九年级历史下册 第二单元 全球战火再起 6 邪恶的轴心教学实录 北师大版

九年级历史下册第二单元全球战火再起6邪恶的轴心教学实录北师大版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习北师大版九年级历史下册第二单元第六课《邪恶的轴心》，重点讲述20世纪30年代德国、意大利和日本法西斯专政的建立，以及它们之间的相互勾结，形成邪恶的轴心国集团。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在七年级时学习的第一次世界大战和八年级时学习的第二次世界大战爆发的原因有直接关联，通过了解轴心国的形成过程，学生可以更深入地理解第二次世界大战的背景和全貌。教材中具体涉及到法西斯主义的兴起、轴心国的形成等内容。二、核心素养目标

1.历史思维与素养：培养学生通过分析历史事件，理解法西斯主义兴起的根源和轴心国形成的历史背景，提高学生的历史思维能力和批判性思维。

2.文化认同与理解：通过学习轴心国对世界和平与发展的危害，增强学生对和平、正义的认同，以及对维护世界和平的责任感。

3.家国情怀与国际视野：引导学生理解国际关系的变化对国家发展的影响，树立正确的国家观念，培养学生具有国际视野的家国情怀。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是《邪恶的轴心》，主要包括以下内容：德国、意大利和日本法西斯专政的建立，法西斯主义的特征，以及轴心国集团的形成为主要教学内容。通过分析这三个国家的法西斯化过程，探讨其政治、经济、思想文化等方面的变化，以及它们对内对外政策的特点。

2.重点难点：

重点：理解法西斯主义的特点及其在不同国家的表现，掌握轴心国集团的形成过程及其对世界历史发展的影响。

难点：分析法西斯主义兴起的历史原因，以及轴心国集团形成的国际背景，理解这一历史事件对人类社会的深远影响。此外，引导学生从多角度、多层面分析问题，培养学生的历史思维能力和批判性思维。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

2.软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：校园网络学习平台

4.信息化资源：历史文献资料、历史图片、历史视频片段

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂问答、角色扮演五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示第二次世界大战前的欧洲政治地图变化，引导学生关注地图上国家的变化，提问学生这些变化背后的原因。

-目的：激发学生对历史事件背后原因的好奇心，引出本节课的主题。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍法西斯主义的概念、特征及其在不同国家的表现，通过历史资料和图片，让学生了解德国、意大利和日本的法西斯化过程。

-演绎推理：分析轴心国形成的演绎过程，如德国的纳粹党上台、意大利的法西斯党掌权，以及日本军国主义的兴起，展示这些事件如何导致轴心国的形成。

-归纳推理：从轴心国对内对外政策的具体事例中，归纳出法西斯主义对世界和平与发展的威胁。

-逻辑谬误：讨论轴心国宣传中的逻辑谬误，如夸大其词、转移话题等，教育学生识别和避免这些谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：提供一些关于轴心国形成的历史事件的选择题和判断题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握。

-小组讨论：分组讨论轴心国形成的历史背景，每组提出自己的见解，并与其他组进行交流。

4.深化理解

-案例分析：分析轴心国在第二次世界大战中的具体行动，如入侵波兰、珍珠港事件等，让学生理解轴心国对世界历史的影响。

-辩论活动：组织辩论，辩题如“轴心国的形成是否不可避免”，让学生从不同角度分析问题，提高辩证思维能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的主要内容，强调法西斯主义的危害和轴心国形成对世界的影响。

-学生反馈：邀请学生分享对本节课内容的理解和感受，鼓励提出疑问，教师进行解答，确保学生对重难点的掌握。六、教学反思

这节课通过生动的案例分析和辩论活动，让学生深刻理解了法西斯主义的危害和轴心国形成的历史背景。看到大家能够积极思考，提出有见地的观点，我感到非常欣慰。但也有学生对于一些复杂的历史细节理解不够深入，我需要在今后的教学中加强对这部分内容的辅导。另外，课堂互动中，我发现有些学生对于历史事件的分析还不够全面，今后我会更多地引导学生从多角度、多层面去思考问题，提升他们的历史思维能力和批判性思维。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：关于第二次世界大战的纪录片片段，特别是涉及轴心国形成的部分，用以导入新课，增强学生对历史事件的直观感受。

-图片：德国纳粹党集会、意大利法西斯党徽、日本军国主义游行等历史照片，用于辅助讲解法西斯主义的特征和影响。

-音频：历史见证者的访谈录音，让学生听到历史的真实声音，加深对历史事件的理解。

2.阅读材料：

-《邪恶的轴心》：一本关于轴心国历史的书籍，节选其中关键章节，让学生课后阅读，深入了解轴心国的历史背景和影响。

-《历史见证》：收录了第二次世界大战亲历者的回忆录，为学生提供第一手的历史资料，帮助学生更好地理解战争的残酷性。

3.在线工具：

-在线历史资料库：提供丰富的历史文献和档案，学生可以随时查阅，增强对历史事件的了解和分析能力。

-历史地图互动平台：通过互动地图，学生可以直观地看到轴心国在不同时期的世界地图上的扩张和变化。

4.教学软件与平台：

-历史教学软件：包含历史事件的时间线、历史人物介绍、历史地图等，方便教师进行教学演示和互动。

-校园网络学习平台：学生可以在平台上完成课后作业、参与讨论，教师可以发布教学资源、批改作业。

5.教学参考资料：

-《世界历史教程》：作为教材的辅助资料，提供了更多的历史背景和细节，帮助学生深入学习。

-《历史教学参考》：收录了历史教学的方法和案例，教师可以参考其中的教学设计，优化课堂教学。

6.实物资源：

-历史模型：如战争模型、历史人物雕像等，用于课堂上直观展示历史场景和人物形象。

-历史文物复制品：如战争遗留物、历史文献的复制品，让学生亲手触摸历史，增强历史感受。

7.教学活动资源：

-角色扮演剧本：设计轴心国形成的背景剧本，让学生通过角色扮演的方式，体验历史事件的发展过程。

-辩论赛题库：收集与轴心国相关的辩论题目，用于组织辩论赛，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

8.教学评估工具：

-课堂问答系统：通过软件或小程序，教师可以实时提问，学生即时回答，便于教师评估学生对知识点的掌握情况。

-作业批改软件：自动批改选择题、判断题等客观题，减轻教师的工作负担，提高教学效率。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切关注每位学生的参与情况，观察他们是否能够积极发言、提出见解，以及是否能够有效地与组内成员沟通合作。对于表现出色的学生，我会给予即时的正面反馈，以鼓励他们的积极参与；对于参与度较低的学生，我会提供具体的建议和指导，帮助他们更好地融入讨论。

2.成果评价：在课程结束时，我会检查每位学生完成的个人行动计划，评估他们对轴心国历史的理解和应用能力。我会鼓励学生分享他们