初中英语教学心得体会

初中英语教学心得体会

初中英语教学心得体会「篇一」

小学英语教学反思心得

小学英语教学反思心得一

一、在中国，英语是外语，不是二语，不可习得。

在中国，很多人忽视了英语是一门外语，而不是第二语言，是英语学习效率低

下的一个重要客观原因。

那么，第二语言与外语究竟有什么区别？它们是同一概念不同风格的用语，还

是两个不同的概念？它对•英语教学的效果会产生怎样的作用？

其实，我们知道，secondlanguagefirstlanguage相对，而foreign

language和non-nativelanguage是与motherlongue和nativelanguage相对

的。

firstlanguage和mothertongue和nativelanguage的共同特点是:（1）

最早习得的语言，常常是在家庭环境中习；（2）熟练程度高。语言直觉强。

secondlanguage,foreignlanguagenon-nativelanguage的共同特点

是：（1）是一种双语现象；（2）在掌握的时间顺序上次于第一语言；（3）熟练

程度一般不如第一语言；（4）习得方式一般是学校教育、家庭教育或臼学。

首先，在语言环境方面，第二语言与外语有着根本的差别。第二语言学习者一

般都有一个比较自然的语言环境。周围有众多的该语言的本族语使用者，由于种种

原因，他们之间可能会有各种各样的联系。同时，由于该语言可能是“官方语言的

一种(如英语、法语在加拿大，英语在印度等)，新闻媒介、官方文件、广告等等

为学习者提供了一个比较真实和自然的语言环境，而“外语”学习者一般来说则很

难有这样的语言环境。

其次，从语言输入来看，第二语言学习者一方面有自然的语言环境，另一方

面，如果他通过课堂教学学习该语言，教师的语言程度、同学的语言程度等都给他

提供了较理想的“可理解性输入"(comprehensibleinput),其中包括“针对外

国人的谈话"(foreignertalk),“教师语”(teachertalk)>"同伴语"

