2024年春七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 第2框 成长的不仅仅是身体教学实录 新人教版

2024年春七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教学实录新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：2024年春季七年级（1）班

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容为新人教版《道德与法治》下册第一单元“青春时光”第一课“青春的邀约”第2框“成长的不仅仅是身体”。本框内容主要围绕青春期身体和心理的变化，引导学生正确认识和处理这些变化，以促进身心健康和谐发展。二、核心素养目标

1.让学生能够认识到青春期身心变化的自然性，培养自我认知和自我接纳的能力。

2.引导学生学会与同伴交流分享青春期的感受，提升人际沟通和社会交往能力。

3.培养学生积极健康的生活态度，增强自我保护意识，形成良好的生活习惯。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示青春期少年面临的典型情境，如人际交往中的困惑、情感波动等，引导学生进入主题。

-情境模拟：设计角色扮演活动，让学生模拟处理青春期的实际问题，如如何应对同伴压力，如何表达自己的情感。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论教材中的案例，分享各自的观点和经验，共同探讨解决问题的方法。

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如心理咨询师、青少年等，通过角色扮演理解青春期的心理变化，提高同理心。

3.反思与评价

-自我反思：课后布置反思作业，让学生思考自己在青春期遇到的问题和成长经历，以及如何更好地应对。

-同伴评价：在小组讨论后，引导学生相互评价讨论过程中的表现，鼓励积极反馈和建设性意见的提出。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解青春期生理和心理变化的基础知识，确保学生掌握必要的信息。

2.讨论法：组织课堂讨论，让学生分享个人经历和观点，促进相互理解和学习。

3.情景模拟法：通过角色扮演和情景模拟，让学生在具体情境中学习如何应对青春期的挑战。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT和视频资料展示青春期的生理和心理变化，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行在线问答和测试，提高学生的参与度和反馈效率。

3.网络资源：指导学生使用网络资源，如在线教育平台，进行延伸阅读和资料查询，拓宽知识面。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示青春期的身体变化图片，如身高增长、声音变低等，并播放一段关于青春期变化的短视频。

-提问：你们注意到了自己身体的变化吗？这些变化说明了什么？

-引导学生思考并分享自己的感受，进而引出本节课的主题“成长的不仅仅是身体”。

2.新知学习（25分钟）

-自主探究：学生阅读教材中关于青春期身体和心理变化的描述，勾画重要信息。

-讲授：教师讲解青春期的生理和心理变化，强调变化的自然性和应对方法。

-案例分析：展示几个青春期的真实案例，让学生分析案例中的问题，并讨论解决方案。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组讨论自己在青春期遇到的问题，分享各自的应对策略。

-角色扮演：学生分成不同的小组，每组选择一个青春期相关的话题，如“如何处理同伴压力”，并进行角色扮演，模拟实际场景中的交流。

4.实践应用（10分钟）

-设计自我成长计划：学生根据所学内容，制定一个自我成长的计划，包括如何应对身体和心理变化，如何保持积极的心态等。

-分享计划：学生自愿分享自己的成长计划，接受同学和教师的建议。

5.总结与反思（5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要学习内容，强调青春期身心变化的积极面和应对策略。

-反思：学生反思自己在青春期成长过程中的感受和收获，思考如何更好地应对未来的挑战。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的内容，写一篇关于自己青春期成长的短文，分享自己的经验和感悟。

7.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点，强调青春期的成长不仅仅是身体的变化，还包括心理的成熟。

-鼓励学生在日常生活中积极面对青春期的挑战，健康成长。六、教学反思与改进

今天的课堂上，学生对于青春期身体变化的理解比较直观，但心理变化的讨论略显不足。我觉得可以增加一些心理学的小游戏，让学生在活动中体验和感悟心理变化。另外，角色扮演环节学生的参与度很高，但有些同学可能还不太敢于表达自己的真实想法。我计划下一节课前，先做一些暖场活动，让学生更加放松，更愿意分享自己的感受。作业的反馈也让我意识到，需要更多地引导学生们去关注自己的内心世界，不仅仅是身体的变化，这样他们才能更全面地理解成长的意义。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会仔细观察学生的参与情况，对积极发言和表现突出的学生给予即时肯定和表扬，同时对那些较为内向或不太愿意参与的学生，我会私下鼓励他们，帮助他们建立自信。

