电视栏目策划方案范文

Word1/1电视栏目策划方案电视栏目策划方案（一）

背景环境：

一、背景分析：当下，消遣文化已经被提高到了一个前所未有的地位，也成为我们这个时代大众消费的主要精神产品。单调的戏曲节目，已不能再吸引大众的眼球。

二、企划动机：就目前为止，戏曲类的节目，大多生存困难。唱念做打，选段演唱都已过于守旧，难以将戏曲推广。信、周杰伦都曾在歌曲中加入戏曲演唱，让人耳目一新。将戏曲与流行音乐或与多种艺术表演形式的结合将是节目组重点打造的对象。《相约花戏楼》之我爱唱戏就是建立在这一宗旨之上。让戏曲不再枯燥，老少咸宜。

节目设定：

一、节目名称：《相约花戏楼》之我爱唱戏

二、节目类别：全民参加的一档戏曲唱歌节目

三、节目主旨：推广戏曲，弘扬传统文化

四、节目目标：为喜爱戏曲者供应展现自身素养和实现自我价值的机会

五、节目定位：为喜爱戏曲以及多种形式结合的大众供应平台

六、节目形态：年纪性别不限、曲终不限，个人或团体参与竞赛，并有观众参加的互动型录播节目

七、节目内容：推陈出新，凡是参赛者表演曲目，必需经过再加工，戏曲与单种艺术形式或多种艺术形式相结合。

节目点评，此阶段有两部分组成。首先是场上观众对参赛者的表演发表看法；然后由现场嘉宾做点评。

观众打分，评委的点评以及观众自身的推断，对参赛者的表演进行评价，采纳10分制。

评委打分，综合参赛者的表演进行打分，

由主持人宣布最终结果，每期设立两个晋级名额，晋升半决赛。

八、节目特色：融戏曲与多种艺术表现形式于一身，发掘戏曲的传统魅力。

九、节目风格：睿智轻松

十、主持人串联风格：有才气，稳重之中不失幽默

十一、节目长度：60分钟每期

十二、单集节目构成：片头；参赛者vcr、参赛者亮相、竞赛进行、评委点评、加分题、最终打算

十三、播出时段：暂定

十四、播出次数：暂定

十五、节目集数：21集。前16集为预赛，17-20集为半决赛，21集为决赛。

十六、单集晋级支配：前16集每场设立两个晋级名额，17-20集每场设立一个晋级名额，21集决出总冠军。

十六、参赛者节目支配：为增加节目的可看性，可对参赛者表演的节目，由专业人士进行适当的辅导和修正。

十七、参赛者服装以及化妆支配：由专业人士对参赛者进行指导，提升节目整体形象。

节目宣扬：

网络媒体：通过安徽卫视网络战略合作伙伴搜狐网、安徽电视网、新浪网、*贴吧进行宣扬。将单集参赛者具有可看性的表演视频上传到安徽电视网播客、优酷视频等各大门户视频网站。

平面媒体：在省内具有知名度的平面媒体上整版宣扬，如《新安晚报》等

电视媒体：在节目播出前以及播出中，安徽电视台给与肯定时间段宣扬。安徽卫视的各综艺节目中，可有主持人进行介绍《相约花戏楼》之我爱唱戏。

摄制要求：

一、主持人：马滢、阿进

二、节目顾问：戏曲名家、艺人、知名人士等

三、节目要求：节目不得过于严肃其事，要既有气氛又能够令人感受到传统文化，使观众感受到竞赛的趣味性

四、整体目标：节目播出时段，可以赢得绝大多数电视观众。

五、制播周期：暂定

六、工作人员设置：暂定

电视栏目策划方案（二）

背景环境

一、背景分析：在现如今高速进展的信息时代，也给人们带来个精神极度紧绷的高压状态。茶余饭后观看各类消遣节目也成为了人们缓解高压状态休闲消遣的主要方法。但现在大部分电视节目都以各种社会现状为主旨。虽然给部分人群短期内缓解了压力，却无法满意大部分人群缓解高压的期望，无法给人们内心带来真正的放松状态。