(peertalk)等；

而外语学习者则不同，他一般不可能得到foreignertalk之类的输入，由于

外语教师语言水平总体上不能与笫二语言教师相比，teachertalk的质量和数量

都不如第二语言教学课堂，peertalk在很大程度上也受到限制。

英语在一个国家或地区是二语教学还是外语教学，还有一个重要标志，那就是

看当地学校的课程是不是用英语授课。如果除了英语课，其他课程用母语讲或大部

分用母语讲，英语教学就是英语外语教学(TEFL)o显然在中国，英语是外语，而

不是第二语言，中国缺乏把英语作为第二语言教学的环境"母语可以习得，二语也

能习得，但外语是不能习得的。

而在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，

以至于产生了虚假的情景。很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语

的期望，原本就是无本之木，无源之水，显然是不切合实际的。在35分钟的英语

课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间乂有多少？有

多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动

接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课，

在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样俱全，加上朗

诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。然而，在一年365天

的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线教师心中应该

是很明白的。

二、小学英语教学应较多地采用采用认知法，而不是直接法。

直接法即大量接触真实的语言，进行真实的交流，靠大量重复模仿，强化记

忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学，

--定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。

认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语

音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展

的语言能力。英语在中国是外语，中国学生学英语，不论是小、中、大学，都不能

采用二语教学类型，而要以语言知识为拐杖，在运用经验学习的I可时，要注意理性

认知；对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力，不能排斥语言知

识。

而在我们现实的小学英语教学中，有限的师资力量，教师水平的相对低下，语

言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的小

学英语的教学实际。

三、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣

主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到

语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小

学生每周只有100多分钟的.英语课，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新

鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知

识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生

在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高

学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。

真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学

习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

四、小学英语教学不应排斥基本的语言规则

传统英语教学中占主导地位的教学方法是语法翻译法和听说法。语法规则的讲

解和操练成了传统英语教学的主要内容。随着交际教学法的兴起，语法教学在外语

教学中的地位有所削弱。到了80年代，有的语言学者公开排斥语法教学在外语教

学中的地位，反对在任何教学阶段控制语法教学项目的做法。他们认为，只要在课

堂上提供有意义的交际，语法就会被学习者自动习得。

受此观点影响，80年代有一段时期，语法教学曾一度在部分外语课堂消失

了。然而，物极必反，经过一段时间的实践和反思，人们终于意识到了削弱甚至取

消语法课的弊端，因又重新思考语法在语言交际以及在外语课堂中的地位与作用。

小学英语教学反思心得二

新课标教育理念非常强调教师的反思，倡导教师作一名“反思型的教师。”下

面是我在教学中的几点反思和大家交流：

这是一堂五年级的英语课，本课时学习单词星期一至星期五：Monday,

Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所

给句型灵活运用这几个单词。根据五年级学生的生理、心理特点和接受能力等因素

设计这堂英语课的。

一、在教学各个环节体现梯度。

在新授环节，讨论、对话的形式引出新单词一讲述有关星期知识，明白新单

词一采用不同形式读学习新单词一同桌认读练习新单词一拍手歌巩固新单词一找规

律写单词一歌曲唱出新单词。无不体现由浅到深，由易到难。在结束课堂环节，布

置的作业体现“下要保底，上不封顶”原则，一是让学生会写七个单词，二是让学

