广东教育出版社科学五年级下册全册教案

12观分析、认真讨论、充分理解的学习态度，4球表面海陆分布和面积部组成和结构提出一些324夜冬对地球万物的知识产生的记录发现月相变化的解月相变化在不停地自变化对动植物行为的影察一种动物生物的生长化对动植物理解释四季45第三单元第三单元植物长大植物长大了第三单元天苗3463化对动植物期观察记录把记录进行发过程中发致地记录种子萌发的过生长过程中5第第四单元424表对数据简单处理和对数据进行简单分析的方描述动物生长的大致过物的一生是认识到生命活动的丰富少年身体发的主要身心以及一些青春期保健知不同特性对植物生长会计对比实验62334.意识到克隆技术对人类与社会的发展既有动物吃不同按照动物的食性不同进行正确的分索大自然的用不同的器地观察实验过程中发生并对实验现象作出科学物的不同生理判断海豚是不是哺乳78在日常生活中，我们会常常看到船只进港出8{EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up27(原),他)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up27(面),地)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up27(积),形)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up27(约),面)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up27(占),积)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up27(陆),约)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up27(地),占)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up27(面),陆)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up27(积),地)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up27(的),面)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up27(1/4),积)9能源。在辐射区内，通过光子的多次吸收、再发射过程把核反应区发射的高能γ在同一时刻,北京的太阳刚刚从东方升起，纽约的太阳已经向西落下，世界4.综合分析得出研究成果：得出祖国各地春天有哪些4.综合分析得出研究成果：得出祖国各地春天有哪些1.种子从外界吸收足够的水分后，原来干燥、坚硬的种皮2.种子吸水后，在一定的温度条件下，贮存在胚乳或子叶里的不溶性大分5.胚根伸出不久，胚轴的细胞也相应生长和伸长，把胚芽或胚芽连同子叶植物一生的四个阶段是：种子、幼苗、开花、结果，根据你的记录填写P45蚁蚁小蚕结不相蚕蛾身体较小，触角稍大；雌蛾身体较大，指导阅读P86“动物的克隆技术”萝卜上切下粗细、长短相同的两个萝卜条，分别放入两个烧杯中，在抽穗期需要的水最多。要47.80米3/公顷．天”„„„„那么，植物是不是在任何情况下都能从土壤中吸收水分呢？”验的两个学生来回答。学生们提出的问题很多：“萝卜是不是把盐吃进去了？”“实验中为什么两个萝卜条要一样？”„„在这两名学感觉比较硬挺；随后慢慢放掉一些气，发现气球慢慢变软，表面也变盐水中的萝卜条又为什么会失去水分呢？”“在他们所做的萝卜条的实验中，实验变量是什么呢？”我引导的东西，因此我设计了这样一个演示实验：两杯同样多的清水，一杯浓度的概念：一种液体中溶解的另一种物质的多少。