二、企划动机：对于刚刚步入社会与步入社会不久的80后青年所面临的各方面压力最为严峻，相对于如今高压状态的80后来说，儿时无忧无虑的童年无疑是80后最怀念的年月（如“80后”主题餐厅的火爆与筷子兄弟的电影《老男孩》的热映等一系列关于80后儿时相关的题材都可体现）。而对于已经步入中老年的60后、70后，年青时期的岁月无疑是其最憧憬与怀念的（如看到50、60年月的经典老电影，听到文革时期的老歌曲，中老年人都会有感而发的回忆起往事来诉说给子女、儿孙听）。对于学习压力繁重的90后，众多时尚流行元素无疑是其最宠爱的。无论是中老年还是青少年，最具有其时代气息的种种无疑是最憧憬与追求的对象。《追忆秀》就是建立在这一宗旨之上。让青少年与中老年人群都可以在节目中找到最详细现自己时代气息的表演与回忆。

节目设定：

一、节目名称：《追忆秀》

二、节目类别：：全民参加的一档时代秀节目

三、节目主旨：全民参加，回忆时代经典

四、节目目标：追忆人们最憧憬的时代，使其获得全身心得到放松

五、节目定位：为如今高压的社会人群制造出缓解高压的轻松状态

六、节目形态：年纪性别不限，表演内容不限，个人或团体参与竞赛，并有观众参加的互动型录播节目

七、节目内容：以COSpLAY真人秀的表演形式来更加接近于原时代气息，歌舞等一系列舞台表演、只需体现浓重的时代气息表演均可。

节目点评，由具有各自时代特点的评委点评与总体打分

评委打分，综合参赛者的表演与是否具有追忆概念进行打分，

由点评评委宣布结果，是否能够胜利晋级。

八、节目特色：融COSpLAY、歌舞、舞台剧表演等表现形式于一身，发掘最具时代特性的表演。使观众忆起当年往事，回忆以往的欢乐时间！

九、节目风格：睿智轻松

十、主持人串联风格：有才气，幽默

十一、节目长度：60分钟每期

十二、单集节目构成：片头；参赛者亮相表演、评委点评、评委打算是否晋级

十三、参赛者节目支配：为增加节目的可看性，可对参赛者表演的节目进行海选

十四、参赛者服装以及化妆支配：由专业人士对参赛者COSpLAY进行指导，提升节目整体形象。

节目宣扬：

网络媒体：通过新浪网、搜狐网、*贴吧等进行宣扬。将单集参赛者具有可看性的表演视频上传到优酷视频、土豆视频等各大门户视频网站。

电视媒体：在节目播出前以及播出中，电视台给与肯定时间段宣扬。

电视栏目策划方案（三）

一、背景

在《南方周末》上有一篇名为《行走的苦难教育》的新闻特写引起媒体和和百姓的关注，学校创办人徐向洋是由于自己有个“问题儿子”而悟出这套教育方法的。他的儿子在学校四五班级时，贪玩淘气，最终辍学，靠家庭教育走出了一条路子。徐向洋说“行走教育”是没方法的方法，他也不忍心看孩子们这么苦，这么难。不过这些孩子许多已经到了临界点，再往前一步就是深渊。他说“我们先抓住他最主要的毛病，帮他克服解决。”

二、活动宗旨

1、更加深化的了解这种近乎残忍的“行走教育”

2、探访同学的生活状态和学校的管理方式以及所实行的半军事化管理

3、把同学真实的生活状态呈现给社会，并与同学进行沟通

4、做为电视节目真实记录“行走教育”的每个细节和整个过程

三、节目类型

由记者，自愿的同学和同学家长组成的采访小组始终跟随“行走教育”，始终到结束。电视媒体全程记录“行走教育”的整个过程。风格：真实；体裁：记录片；充分运用同期声和现场采访，淡化主持人。

