2024年湘教新版选择性必修3语文下册阶段测试试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2024年湘教新版选择性必修3语文下册阶段测试试卷572考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共9题，共18分)1、对下列各组一词多义的解释不全都正确的一项是（）②至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也（语气词）

③其意气之盛；可谓壮哉（代词，他）

④圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎（大概，表示揣测语气）A.盛：①盛衰之理；虽曰天命，岂非人事哉（兴盛）

②请其矢，盛以锦囊（装）

③其意气之盛；可谓壮哉（旺盛）

④故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争（强盛）B.困：①及其衰也，数十伶人困之（围困）

②而智勇多困于所溺（困扰）

③秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣（困厄）

④安在公子能急人之困（困难）C.微：①夫祸患常积于忽微（微小的事）

②微指左公处；则席地倚墙而坐（稍微）

③从数骑出，微行人古寺（为隐藏身份而改装）

④微斯人，吾谁与归（如果没有）D.其：①尔其无忘乃父之志（副词，表示祈使语气）2、从文言文句式角度看，下列各组句子特点不相同的一项是（）。A.①始皇既没，余威震于殊俗②申之以孝悌之义B.③收天下之兵，聚之咸阳④然而不王者，未之有也C.⑤身死人手，为天下笑者，何也⑥感斯人言，是夕始觉有迁谪意D.⑦铸以为金人十二⑧蚓无爪牙之利3、下列各句中，没有语病的一句是（）A.中国科技大学研制了我国首台具有体验交互功能的美女机器人“佳佳”，不仅有和常人一般逼真的面庞，还能像真人一般和普通人交流。B.村委会班子认为，在现代化形势下，财富的充足和可持续增长需要以知识的充实为前提，要让村民真正富起来，关键在于知识起决定性作用。C.真理标准问题在讨论以前，《人民日报》和不少报纸以及社会舆论已经就教育上“两个估计”问题、所谓“文艺黑线”问题等，强烈地提出拨乱反正的要求。D.“金砖峰会”已走过10年，集中代表着广大新兴经济体利益的“金砖五国”在这十年来脱颖而出，加速发展，是实实在在的南南合作主力军。4、下列各项中没有通假字的一项是（）A.不顾恩义，畔主背亲B.空自苦亡人之地C.且单于信汝，使决人死生D.信义安所见乎5、下列各组句子中加点词的解释，完全正确的一项是（）A.然皆祖屈原之从容辞令（从容：镇定）其称文小而其指极大（指：同“旨”，意旨）B.夫圣人者，不凝滞于物（凝滞：拘泥，执着）皭然泥而不淬者也（泥：沾污）C.新沐者必弹冠（新沐：刚洗完澡）乃令张仪详去秦（详：同“佯”，假装）D.而圣君治国累世而不见者（治国：治理国家）靡不毕见（见：看见）6、下列句子加点词的解释有误的一项是（）故方其盛也方：正当，正在A.原庄宗之所以得天下原：推究。

此三者，吾遗恨也恨：遗憾B.则遣从事以一少牢告庙告：祭告。

负而前驱负：背着C.一夫夜呼，乱者四应应：应答。

君臣相顾顾：看D.抑本其成败之迹抑：或者7、下列各句中，加点词的活用与其他三项不同的一项是（）A.外连衡而斗诸侯B.诸侯恐惧，会盟而谋弱秦C.天下云集响应，赢粮而景从D.于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首8、下列句中“之”的意义同其他三句不同的一项是（）A.商君佐之，内立法度，务耕织。B.北收要害之郡。C.享国之日浅，国家无事。D.行军用兵之道，非及向时之士也9、燕歌行（节选）高适校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。大漠穷秋塞草腓①，孤城落日斗兵稀。

[注]①腓：枯萎。

下列对本诗的赏析，不正确的一项是（）A.诗中描写战前敌我双方部署军事行动的情景，动词“飞、照”说明军情危急。B.敌人骑兵深入中原，来势汹汹，像狂风暴雨发动猛攻，衬托了战士们的形象。C.孤城、落日、衰草等意象突出边塞的萧条凄凉，烘托了残兵败卒心境的凄凉。D.八句诗虽是节选，却逐步推进，完整再现了战斗前、战斗中和战斗后的场景。评卷人得分二、其他(共6题，共12分)10、如果把第二部分看作一篇独立的议论文，它的结构层次怎样划分？《人的正确思想是从哪里来的》11、毛泽东在《人的正确思想是从哪里来的？》一文中，明确了“人的正确思想，只能从社会实践中来”这个观点。其实，毛泽东在他的《改造我们的学习》一文中，也多次提到实践的重要性，请从《改造我们的学习》中找出一两句表现实践重要性的句子，并列举一两个你熟悉的例子证实实践的重要性。12、被动句。

