急诊科主任述职报告

急诊科主任述职报告1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。急诊科主任述职报告急诊科主任述职报告1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。G8)生命招拓分秒必争2016总结2017计划急诊科述职报告定陶区人民医院2017年元月七日e)生命相托分秒必争感谢院领导对急诊科的重视与支持感谢兄弟科室的理解与配合语文课程提问是一门艺术，对待课堂提问，教师要在教学中钻研教材，了解学生实际，紧扣学生的认知基础，围绕教学环境，优化课堂提问方式，才能有利于培养学生的思维能力，才能更好地完成教学任务。农村语文课堂提问是值得关注和重视的问题，改善课堂提问也是必要的。通过精心设计的课堂提问，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，激发学生的情感，进而提高课堂教学效率。课堂提问是课堂教学组织的一种主要形式，是促使教学目标达成的一种必不可少的教学手段。近几年来通过对阅读教学的不断研究和探讨，语文教学逐步向培养“自能读书”、“自能作文”的方向发展。过去那种重分析讲解的“满堂灌”早已被摒弃，但代之而来的“满堂问”的现象还是普遍存在着。这种教学表面上看很活跃，实际上并没有真正激活学生的思维，是一种“假启发式”。只有得当的课堂提问才能调动学生的积极性，使学生产生强烈的求知欲望，自觉自愿地投入到语文学习中去，从而更有效地发展学生的思维能力、理解能力和表达能力。要达到这个目的，需要在教学中起主导作用的教师强化“问题意识”。即在一节课中，提问什么，怎样提问，什么时机提问，都要精心安排，将课堂教学设计成一环扣一环的“问题链”，把作者的写作思路、教师的教学思路与学生的学习认知这三者有机地结合在一起。这样课堂提问就要做到“精、巧、活、深”。一、精所谓“精”，就是精心设计提问，设计的问题要精。没有思考价值的“浅问题”不提，问题太浅，表面上学生对答如流，实际上起不到应有的作用；同样若是问题过难，超出了学生的“最近发展区”，学生望“问”兴叹。也是不能达到目的的。提问既要有深度，又要体现层次性，使学生在不断地“跳一跳摘到果子”的过程中，充分享受到探索的乐趣。如教学《李时珍》一课时，找准关键处，可抓住“完善”一词，层层设疑：“完善”是什么意思李时珍为什么要编写一部“完善”的药物书为了编写“完善”的药物书，他是怎么做的新的药物书《本草纲目》是“完善”的药物书吗这样以“完善”为核心，层层递进，不仅使学生对“完善”的理解达到全面准确，而且对课文的思路也有了清晰的把握。二、巧亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”而体现重难点，在“节骨眼处”（蒯福棣语）巧妙设置的问题更能点燃学生思维的火花。教师要善于用富有启发性的问题巧妙地激起学生的兴趣，引发学生的思考。例如教学《小壁虎借尾巴》一课，课文到最后，教师可以这样向学生发问：“同学们想想看，如果小壁虎以后尾巴再断了，它还会去借尾巴吗”这种问题既紧扣文章的重点，引导学生把学到的知识加以总结，又超出了课文本身的内容，给了学生一个发挥想象的空间。三、活教师面对的是一个个的“小世界”，课堂上就要灵活把握问的时机。针对问题的难易，留给学生充足的思考时间和空间，切忌“蜻蜓点水”、“我呼你应”、即问即答，要使学生在充分思考后产生顿悟。如教学《飞机遇险的时候》一文，理解完第二自然段后让学生分层，有的学生把第二句划到了“飞机遇险，情况严重”这一层里。教师不要急于对学生的意见表态，而是引导学生去体会句子与句子之间的联系，使学生在积极的思维状态中认识语言的内在关系。当然，这仅仅是浅层次的，在课堂教学中，还需要教师提高自己的教学水平，针对课堂教学的实际情况，随机应变地引导，及时调控课堂节奏，真正使学生在老师灵活自如的点拨下“活”起来。