整个行程从江苏淮安动身。经安徽，湖南，湖北和重庆，抵达成都四周的温江，走了2800多公里，每天行军的最长距离为63公里。把“行走教育”最真实的过程记录下来，并且把同学的生活状态和老师的教育方式全程拍摄。

四、摄制模式

采纳ENG电视制作模式，由于是全程跟踪采访，并且时间跨度比较长，不行能采纳直播的形式。拍摄完成之后通过后期剪接制作成电视新闻节目。

五、节目内容定位

“行走教育”本身就是一次布满争议的活动，有人认为：学校对同学实行严峻的军事化管理，尤其是体罚和变相体罚，与现行教育法规背道而驰，是对孩子心灵和身体的损害。不过还有另一种声音：陶行知讨论会会长方明认为，行走学校是陶行知极力提倡的“生活即教育，社会即学校”的再现，人生有这么一段时间特地用来走路，对孩子来说太难得了。让孩子们一起吃苦，是对人生的磨砺，让他们早日学会生存，明白人生。所以整个活动我们会把最真实的教育呈现给社会，让同学们和孩子家长来评论这样教育方式的好坏。

六、节目内容

1、活动前期调查和宣扬

（1）第一阶段着重对同学家长和社会教育机构调查对“行走教育”的看法和建议

（2）其次阶段宣扬本次活动的本身，以此引起社会对“行走教育”的关注和重视

（3）第三阶段是观众互动，通过对社会教育机构和孩子家长的采访，把他们真实想法通过现场采访的形式播放出来。

2、活动周期支配

（1）进行新闻媒体发布会，重点针对宣扬前期的第一阶段

（2）在新闻媒体进行宣扬本次活动，时间为宣扬前期其次阶段

（3）赞助商以及观众互动时间，机动支配

3、活动内容支配

（1）请一到两位教育青少年专家到演播厅，并且首先请他们谈一下对“行走教育”的看法，然后请他们谈一下现在青少年教育的问题和如何对青少年进行管理的问题

（2）播放前期调查采访的片段，让观众听一下孩子家长的声音

（3）连续播放前期调查，看教育机构和社会各阶层的人对“行走教育”持何种态度

（4）采访学校创办者徐向洋，让他谈一下创办这样一所学校的初衷和对持反对看法的人有何看法

（5）采访同学9岁的张中雨：为何来行走学校，在这里呆的这段时间有何感受，对老师的体罚有何看法

（6）采访16岁的浙江女生杨蕾，觉得在这样学校的教育下能使自己转变么？为什么出去之后还是老样子？是否第一次行走教育对他的影响不够深刻？认为自己上网，泡吧，早恋是正确的么？

（7）采访学校的中队长毛姐，她是体罚同学的执行者，当她体罚同学的时候会心疼么？她自己的孩子有消失过这样的问题么？

（8）采访围观的群众，问：你们对行走教育有什么看法？是利大于弊还是弊大利？

（9）深化同学调查采访，看大多数同学对此有何看法

（10）采访并且深化了解各学校领导对此是什么态度

七、节目特色

1、这是一个纪实性的记录片，通过镜头语言给观众呈现真实的“行走教育”

2、记录一个特别真实的，充分运用同期声和现场采访，淡化主持人

3、和观众互动，在拍摄过程中采访围观的群众，以此知道平民的想法

4、和社会教育机构以及社会各阶层互动，对于“行走教育”发表他们的看法

5、深化同学中间，获得同学们的想法，看大多数同学对“行走教育”持何种态度

6、采访并且深化了解学校领导对此是什么态度，互动性比较强，且特别广泛

八、主持人风格

这是一个纪实性较强的记录片，充分运用同期声和现场采访，淡化主持人，所以要求主持人有很高的思维和前期预备，并且主持人有不同与常人的思索问题方式，充