③信而见疑“____________”表被动。

④而自令见放为“____________”表被动。

⑤皆好辞而以赋见称“____________”表被动。

⑥忠而被谤“____________”表被动。

⑦故内惑于郑袖，外欺于张仪“____________”表被动。

⑧为天下笑“____________”表被动。

⑨数十年竟为秦所灭“____________”表被动。

⑩兵挫地削，亡其六郡“____________”表被动。

⑪是以见放“____________”表被动。

⑫不凝滞于物“____________”表被动13、解释下列词语的古义。

①形容枯槁。

古义：________________________。今义：动词；描述。

②明年；秦割汉中地与楚以和。

古义：________________________。今义：今年的下一年。

③然皆祖屈原之从容辞令；终莫敢直谏。

古义：________________________。今义：举止行动不慌不忙。14、难点①：关于刘和珍遇害的情况，如果把概况和细节合在一起写可不可以？为什么？从概况到细节，文章的思路是怎样展开的？15、本文《为了忘却的记念》题目中的“记念”和“忘却”是否矛盾？评卷人得分三、古代诗歌阅读(共1题，共2分)16、阅读下面诗歌回答问题。使青夷军入居庸三首【其二】高适古镇青山口，寒风落日时。岩峦鸟不过，冰雪马堪迟。出塞应无策，还家赖有期。东山足松桂，归去结茅茨。【注释】①青夷军，唐戍边军队。此诗歌是四十七岁的高适送兵往青夷军，归途入居庸关时所作，他曾到边塞寻求避身之路，但未成功。②东晋谢安在时局混乱时退居东山，相机而作。

（1）前两联描绘了怎样的景象？有何作用？

（2）后两联抒发了诗人哪些思想感情？请简要分析。评卷人得分四、句子默写(共1题，共4分)17、古诗文默写。

（1）四围山色中，_________。_________________；量这些大小车儿如何载得起？

（2）世人皆浊，____________？众人皆醉，________________？

（3）乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，____________，_____________。

（4）_______________，则芥为之舟；置杯焉则胶，_______________。

（5）渔舟唱晚，______________________；雁阵惊寒，______________。评卷人得分五、现代诗歌阅读(共1题，共7分)18、下面这首小诗在网络上被许多人转发、推荐。请品读该诗，说明其被推荐的理由。要求：写3点理由，字数60字左右。一碗油盐饭佚名前天，我放学回家，锅里有一碗油盐饭。昨天，我放学回家，锅里没有一碗油盐饭。今天，我放学回家，炒了一碗油盐饭，放在妈妈的坟前。评卷人得分六、语言表达(共2题，共6分)19、下面是小明假期给班主任李老师发的一则短信；其中有五处用词不当，请找出来并加以修改。

李老师：您约我光临您寒舍讨论我们学习小组假期互助学习的情况，我因有急事，现决定改期，具体改在何时，另行磋商。（学生：小明）20、诗歌常运用即事感怀；小中见大的写法来抒情言志。请运用这种写法,从下列“物语”中任选一则,用问句的形式写一首思索人生的小诗,4～8行。

物语示例:(1)竹每攀登一小步,都做一次小结。过分地谦虚,终究不能成为栋梁。(2)浮萍紧密地生活在一起,是因为具有团结精神。每移动一步,都是随波逐流。(3)蝉每一次演唱,都充满了激情。过分地追求声势,终究不能登上舞台。(4)牛每前进一步,都有一个踏实的脚印。过分地忍耐,终究要生活在皮鞭之下。参考答案一、选择题(共9题，共18分)1、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查理解文言文实词；虚词意义及用法的能力。

C项；②句，“微”，应是“悄悄地”的意思。

故选C。2、B【分析】【分析】

【详解】

本题考查理解辨析文言特殊句式的能力。

文言特殊句式包括被动句；判断句、倒装句以及省略句；倒装句又包括主谓倒装、宾语前置、定语后置以及状语后置。

B项；③“收天下之兵，聚之咸阳”为省略句，“咸阳”前面省略介词“于”，应为“聚之于咸阳”，④“未之有也”为宾语前置句，属于否定句中代词做宾语前置的类型，应为“未有之也”，句式不相同；