溶解得多，表示入10%盐水的萝卜中水柱稍微降低，注入清水的萝卜中水柱降得更和失水的原理，最后，我们得出：当外界溶液浓度＜植物细胞液浓度时，植物细胞吸水；当外界溶液浓度＞植物细胞液浓度时，植物细胞趁着大家为得到新知识高兴的时候，我将另一些新问题提了出2、培养学生的实验能力和按“问题——假设——验证——结论”？（)（2）根据学生回答，教师小结：根据有以上事（3）讨论：植物生长离不开水和养分，可是人们（7）小结：由于试管内水面上有一层植物油，它能防止水分蒸发，因此，试管里减少的水只能被植物的根吸收了，所以根确实有吸（1）讨论：为什么根能固定植物？为什么根能料，根主要依靠根毛吸收水分和养料，如果根毛受到损伤，就会影响红颜色是从植物的哪个部分传输到植物的茎部呢？引导他们发？（1.了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化师：植物的生长需要阳光，植物通过叶片来接收阳光。叶片怎样指导阅读课本上的卡通虚拟情景图片，简要了解光合作用的过光合作用为包括人类在内的几乎所有生物的生存提供了物质来（2）转化并储存太阳能。绿色植物通过光物，都是直接或间接利用这些能量作为生命活动的能源的。煤炭、石生活情境：一块就木板盖住一部分的醡浆草。主题人物发现醡浆草的生长情况不一样：被盖住的叶的颜色浅，叶片比较弱小。没有被产生问题：这些被木板遮盖住的叶颜色深浅不一，将一些已经发芽的豆苗分成两组，分别移栽到两个小花盆中，其本活动由两个部分组成：第一部分是观察自然状态中叶的排列特究：通过探究光合作用的条件(阳光)、产物(淀粉)，进一探究的方法，在探究活动中培养分析、判断、推理的能力，以及运用实验设计报告和相关图片等，教学挂图。盆栽银边天竺葵，黑暗处理物质和能量究竟是从哪里来的?阳光、空气等环境因素是否与柳树重量的增加有关?今天开始学习的新内容:光合作用(显示板书：第1【师生互动】的生命活动中被消耗掉，另一部分运送到植物的其他器官储存或利生命活动必需的有机物，所以家养花草长期放在黑暗处会死去，小麦2.知道砂土、黏土、壤土的不同特性对植物生长会产生影响.媒体：出示课本图片.准备：教师给每一个小组分发两株生长情况相似的植物（绿萝、蕃茄等）.讨论：学生结合已有的知识进行思考和推测.小组合作把两株植物分别种养在盛着土壤浸制液和蒸馏水的不透明瓶子中,并用棉花或纸板固定.观察：利用一周的时间进行观察,并做好记录.分析：根据蒸馏水与土壤浸制液的区别,尝试解释观察导入：活动一中的两株植物,为什么种养在土壤浸制液讨论：根据所观察的实验情况推测原因.实验：学生用蒸发法做实验,分别观察土壤浸制液和蒸馏水现象.等,而蒸馏水中只有水而几乎没有任何其他营养物质壤浸制液中的植物长势比种养在蒸馏水中的要好.讨论：小组围绕问题进行有根据的推测.设计：设计实验的方案.观察：根据实验方案进行观察,将三种土壤中植物生长的情况记录在相关图表中.讨论：根据实验记录,分析图表,总结三种土壤中对植物生长的影响.讨论：学生根据已有的知识进行讨论（阳光、空气、温度对植物生长实验的方案.小结:分析数据,思考阳光、空气、温度等因素对植物产生的影响.任务:制作豆苗“迷宫”,观察豆苗生长的情况.六、课堂小结.9、花里的“育婴房”重点难点：了解花的结构，探究花的作用像白菜花一样，由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分组成的花，属生活中常见的完全花有：木棉花、白菜花、萝卜花、油菜花、茄花、蚕豆花、梨花、桃花、柑橘花、牵牛花等；不完全花有：百合花（二）寻找花里的“育婴房”是否容易脱落，雌蕊的柱头是否有黏性，子房里是否有胚珠（将来能发育成种子）等。然后根据观察到的事实，证明“子房是植物的育婴房”1）花萼是花的最外一层，由一定数目的萼片组成，有保护现开花结果的现象：花瓣、雄蕊在慢慢地枯萎，子房在不断长大，最课本上出示的果实分别是：四季豆、苹果、西瓜、板栗、柠檬好地保护种子；有的果皮肥厚多汁，这是果实吸引动物食用，然后帮【教学目标】【教学过程】？（？（3、小结：蒲公英正是有这样的降落伞结构，才能把利风儿把长着绒毛的蒲公英种子带到远方，找到了新家。