15《搭船的鸟》第一课时 教学实录2024-2025学年统编版语文三年级上册

15《搭船的鸟》第一课时教学实录2024-2025学年统编版语文三年级上册一、教学背景

授课内容：《搭船的鸟》第一课时

授课年级：三年级

教材版本：2024-2025学年统编版语文三年级上册。

本节课通过学习《搭船的鸟》，引导学生感受作者对自然的热爱和细致的观察，培养学生对自然美的欣赏能力，同时训练学生的阅读理解和写作技巧。二、教学目标

1.让学生理解并掌握《搭船的鸟》中描绘的自然景观和生物特征的基本表达方式。

2.培养学生的阅读理解能力，提升对课文内容的分析和感悟能力。

3.引导学生通过观察和想象，培养写作中描绘事物的细节表达能力。

4.通过课文学习，激发学生对自然科学的兴趣，增强保护环境的意识。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示与课文相关的图片或视频，如鸟类在水中游弋的场景，引导学生进入《搭船的鸟》的故事情境。

-情境模拟：模拟搭船的情景，让学生扮演文中角色，体验作者与鸟儿的互动，增强对课文内容的理解。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中描绘的自然景观和鸟儿的特点，鼓励学生分享观察到的细节。

-角色扮演：让学生扮演作者，用自己的语言复述与鸟儿的相遇，提高学生的语言表达和创造力。

3.反思与评价

-自我反思：课后布置作业，让学生回顾课文内容，思考自己最喜欢的段落或描写，并说明原因。

-同伴评价：在小组讨论后，组织学生相互评价同伴的分享和表达，促进互相学习和提高。四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍《搭船的鸟》的文学背景和作者简介，为学生提供必要的背景知识。

2.设计课堂讨论活动，让学生就课文中的自然描写和情感表达展开讨论，促进思维碰撞。

3.通过角色扮演，让学生模拟作者与鸟儿的对话，增强学生对课文情境的体验。

4.利用多媒体展示相关图片和视频，帮助学生更直观地理解课文内容，提升学习兴趣。

5.安排课后小练笔，让学生尝试仿写文中段落，巩固所学，提高写作能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示与《搭船的鸟》相关的自然风光图片，如湖泊、树木、鸟类等，让学生感受大自然的美好。

-提问：同学们，你们在生活中有没有观察到美丽的自然景色？你们对大自然有什么样的感受？

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发《搭船的鸟》课文，引导学生大声朗读，理解文章大意，关注生字词。

-听力训练：播放课文朗读录音，学生跟读，注意语音语调，教师适时纠正发音。

-词汇学习：讲解课文中的重点词汇，如“搭船”“栖息”“翠绿”等，帮助学生理解并记忆。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中描绘的自然景观和鸟儿的特点，每组选代表分享讨论结果。

-角色扮演：选择几名学生扮演作者和鸟儿，进行对话表演，增强学生对课文内容的理解。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：要求学生根据课文内容，写一段描绘自然景色的短文，鼓励使用课文中的词汇和句型。

-观察日记：布置学生回家后观察身边的一种生物或自然现象，记录下来，下节课分享。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调观察自然、保护环境的重要性。

-鼓励学生分享本节课的学习心得，提出对自然保护的个人想法。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后，向家长讲述《搭船的鸟》的故事，并尝试用自己的语言描述课文中的自然景观。

7.课堂延伸（5分钟）

-布置学生收集有关鸟类保护的资料，准备下节课的分享。

-鼓励学生参加学校或社区的自然保护活动，将所学知识应用于实际生活。六、教学反思与改进

教学反思：在本节课中，学生对自然景观的描绘有了更深的理解，但在角色扮演环节，部分学生表现出紧张和不自信，影响了课堂互动的流畅性。

教学改进：下次课前，可以安排一些轻松的热身活动，帮助学生放松心情。同时，增加角色扮演的练习时间，让学生有更多机会熟悉角色，提高自信心和表达力。此外，可以引入更多互动环节，如小组竞赛，以增强学生的参与度和积极性。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演环节，教师会观察学生的参与度、合作意识和语言表达能力，对积极发言、认真扮演的学生给予口头表扬，对需要提高的学生提供具体的改进建议。

2.成果评价：通过检查学生写作练习和个人健康生活计划，教师会评估学生对课文内容的理解和应用能力，对有创意和实际可行的计划给予肯定，并鼓励学生在班级内分享，促进互相学习。

3.自我反思：在课程结束时，教师会引导学生回顾学习过程，鼓励他们思考如何将课文中对自然的观察和感受应用到日常生活中，以及对个人行为的自我监督和调整，促进学生形成良好的生活态度和行为习惯。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课《搭船的鸟》的教学中，我观察到学生们对自然景物的描绘有了更加生动的认识，他们能够通过课文中的文字感受到作者对自然的热爱和对生命的尊重。在小组讨论中，大部分学生能够积极参与，分享自己的观察和感受，这表明他们对课文内容有了较好的理解。角色扮演环节虽然有些学生表现得不够自然，但这也是正常的现象，说明我们还需要更多的实践来提高学生的表达能力和自信心。写作练习部分，学生们能够运用课文中的词汇和句型，创作出属于自己的自然描绘，这显示了他们对语言运用的掌握。

2.教学改进

在接下来的教学中，我计划做出以下改进：

-增加学生自主学习的时间，让他们有更多机会去探索和发现课文中的美好，同时我会提供更多的引导问题，帮助他们深入思考。

-对于角色扮演环节，我会在课前安排更多的练习，让学生在小组内先进行模拟，以便在课堂上有更好的表现。同时，我会鼓励学生们更多地观察生活中的自然现象，以便在角色扮演时能够更加自然地表达。

-写作练习方面，我会提供更多的范文和例句，让学生们在仿写时有更多的参考，同时也会在课后提供个性化的反馈，帮助他们进一步提高写作技能。

-我还会考虑引入一些与自然保护相