A项；①②句均为状语后置句，标志分别为“于”“以”，正常语序应为“余威于殊俗震”“以孝悌之义申之”；

C项；⑤⑥句均为被动句，“为天下笑者”被动标志是“为”，“有迁谪意”属于动词本身包含被动意味；

D项；⑦⑧句为倒装句，都是定语后置句，“金人十二”应为“十二金人”，“爪牙之利”应为“利之爪牙”。

故选B。3、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查辨析并修改病句的能力。

A项；偷换主语，应将“研制了”改为“研制的”，或者在“不仅”前加上“佳佳”；

B项；“关键在于知识起决定性作用”句式杂糅；可改为“关键在于知识”或“知识起决定作用”；

C项；中途易辙，可将“在”放到句首。

故选D。4、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查文言通假字的识记与理解能力。

A项；“畔”同“叛”，背叛。

B项；“亡”同“无”，没有。

C项；没有通假字。句意：况且单于信任你，让你决定别人的死活。

D项；“见”同“现”，体现。

故选C。5、B【分析】【分析】

【详解】

本题考查对文言实词的理解能力。

A项；从容：委婉得体。

C项；新沐：刚洗完头。

D项；治国：安定太平的国家。见：同“现”，表现。

故选B。6、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

C.应：响应。

故选C。7、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

A.斗；使动用法，使斗。

B.弱；使动用法，使弱。

C.响；作状语，像回声一样。

D.愚；使动用法，使愚笨。

故选C。8、A【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

A.之；代词，他。

B.之；助词，的。

C.之；助词，的。

D.之；助词，的。

故选A。9、B【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生分析鉴赏诗歌思想内容和艺术手法的能力。

B.“衬托了战士们的形象”理解错误。这两句说的是塞北边关的风貌；山川荒芜，尘土满天，塞外的游牧民族和风雨一样，时常侵扰国家关隘。烘托了战争的形势危急，并不是“衬托了战士们的形象”。

故选B。二、其他(共6题，共12分)10、略

【分析】【详解】

本题考查对文章论证结构理解的能力。

解答此题时；要知道文章的结构一般分为“总分式”“层进式”“并列式”“对照式”等。根据本文，大体可以明确本文是“总分式”，具体而言是“总—分—总”的形式。然后明确每个部分写了什么内容。

文章从开头到“改造世界的物质力量”总论了物质与精神之间的关系。

接着从“人们在社会实践中从事各项斗争”到“此外再无别的目的”论述了两种飞跃；一个是感性认识到理性认识，一个是理性认识到实践。

最后从“一个正确的认识”到“就是辩证唯物论的认识论”论述了要取得对一个事物的正确认识，需要“实践，认识，再实践，再认识”，这就是认识发展的全过程。【解析】①这一部分条理清楚；组织严密，逐层深入地阐明了人的正确思想形成发展的全过程。就结构类型而言，是“总一分一总”式，可分三个层次。

②第一个层次，从“人们的社会存在”到“物质力量”，共两句话，总论物质与精神的辩证关系。这是下文论述两个飞跃的纲。第一句话讲由社会存在到思想，也就是下文中的由物质到精神，由实践到认识；第二句讲由思想到社会存在，也就是下文中的由精神到物质，由认识到实践。第二个层次从“人们在社会实践中从事各项斗争”到“此外再无别的目的”，分别论证认识过程的两个飞跃。第一个飞跃是从感性认识到理性认识，第二个飞跃是从理性认识到实践。第三个层次，从“一个正确的认识”到“就是辩证唯物论的认识论”。对上文总结并深化，阐述正确认识的形成，需要一个反复实践的过程。两次飞跃只是认识过程的一次循环，要取得对一个事物的正确认识，往往需要经过多次反复，“实践，认识，再实践，再认识”，这种形式，“循环往复以至无穷”，一步步深化和提高，这就是认识发展的全过程。11、略