生把今天的收获说给父母听。

二、评价体现科学性。

“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，”学生在英语方面树立的自信心很脆

弱，需要老师的细心呵乎，不是没有优秀的学生，而是教师缺少•双善于发现的眼

睛。教师要善于发现学生的优点，及时给予鼓励，教师要善待学生的不足，及时给

予鼓励，但要注意度的已握在评价性语言方面体现科学性，不要动不动就“very

good"，另外要针对问题本身,针对学生回答情况,要“量体裁衣，”不能是good,

youdidverywell.Best,等简单重复。还有我们要善于利用肢体语言表达情感，

一个人心的微笑，一个赞许的大拇指，一个认可的点头，一个鼓励的眼神同样也会

起到潜移默化的作用。

三、打好地基，注重单词教学

只要打好坚实的基础，才能盖起摩天大楼，学生只有把单词掌握扎实才能很好

地达到运用的高度；只有把基础做实、做厚，才能拓展延伸。在英语教学中，我们

强调听说领先，读写跟上，但往往是读写跟不上。因此教学中，我安排了大量读的

练习和写的练习。

四、利用歌谣识记单词，事半功倍。

在单词教学中，我除了运用实物、图片、简笔画外，歌谣运用的也很多，歌谣

脍炙人口，通过教师自编的歌谣，会让学生读起来琅琅上口，很容易记住单词，我

认为这也是我这节课的一个优点。

在教学中也存在一些问题，如时间上的安排还欠妥当，抽学生说的面还不够

广，对学生的评价是注意了，但最后没有落实到位等等，这还有待于我在今后的教

学中去改进。

初中英语教学心得体会「篇二」

听说梅花中学英语科在这次中考中排名长乐市第14名，我们去年的三位英语

老师都松了一口气，大家可能会觉得我们三个这么没出息，14名对于前面好的学

校来说根本不值一提，对于我们学校以前的中考成绩而言，这次成绩也并不怎样。

可是我们已经知足了。

因为我们这一届的英语成绩原来是长期在30名左右徘徊。直到九年级我门采

取了分层教学这之后，这英语成绩才一次次地往前跳。这一次的分层教学，让我们

可以有机会深入地去分析不同学习层次的学生的学习特点，然后想对策，对症下

药。在这里我主要就结合我去年的中班教学经历来谈谈我在这一年中的印象比较深

的一些教学心得和体会，希望对大家有用。

由于我们是在九年级上半期考后一、两周才分的快、中、慢班，所以在接手中

班教学时我对中班学生的半期考成绩进行了平均，平均分37.8分。最高分五十几

分，而且没几个。这些学生基本上都属于长期不及格的学生。不要说对学好英语没

有信心，他们很多人对汜得住单词都没有信心。学习习惯不好，也不勤于讨论，思

考。针对这种现状我采取的办法如下：

1、通过高看学生来激发他们的学习的斗志。

我第一节课进教室我就告诉他们，他们的平均分是37.8分，但我不是要把他

们当差生来教，而是把池们当做高材生来教。因为以前每天只记几个单词，几个句

子。现在每天要记很多。我说：“从现在开始你们就是我的高材生。希望你们努力

配合。”学生听了很兴奋。同时在以后的教学中我注意始终让他们感受到老师对他

们很有信心。比如在反馈各种大，小测成绩时。对于考得好的，我公布分数，并大

加赞赏。对暂时没考好的，不公布成绩。而是鼓励他们继续努力。当然，这群学生

的基础比较差，缺漏很多，做题时会丢三落四，不经意间失分可能就会比较多。于

是，他们在平时小考的.时候，我会在监考中适当地给予一些提示。我认为这种情

况下的提示能够引起学生充分的重视，比起过后的讲评可能效果更好。一节课考不

完的情况下，我允许他们下课讨论，不过讨论的时候不能写，下一节课继续考。这

个做法不仅是为了让他们最后能取得好成绩，有成就感，更重要的是为了他们养成

积极讨论的习惯。从而使他们的学习热情更高。

2、注重单词，短语过关，加强基础训练。

有了学习热情没有扎实的基础知识可不行，我们快、中、慢班三个老师都注重

让学生记单词，短语。根据需要我每次让学生记一个话题的单词，短语。课堂上

测，然后学生互批，最后老师表扬写得好的同学。慢班则每次让学生记20个单

词。每个单词10分，总分200分。这样学生即使只能记住一半的单词也能得100

分。当然，只注重单词是不够，我们还注重配套练习。一开始我和慢班的石义老师

轮流出课堂小练，后来发现了《每课一练》的教辅材料，跟我们对学生的要求刚好

比较一致，对于巩固学生的学习基础很有帮助。就改用了这份练习。

之后，我们还做了些综合训练。要注意的是这部分学生在做题时经常表现出不

自信很犹豫，对于有困难的题更是不惜花大量的时间。因此，在平时的训练中一定

要帮助他们控制做题时间。对于中班学生，我有自知之明，我一开始就知道我的目

标是120分的基础分。中考前我拿xx年的中考试卷让他们做，最高分居然能考到

130多分。于是心中窃喜，看来中考时成绩可能还会前进几名。结果听说中考英语

试卷很难，很多学生做听力时就找不着北了。说是有回声。于是，估计分层教学的

优势恐怕是发挥不了了。担心成绩又会很差。不过，事实证明，他们平时努力掌握

的基础知识不会因为试卷太难而完全不堪一击。

因此，我仍然认为激发自信心，努力掌握基础知识，对九年级中下成绩的学生

是最重要的。

初中英语教学心得体会「篇三」

小学英语是英语学习的起始阶段，是一门实践性很强的课程。那么如何做好小

学英语的教学工作也是我们每个英语教师关心和研究的问题。在这些年的小学英语

教学中，我不断学习总结，有了一点自己的想法：

一、愉快教学，培养学生学习兴趣

小学英语是小学生跨入英语王国的第一步，激发起学生学习英语的兴趣，让他

们从小就喜爱英语，这是最重要的，因此我在课堂上尽可能地开展愉快教学，从而

提高学生学英语的积极性，让他们爱上英语，要学英语。

1、教师高兴，学生也高兴，教师沮丧，学生也没劲。可见学生的精神状态取

决于教师的情绪。所以教师上课时，必须精神饱满，身心投入，充分、得体地运用

手势、动作、表情、神态等创设良好的语言环境和气氛，紧紧吸引学生的注意力。

2、教师对学生的即时肯定的表扬能提高学生学习的积极性，在学生的心理发

展过程中将会逐步转化为学习的动力，产生兴趣。肯定、表扬的方式很多，如让全