那么，苍耳是用什么办法来传播种子的？它为什么可以靠人或动物来传播种子物传播、自体传播、水传播。并且果实与种子的结构特点与种子的传它不但造就了不同的植物，而且，使种子有着各种各样的传播方式，【板书设计】能够坚持栽培好一株植物;重点：认识到植物繁殖的方式是多种多样的难点：联系实际参与关于植物繁殖的中长期研究并茂的课件）；常见的可供营养繁殖的植物；月季、葡萄的枝条；土豆、大蒜头；落地生根的叶；大丽菊、蒲公英的根；夹竹苹果或苹果根据课前搜集的资料进行整理，教师指导了解根、茎、叶是植物的营养器官，花果实种子是它的繁殖器官。可6.提问：你还知道哪些植物可以利用根、茎、叶来繁2.讨论：你打算选择培育什么植物？它可以采用什么方法来繁有些植物，例如夹竹桃、葡萄等，把它们的枝条向下弯到地面，出根来；待根长比较多、扎得比较牢的时候，把已生了根的枝条剪下须用土把枝条压埋，所以人们把它叫做压条有些植物，例如月季、天竺葵等，把它们的枝条剪下来，插进土里；过些天，这段枝条埋在土里的部位就会生出根来，逐渐长成一株植物，例如甘薯。春季，把冬季贮存的甘薯贮藏根放在温暖、潮湿的地方；过几天，在贮藏根上就会长出许多幼芽；再过些天，幼芽逐渐长大，长出茎和叶，把它们剪下来，便成为甘薯幼苗；把甘薯幼苗扦有特别喜欢的植物，成活后带来展示给我们大家看并进行介绍【教学目标】【教学准备】），3、建议观看《动物世界》等科教栏目，或阅读有关动物的趣闻书籍【教学过程】？（的企鹅，它们历经千辛万苦，翻越雪山，克服各种困难相聚在奥默克？（什么意思呢？（根据学生的回答接话：对，从原来没有小宝宝到小宝2、通过刚才的短片我们了解了企鹅的繁殖，知道了它乌龟、蛇、鳄鱼、鸟、老鼠和马这七种动物中，哪些动物是靠产卵或知识储备或意识进行判断辨认、画圈并讨论，教师组织集体交流，要求说出依据：比如有学生见过鸟蛋、蛇蛋、乌龟蛋等，还有的见过刚3、这里还有一些动物是产卵的（出示教材第31页下面的图）：猜猜？（共同交流：四幅图分别是鸭、鸟的蛋和蛙、鱼的卵。使学生明确：由量相对较多，这样才能保证有一部分小生命的存活？（？（？（6、小猫是如何从猫妈妈的肚子里生出来的呢？它与小鸡的出壳么不同呢？。（仔细观看小猫出生时的情景，分里生出来的。）叙述：我们把像马和猫等哺乳动物那样的直接生出7、小结提问：刚才我们认识了动物繁殖的？（生的小动物分别是什么动物的宝宝吗？（学生根据已有知测，可能存在难度。提示：小松鼠和大熊猫的幼崽。大熊猫幼崽的嘴上还残留有乳汁，说明它是吃妈妈奶长大的。归纳指出们为“幼崽”。胎生的动物出世后，主要吃奶长大，所以又称这样的动物为“哺乳动物”。胎生和哺乳是哺乳动物的两大基本特征。这里选择中形成了丰富的最适合自己的繁殖方式。老师这里还有一些动物，你想了解它们的繁殖情况吗？播放短片了解动物有趣的繁殖方2、科学交流会：刚才我们了解了很多动物的繁殖情况，它们通过雌雄动物的识别、交配、生产、哺育后代的方式繁殖自己的下一代，可的哺育袋孵化的、皱唇鲨是卵胎生的、鸭嘴兽的卵生哺乳、水螅的分裂繁殖、成年杜鹃鸟既不会造巢，也不会孵雏，而是为自己的卵寻找一个养母、许多蚜虫从春季到秋季连续十余代都以孤雌生殖繁殖后代。蚜虫在孤雌生殖时（产性蚜时除外），它的后代都是雌的，经两生辨认动物的雌雄，交流。要求说出辨别的依据：如动物“爸爸”的毛色鲜艳、身体高大、强壮、威武、更漂亮等)2、有趣的是，动物爸爸似乎都比动物妈妈更“漂亮雄性动物更“漂亮”、“威武”一些，能使它们在向雌性动物求偶中代等等）。介绍一些与动物哺育后代相关的资料。