【分析】【详解】

本题考查结合现实生活理解文本内容的能力。

文中类似这样的句子很多，如“而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的”“人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。因为只有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到的思想、理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法”。从中都可以看出思想只有运用实践，才能检验出思想理论的正确与否，论证了“人的正确思想，只能从社会实践中来”这个观点。日常生活和学习中，也有很多类似这样的现象，比如“绿水青山就是金山银山”，经由实践证明是正确的；老师告诉我们课前复习、课后预习是一种有效的学习方法，也可以通过实践来证明。【解析】《改造我们的学习》第一部分首句以及本部分中“马克思列宁主义的普遍真理一经和中国革命的具体实践相结合，就使中国革命的面目为之一新”就提到了实践的重要性。比如马克思列宁主义的真理，这个真理通过实践才能得到验证和完善，王明等人在中国照搬照抄这个理论，结果遭到失败；毛泽东等把这个理论和中国的实际情况相结合，结果获得了巨大的成功。其实，在我们的日常生活中，我们也要注重实践，比如某位学习好的同学向我们介绍他的好的学习方法，这个方法是否适合自己，就要通过实践来验证。12、略

【分析】【详解】

本题考查掌握特殊句式的能力。

③④⑤⑪“见”用在动词前；表被动，可翻译为“被”。

⑥“被”和现代汉语意思一致；解释为“被”，表被动。

⑦⑫“故内惑于郑袖；外欺于张仪”“不凝滞于物”，“于”表示引出动作的主动者，表被动。

⑧⑨“为”有“被”的意思；“为所”是固定句式，表被动。

⑩“挫”；被挫败；“削”，被削割，属于意念被动。

【点睛】

被动句标志：

1．用介词“于”“受于”表被动(“于”引出动作的主动者)。

2．用“为”“为所”(“为”引出动作的主动者)或“为所”表被动。

3．用“见”“见于”表被动(“于”引出动作的主动者)。

4．用介词“被”表被动。

5.动词本身表被动。【解析】①.③见②.④见③.⑤见④.⑥被⑤.⑦于⑥.⑧为⑦.⑨为所⑧.⑩“挫”，被挫败；“削”，被削割⑨.⑪见⑩.⑫于13、略

【分析】【详解】

本题考查学生对古今异义词的理解能力。

①形容：古义；外貌，模样。“形容枯槁”译为：模样憔悴。

②明年：古义；第二年。“明年，秦割汉中地与楚以和”译为：第二年，秦国割让汉中的土地给楚国来讲和。

③从容：古义，委婉得体。“然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏”译为：然而都效法屈原的委婉文辞，始终没有人敢于直谏。【解析】①.外貌，模样②.第二年③.委婉得体14、略

【分析】【详解】

本题考查个性化阅读和梳理文章思路的能力。

本文思路的起点是本文的写作缘由；即为什么要写这篇文章，然后记述刘和珍生平事迹和遇难经过，在叙事的基础上再深入一步，议论“三.一八”惨案的教训和对将来的意义。文章第四节“我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列”先写刘和珍遇难概况；“但段政府就有令，说她们是‘暴徒’！但接着就有流言，说她们是受人利用的”再写段祺瑞执政府的诬蔑和走狗文人的流言。“死伤至数百人”的事实与流言形成强烈对比，表达作者的愤怒和对段祺瑞政府的讽刺批判。第五节“听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的”“但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死”描写请愿时的细节，这些细节又与前文段祺瑞政府的流言形成对比，这些反差强烈的事实就成为痛斥反动派的铁证。

如果将两者合到一起就起不到这样的效果了。因此，不可以。【解析】不可以。写刘和珍遇害的情况，是为了揭露段祺瑞执政府的凶残和流言家的“下劣”。把遇害情况与细节分开来写，把段祺瑞执政府的诬蔑和走狗文人的流言摆在中间，可以充分显示其荒谬性，并使遇难细节成为痛斥反动派的事实根据。第四节先写概况，即伤亡情况，再写段祺瑞执政府的诬蔑和走狗文人的流言，形成了强烈的反差，其荒谬性不言而喻，愤怒的控诉就如火山爆发。接着思路深入到细节，针对所谓“暴徒”“受人利用”，写刘和珍参加请愿是“欣然前往”的，又写段祺瑞执政府怎样用枪弹和棍棒虐杀刘和珍等人，这些反差强烈的事实就成为痛斥反动派的铁证。15、略

