自然科普”为专题来编排教学内容，通过学习本组课文，学生们本文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略大在本单元的教学中，要引导学生在反复诵读、交流中理解课文内一、创设情境，导入课二、初读课这是一篇富有童趣的课文，讲述了一群天真活不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫的故事。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文使学生变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。青蛙的了解，引入课题。1.学生自由交流对青蛙课文，自主认读生字。字，借助拼音读准生字字音。liǎnɡbiā（2）开火车认读生()的脑袋()的身子()的尾巴(()的脑袋()的身子()的尾巴()的衣裳()的肚皮()地游来游去三、整体感知，理清层______________________________固，导入课学生齐读第一自然学生齐读第一自然_______________________二、精读课文，读中感二、精读课文，读中感两条再过几天“”生大声地自由朗读第4~生大声地自由朗读第4~三三、总结课堂，生活感师：同学们，看这篇课文的第二自然段。小蝌蚪师：对。小蝌蚪游哇游哇，他们遇见了鲤鱼妈妈头脑中勾勒出具体的画面，培养语感。学生在朗读、想象和说话《我是什么》是人教版小学语文第一单元的一篇新编科普的道理，从而达到“激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自写“雨、雹子、雪”的句子，用“我”来自称，经过太阳一2.朗读时层次不分明，只叫了几个学生读一读，读得好也起不了作用。总之，与最初的目标定位相距甚远。如教学“雨、雹打、飘”三个动词，我没有很好地落实下去，也是匆匆而过。这里可言文字，师再进行有效引导，如给它们调换位置、创设情境、做做动读一读，读着读着你发现了什么？师装不懂，问：白衣服是什么？—云；早晨、傍晚时披上的又是什么呢？——朝霞、晚霞，并理解“穿进的文风，形象生动地展现了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主学阅读教学对学生创造性的培养就显得犹为重要。如，在学习课生张开双臂做飞翔状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈去创造，可以与观察力、想象力相结合，利用知识经验进行再加眼睛。结合到学生的现实中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻设想是美好可行的，但，毕竟是一种教学实践，难免有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚6.了解绕口令的特点，能正确读准“鸭”和“霞”的字（2）指导学生读出梅花的坚强、勇敢。获取更多新一只()一条()一片()一片()一艘()体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课学生：„„„„..师：动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和1.指导学生朗读时读出节奏,并注意韵律。拍手歌节奏感很强,指导学生朗读时,一方面要根据标点停顿,另一方面,根据句子所表达的意思。本课形式上是儿歌,每两行表达一个完整的意思,的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩，让他们[知识与技能][过程与方法][情感、态度和价值观]场（场院一场雨）希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围2.过渡：如果遇到不认识的字，获取更多新改版教学资料请加微信：hlshtx01及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师？（1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁？）事半功倍的效果；同时，开放学习方式，尊重学生自我选择。)燥。)2、抓住“一边„„一边„„”的句子，认真体会，练习说话。去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动多方式地引导学生写字、识字、学词，使识字、写字教学变主动地投入到学习中。因此在教学中，把学生牵引到学习状2、师引导：那么当他这样说的时候其他人3、师：曹冲的办法可真好，想不想当一回小（师板书：先„„然后„„再把„„再„„）来说一说先„„然后„„再把„„再„„块和大象的同等重量简单地称出了大象的重量。由此可见，曹冲善于年级的学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中我充问：“你有什么总是吗？”学生在充分读书的基础上，提出了很多问题：“曹操为什么要称象？，官员们用什么办法来称象？曹冲用的是什么办法？还有没有更2初步了解冒号的一般用法。3能正确、流利、分角色朗读课文。4理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察2花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待牛个性。这种对自由的追求贯穿在文章始终——我手画我心。学生情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和感藏在心里。我没有限定孩子们习作的收信人，他们有的写给给老师、同学、朋友、弟弟妹妹„„大部分同学都能按照正确的格式书写这封信，只有个别孩子在格令我感到欣慰的是：孩子们的错别字少了很多。从这里，的真情实感才能让他们更加用心。习作中，字里行间流露出„„..师：老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你„„..生表演“呼吸不均匀”师：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么慈祥，又是我们亲爱的妈妈，读完后，从这三部分中选出一段背下来。注1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋„„妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，是给人亲切热情的感觉。综于以上的理解，我在设计过程中，梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。又通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对一、小练笔的形式单一了，可以写写自己有一丽„„”而且说说自己的理由，例如说：“我的妈妈很善良，她都帮助需要帮助的人。”“我的妈妈二、由于教师在课中的指导不够，学生只明白自示口语交际：我爱做手工1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。4、鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。教学用具：课件1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。五、把你刚才交流的内容试着写下来。1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改3、请同学们再一次修改自己的作品。3.会认10个生字，能区分部分字的用法，能用“一边„„一边„„”说话。2.会认10个生字，能区分部分字的用法，能用“一边„„一边„„”说话。【课时安排】三课时3.师范读，生注意听老师读音。获取更多（2）学生自由交流哪些情况下可以使用“一边„„一边„„”。解释每个字：登，登这个字在《青蛙看海》这节课已经学过了。一下，登这个字下面是个豆。鹳，这个字是本诗中笔画最多的一2、诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的难理解啊。但小朋友别着急，让我们先来看看书上的插图，图上？