新苏教版小学数学1一年级上册(全册)教案设计

最新苏教版一年级数学上册全册教案1【学情预判】2【后教预设】谈话：小朋友，你们都上过幼儿园，在幼儿园里你最喜欢玩什（4）小结：数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复多3游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成又爱动手，真不错，在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、4【学情预判】孩子对于长短、高矮和轻重在生活中已经积累了一些直接的经验，但估计对于长短、高矮、轻重的观念还不是很清楚，以及它【后教预设】（1）出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题5（2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观6（3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一（2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这（1）光盘出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一7让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一教师出示一个三角形，折开后比较，让学生的头脑中知道走斜8941）学生独立完成。教学重点：让学生在观察和分一分活动中认识分类的含义，感【先学提纲】【学情预判】1.对于场景图上物体分成哪几类，孩子们2.对于如果用同一标准分类，估计大部分孩子会，但是如果用【后教预设】谈话：小朋友们，你们家里都有很多玩具和小画书。如果有时的学习生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一教学目标:关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的教学重、难点：准确地确定物体的上下、前后的位置。用上下、前教学过程:【学情预判】【后教预设】律。老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样？（指名回左边拍拍手，右边拍拍手；2.联系教室里的真实场景，强化对左右位置关系的认识小结：我们在描述位置时，一定要说清楚，谁在谁的左边或右谈话：星期天，小熊买了好多好吃的来招待好朋友（多媒体出提问：每个小朋友可以选一样，但是不能说出它的名字，只能从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。要求同桌合作，自由摆放学具，再互相③看图写数，练习完成后小组里说一说有几个追问：老师的话里出现了哪个数？出现了几次？想一下这两个“想想做做”第4题（2）完成“试一试”（3）学生认一认、读一读、写一写0。→引导1）你知道图上小动物是来做什么的呢2）你们瞧，有哪些队参（3）读一读“4=4”说说“=”的样子：两横一样长，粗细一样。再用直尺书写“板书课题：练习一今天这节课要继续学习6～9各数的认识，我们也要9还大，是不是这样呢？今天这节课我们就来“认识10”→提问:它们是按什么顺序排列的？9和10的大小关系，你能用“>”和“<”○□#○□#从数量上说，每次多2个。从形状上看，第一行每次多1格，第二行也每次多形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形2、感知平面与曲面，发展初步的观察能力和教学重点、难点：发展初步的观察能力和空间观念教学过程:的是什么？它的形状是怎么样的？”“这么多的小朋友都想来介绍自己带来的物体，那你就看一看、摸一摸，然后介绍给同桌小朋友听听。”几个，我们一起来看看好吗？”这么多的物体，你们能根据刚才观察物体的方法，给“形状相的特点。”们找找自己的家？”“闭上眼睛，想一想这四种形状。”“请你找一找、看一看、想一想，在我们的周围，还有哪些物看谁找得多、说得多？（反馈）”归纳：“生活中这些形状的物体随处可见，用处可大了。”1.“滚一滚”方体、圆柱和球各一个，把它们一起放在滑板顶端。右边的小朋友号小朋友也分别拿出几个长方体、圆柱和球，堆一堆，你会发现什讲述：下面我们来轻松一下，请大家来做一回“小小设计师2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的4、指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几个，右手拿了5、小组内推荐出代表交流本组探索的结果，对能按照一定顺2、说明要求：选择蛋糕，说出两个数合成几，说对2、生生对口令：黑板上出示5，一学生说1，另一学教学内容:个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢?提问：看着一个同学的分法。可以有几种说法呢?提问：老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个○,你能把讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两？（你能有次序的把房子的墙填好吗？.可以一座房，一座房地考虑。全体学生都动起来，让学生有兴趣去？（9第一串珠子中有几颗涂色的？几颗没有涂色?验收，这些货物也印在我们的书上，就是“想想做做”第3题，你能看出每辆小车上的货物是多少吗？怎么看出来的？许多车上只谁来读一下题目，集体读一读3．初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习()可以分成2和24和1合成()谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回出示加法算式：1+1=你能说出结果吗？把得数4、比较：刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算5．讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和教学重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解教学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从个数里“去掉”先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人为什么要用减法算？等于多少/为什么等于0？指名说说算式中每交代：出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么，同讲述：刚才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出没有了。所提问；在你们的帮助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能？）初步学会由一道加法算式的得数推想出另一道相应的加法算！（是怎么算出来的？还可以怎样列式呢？指名说师：小朋友真了不起，从不同的角度观察这一幅图列出了两道3、小结：刚才我们看了一幅图，列了两道算式，两道算式中相4.师：小朋友们学得真不错，可是小青蛙们遇到问题。一群青就会受伤，青蛙非常担心，害怕跳错，所以停在天空中不敢跳，它？（？（（“想想做做”第6题）你能把小蜜蜂分成两部分，并且写出不同的算式吗？同桌可以讨论一下，怎样分，就能一个不落，而且写出！（？（你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明2、进一步理解图画应用题，明确图意，初步体会根据同一幅图列出的两道减法算式之间的内在联系，培养学生分析判断的能3、进一步加强加减法算式书写的练习，培养良好的书写习（2）根据这幅图你能提出哪些数学问题？小（4）教学虚线的意义：同学们，这条虚线就表示（2）比较每组中三个算式的相同点与不同点。说说得（4）补充6-□=□。2．进一步体会加、减法计算的实际意义，体会相应减法的内□+□=□□-□=□□+□=□□-□=□3．初步学会有条理地表达解决问题的过程，培养善于交流的么运动呢？今天老师带你们去游泳馆，看看那里的小朋友在干什要求小组合作，看图说图意，提出教学问题并列出算式。看哪？（？）2．提问：同样的一幅图，小朋友们列出了几道算式？看了这四道算式，你想到些什么？（小组讨论交流，体会加减法之间的关如1）男女生之分在旋转木马中的音乐声中出示“想想做做”第4题，让学生独用卡片逐题出示“想想做做”第5题，指名回答。如答对，发小组合作探究：根据图意你们能列出多少道算式？集体交流的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减2.学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学秋天是丰收的季节，果园里的苹果丰收了。今天，这些苹果小表示把两部分的苹果合起来的意思，括线下面的“？个”连同上面（2）提问：篮子上面的“？个”表示什么意思？说说括线谁能说说这一题告诉我们的是什么？指名说“8”？第二小题为什么也用减法来计算？“7”为什么写在减号2．知道看一幅图能写出四个算式，进一步感知加、减法之间3．使学生在参与数学活动的过程中，逐步学会有条理地思考图中有一共有多少个小朋友?可以怎样算板书：8＋1＝口，1+8＝口）？（？（？（(5)想一想刚才我们根据这幅图列出了几道算式?看了这4道算根据同一幅图，不但可以列两道加法算式，还可以列相应的减（1）动手操作：让学生把9个花片分成两堆，有几种方法？观□+□=99-□=□（1）同学们，森林里要开运动会了，小动物想一想：让学生发现规律，门上数字是几，拉出的加减法算式看一看：不计算，在得数比8小的算式后面画让学生独立完成，组织交流，让学生说说图意，算式及列式时？（谈话：小朋友真了不起，不但弄清了图的意思，还提出了许多提问：怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列提问：要算右边有多少人，应该怎样列式？（板书：10-6谈话：我们来做个抛花片的游戏好吗？（拿出花片）老师这里一猜，可能有几个正面朝上，几个背面朝上？（学生猜可能出现的？（谈话：根据抛花片的结果，我们写出了这么多算式，你能把这些算式按顺序排一排吗？（学生活动）比较这些算式，你有什么发？（教学目标:1.通过动手实践、自主探索、合作交流，得3.发展数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、小组合作交流的学习习惯。这个问题用算式表示出来?板书：8小组长组织讨论,然后向大家汇报讨论情况。这是大家讨论交流的成功之处,祝贺你们。愿不愿意?请用铅笔引路,把信和邮局用线连起来。在书上完成,小组学生互相检查。小白兔。你们瞧，小白兔为了奖励大家，正背着篓子给大家拔萝卜数学模型。今天大家玩得开心吗?在玩的过程中学到了什么呢（3）反馈，说说写出的算式，老师根据学生小结：根据一幅图，我们可以列出四个算式，其中两个加法算（2）师：小蜜蜂各应该采哪一朵花上的花粉呢？请小朋友在（3）汇报交流，说说你是怎样连的，老师根据（2）指名说一说可以怎样算出括号里的数？（算括号里的数，加2、在练习过程中，进一步发展学生的思维能力，提高灵活计3、在练习过程中，让学生体会减法算式的实讲述：星期天，小红和弟弟去郊区的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么大了，应该帮奶奶做一？（讨论怎样列式，怎样计算，根据学生的回答板书算式，并让学让学生仔细观察图意，指明表述图意，再各自填写算式，共同让学生仔细观察插图，指明表述图意，各自填写算式，共同订提问：观察这幅图，你还能列出连减算式吗？你打算怎么列（1）乘客上车、下车无序拥挤。让学生评一评这种行为，并2、讲述：同学们，要弄清每一次上、下车人数和车上人数还有多少，我们不但要细心观察每次上、下车人数，还要根据车上原提问1）从刚才的动画片中，你看到了什么？在小组里说一学习的“加减混合运算”谈话：大森林里有猴子、小猪，还有兔子。你准备列一个怎样挑选其中的几题，指名说一说你是怎么算的？