课题申报书：粤港澳大湾区高等教育与智能思政协同培养人才模式研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。粤港澳大湾区高等教育与智能思政协同培养人才模式研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状高等教育发展趋势：随着全球化的深入发展，高等教育面临着前所未有的挑战和机遇。一方面，各国高等教育机构纷纷加强国际合作与交流，共同应对全球性问题；另一方面，信息技术、人工智能等新兴技术的快速发展，对高等教育的内容、方式、手段等产生了深刻影响。智能思政教育：智能思政教育是指运用现代信息技术手段，对思想政治教育内容、方法、手段等进行智能化、数字化改造，提高思政教育的针对性和实效性。近年来，我国高校在智能思政教育方面进行了积极探索，取得了一定的成果。粤港澳大湾区高等教育协同发展：粤港澳大湾区是我国开放程度最高、经济活力最强的区域之一，高等教育协同发展已成为区域发展的重要战略。粤港澳大湾区高校在人才培养、科学研究、社会服务等方面进行了广泛合作，取得了一定的成果。（二）选题意义满足粤港澳大湾区经济社会发展需求：粤港澳大湾区高等教育与智能思政协同培养人才模式研究，有助于培养适应区域经济社会发展需求的高素质人才，为区域发展提供有力的人才支持。提高高等教育质量：通过研究粤港澳大湾区高等教育与智能思政协同培养人才模式，有助于提高高校人才培养质量，提升高校在国内外的影响力和竞争力。推动智能思政教育发展：本研究有助于推动智能思政教育在粤港澳大湾区高校的广泛应用，提高思政教育的针对性和实效性，为全国高校智能思政教育提供借鉴和参考。（三）研究价值理论价值：本研究有助于丰富和发展高等教育与智能思政协同培养人才的理论体系，为相关领域的研究提供新的视角和思路。实践价值：本研究有助于为粤港澳大湾区高校制定科学的人才培养方案提供参考，提高人才培养质量，促进区域经济社会发展。社会价值：本研究有助于提高大学生的思想政治素质和道德品质，培养具有社会责任感和创新精神的高素质人才，为构建和谐社会贡献力量。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标分析粤港澳大湾区高等教育与智能思政协同培养人才模式的现状和特点。探索粤港澳大湾区高等教育与智能思政协同培养人才的有效途径和策略。构建粤港澳大湾区高等教育与智能思政协同培养人才模式的理论框架和实践模式。（二）研究对象粤港澳大湾区高校：包括广东省、香港特别行政区、澳门特别行政区的高校。大学生：包括粤港澳大湾区高校的在校大学生。高校教师：包括粤港澳大湾区高校的思政课教师和相关领域的教师。（三）研究内容粤港澳大湾区高等教育与智能思政协同培养人才模式的现状调查与分析。粤港澳大湾区高等教育与智能思政协同培养人才模式的理论基础和构建原则。粤港澳大湾区高等教育与智能思政协同培养人才模式的实践路径和策略。粤港澳大湾区高等教育与智能思政协同培养人才模式的评价体系和效果分析。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路采用文献研究法，对相关领域的文献进行梳理和分析，为研究提供理论基础。采用问卷调查法、访谈法等实证研究方法，对粤港澳大湾区高校、大学生、教师等进行调查，了解其需求和期望。采用案例分析法，对粤港澳大湾区高校智能思政教育的成功案例进行深入剖析，总结经验教训。采用比较研究法，对国内外高校智能思政教育的经验和做法进行比较分析，借鉴先进经验。（二）研究方法文献研究法：通过查阅相关领域的文献资料，了解高等教育与智能思政协同培养人才模式的研究现状和发展趋势。问卷调查法：设计问卷，对粤港澳大湾区高校、大学生、教师等进行调查，了解其对智能思政教育的认知、需求和期望。访谈法：对粤港澳大湾区高校的思政课教师和相关领域的教师进行访谈，了解他们在智能思政教育方面的实践经验和困难。案例分析法：对粤港澳大湾区高校智能思政教育的成功案例进行深入剖析，总结经验教训。比较研究法：对国内外高校智能思政教育的经验和做法进行比较分析，借鉴先进经验。（三）创新之处研究视角创新：从粤港澳大湾区高等教育与智能思政协同培养人才的角度出发，探讨区域高等教育与智能思政协同发展的新路径。研究内容创新：将高等教育与智能思政协同培养人才作为一个整体进行研究，构建一套完整的理论框架和实践模式。研究方法创新：综合运用文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例分析法、比较研究法等多种研究方法，提高研究的科学性和全面性。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础团队成员具有丰富的教育科研经验，对高等教育、智能思政教育等领域有深入的了解和研究。已取得一定的前期研究成果，为本研究提供了良好的基础。与粤港澳大湾区高校、相关政府部门、企业等建立了良好的合作关系，为研究提供了丰富的数据和资源。（二）保障条件课题组成员：课题组成员包括教育科研专家、高校教师、相关领域的专家学者等，具有丰富的教育科研经验和专业知识。研究经费：课题研究经费已得到保障，能够满足研究工作的需要。数据资源：课题组已收集到大量的相关数据资料，为研究提供了丰富的数据支持。合作单位：课题组与粤港澳大湾区高校、相关政府部门、企业等建立了良好的合作关系，为研究提供了丰富的数据和资源支持。（三）研究步骤第一阶段（1-3个月）：进行文献综述，了解高等教育与智能思政协同培养人才模式的研究现状和发展趋势，为研究提供理论基础。第二阶段（4-6个月）：设计问卷和访谈提纲，对粤港澳大湾区高校、大学生、教师等进行调查，了解其对智能思政教育的认知、需求和期望。第三阶段（7-9个月）：对粤港澳大湾区高校智能思政教育的成功案例进行深入剖析，总结经验教训。第四阶段（10-12个月）：对国内外高校智能思政教育的经验和做法进行比较分析，借鉴先进经验。第五阶段（13-15个月）：构建粤港澳大湾区高等教育与智能思政协同培养人才模式的理论框架和实践模式。第六阶段（16-18个月）：对粤港澳大湾区高等教育与智能思政协同培养人才模式进行评价和效果分析。第七阶段（19-21个月）：撰写研究报告，总结研究成果，提出政策建议。（课题设计论证共2523字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是