体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐伸拇指，并齐说：“right”、

“great”、"vorygood"、"goodjob"等。

3、通过灵活多样的教学方法来保持学生的情绪。灵活多样的教学方法能够刺

激学生，使之保持长时间的兴奋状态，也能使学生保持良好的学习情绪。如在学习

单词“draw,color,write,copy,”等动词，甚至可以组织一堂生动有趣的英语美术

课。在学习英语数数时，可以进行跳绳、踢匿子等体育游戏，学生会非常感兴趣，

而学得很快。

二、课堂教学的量度和速度

量度包含两个方面，一是指学生英语时间的量要大，面要宽，二是指课堂上学

生个别训练量要大，尽可能多地提高学生口语操练和口语交际的人次。有时教师上

起课来故意放慢速度，生怕学生听不懂，不理解，原句重复过多，松散的教学节

奏，不仅会导致学生思维懒惰，智力活动松懈，使学生经常处于疲倦、麻木、消极

的状态之中，而且也会分散学生的注意力。

适当的有节奏的教学有利于学生的生理和心理健康有益于学生的身心发展。在

教学中，教师要时快，时慢，时高，时低等交替的艺术手法，形成起伏有致的教学

节奏，一定能够提高课堂教学的效率。

三、注重差生的转化

在教学过程中，总会碰到一定数量的外语学习上的差生。怎样做好差生的转化

工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。

1、掌握差生心理，建立的师生感情。

2、理解、尊重、宽容，善待差生。

3、根据英语特点，采取科学方法。

昨天，在xxxx镇中心小学听了单子轩老师的一节英语公开课后，全镇的小学

英语教师进行了评课。在评课时大家各抒己见，畅所欲言。评完课后，我们又聚在

一起讨论了“在农村现有的条件下，如何提高小学英语课堂教学的效果”这一话

题。针对这一内容，大家把自己在平时教学工作中的一些成功的经验及做法亳不保

留地介绍出来，与所有教师共同分享，那场面真是令人感动。我做了一回有心人，

把大家的观点逐一记录下来，然后归纳，总结，发现有以下几点值得农村小学英语

教师借鉴：

1、对学生充满爱，不居高临下地对待学生。人都是有感情的动物，你只要真

心地爱孩子们，他们就会加倍爱你，从而爱上你教的学科。

2、上课时始终面带微笑，不把不良情绪带入课堂。李侠老师在向我们介绍这

一点时，大家都很感动。她说：“我喜欢教学，喜欢孩子，不管我多么生气，但只

要一进入课堂，心情马上就会好起来”多么朴实的话语，多么可爱的老师，有这样

的老师，小学英语课堂怎会死气沉沉？

3、教师坚持用英语来组织教学，根据学生的读音、回答程度分别用英语来肯

定Good/Verygood/Wonderful等来激励他们的.学习动机，提高学习兴趣。

4、根据教材内容，创设情景，使学生学习英语有身临其境的感觉。这样，给

学生增添了无穷的乐趣、情趣，使他们在愉快的氛围中，在浓浓的英语环境中学习

英语，掌握英语。

5、教师在设计教学过程的同时一，还要在教学过程中积极地运用评价手段，即

使学生在学习中受到挫折，也要给予理解和积极鼓励。恰当的评价可以帮助学生树

立自信心，保持良好的学习心态使学生正确调整自己的课堂行为。

初中英语教学心得体会「篇四」

一、培养学生的开口能力

小学时期在整个教育过程中有着十分重要的地位，如何帮助小学生学好英语，

一直是家长、学生、教师所关心的话题。总结小学英语学习心得，我们可以看到，

要想帮助学生提升英语能力，首先就得鼓励他们开口。在上课时，要尽量用英语表

达。其次，引导学生不哨犯错，大胆的说英语。这样的教育方式，与我们一贯的教

育理念不谋而合，我们老师在教学过程中会采用浸入式教学法，力求为学生营造最

好的英语环境，培养他们思维方法，为英语学习开个好头。

二、培养学生的书面表达能力

无论是中文还是英文，良好的书面表达能力总能让你倍受欢迎。在学生第一次

握笔写英文之时起，我们就要笔顺和符号抓起，要求英文书面表达要做到规范，单

词要写的美观。绝大多数的教育学者认为，好的书面表达能力不仅能使学生更加深

刻地掌握英语这门学科，更能提升他们的英文写作水平，对于未来的学习和工作都

很有利。

三、培养学生的听力能力

由于近年来听力在考试中所占分数的比例正不断增大，大家都不约而同地将英

语听力放在英语学习最重要的位置上。老师对英语听力教学很重视，要求每个学生

能做到在听完课文和看完动画之后，能分清课文的主要脉络，并学会记忆重点句

型。为了达到这一目标，我们会为学生开展多样化的听力练习方式，让他们的听力

水平不断进步。

四、培养学生的阅读能力

许多教育者总结小学英语学习心得时，都会谈及英语阅读并表示对于小学生而

言，英语阅读题还是有一定难度的。毕竟，通俗易懂并能适合小学生阅读的儿童文

学不多，小学生通常会觉得阅读很难，无法体会到阅读的快乐。为此，在课堂上，

围绕着课文设计了不同难度的习题，帮助学生理解，让学生分组进行讨论，激发学

生的阅读热情，这样不仅能够提升他们在英语阅读方面的能力，还能同时提升听力

和口语能力，可谓是一石三鸟。

初中英语教学心得体会「篇五」

XX年2月5日至26日有幸参加了在XX市实验中学举行了全市初中英语教学

能手评选活动。来自不同学校的6位参赛教师呈现了各具特色的课堂，展现了属于

自己的精彩，让我近距离地领略到每位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的

教学艺术，使我受益匪浅，感受颇多。听课就像照镜子，从6节风格迥异、精彩纷

呈的英语课堂上，我不但发现了自己平时上课中存在的问题，也从中受到很大启

发，每节课都有值得我学习和借鉴的地方。下面谈一谈此次听课的感想。

优点：

1、新课改理念在我们的教师身上有所体现，比如：小组合作在课上均有不同

程度的体现，教师能够走下讲台，和学生近距离的接触，参与学生的活动，教师眼

中有学生，关注学生使学生在课堂上有展示的机会。

2、教师备课认真细致，对教材进行不同程度的挖掘，教学内容安排有条理