（？（3那第二句写的什么呢？读“黄河入海流”这句诗向我们描述了怎样的情景？指说。从这句诗的哪里知道黄河水流向大海入海流,那我望，看到千里之外更开阔更高远的地方，真是欲穷千里目，更上一层楼在教学古诗《登鹳雀楼》一课时，我借助文中的插图引导学生入身临其境，真切感知那种美好的情境。如学习“白日依山尽”时，我通词来形容黄河。通过观察插图，交流相关资料，展开想象，学生脑海中学生会用“滔滔、滚滚、壮观、有气势“等简单的词来形容黄河，在学来越明晰，通过反复朗读体会，从而真切感受到黄河水流进大海的那种所蕴含的道理是教学中的一个难点，我先指导学生观察插图，引导学生远的地方的经历。这时学生的积极性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的“活体验，激发其情感，再现诗人创造的意境。这样，？（夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）大家知道李白的5、师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美„„2、学习生字，瀑、炉等。3、师范读全诗。学生边听边学习老师的读法。等等„„我心中一阵暗喜：接下来的朗读和领悟诗情不会有问题了。的真的看到了摇头晃脑的小诗人抑扬顿挫的诵诗声。领悟诗情这块，我觉得这首诗有一定的难度，孩二、时间安排不合理，前松后紧。在“细品诗句以至“联类比照，感悟诗风”这环节匆匆带过，教学目的1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。2、培养学生的观察和想象能力。3、能够正确、流利地朗读课文。教学重点理解重点句子的含义，弄懂课文内容教学难点1、理解重点词句，了解作者从哪些方面介绍黄山奇石，并用自己的话复述。2、练习有感情地朗读课文。教学方法情境教学及媒体资源播放教学用具生字词卡片、媒体资源（PPT、动画、视频）教学时间教学过程第一课时一、导入新课师：中国有很多风景优美的名山。谁能说说？在这些山中，最有名的是五岳。所以有“五岳（泰山、恒山、华山、嵩山、衡山）归来不看山”的说法，也就是说看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。我国古代著名的地理学家徐霞客一生当中游遍了中国。他说：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的风景最美了。所以，后来有“黄山归来不看岳”的说法。黄山的风景非常美，有哪位同学听说过黄山？黄山的风景中最著名的是：黄山的奇石、松树、今天，我们一起去欣赏黄山的奇石吧。二、学习生字词1、播放《黄山奇石》视频，让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。2、学生朗读课文，并把生字作好标记。3、学习生字词（1）出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。（2）学生拼读，互相纠正。（3）教师抽查学生拼读以上生字词。4、教师讲解重要的生字，学生书写。（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：区、巨的书写。（2）学生书写，教师巡视。（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。第二课时师：奇石是什么意思？（奇形怪状的石头）二、欣赏黄山奇石图片，学生自读课文1、学生讨论：课文介绍了哪些奇石？在它们给标出来。学生回答，教师板书。板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。2、哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？三、学习第一自然段出示地图，黄山在哪个省，什么位置？请学生在地图上找出来。四、学习第二自然段1、朗读并背诵第二自然段2、播放媒体资源，展示图片3、这段介绍了什么奇石？（仙桃石）它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘。五、学习第三自然段1、朗读并背诵第三自然段2、播放媒体资源，展示图片3、看图理解“陡峭”的含义4、这段介绍了什么奇石？（猴子观海）它是什么样子的？注意：作者用了几个表示动作的词来形容，并表演其动作。（板书：抱蹲望）5、请看图片，请用自己的话描绘。六、学习第四自然段1、朗读并背诵第四自然段2、播放媒体资源，展示图片3、这段介绍了什么奇石？（仙人指路）它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘。七、学习第五自然段1、朗读并背诵第五自然段2、这段介绍了什么奇石？（金鸡叫天都）它是什么样子的，请用自己的话描绘。八、学习第六自然段1、朗读第六自然段2、这段介绍了什么奇石？（天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）它们是什么样子的，请用自己的话描绘。九、小结这篇课文形象地描绘了黄山上的奇石。每块石头都有一个神奇的故事。在本课教学中，我力求使媒体用在突出重点，突破难点处。如在品读“猴子观海”这块奇石时，有的学生虽然通过对语言文字的理解，知道了“云海”不是真的海，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云雾，但“翻滚的云海”到底是一幅怎样令人心醉的画面呢？学生很难体会的到，这时，若单靠我的讲解，无论讲得多么精彩，学生也很难体会、理解，为了更好地帮助学生感悟，我适时地发挥多媒体特有的功能，及时地播放了“翻滚云海”的动态画面，学生看着如此美妙的“云海”，都纷纷发表自己对“云海”的独特见解。有的说“云海”真是波涛汹涌，有的说“云海”波涛滚滚，还有的说“云海”真是人间仙境，怪不得猴子在这么高的山崖一动不动，它是看得着迷了！通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会，更多的思考留给教学过程:2.读准课题,了解“潭”的意思。.不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音“朦、胧.”2.检查自读情况.可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象.3.合作交流.？（课老师就带大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下？（师：能把这两句话读好吗？指导朗读：指名读师：请同学们看看图，看能不能找到答案，帮？（师：请同学们看一看、读一读，同样是向我们介？（3、师：你喜欢日月潭什么时候的景色？把描写你喜欢的景色的句子有感情的读一读给同？（D、字词训练、调动积累：我们已经学会了很多像“隐隐约约”这种形式的四？（？（？（A、师：刚才同学们游览完日月潭，有什么感受呢？能谈一谈吗？（相机进行爱国、爱师：为了让更多的人了解台湾、热爱台湾，课后字词教学中，我运用了小老师读、全班齐读、男女读、生的积极性，还通过词语游戏来检查巩固生字词。此外，我在教学过程中存在着“引导过多”等问题，在让孩子主动认知方日之功，得靠平时的修炼，一如既往的去做，才会日提升。因此？（新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏但“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理？（？（族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，生感悟老乡的热情好客„„）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情？（看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的（6）在课文快结束时，再一次带学生入小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生？（师：选择自己喜欢的角色，认真的进行练习，一？（青蛙为什么笑了，它笑的对不对？青蛙自以为是，相信自己适当的教学手段让学生意识到：不要作井底