四年级语文上册第一单元1观潮第2课时教案新人教版

Page11观潮其次课时1．品读课文，感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽。2．学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心视察四周事物的习惯。3．朗读课文，背诵课文第3、4自然段。重点朗读课文，想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。难点理解文中描写“潮来时”的语句，感受钱塘江大潮的汹涌澎湃、宏伟壮丽。一、复习导入学生阅读课文第1、2自然段，复习上节课所学的内容，回忆作者所描写的潮来前的景象。接下来，我们接着随作者去看看潮来时和潮去时的景象。二、精读课文第3～5自然段1．潮来时的景象。上节课，同学们已明确第3、4自然段描写的是潮来时的景象，是课文的重点部分，现在请同学们细致听老师朗读这两自然段，思索下列问题。(1)江潮是什么时候来的？明确：午后一点左右。老师指导：人们知道大潮到来的时间，但还是一大早就来到海塘大堤上，表明白钱塘江大潮是天下奇观。(2)第3、4自然段各写了潮在什么地方的情景？学生思索并探讨明确：第3自然段：远处；第4自然段：近处。(3)第3自然段写了大潮在远处的情景，可以分成两层。请同学们默读这一自然段，思索如何分层。明确：第1～3句为第一层，第4句为其次层。是按大潮到来的时间依次或地点改变来分的。(4)大潮在远处时人们听到了什么？看到了什么？①听到了隆隆的响声，像什么？说明白什么？明确：像闷雷滚动，说明大潮的声音很大，离我们很远。②这时江面有什么改变吗？(一帆风顺)③当人们听到这声音时，会有怎样的反应？探讨明确：人群特别热闹，像锅里的开水一样，这就叫——人声鼎沸。④过了一会儿又怎样？明确：听到响声越来越大，看到一条白线。⑤思索：“白线”指什么？在什么地方？如何理解？明确：“白线”指潮水，在水天相接的地方。说明大潮离我们越来越近。(5)江潮靠近，这时人群又怎样了？明确：人群又沸腾起来。老师总结：第3自然段主要讲了大潮在远处的情景，作者按由远及近的依次把江潮发出的声音、形态和人们的心情改变写得清清晰楚。下面我们就按学习这一自然段的方法，学习第4自然段。学生默读课文并思索问题。(6)那条白线很快地向我们移来，此时人们看到了什么？明确：看到了白线渐渐拉长变粗，横贯江面。①两丈多高的水墙写出了什么？明确：写出了浪潮潮头的高。②为什么先看到的是一条白线，现在是一睹两丈多高的水墙？明确：因为浪潮的距离越来越近，潮水越来越大。(7)“浪潮越来越近，如同……抖动起来”是怎样的景象？从课文中找个词来形容。明确：浩浩荡荡。①“浩浩荡荡”写出了什么？从哪儿可以看出来？明确：写出了江潮气概之大。千万匹白色战马齐头并进、飞奔。②这里事实上是指什么浩浩荡荡？(潮水)③浪潮越来越近，此时的声音是怎样的？(山崩地裂)同学们，当我们读到这儿的时候，肯定如闻其声，如见其形，如临其境。齐读这一自然段，读出大潮越来越近的那种气概。(齐读)老师总结：第4自然段写江潮在近处时改变的情景。(8)小结第3、4自然段。这两自然段写潮来时的情景，先写潮在远处的情景，再写潮在近处的情景，作者是按由远及近的依次来写的。2．潮去时的景象。(1)潮来时的景象是壮丽的，那么潮去时又是怎样的情景呢？找出文中表现潮去时总的特点。明确：复原了安静。(2)这时江面复原的安静与潮来前的安静相同吗？明确：不同，这时江水已经涨了两丈来高了。(3)是很长时间涨了两丈来高吗？从哪儿可以得知？明确：不是，从“霎时”可以得知。(4)小结：这一自然段写潮去后江面又复原了安静。三、疑难探究本课在写作上有何突出特点？1．干脆描写和间接描写相结合。如：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。”作者对大潮到来时、大潮过后的江面上的状况采纳了干脆描写的方法。这期间人们的反应则是间接描写，衬托出大潮的宏伟气概。如：“我们踮着脚往东望去，江面还是一帆风顺，看不出有什么改变。”2．根据肯定的依次来写。如：“江潮还没有来”“午后一点左右”“过了一会儿”“再近些”……作者根据“潮来前——潮来时——大潮过后”的时间依次，特别清晰地介绍了钱塘江大潮的壮丽气概。在写作的过程中，重点描写了潮来时的景象，层次分明，井然有序。四、课堂小结这篇课文作者按潮来前、潮来时、潮去后的依次，通过写作者在视察时所听到的声音、看到的情景，以及人们的心情改变，把钱塘江大潮的壮丽场面呈现在我们眼前，使人发自内心地感叹：钱塘江大潮不愧为天下奇观。五、布置作业练习背诵课文第3、4自然段。观潮eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(钱塘江大潮——天下奇观,潮来前\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(江面宽敞,薄雾覆盖))壮丽安静,潮来时\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(万马齐奔,山崩地裂))气概宏伟,潮去时\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(漫天卷地,风号浪吼))玉波汹涌))eq\a\vs4\al(江潮卓绝,奇妙,观众为之,倾倒)教学时，我以“天下奇观”为线索，并围绕它绽开一系列教学活动，这样既增长了学生的学问，又熬炼了学生的实力，较好地完成了本课时的教学任务。本课的主要特点体现在以下几方面：1．突出朗读训练。教学中采纳了齐读、默读、引读、指名读等多种形式，让学生置身其中，感受大潮的宏伟、壮丽，激发学生对大自然的酷爱之情。2．挖掘观潮人群心情的改变，通过心情的改变体现“天下奇观”。如潮来前引导学生抓住“昂首东望”“等着”“盼着”