四、深“生活的外延有多大，语文学习的外延就有多大。”要使学生得到生动活泼的发展，就必须发挥语文对学生在接受祖国优秀文化影响、培养良好品格、情操等方面所产生的积极的潜移默化的作用，把语文教学“面”扩出去，彻底改变教师牵着学生走，学生围着老师转的局面。从教师的问转化为学生的问，让学生自主地发现问题，提出问题，借助已有的生活知识和经验，大胆地向教材、老师质疑，并逐步由“敢问”向“善问”发展，一步步向思维的深层次拓展。这一目的的实现离不开老师在教学过程中坚持不懈的有意识的训练，指点学生在何处质疑。一般来说，应该学生在难点处、困惑处、关键处，提出自己不懂的问题，让学生成为“问”的主体。刚开始时，可以有意识地训练学生叙述思维过程──你是怎样想到这个问题的对于其他同学来说，理解提问者思维程序的过程，也是向同伴学习如何深入思考的过程，学生质疑的能力培养起来了，阅读教学就会“此处无声胜有声”，事半而功倍了。总之，课堂提问是语文课堂教学的重要环节，改善课堂提问是解决小学语文课堂提问存在问题，改善课堂教学，提高课堂教学效益的需要。新课程把教学过程看成是师生交往积极互动共同发展的过程。提问作为实现师生互动的重要手段，是师生交往、互动的重要外显形式。日本著名教育家斋滕喜博甚至认为，教师的提问是“教学的生命”。课堂教学对学生来说，可起到引发学生学习动机，激发思维，考查理解程度的作用；对教师来说，可起到组织教学，检查教学目标的作用。课堂提问很大程度上影响着教学质量和教学效果。课堂提问有利于提高学生课堂参与程度，调动他们的学习主动性；有利于培养学生发散性和创造性思维；还可以将学生原有知识与新知识相联系，这样有利于知识的系统形成。兴趣是作文的动力，兴趣是作文的最好老师。如果学生对作文产生浓厚的兴趣自然就会把写作文当成享受。我们经常看到，学生对电视、游戏机特别感兴趣，自觉主动地去看和玩。因此，我们应在教学中寻找写作文的兴趣所在，并加以引导和培养，建立兴趣，减少写作文对学习的烦恼。一、课堂内外渗透作文教学高年级作文水平的好坏就看低年级时作文基础打的如何。二年级的写话是作文最初基础。以开学，我每天早自习前为学生播放一则故事。刚播放的两周我只让学生听，等学生对故事有了兴趣我就提出了要求：听完后对故事中自己喜欢的主人公写几句话班内交流。写得最好的送他一颗“幸运星”。渐渐的学生对听故事写话不满足了，我又布置每天晚上写一篇日记，第二天课前抽签读。（教室的读书角上有一罐里面有小球，上面只有两个上面写着“幸运星”，抓到它就读日记。）每周星期五下午两节定位写评课。起初，我会给他一个主题，如：介绍你最喜欢的一位老师；运动会要到了，你打算参加什么比赛项目呢？引导写生我手写我心；我口说真话，说实话，说自己的话。持续一个月后，就可以让孩子们自由发挥，写下自己最想表达的内容。为了激发与保持兴趣，我特意安排了一个诵读环节，每次有四人读习作，读完即时点评。如此一来，孩子们心中就有了这样一个印象：写句子是简单而快乐的事，也很乐意去做。我就乘热打铁每个月举办一次作文展评活动和学期末开展一次作文演讲比赛活动是学生对作文产生跟大的兴趣。二、发现闪光点，创造成功的机会对学生写作文要积极引导和鼓励，就算是一句简单的话语：“你的字学的整漂亮”、“你的这句比喻句比喻的正恰当”、“你的这几个动词运的正准确”……老师喜欢你……来加强师生间的情感沟通。师生之间就会在爱的基础上建立起融洽的关系。这是就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将作文较差的学生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。如；我班学生刘恩，我和家长交谈中得知，家长平时由于农活多，很少耐心管教孩子，听到孩子在外犯错误，家长往往粗暴的训斥一顿甚至还给他点教训。