引导学生归纳动【教学目标】【教学重点】认识卵生动物和胎生动物【课时数】2课时【教学内容】认识卵生动物和胎生动物【教学目标】【教学过程】标【教学目标】【教学准备】动物克隆资料【教学过程】思标思标节一些特殊的繁殖方一些特殊的繁殖方法“胎生”的鲨鱼顾标顾标计胎生动物：猪、狗、猫、熊、牛、马【教学目标】【教学重点】认识卵生动物和胎生动物【课时数】2课时【教学内容】认识卵生动物和胎生动物【教学目标】【教学过程】标【教学目标】【教学准备】动物克隆资料【教学过程】思标思标节一些特殊的繁殖方一些特殊的繁殖方法“胎生”的鲨鱼顾标顾标计胎生动物：猪、狗、猫、熊、牛、马2、愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；意识到科学技术的对于生物繁殖新技术方面的资料准备有较大的难度，教师在课前要学生前面交流资料的活动，充分发挥学生手头已掌握的资料信息作2、对于学生讨论中举到的例证和持有的观点，教师要认真2、组织讨论，鼓励大家畅所欲言。根据学生的表现给予适当肯定性认识被人类直接利用的淡水资源；懂得保护水资源4、师小结：水是有形的，我们可以体验和观察到它在物体科学、技术、社会、环境目标：能举例说明蒸发在生活生产中的师：其实，鱼的消失是因为画鱼的水消失造成的师：那水到哪里去了呢？今天的这节课，我们就一起来探究《水成鱼的水到哪里去了？一会由组长汇报你们组的意见7.那你们用自己的话说一说什么是蒸发？水在什么温度条件下如：夏天，人们经常往地面上洒水，水一会就干了就是蒸发。湿们来做个小实验.师、看看谁来说一说，，，抹温水后感觉会比较凉爽师、为什么会产生这种感觉呢，小组之间讨论讨论3.夏天，从游泳池上岸之后，觉得特别凉爽，你知道是什么原因师：刚才同学们说的很好。下面老师想请大家帮个忙，就是我的（设计意图：这一环节，我紧密联系生活实际，已让学生帮我想2、课下同学们可以读读十万个为什么，那里有许多2.能通过实验研究，知道饮料罐外壁水珠的形成条件【教学过程】4、播放一小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透保护水资源空气这些物质。（出示几个不透明的袋子）在不打开袋子的前提下，但不能直接用眼睛观察，能准确地找到水吗？打算怎么做？为什么?6、师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，请大家8、根据学生交流汇报的情况，告诉学生固体、液体和气体是正确分板书设计：水3、湿度的表示方法：一般用相对湿度表示－－相对湿度表示空气中4、空气的相对湿度与气温的关系：温度越高，空气中所能含有的水器材：一瓶开水，三只烧杯、三支温度计、一块玻璃【为什么做】湿度和降水是天气的两个重要的因素，湿度又和降水又密切的联多。所以通过这个实验，我们可以感性地理解湿度和相对湿度。大气水蒸发得越快，带走得热量就越多，湿球温度计上得读数就越小。干干湿球湿度计的使用方法：先读出干球温度计刻度，再读出湿球温度计刻度，然后计算它们的温度差。最后通过查相对湿度表（学生6、湿度与人类生活、降水等自然现象的关系：湿度越大系－－相对湿度过小，会使人感到干燥，皮肤发生干裂等；相对湿度【思考】谚语中的科学道理“蜻蜓低飞，不雨也阴”－－2、降水的形成：空气上升、冷却降温、水汽凝结、形成－－凝结的水珠和冰晶随着温度的降低和水汽的最增多逐渐增）－－－－【讨论】根据凝华、凝结的知识和生活经验，说说云和降雨时怎样形⑵表示一定时间内地面积水的深度），【制作】课后自制一个简易的雨量筒【小结】2.用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语3.对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想【教学难点】设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎教师演示：雨水侵蚀土地的图片或录象、介绍实验操作学生分组实验。要求：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态；实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的情况，并做记录；实验后描述实验中的现象并根据实验结果进教师出示图片，学生观察并思考：斜坡上的这许多小细3.