性，层次性，体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。

3、教师的基本功比较扎实，课堂用语简单流畅，过渡自然巧妙，板书设计科

学合理，优美直观。

4、课前热身形式多样，激发兴趣。每位教师都非常注意课前与学生的沟通，

消除了学生的紧张情绪，减轻英语学习的枯燥感。从中我发现，有效的课前热身是

调动孩子积极性的必备条件。

5、多媒体课件使用恰到好处。辅助工具的使用极大丰富了课堂，使英语课堂

变得更加形象、生动、有趣。6位教师都设计了自己很精致的课件，而且应用恰到

好处。

6、重视学生的情感教育。各执教教师重视学生的情感教育，根据教学内容，

挖掘了德育因素，对学生进行德育教育。

不足：

1、对文本的挖掘不够深入，部分教师授课主线不够清晰，课堂设计整体性

差。

2、时间把握不太科学，前松后紧现象。

初中英语教学心得体会「篇六」

初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的

生活性词汇在短时间内便能掌握，所以老师上课前要做好充分的准备，以应付学生

们提出的各种课本外的问题。另外，课本的另一特点便是内容贴近生活，所以老师

在课堂中如果能够把学生在日常生活中经常接触的一些实际情况予以结合，那么更

加能够产生吸引力，增加同学们的学习兴趣。

在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注

意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要

的。预备和初一的教材.内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发

言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或

者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。从初二开始，课本课

文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那

么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语

法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能

在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能

在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。

初中学生在这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句

型，他们有较强的短时汜忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之

后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近

期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识的教授同

时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训

练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考

在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度，尤其对初中学生而言，题

目难度可以不大，但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外，

定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此督促学生养成经常温习所学过的词汇

的好习惯。

在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的，

初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会

使他们对这门学科失去兴趣，这样必然导致学习成绩的不理想。但是45分钟的课

堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪

律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。

初中英语教学心得体会「篇七」

在学校教务处的领导下，在小学数学教研组的组织下，本小组成员集体观看并

学习了小学数学网络教学视频。本次观摩的视频内容是小学数学四年级教材《三角

形内角和》一课。在观摩过程中，所有老师都聚精会神地学习了讲师的教学方法和

手段，详细记录了自己的心得体会，认真听取了专家的点评。看完视频后，小组成

员积极参与到关于这门课利弊的讨论中，都提出了自己的心得体会，学习氛围相当

丰富。作为一名四年级的数学老师，我从这次学习中获益匪浅。现在，我把我在这

个视频观察中的经历记录如下。

第一，教学过程完整，教学结构紧凑。

这堂课，授课老师的教学过程非常完整，环节非常紧密，过渡非常自然。导入

时能抓住学生的注意力，为学生带着问题学习搭建舞台。进入新课程探究，学生通

过自己的探索逐步解决这个问题。接下来的课堂巩固也起到了很好的作用，巩固了

学生在这节课中学到的新知识。特别是在课上的总结部分，老师让大家说说自己有

什么收获，有什么遗憾，体现了总结的意义。

第二，学生是主体，教师指导教学。

本次网络视频中的受课老师充分体现了新课标的精神，学生在教学过程中可以

成为主体。老师只起引导作用。当三角形内角之和为180。时，老师并不直接给出

结论，而是让学生通过刍主探索自行发现三角形内角之和的规律，发现规律后再让

学生通过不同类型的三角形进行验证。使学生更好地理解和记忆三角形内角之和为

