9元日教学实录-2023-2024学年三年级下册语文统编版

9元日教学实录-2023-2024学年三年级下册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：三年级下册语文

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

本节课教学内容为统编版三年级下册语文第三单元第9课《古诗二首》（《春晓》和《村居》）。课程主要包括诗歌的朗读、理解、背诵及诗句的赏析。通过本节课的学习，使学生能够理解诗歌的大意，感受诗人描绘的春天景象，培养对古诗的兴趣。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文学习方法和技巧，能够进行简单的诗句朗读和背诵，但对于古诗的深入理解和赏析能力有待提高，同时学生的生活经验和对自然景物的观察感悟还不够丰富。

2.内容规划：本节课将围绕《春晓》和《村居》两首古诗的内容，引导学生通过朗读、讨论和创作活动，深入理解诗句意境，感受春天的美好。具体内容包括：

-诗句朗读与背诵练习，确保学生能够正确流利地朗读并背诵两首诗。

-诗句赏析，引导学生关注诗句中的关键词语，理解诗句的意象和情感。

-互动讨论，通过小组合作，探讨诗句中描绘的自然景象和生活情景。

-创作活动，鼓励学生结合自己的生活经验，创作关于春天的诗句或画作。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放春日清晨的录音或展示春天的图片，营造与《春晓》相符的自然环境氛围，引导学生身临其境地感受诗句中的意境。

-情境模拟：让学生扮演诗人，想象自己身处诗中的场景，体验诗人观察自然、抒发情感的情境。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《村居》中描绘的村庄景色和儿童活动的细节，鼓励学生分享自己的理解和感受。

-角色扮演：让学生扮演诗人或诗中的儿童，通过角色扮演来理解诗人的情感和儿童的天真烂漫。

3.反思与评价

-自我反思：学生在学习完两首诗后，鼓励他们反思自己在理解诗句、感悟诗情方面的进步和不足。

-同伴评价：学生在小组内互相评价对方对诗句的理解和表达，通过同伴的反馈来提高自己的诗歌鉴赏能力。四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授介绍诗歌的背景知识，然后引导讨论诗句的意象与情感表达，以适应教学目标和学生的学习需求。

2.设计角色扮演和创作活动，让学生扮演诗人身份创作关于春天的诗句，以及通过小组合作绘制诗句描绘的场景，以促进学生参与和互动。

3.确定使用多媒体教学，如播放古诗朗读录音和展示相关图片，增强学生对诗句直观的感受，同时使用电子白板展示诗句和注释，方便学生随时查阅和讨论。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示春日清晨的图片，播放鸟鸣和流水的声音，引导学生进入春天的氛围。

-提问：“同学们，你们听到什么声音？这些声音让你想到了什么？”

-引导学生分享对春天的印象和感受，自然过渡到《春晓》这首诗。

2.新知学习（25分钟）

-诗歌朗读：教师示范朗读《春晓》，学生跟随朗读，注意诗句的节奏和韵律。

-诗句理解：教师逐句解释《春晓》中的词语和意象，引导学生理解诗句的含义。

-互动讨论：分组讨论《村居》中的场景，学生描述诗中的儿童活动，分享自己的理解。

-诗歌背诵：学生尝试背诵两首诗，教师纠正发音和节奏上的错误。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：《春晓》和《村居》中描绘的春天景象有什么不同？你更喜欢哪一首？为什么？

-角色扮演：学生分别扮演诗人、儿童、花朵等角色，通过角色扮演来体验诗中的情感和场景。

4.实践应用（10分钟）

-创作活动：学生尝试创作一首关于春天的诗，可以参考《春晓》和《村居》的格式。

-展示分享：学生展示自己的作品，其他同学给予反馈和评价。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和意境美。

-学生分享本节课的学习心得，教师鼓励学生将所学应用到日常生活中，观察春天的变化，感受自然的美。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：回家后，向家人分享今天学到的诗歌，并尝试背诵给家人听。

-学生记录作业，教师提醒注意事项。

7.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的重要知识点，鼓励学生在生活中发现诗歌的美。

-学生收拾课本和笔记，有序离开教室。六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本节课的教学，发现学生对古诗的朗读和背诵较为积极，但在深入理解和创作方面还有所欠缺。学生在角色扮演活动中表现活跃，但在创作自己的诗句时，部分学生感到困难，需要更多的引导和鼓励。

2.教学改进：今后的教学中，我将增加学生在课堂上的创作环节，提供更多的创作指导和示例，以激发学生的创作热情。同时，我会安排更多的时间让学生分享自己的作品，增强他们的自信心和表达能力。对于理解上的困难，我计划通过设计更多富有情境的教学活动，帮助学生更好地理解诗句的意境和情感。七、教学评估与改进

在今天的课堂教学中，我通过多种方式对学生的学习情况进行了评估。我注意到，学生在朗读和背诵古诗时普遍表现出较高的热情和准确性，这表明他们在课前的预习工作做得很好。然而，在深入理解和创作诗句方面，学生的表现则参差不齐。有些学生能够很好地抓住诗句的意象，用自己的语言进行创作，而有些学生则在表达上显得有些吃力。

评估方式：

-课堂表现：我观察了学生在课堂上的参与度，包括他们提问、回答问题以及互动讨论的积极性。

-作业完成情况：我检查了学生的作业，特别是他们对诗句的理解和背诵情况。

-实践活动参与度：在创作活动和角色扮演中，我注意到了学生们的参与程度和表现。

改进策略：

针对观察到的学生表现，我计划采取以下改进策略：

-对于理解能力较强的学生，我会提供更多富有挑战性的创作题目，鼓励他们发挥想象，创作出更具个性化的诗句。

-对于在理解上存在困难的学生，我打算通过设计更具互动性的小组讨论活动，帮助他们更好地理解诗句中的意象和情感。我也会在课后提供额外的辅导，确保他们能够跟上课程的进度。

-我会调整教学策略，增加课堂上的互动环节，比如通过游戏和竞赛来提高学生的学习兴趣，同时也能够更好地观察每个学生的学习状态。

-为了关注学生的个