接下去我们就一起来研究“影响侵蚀的因素”吧。我4.学生小组选择一个研究的问题，进行实验设计前的讨5.学生小组尝试撰写实验方案，教师提示这是对比实验，方案中要注意明确不同条件和相同条件，实验器材的选用和实验还有什么影响侵蚀的因素呢？希望你们课后能继续观察2、在探究水的力量的过程中体现合作与交流；通过实验体验科3、知道水流能够产生力量，知道影响水流力量？（2、玩之前，请看注意事项：老师给大家准备了水槽3、请同学们停下来，老师发现你们的小水轮都转起来了。谁能说一二、猜测、验证水流在什么情况下产生的力量大水速快„„3、同学们的猜想这么多！很有研究价值。我们今天4、咱们时间有限，不可能一一验证，所以每个小组先选一个你们最证，我们比赛一下，看哪个小组表现最好。哪两个小组选择验证第一5、老师准备了这些实验材料：瓶盖钻孔的塑料瓶铁架台水槽也可以借鉴一下其他组的办法，实在有困难，就举手示意老师，咱们师：刚才同学们研究得非常投入，相信你们都有了不少的收获。请先师：因为用的方法不同，研究的问题不同，希望你们在别的同学汇报„„三、了解水流力量与人们的关系（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指（1）通过学习陆地水体的有关知识，便学生增强水资源的忧（2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受字是什么呢？（学生齐答“水！”）可见水为生命之源，其对人类是[教师提问]地球上的水体主要有哪些？它们所占的比例大概是用的淡水资源。结合这一概念，读此统计图表，你有何认识？请利用资源占地球水体总量的3.5%，方便人类利用的淡水占地球上淡[教师追问]冰是否方便人类利用？水资源的利用性质与什么[教师提问]那请说一说为什么人类的生产和生活主要依赖河流（1）河流补给是指河水的来源。图中河流的补给可能涉及哪（2）河流与湖泊关系十分密切。假设河流水位与湖泊水位有季节一致。但是一定要注意：汛期都在雨季，而非夏季，因为不同的气候类型，降水的季节并非都在夏季。在内陆地区，河流主要靠冰川融水补给，所以，河流径流变化与气温变化有直接的相关性，河流的汛期出现在夏季。但是应该注意：南北半球的季节是相反的。我国大河水主要靠地下水补给。另外，需要说明的是，湖泊对河流水具有一？（859万人不同程度受灾，给浙江人民生命财产带2.通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简【板书】1．水循环的概念【板书】2．水循环的主要环节【学生探讨归纳】：海陆间循环（也叫大循环），陆地水循环，海上【学生活动】【教师点评】在太阳能及地球重力的作用下，水在陆地、海洋和大气间通过吸收热量或放出热量，以固、液、气三态的转化形成了总量森林能涵养水源、增加蒸发和下渗、减少地表径流、促进水的良性循环，被称为“绿色天然水库”。大量砍伐树木会破坏当地水的良性的问题。水库的作用是在河流的洪水期蓄水，枯水期放水，从而调节“引滦入津”、“引黄入晋”等，均属跨流域调水工程，主要是解决【板书】3．水循环的地理意义【教师归纳】①水循环既是物质流，又是能量流，它联系了地球的②水循环维护全球水量平衡，使淡水资源不断更新，滋岩石圈有机地联系成为一个水循环系统，水在不断地）；二是使淡水资源不断更新（水循环使大气降水、地表水、地下水、土境趣标锈„„析延伸目标标顾标习标顾标趣标铁锈是否同一析标习标顾标仅是形态的变化,你们喜欢冬天吗？喜欢冬天银装素裹的美丽景色吗？这节课我樟脑丸的主要成分是萘。实验中，蜡烛火焰给樟脑丸加热，是樟直接变成固体状态，附着在树叶、泥土、小屋及其他物体上，就好像在生活中，我们还见到过其他物质是否存在升华和宁化的现象观察和比较，把混合物与预留的样本进行对照、比较，可以看出将混合物进行分离是研究混合物的一种重要的方法，观察到“有3、教师演示：泻盐、水、红墨水、洗衣粉的混合，猜一猜混合后1.要求：以小组为单位进行猜想牛奶与其它物质混合后有什么变2.小结