180°o学生对通过自主探索发现的知识的掌握肯定比老师直接传授的知识强。

第三，科学合理地运用多媒体辅助教学

多媒体教学已经广泛融入到当前的教学中。我认为一门好的多媒体课程的教学

效果一定是显著的，但是如果多媒体使用不当，带来的不良后果也是不可低估的。

在这节课中，老师对多媒体的使用非常科学合理。通过多媒体演示，将抽象思维变

为形象思维，使学生更直观地理解三角形内角之和为180。，从而加深学生的记

忆。另外，这节课的老师在多媒体教学上有一个非常突出的亮点。在课堂巩固中，

老师设计的课件可以根据学生提出的角度做出相应的三角形。同学们在提出角度的

时候，也会思考自己所说的'三个角度之和是否为180。，让三角形内角和的规律

在脑海中更加巩固。

综上所述，该板块的课堂记录水平很高。老师们的教学基础扎实，教学过程中

有亮点，他们采用的教学方法也是我最喜欢的。经过这次研究，我也思考如何提高

学生的学习积极性，如何培养学生的自主学习能力，如何更加科学合理地利用多媒

体教学，如何提高课堂教学质量。这些想法也将成为我在以后的教学过程中需要不

断探索的。

初中英语教学心得体会「篇八」

最近可能因为我的出境旅行比较密集，导致很多微信以及微博上的朋友向我询

问有关学习英语的心得和窍门。呵呵，和其他技能的学习掌握一样（如骑车和游泳

等），其实学习英语也是学习一种技能。很难说在学习的过程中有哪些通用的窍门

可以放之四海而皆准，可以让每个学习者一夜间掌握某种技能。如果非要说窍门的

话，我想那一定是“勤奋”和“刻苦”吧，正可谓“书山有路勤为径，学海无涯苦

作舟”，除此之外，我认为别无他法。

虽然我没有办法给到各位朋友们学习英谙的捷径，但同样作为英语学习者的

我，还是在学习英语以及其他语言的过程中有一些自己的心得和感悟，在这里可以

尝试着和大家分享，希望能对正在学习英语或打算学习英语的朋友们有所帮助。

总结一下，我学习英语的心得体会主要有以下几个方面：

1、多听英文广播、多看英文书籍或视频

语言能力不外乎听、说、读、写四个方面。我们评价一个人的英文水平如何，

也无非是从这四个方面分别去衡量。语言学习实际上是一个输入和输出同时进行的

过程，我们能输出（应用，即说与写）多少，很大程度上取决去我们曾经输入（学

习，即听和读）了多少。通俗的讲就是，说不好英语往往是因为听英文听的少，写

不好英语经常是由于看的英文材料少。所以要全面提升自己的英文水平，需要从提

升自己的英文信息输入量开始，多听英文，多看英文。即使刚刚开始会听不懂，会

觉得无聊，但要知道万事开头难，只要坚持，就一定可以有提升。

至于去哪里听英文以及听什么，我想当前互联网上的丰富资源已经足够解决这

个问题了。以我自己为例，我目前会使用苹果手机中的“Podcasts”这个软件来订

阅自己喜欢的频道，一但喜欢的频道有节目更新，手机会自动讲新的节目下载到本

地，以供随时离线观看。节目的时长通常为10-30分钟左右，刚好可以填充每天

的碎片时间。（我目前订阅的是〃NBCNightlyNews”以及美国一个著名的牧师Joel

Osteen每周的传道视频）。除此之外，还有很多很不错的APP可以为我们创造很好

的学习英文的机会，如我常用的〃TED〃，这个App不但可以帮助听众学习英语，还

可以让听众学习不同领域的前沿知识以及高超的演讲技巧。

经常听英文，即使有些内容听不懂也没关系。持续的听，有助于我们形成英文

思维（听的时候，大脑下意识的会用英文处理信息），有助于纠正自己的发音，同时

像听音乐一样，常听英文还有助于我们学习英文讲话时的语音语调。一句话，常听

英文会潜移默化的提升我们的语感。

至于读英文的话，我觉得最好还是从自己感兴趣的话题入手，时不时的去浏览

相关的英文网站或购买相关领域的英文书籍。兴趣是最好的老师，有兴趣的事情自

己总会不自觉的多花些时间。而且将阅读的主题锁定在自己感兴趣的范围以内，而

不是广泛的阅读，会增加相关单词出现的频率，这无疑也有利于记单词。如我曾经

很痴迷于政治人物的传一记，于是在读Obama的书的时候，由于相关单词反复出现，

且会用在不同的语境下，我很快就记住了书中的“Veteran","Referendum〃等和政

治有关的生词，并深刻的理解了他们的意思。包括我此刻在以色列旅行，手中的旅

行指南中，有很多词我也不懂，毕竟我没有用英文学习过历史，对以色列的文化也

认识不多，但由于这几天花了大量的时间来阅读，很快也记住了和耶稣撒冷有关的

一些单词。如Crusader,synagogue,wail,cardo等词汇。故我认为越集中阅读

主题，越有利于提升学习效率，我的单词量就是这么不断的积累起来的。

这样的感悟来源儿年前我和澳大利亚籍的妹妹（7岁）一起看她的教材，应该是

自然课的教材，发现里面很多动物和植物的名字我都不认识，而妹妹却很清楚。当

时让一向自诩英文超好的我，很难堪。细想起来，很大程度上由于我从来没有读过

和动物生物学有关的书籍，说到底还是阅读量太小。粗算了一下，一年下来我最多

阅读10本英文书，一辈子读过的加在一起估计也不超过100本英文书。而妹妹可

能每年就能读30本，7岁的她的总体阅读量可能比我还多，故英文比我好或者单

词量比我大，也是很正常的。其实只要坚持阅读，写作水平和单词量都会迅速提

升。这只是一个时间问题。

2、开口慢慢说

我经常看到很多朋友在学习英文的时候很着急开口讲话，其实我觉得说话这件

事最不能着急。很多时候我们英语说不流利，发音不标准，语音语调很奇怪，大都

和着急开口有关。按照上一条的经验，应该先大量的输入然后才是输出.英文听得

少，没有形成语感，直接张口就说，难免语音语调受到母语的影响;而发音不标

准，很多时候是因为我们分辨不出差别：如长短音的区别，r和汉语拼音r的不同

发音，v和w,s和th的发音等等，如果我们听得不够，无法有效的识别出差异，

自然我们也不会发音很准。记得当年我学西班牙语时，很长时间分不出r和1的发

音，故这两个发音总是发不准，直到专心听了一个月以后，终于可以听出差别，当

然最终也可以把这个音发得很准。

慢开口除了可以保证发音准确以外，更主要的是可以帮助我们养成正确的英文