2.成果评价：我会检查学生制定的个人行动计划，对于内容全面、切实可行的计划，我会公开表扬并邀请学生分享他们的想法。同时，我会鼓励学生之间相互学习，交流各自的计划和心得。

3.自我反思：在课程的最后，我会引导学生进行自我反思，让他们思考今天学到的内容如何应用到自己的日常生活中，以及如何通过改变生活方式来促进身心健康。我还会鼓励学生记录下自己的反思，以便日后回顾和进一步思考。八、教学评估与改进

教学评估：

这节课结束后，我通过观察学生的反应和参与度，以及他们完成的个人行动计划，可以看出学生们对于青春期的身心变化有了更深入的认识。他们能够积极地参与到小组讨论中，分享自己的看法和经验，这表明他们对于这一主题有着较高的兴趣和参与意愿。在角色扮演环节，学生们也能够较好地进入角色，模拟实际场景中的交流，这有助于他们理解和应对青春期可能遇到的问题。

同时，我也注意到学生们在表达自己的情感和心理变化时，还是有所保留。可能是因为这个话题涉及到个人隐私，学生们还不太愿意在公众场合深入讨论。此外，从他们提交的个人行动计划中，我发现一些学生对于如何将所学知识应用到实际生活中，还存在一定的困惑。

教学改进：

针对上述评估结果，我认为可以从以下几个方面进行教学改进：

1.创造更安全的学习环境：为了让学生更愿意分享自己的感受，我计划在课堂上创造一个更加包容和安全的环境。可以通过开展一些信任游戏，让学生们建立起相互信任的关系，从而更加开放地分享自己的感受和经历。

2.引入更多情感支持的元素：考虑到青春期的学生情感波动较大，我打算引入一些心理学相关的书籍、视频或者邀请心理学专家进行讲座，为学生提供更多的情感支持和指导。

3.实践活动的设计：为了让学生更好地将所学知识应用到实际生活中，我计划设计一些更加具体的实践活动。比如，让学生们制定一个为期一个月的“成长计划”，在计划中包含如何处理情绪、如何保持健康生活习惯等内容，并通过日记或周报的形式记录自己的实践过程和感受。

4.强化家校合作：我会与学生家长沟通，让他们了解学生在课堂上的表现，并鼓励家长在家中与学生进行更多的交流和讨论，共同关注学生的成长。

5.定期反馈和调整：我会定期收集学生和家长的反馈，根据反馈调整教学策略和内容，确保教学内容更加贴近学生的实际需求。

6.关注个别差异：对于一些在课堂上表现较为内向的学生，我会给予更多的个别关注，通过私下交流了解他们的困难和需求，提供个性化的支持和帮助。九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集青春期身体变化的图片，如男生女生的生理变化对比图，以及青春期心理变化的插画，用于导入新课，直观展示青春期的变化。

-视频素材：精选关于青春期成长的短视频，如纪录片片段、教育动画，用于辅助教学，帮助学生更好地理解青春期的身心变化。

-音频素材：准备一些轻松舒缓的音乐，用于课堂氛围的调节，特别是在讨论敏感话题时，帮助学生放松心情。

阅读材料：

-英文文章：选择与健康生活方式相关的英文文章，如“如何保持良好的饮食习惯”、“运动对青少年心理健康的影响”等，让学生在阅读中学习健康知识，提高英语阅读能力。

-书籍推荐：推荐一些关于青春期健康成长的书籍，如《青少年心理健康指南》、《青春期营养与运动》等，供学生课外阅读。

实践工具：

-个人健康生活计划表：设计一份详细的个人健康生活计划表，包括饮食、运动、休息等多个方面，让学生根据课程内容填写，制定属于自己的健康生活计划。

-记录本：提供一个记录本，鼓励学生记录自己在实践健康生活方式过程中的体验和感受，包括遇到的困难和解决方案，以及个人的成长和变化。

教学资源扩展：

-在线教育平台：利用在线教育平台，提供更多关于青春期健康成长的资源，如专家讲座、互动测试等，让学生在课后能够自主学习和测试。

-社交媒体群组：创建一个社交媒体群组，邀请学生和家长加入，分享健康知