先算什么？再算什如果比较的左右两边有一边或两边有式子，可以先计算出结小结：把左右两边合起做到的是什么？（一共的）用一共的去掉左边的，就能得到什么？（右边的）用一共的去掉右边的就能得小结：求一共有多少，我们用（加法）计算，求一部分我们用?个?个694648688886正确计算连加、连减和加减混合的算式，根据具体情境选择信根据具体情境选择信息提问题并列算式，体会连加、连减和加教师带着领读题目，问：这道题目首先要做什么？（计算出算场景图中有些什么，各有多少？你能提出什么问题？怎样列你能根据小鸟、小猴和青蛙的活动情况，列出连加、连减或加2.培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，进3.使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的2.培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，进翠流金，瓜果飘香。今天老师就带小朋友去丰收的果园走一走，看？（？（见，有苹果树、梨树，还有忙着收获果实的小动物……）？（（3）课件呈现梨树和苹果树一共有几棵。我们一起仔细的数3、分清上下哟，快来看，谁在梨树上？谁在梨树下？谁又的上面，在小鸟的下面等。课中操。下面我们做个拍手游戏轻松一5、试着算算。我们一起来看一看在丰收的果园里小动物们？（引导：能不能讲讲你是怎么得出结果的鼓励学2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象3、使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学教学难点：理解“10个一是1个十”（齐答）这一小组的人数又可以用数字几来表示？（指名回答）除？（2、提示课题：开学到现在，我们已经认识了一些数，今天我(一)、认识“10个一是1个十”5、把“10个一是1个十”齐读两遍。师：这里“一”和“十”？（？（指名数，根据学生的回答分别出示：11、13、18？（？（这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容？（这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容2个十，合在一起是20；（3）请学生摆小棒，边摆边算，挑选自己喜欢的算式，算一这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容法.3、培养学生主动参与学习的热情，进一步增强学生学习数学法.（1）学生独立完成在观察、操作中逐步培养学生的探究、思考意识与判断、选10+8、10+6、10+4、10+2。学生口算后，教师将往下流，哪有心思算呀，急得直抓头：小朋友们，你们愿意帮助小师：我们先来看，这些苹果是怎样摆放在桌子上的?4.师：刚才大家算得很好。我们再来看，小猴家的花园里在课本上的方框里填上数，然后同桌互相说一说怎样用“凑十”师：你的观察真仔细！得数个位上为什么会比那个加数少2.让学生经历从实际问题提炼数学模型的过程，培养数学意师：是啊，羊村的懒洋洋最喜欢玩了，这天他独自一人溜出了羊村，来到了儿童乐园，可是（出示数学乐园图）这个乐园和别的教师小结：密码都写对了，懒洋洋终于进到儿童乐园玩了。可堡的路上还设置了三个陷阱，喜羊羊知道我们班的小朋友很聪师：同学们真聪明，过了灰太狼的第一关，懒羊羊身上的绳索（1）先独立完成，再想一想，比一比这些算式，你能发现什师：小朋友们真聪明，又过了灰太狼一关，终于把懒羊羊救师：这节课，老师带来了各种颜色的五角星，你们喜欢吗？老师：老师要和小朋友们一起玩一个开火车的游戏，你们想玩师：刚刚小朋友们的表现都很好，算得真快，能告诉老师你们有四只小兔因为贪玩迷了路，他们找不到家了，小朋友，你能帮他可以是1）我给他造的新房是9+1+6？（（2）出示题中给出的三句话，让学生结合图中信息完整的用拓展题：9+15。9+15。教学目标:3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作师：同学们，上一节课我们已经参观了小猴子的水果店，今天小青椒是用摆小棒的方法计算的。请小朋友们也用小棒代替喇叭，（课件演示）学着小青椒的样子在桌上摆一摆、算一算。再同桌互汇报：小青椒是怎样算的？（指名上台演示，讲解计算过程，说（2）小西红柿的想法和小青椒有点不一样，请你们像小西红柿那？（2、教学“试一试”师：小朋友学得真认真，这么快就掌握了计算方法，那就请你们），学生可能想到:时候可以想以前学过的算式，这个办法真不错。那么，你能用这种方法很快算出这些题的得数吗？（出示“想想做做”第4题）学会了8、7加几的算法，就请小朋友自己完成书上“想想做做”不看图、不摆小棒，你们会这样想吗？请你在书上填一填“想想？（？（？（小结：凑十法有很多种，大数凑十比较简单。找到窍门我们就能2.通过合作交流培养学生对同一情境提出不同数学问题的能力，养成多元思考的习惯，在发散学生思维的.培养学生的口语表3.让学生体验生活情境，感受用数学知识解决生活问题的乐/\□通过对每组上下两道算式计算过程的比较，帮助学生整理凑（3）一个加数不变，观察另一个加数与得数的变化。让学生让学生根据表格中不同的玩具，分别说出两个条件和一个问2.通过合作交流培养学生对同一情境提出不同数学问题的能力，养成多元思考的习惯，在发散学生思维的.培养学生的口语表3.让学生体验生活情境，感受用数学知识解决生活问题的乐教具准备：学生：数字卡片。教师：创设情境时准备相应的主题情活动规则：同桌两人为一组，两个学生手中持有一些卡片。其算式的得数说正确，你就能顺利地过独木桥。通过引导性语言，先激发学生的兴趣，再让学生计算比较，在第一轮：老师把标有数字“鸭妈妈”图片分发给第一大组的学总3．使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学教学难点：培养学生的创新意识和思维的是谁？这只小兔真能干，它要帮兔妈妈做事，它在干什么？（采蘑？（6、学生做书，师巡视，请生汇报，注意不同想法的展示（1）小白兔觉得同学们真棒！特地从森林里带来一些水果给（2）学生汇报。4+8=12，8+4=12；这两道算式都表示什么？