思维方式。当我们着急说的时候，我们的大脑通常是在飞速的进行中译英的行为，

即把中文先想出来，然后迅速的转换成英文。这个过程由于大脑转速很快经常会出

现各种错误，最常见的就是时态的错误，动词形式的使用错误，单复数的错误，以

及男女性别代词的错误。相反，一旦将说话的速度放慢，很慢很慢的时候，我们的

大脑就有能力处理英语本身了。

举个例子，如果我想表达“她是一个好人”，当表达速度很慢时，你就不会先

反应中文的东西然后再进行翻译（即她是She,是是Is,一个是a,好人是nice

person）,取而代之的是整个过程都可以直接用英文处理（Sheisanice

person）o试试看，慢到一定程度时，思考的时候一定是She-----is------a-----

-nice一一person.整个思考过程可以没有中文的干扰。

这样的过程其实才是形成英文思维的最原始的过程。虽然这样说英文开始会很

慢，甚至会遭到同学和朋友的耻笑，但假以时日，正确的方法熟练了，一定会越来

越快的。有了正确的和连贯的英文思维，在表达过程中便很少犯语法的错误了（如

She和He混淆，忘1^用第三人称单数动词等）。这个道理就好像小孩子学走路一

样，姿势最重要，不怕慢，熟能生巧，最终一定可以跑起来。而如果一开始一味求

快，一直是磕磕绊绊的，永远也没有流程的那一天。我反复强调学习英语时培养英

文思维是无比重要的。开始慢没有关系，甚至我们要可以求慢。否则绝对是欲速则

不达。

这方面，我们需要向最擅长学习语言的一类人群--婴儿们学习。他们一定都

是大量听，并不着急开口的一群人。但一旦他们开口讲话，则相对流利，且很少犯

语法错误。他们刚开始讲话慢，其实是思维的形成过程，这是语言学习中最重要的

一步。

3、将单词直接对应含义，不翻译

每当我们看到一个认识英文单词的时候，总会有第一反应将这个单词和其他事

物链接起来。在大脑中不同的信息存储方式，会造成我们读取信息时的巨大差别。

如看到或听到Apple这个词，大多数人先想到的是中文的“苹果”二字，然后才是

苹果这个物体。而很少有人看到Apple这个词，会直接联想到苹果这种通常是酸甜

味道的水果。这就是翻译惹的祸。这样的信息存储方式，在语言学习中，很常见却

非常不可取。因为这样会限制我们对于英语的运用能力，我们需要打破这种惯性，

我们需要将单词直接和池的本意链接起来。这样的英语学习，效率才会更高。试

想，如果你看到Shell这个词，你的脑海里不是“贝壳”这两个字，而是“弧形

的、硬硬的外壳”，是一种朦胧的概念。你自然在使用时就可能猜到Shell不但是

贝壳，还可能是果壳甚至是龟壳。体会一下这样的语言学习效率吧。既不容易忘，

还能触类旁通。

以后碰到陌生的英文单词时，尽可能让别人帮你表述这个物体或形容一个动

作，而不是直接告诉你对应的中文词。即使留在你脑海中的是一个模糊的概念，你

对这个单词也会有更深刻的印象，并更容易掌握该单词的用法。这就是理解单词和

背单词的差别，也是知温和智慧的差别。前者会随时间的推移而渐渐遗忘，而后者

则往往印象相对深刻一些，因为你理解了这个词，不仅仅是背了下来。

当自己有一定英文基础后，尽量不用英汉双语字典，而是应该改用英英字典，

即用英语来解释英语。没有了中文对应单词的出现，就没有了干扰因素，这将特别

有利于记住单词并学会运用单词。

4、用造句的方法辅助来记单词

我认为最好的记单词的方法就是试着用新学习的单词去造句，至少造5个不同

的句子。只有有能力使用这个单词，才说明你已经驾驭了它。这个方法比传统的英

文配对中文的记忆法，-：己单词的速度要慢，但是却不容易忘记。长期来看，能记住

多少单词甚至会使用多少单词才是王道，而绝对不是曾经背过多少单词。

5、优先学习动词

任何语言中，名词都是无穷尽的，永远也学不完，记不全。相比之下，动词的

总数则相对要少很多。不过，动词往往是句子的主干，是句子中最最要的词汇。故

理解了动词的含义，在看书时结合文章语境，很多时候也可以猜测对应的名词是什

么；日常交流中也是-一样，只要你会说动词，再配合相应的肢体语言，则对方大都

会理解你们的意图。甚至还会教你你不会说的名词。最简单的例子就是，如果我去

一个陌生的国家买东西，假设我基本上不会说该国的语言，但只要我会说“要”或

者“是”“喜欢”这样的动词，配合手势，卖东西的人往往会告诉你，你买的是什

么，你只需要认真记住那个名字就是了。我觉得动词的学习将会辅助名词的学习。

对于英语学习者而言，从有限的英语动词开始学起，将大大的提高学习效率。

6、要勤加练习

英文有句话叫做〃Practicemakesperfect”,和中文的“孰能生巧”有异曲同工

之妙。语言作为一种技能，需要去使用，才能真正把它掌握。参加身边的英语角；

和英文好的朋友多交流:或者结识外国朋友都是在给自己创造实地练习语言的机

会。

不要害怕丢脸，即使一句不会说，也要勇敢的去说。在即使一句话都不会说的

极端情况下，至少第一次你能学会用英语打招呼，然后第二次肯定还会学习新的语

言（如我叫什么，我来自哪里等），这些都标志着语言能力的进步。环境会促使你迅

速成长。但最关键的是要迈出第一步。抓紧一切时间去说去写，很快语言能力就可

以上一个新的台阶。任何技能的学习，都应该遵循“学习一＞尝试应用”的完整

循环，缺一不可。只学不练是无法掌握语言这个技能的。

英语目前在国际范围内已经越来越流行且越来越重要了。无论是为了接触世界

前沿的科学知识，还是为了研读高质量的报告，抑或是为了出国旅游，学好英语都

将会给我们带来巨大的便利和明显优势。

以上就是我个人的学习英语的一点点心得，希望能对读者们有所帮助。不细致

之处，还请谅解。同时也欢迎各位读者就各类学习细节和我展开讨论。

初中英语教学心得体会「篇九」

英语是一门语言，学习语言是为了用于交流，我想这是语言学习的最终目的。

所谓交流就需要人与人之间的互动，记得自己中学时代，长期处于“坐中学”的教

学环境中，教师采用的也是传统的教学模式。我认为小学英语教育应抓住学生爱说

爱闹、敢想敢说、好奇心和求知欲强的心理特点，创造一个开放宽松的教学环境，