对此我感到抚慰学生受伤的心灵、唤起孩子的自尊是至关重要的。于是我耐心的一次次的与他谈话，有时找机会摸摸大的头。并有意安排他负责检查班级的环境卫生工作，同学都用怀疑的目光关注着这件事情。结果出乎我们的意料，当天就发现肖恩居然也会自觉擦黑板，扫地。在这时候，我不失时机的在班里表扬了他。之后，刘恩每天都到校很早，并且一到校就开始打扫卫生，上课也安静了许多。我知道这是表扬在他身上产生作用了。对于一个听惯了老师指责批评的学生，难得的表扬所起到的作用是显而易见的。他毕竟还是要求上进的。以后我充分肯定了他近几天的良好表现，并让他负责班级钥匙的保管工作。这是一件累人的差事，早上要求第一个到校，放学后要最后一个离开。起先我还担心他会坚持不了，但事实证明我的担心是多余的。我欣喜地看到这个被普遍看作是“捣蛋鬼”的他。现在，成了我班的作文大王。三、活跃气氛，激发学习兴趣在习作时优先对待习作较差的学生，多引导他们说真话，说实话，说自己的话。对他们降低要求，只要是写出一句通顺的话语时，投以赞赏的目光使他们产生作文动力。当作文写不下去时，尽量多把信任的目光投向他们，用微笑的话语鼓励引导他们，及时给予他们的信任和鼓励的眼光。让他们体验成功、体验取得进步的喜悦。是他们得到成功喜悦产生对作文兴趣。让他们体验成功、体验取得进步的喜悦。课后多和作文有困难的学生交谈，使他们愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对他们的了解，找出他们的缺点，开展互帮互学的活动。如：座位的排列尽量成立爱心联盟，采用1+1的辅导方式（即一帮一、一带一）让好、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。课外利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子，不断进步。总之，提高学生的作文水平是一项长期、艰巨、细致的工作，也是一所学校德育工作的重要组成部分。只要我们了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，把学生看成自己的子女，用爱心、耐心，激发他们的作文兴趣，使其乐听、乐说、乐读、乐写。给他们一个展示的平台来调动他们的作文兴趣就一定能使这些可能枯萎的幼苗重新焕发生机，成长为一棵参天大树。G8)生命招拓分秒必争2016总结2017计划急诊科述职报告定陶区人民医院2017年元月七日e)生命相托分秒必争感谢院领导对急诊科的重视与支持感谢兄弟科室的理解与配合6)生命相拓分秒必争心△S科室工作量汇总医疗质量管理科室培训与考核患者安全管理2017年工作计划G8)生命招拓分秒必争科室工作量汇总:●年急诊量达25000人次●院前接诊7000人次●抢救危重患者近2000人次●抢救室入室300人次●气管插管89人次●心肺复苏成功6人次68)生命相光分秒必争●规范的基础生命支持、高级生命支持和气管插管成为急诊科室靓点。现场心肺复苏、除颤、气管插管已成为急诊科每位人员的基本技能。我们抢救一触电病人,现场除颤气管插管,心肺复苏成功,周围群众和乡镇卫生人员纷纷伸出大拇指。G8)生命招拓分秒必争小公S科室工作量汇总医疗质量管理科室培训与考核患者安全管理2017年工作计划G8)生命招拓分秒必争Ppan计划Ddo执行Ccheck检查Aaction评价做你所写,写你所做G8)生命招拓分秒必争疾病分类图示内科系统■妇产口儿科口精神科■车祸、外伤3)生命拓分秒必争在所诊治的疾病中,内科系统与车祸、外伤等外科系统各占38%、39%,妇产科、儿科、精神科相对较少,其他类(溺水、触电、昏迷、农药中毒等意外事件)占15%,共92%,所以这就要求急诊医护人员必须全面掌握各科常见疾病的急救知识,这也为我们的培训学习提出明确的方向,也为我们急诊科的下步资金建设投入指明方向G8)生命招拓分秒必争小公