【分析】【详解】

本题考查赏析文章标题的能力。

鲁迅把文章的题目拟为《为了忘却的记念》，看起来似乎有点矛盾，既然“记念”，又“为了忘却”，这该怎样理解呢？文章的开篇交代了写作的目的，可以帮助我们理解题目的意义。“只因为两年以来，悲愤总时时来袭击我的心，至今没有停止；我很想借此算是竦身一摇，将悲哀摆脱，给自己轻松一下，照直说，就是我倒要将他们忘却了。”在这里鲁迅特别指出，悲哀是一种沉重的精神负担，长时间沉浸在痛苦里，将会丧失勇气和力量，但是悲愤却应该牢记，化悲痛为力量，用战斗来纪念烈士。再看结尾，就能够看出“忘却”其实是“摆脱”“搁置”的意思，化悲痛为力量，以其他更好的方式来纪念死者。《为了忘却的记念》这个题目本身表现了鲁迅深广的忧愤心情和坚韧的战斗精神。他以满腔的悲愤告诫人们：千万不要忘记烈士的鲜血！所以，与其说“记念”是“为了忘却”，倒不如说是“为了战斗”，而唯有战斗，才是对烈士的最有价值的纪念。【解析】不矛盾。标题把“记念”和“忘却”放在一起；看似矛盾，实际上寄寓了作者深切的感情；坚强的斗志和必胜的信念。“忘却”二字的特定含义是“将悲哀搁置，让自己轻松一下”。“为了忘却”，正说明难以忘却。烈士的往事历历在目，烈士的鲜血如在眼前，“两年以来，悲愤总时时来袭击我的心，至今没有停止”。

对烈士最好的纪念，是踏着他们的血迹奋然前行，“夜正长，路也正长”，只有化悲痛为力量，才能奋然前行。纪念烈士，将烈士生前的言谈举止、音容笑貌记述下来，正是为了让烈士永远活在人们心里，让后人永远纪念他们。三、古代诗歌阅读(共1题，共2分)16、略

【分析】【详解】

（1）试题分析：本题主要考查景象及作用。立足文本前两联；首联既点明了诗人观察的时间和地点，也是对环境大背景的刻意渲染。颔联写诗人看到的景象，峰峦高耸；冰雪凄迷、路途艰险的景象，一副冰雪凄迷，前途艰难之状，暗示了诗人对自己的仕途丝毫看不懂前景，感到无可奈何。

（2）试题分析：这是一道分析诗歌的情感的题目；是诗歌的常考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题；注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。颈联总结此次出塞的收获，诗人看到时局混乱、阴暗，良臣进阶无路，因此失分失望、愤懑，想到了暂居家中以修身养性。尾联追述先贤在时局混乱时退居草莽，相机而作的故事。

点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近。【解析】(1)描绘了冬日傍晚的居庸关寒风呼啸；峰峦高耸、冰雪凄迷、路途艰险的景象。交代了时间、地点；渲染了荒寂、凄冷的氛围，暗示了诗人前途渺茫的悲凉心境。

(2)①对此次出塞找不到安边之策的失望。（不能施展抱负的无奈）②归家有望的喜悦。③暂且归隐，等待时机报效朝廷的愿望。四、句子默写(共1题，共4分)17、略

【分析】【详解】

本题考查学生默写名篇名句的能力。

这是一道直接对应的默写题，学生只需在背诵的基础上一一对应即可。但是要注意难写字如“臆、淈、啜、醨、坳、蠡”等的写法；要注意音近字的写法，不可将答题空6中的“舒”误写为“抒”，不可将答题空7中的“覆”误写为“复”，不可将答题空10中的“衡”误写为“横”；还要注意形近字的写法，不可将答题空4中的“哺”误写为“浦”，不可将答题空10中的“浦”误写为“哺”。【解析】①.一鞭残照里②.遍人间烦恼填胸臆③.何不淈其泥而扬其波④.何不哺其糟而啜其醨⑤.退而论书策⑥.以舒其愤⑦.覆杯水于坳堂之上⑧.水浅而舟大也⑨.响穷彭蠡之滨⑩.声断衡阳之浦五、现代诗歌阅读(共1题，共7分)18、略

【分析】【详解】

此题考查学生把握诗歌内容和表现手法的能力。这类题；首先要求学生仔细阅读诗歌，理解诗歌关键意象，充分理解诗歌内容及情感。继而在此基础之上，结合知识储备，具体分析作品所运用的表现手法。

本诗是一首现代诗；共有3个诗节，10行，却能被许多人转发；推荐。从内容上，诗歌叙述了一个简单的故事，母亲在世时，每天为我炒“一碗油盐饭”，母亲去世后，就没有了这碗“油盐饭”，我懂事后，想念母亲，炒了“一碗油盐饭”放在母亲的坟前。时间前后相承，“前天”“昨天”“今天”，内容层层铺垫，感情逐层深入。从表现