使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆发言，积极思维，不断产生

英语和施展能力的兴趣。以下就谈谈我自己对小学英语教学的几点心得。

英语教学大致可以分为课堂教学和课外教学两部分。对于课堂教学我想要注意

以下几点：

一、激发学生兴趣。小学生生性好动，注意力容易转移，要避免这种不利因

素的影响，最好的方法是兴趣。这就需要在教学中创造愉悦的教学环境，好的开始

是成功的一半。因此，在课堂教学中，我特别注意利用上课前的十分钟来热身。首

先我会使用教材中的Let'sSing和Let'sChant来活跃课堂气氛，让他们进入状

态。我认为在课堂中，这部分知识就是不可缺少的“调和剂”和“xx”。每当学生

感到疲劳注意力不集中时，我就会用Let'sSing拉回他们的注意力。

二、采用多种教学形式，尽可能激发小孩子学习英语的兴趣。在教学过程

中，应用好教学挂图、教师卡片、磁带、多媒体等教学器材。在教学挂图的使用过

程中，不光是给学生简单的视觉冲击，重要的是教学生尽可能地描述图片，复习以

前所学的内容。

三、要学生对英语感兴趣，你还要学生对你感兴趣。那你就要培养一种和谐

的师生关系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其他各

方面给予关注。对学生关心，也会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生

学习信心。老师更要多表扬和鼓励那些成绩不太理想的学生要多肯定他们做的好的

地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。而且小学生一般都比较胆小，缺

少勇气来表现自己。教师可以在课堂上给学生一个舞台，鼓励他们走上讲台，尽情

地来表现自我

四、要让学生对你的课感兴趣，让课堂气氛活跃起来，要善于选用身边的物

品，教学内容贴近学生的实际生活，在课堂中我会尽可能的让学生运用课文中的重

点句型来谈论身边的事物。

五、学生是学习的主体，教师在教学中起引导作用。在教学中，教师要创设

生动有趣的教学情境，鼓励学生积极发言，同时培养学生合作精神。

六、不断重复，反复记忆。小学生英语学习有个特点就是记得快，忘得也

快。做为老师，就应不断重复已经学过的内容，巩固他们所学的东西。对于学习困

难的学生尤为如此。老师在教学中要有足心，不能急于够的耐求成，要遵循一定的

语言教学规律。

七、重视对话教学。在课堂教学过程中，可以给学生多设置一些场景，然后

让学生自己组织对话来演示，让学生学以致用。

八、教学中应具有娱乐性，趣味性，能激发小学生学习英语的热情。

可以教小学生做游戏，在玩的过程中掌握知识，寓教于乐。学习语言事实上

是学习的一种文化，所以简单的课堂教学，是远远不够的。课堂外的教学也是很重

要的。教师可以在完成课本教学内容外，给学生介绍一些东西方文化差异，可以每

周教他们

一首经典的英语歌曲，一句英语谚语，或者给他们讲一则英语幽默故事。这些

我想都是很好的教学手段，对于增加学生的课外知识，拓宽他们的知识面，激发他

们学习英语的兴趣，无疑都会起到非常重要的作用的。

总之，英语学习要千方百计地给学生创造机会，让每个学生多讲多练。培养英

语学习的浓厚兴趣，强调用英语做事情的能力，提高学生的口语和交流表达的能

力。

初中英语教学心得体会「篇十」

我是20xx年秋季学期才调入本校的，20xx年春季即本学期被安排到上八年级

(2)班的数学。虽然已参加工作六年，可是对三塘中学所实施的“五.三课堂”教

学模式是第一次接触，不懂得如何去操作，通过学校里组织的“传帮带”活动老教

师严谨的教学态度和教学风格为我们树立了榜样，也让我学到了很多，特别是课堂

操作能力得到很大的提高。

我的指导老师是余朝军老师，对于缺乏教学经验的我来说，他的言传身教，对

我的工作起到了潜移默叱的促进作用。在教学中，我常常只注重知识的传授，没有

很好的引导学生自主学习，课程氛围缺乏活力，学生学习，主动回答问题的积极性

不高。在新课程改革中，即五.二课堂模式下如何倡导学生积极参与、相互合作交

流、主动探究知识，这都是我面临的难题和困惑。通过传帮带活动，为我们和老教

师之间相互听课、说课、评课构建了平台，使我能更好地、更有效地学习到老教师

多年来积累的教学经验和课堂应变经验。

通过这学期以来的学习，使我明确了在课堂教学方面，在新的教学模式下，应

大胆的放手于学生，让他们主动的探索新知，老师只是课堂的组织者，引导者。在

增加知识面方面，我们应该打破单一的教学方式，要不断充实自己，使自己具有多

方面的能力。同时，我们应该多学习其他学科的知识，将各学科的知识联系起来，

这样我们才能使学生在课堂上见多识广。通过学校组织的教研活动，每个月都要听

四节课，并做出详细的总结，课后进行评课，我也去听了一些老师的示范课，起到

了示范、牵引的作用，在组内我接受指导上了公开课，课后自我反思，在我的教学

当中也起到了很大的重用，让我受益匪浅。在同级同科中我去听了课上得比较好的

老师的课并写听课记录，总结，相互对比，我们之间存在什么不同的地方。教学

中，我们相互探讨，相互学习，相互促进

总之，经过一学期的互帮互助的活动，我对我校开展的新课堂标准有了一个新

的认识，也基本掌握和勉强能驾驭我校实行的“五三”课堂，还不懂的方面我将

在以后的工作中虚心的学习，多听听有经验老师的课，多与他们交流，在学习中提

高，并快速成长。

初中英语教学心得体会「篇十一」

自成为一名初中的英语教师以来，我对英语教学方面的许多事情都有了新的认

识。作为一名青年教师现在要我说心得，不如说是对经验的总结，因为我是一步步

踩着前辈的脚印在前进。在英语教学过程中，针对学生学习英语很困难以及兴趣不

高等问题，我认为要在英语教学中注意以下三点：

一、首先要让学生过二关：语音关、词汇关。

在预备课程中教授语音时，我花了很长时间让学生认识并会读每个音标，尤其

是元音。现在学生看书后的生词时，基本可以读出来了。然后再教单词重音和音节

时难度大大减小了。也可以增加学生的积极性，不会出现完全听不懂的情况。平时

在课堂上我鼓励学生多读多