2024秋八年级语文上册 第1单元 1消息二则《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录 新人教版

2024秋八年级语文上册第1单元1消息二则《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录新人教版一、课程背景与目标定位

本节课《人民解放军百万大军横渡长江》是2024秋八年级语文上册第1单元的第1篇课文。本单元旨在让学生通过阅读新闻体裁的文章，了解新闻的特点和写作方法。课文《人民解放军百万大军横渡长江》是一篇具有重要历史意义的新闻通讯，报道了人民解放军在解放战争中的一次重要胜利，展现了人民军队的英勇形象。本节课的教学目标定位为：通过学习本课文，使学生了解新闻的基本特点，学会捕捉新闻的关键信息，提高学生的阅读理解能力和写作水平。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过分析课文标题、导语和正文，培养学生提取关键信息、概括文章大意的能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解新闻的时效性、真实性原则，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生感受解放战争的历史背景，增强对国家历史的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：品味新闻语言的特点，提升学生对新闻体裁的审美鉴赏能力，激发创作新闻作品的兴趣。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的新闻阅读技巧，如识别新闻五要素（何时、何地、何人、何事、何故）。

-学生对解放战争的历史背景有一定了解，能够联系历史知识理解课文内容。

-学生在之前的学习中已经接触过不同类型的文学作品，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史事件和战争故事有较高的兴趣，能够激发学习动力。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解新闻的基本结构和语言特点。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论，教学中需要兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对新闻的专业术语和表达方式感到陌生，需要引导理解。

-学生在分析课文时可能难以把握新闻的客观性和真实性，需要通过实例进行讲解。

-部分学生可能在概括文章主旨和提取关键信息方面存在困难，需要通过练习来提高。四、教学资源

-教科书《人民解放军百万大军横渡长江》课文内容

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-相关历史背景资料

-新闻报道视频片段

-新闻写作风格示例

-学生作业本和文具

-课堂讨论引导卡

-新闻写作练习材料五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以提问方式引导学生回顾已学的新闻知识，如新闻的五要素，然后介绍本节课将要学习的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》，通过展示新闻图片和简要介绍课文背景，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师带领学生共同阅读课文，首先让学生关注标题，预测新闻内容；接着分析导语，理解新闻的主旨；然后逐段阅读正文，引导学生识别并理解新闻的五要素，讨论新闻的语言特点和写作风格。教师通过提问和引导，帮助学生深入理解课文内容，并联系历史背景，探讨新闻背后的深层含义。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生分组，每组根据课文内容制作一份新闻海报，要求海报中包含新闻标题、导语、关键信息以及相关的历史背景。学生需要运用所学知识，将课文内容转化为海报形式，以直观的方式展示新闻内容。教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组代表展示他们的海报，并简要介绍设计理念。教师总结本节课的学习要点，强调新闻的客观性、真实性和时效性，指出新闻在传递信息、记录历史中的重要作用。最后，教师布置作业，要求学生撰写一篇关于校园新闻的短文，实践所学新闻写作技巧。六、教学反思

今天的课堂教学中，学生对《人民解放军百万大军横渡长江》这篇新闻的阅读和理解总体良好，但在分析新闻语言特点时，我发现部分学生对专业术语的把握不够准确，未来我需要更多提供实例来辅助讲解。另外，学生在制作新闻海报的过程中表现出较高的创造力和合作精神，但在信息提炼方面还有提升空间，我计划在下节课增加相关练习，以增强学生的信息筛选能力。整体来看，课堂气氛活跃，学生对新闻写作有了更深的认识，达到了预期的教学目标。七、结语

同学们，通过今天的学习，我们不仅了解了《人民解放军百万大军横渡长江》这篇新闻的内容，还深入探讨了新闻写作的特点和方法。希望大家能够将今天学到的知识运用到实际生活中，不仅关注新闻事件本身，还要学会从新闻中提取有价值的信息，培养批判性思维。记住，新闻是我们了解世界、认识社会的重要窗口，希望大家能够保持对新闻的关注和热爱，不断提高自己的阅读理解能力和写作水平。下节课，我们将继续学习新闻相关的知识，期待大家更加精彩的表现。加油！八、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：设计包含课文《人民解放军百万大军横渡长江》的背景资料、新闻五要素解读、新闻写作风格分析等多媒体课件，以PPT或互动式电子白板课件形式呈现，方便教师课堂教学展示和学生课后复习。

-案例资源：收集不同时期、不同类型的新闻案例，包括战争新闻、政治新闻、社会新闻等，用于课堂讨论和分析，增强学生对新闻多样性的认识。

-视频资源：搜集与课文相关的历史影像资料、新闻播报视频，以及新闻写作教学视频，帮助学生更直观地理解新闻的制作过程和传播效果。

-文章资源：整合关于新闻写作技巧、新闻史、新闻伦理等方面的专业文章，供学生拓展阅读，提升学生的新闻素养。

在线学习平台：

-课程管理系统：使用学校或教育机构提供的在线课程管理系统，上传教学资源，发布作业和通知，跟踪学生的学习进度。

-互动论坛：建立在线讨论区，鼓励学生发表对新闻事件的看法，开展课堂之外的交流与讨论，促进学生思维能力的提升。

-远程教学：利用在线直播工具，进行远程教学，确保学生即使在无法到校的情况下也能参与课堂学习，保持教学的连贯性。

技术支持：

-硬件设备：确保教室内的电脑、投影仪、音响等多媒体设备功能齐全，满足教学需求。

-网络环境：保障校园网络稳定可靠，提供足够的带宽支持在线教学活动，确保教学资源的流畅访问。

-技术培训：定期为教师提供信息技术培训，提升教师的信息技术应用能力，使其能够有效利用各种教学资源和技术手段。

-技术维护：建立技术支持团队，负责教学设备和系统的维护与更新，确保教学活动的顺利进行。九、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的表现积极，发言次数较多，讨论气氛热烈，显示出较高的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对新闻五要素的理解较为准确，能够较好地运用所学知识。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够结合课文内容进行深入分析，逻辑思维能力和表达能力有所体现。

测试成绩：学生在单元测试中表现出色，对新闻知识的掌握较为扎实，综合运用能力有所提升。

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