四年级上册数学教案 第七单元《含有中括号的三步计算式题》 苏教版

四年级上册数学教案第七单元《含有中括号的三步计算式题》苏教版一、课题名称：四年级上册数学教案第七单元《含有中括号的三步计算式题》二、教学目标：1.让学生理解并掌握含有中括号的三步计算式题的解题方法；2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力；3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解中括号的作用，掌握正确的解题步骤；2.教学重点：掌握含有中括号的三步计算式题的解题方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究；2.小组合作学习，培养学生合作精神；3.实践情景引入，激发学生学习兴趣。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2.学具：计算器、练习本。六、教学过程或课本讲解：1.导入新课（1）教师通过实际情景引入，例如：小明买了一个书包，花费了25元；再买了一个笔记本，花费了15元；买了一个文具盒，花费了10元。请问小明一共花费了多少钱？（2）引导学生分析问题，提出问题：如何计算小明一共花费了多少钱？2.课本讲解（1）教师讲解含有中括号的三步计算式题的解题方法，强调先算括号内的运算，再算括号外的运算。（2）例题讲解：6×[4+（2×3）]，教师引导学生逐步解答。3.随堂练习（1）教师出示练习题，如：8×[3+（52）]；（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。4.小组合作学习（1）学生以小组为单位，共同完成含有中括号的三步计算式题的练习；（2）教师巡回指导，关注学生合作情况。（2）学生分享解题心得，教师点评。七、教材分析本节课通过实际情景引入，引导学生主动探究含有中括号的三步计算式题的解题方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。教材内容丰富，贴近生活，有助于提高学生的实际应用能力。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提问：同学们，你们在解决含有中括号的三步计算式题时，遇到了哪些困难？2.提问问答（1）教师提问：如何正确运用中括号？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：计算下列含有中括号的三步计算式题：（1）3×[5+（2×4）]（2）7×[8（31）]（3）6×[4+（1+2）]答案：（1）3×[5+（2×4）]=3×[5+8]=3×13=39（2）7×[8（31）]=7×[82]=7×6=42（3）6×[4+（1+2）]=6×[4+3]=6×7=42十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际情景引入，激发了学生的学习兴趣，但在讲解过程中，部分学生对中括号的作用理解不够透彻，需要加强辅导。2.拓展延伸：课后让学生收集生活中含有中括号的三步计算式题，尝试解决，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析：在准备和实施四年级上册数学教案《含有中括号的三步计算式题》的过程中，有几个细节是我认为需要特别关注的。是导入新课时的实践情景引入。这个环节是激发学生学习兴趣的关键。我需要确保情景与学生的生活经验紧密相连，以便他们能够更容易地理解数学问题的实际意义。例如，我可能会选择一个学生都熟悉的活动，如购物，来引入计算问题，这样他们就能更容易地理解为什么要学习这些数学技能。是课本讲解部分。这是学生掌握知识的关键环节。我需要详细讲解含有中括号的三步计算式题的解题方法，确保学生理解中括号的作用和正确的解题步骤。我会通过一步一步的例题讲解，让学生跟随我的思路，理解每个步骤的逻辑。“同学们，我们来看这个例子：6×[4+（2×3）]。我们要明白中括号代表了计算的顺序。这里，我们先算括号里面的2×3，结果是6。然后，我们把4加上6，得到10。我们用6乘以10，得到60。这个过程告诉我们，无论括号里有多少层，我们都必须从最内层的括号开始计算。”在小组合作学习环节，我需要关注学生的合作情况。我会观察他们是否能够有效地沟通和协作，以及他们是否能够在小组内承担不同的角色。我会鼓励每个学生都参与到讨论和计算中，确保每个人都能从合作学习中获得成长。作业设计是我需要仔细考虑的环节。我会设计一些有挑战性的作业题目，让学生能够在课后继续练习。我会确保作业题目的难度逐渐增加，以帮助学生逐步提高他们的计算能力。这些细节都需要我密切关注和精心设计，以确保学生能够充分理解并掌握含有中括号的三步计算式题的解题方法。通过这些努力，我希望能够帮助学生在数学学习上取得进步，并激发他们对数学的兴趣。一、课题名称：小学四年级数学《分数的加减法》二、教学目标：1.让学生理解分数加减法的概念和计算方法；2.培养学生运用分数进行简单计算的能力；3.培养学生的观察力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：分数加减法的概念理解和计算方法的掌握；2.教学重点：分数加减法的计算步骤和运算规律。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究；2.小组合作学习，培养学生合作精神；3.实践情景引入，激发学生学习兴趣。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2.学具：计算器、练习本。六、教学过程或课本讲解：课本原文内容：1.分数加减法的概念：分数加减法是指把两个或多个分数相加或相减的运算。2.计算方法：同分母的分数相加减，分母不变，分子相加减；异分母的分数相加减，先通分，再按照同分母的分数加减法进行计算。具体分析：1.在讲解分数加减法的概念时，我会通过直观的图形来帮助学生理解分数的意义，例如将一个整体分成若干份，表示其中一部分的数。2.讲解计算方法时，我会以同分母的分数加减法为例，逐步引导学生理解分子相加减、分母不变的规则。3.在讲解异分母的分数加减法时，我会强调通分的重要性，并讲解通分的方法。七、教材分析：本节课通过实际情景引入，引导学生理解分数加减法的概念和计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。教材内容丰富，贴近生活，有助于提高学生的实际应用能力。八、互动交流：讨论环节：1.教师提问：“同学们，谁能告诉我什么是分数？”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“如果两个分数的分母相同，我们应该如何进行加减法？”3.教师提问：“如果两个分数的分母不同，我们应该如何进行加减法？”4.学生回答，教师点评并讲解通分的方法。九、作业设计：作业题目：1.计算下列分数加减法：（1）$\frac{1}{3}+\frac{2}{3}$（2）$\frac{3}{4}\frac{1}{4}$（3）$\frac{1}{2}+\frac{1}{3}\frac{1}{6}$答案：（1）$\frac{1}{3}+\frac{2}{3}=1$（2）$\frac{3}{4}\frac{1}{4}=\frac{1}{2}$（3）$\frac{1}{2}+\frac{1}{3}\frac{1}{6}=\frac{5}{6}$十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过实际情景引入，激发了学生的学习兴趣，但在讲解异分母的分数加减法时，部分学生理解不够透彻，需要加强辅导。2.拓展延伸：课后让学生收集生活中需要运用分数加减法的例子，尝试解决，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析：是导入新课时的实践情景引入。这个环节是激发学生学习兴趣的关键。我会确保所设计的情景与学生生活紧密相关，比如通过计算家庭聚餐时每个人分得的蛋糕份额，这样学生就能更直观地感受到分数在实际生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。是分数加减法的概念讲解。这是教学的重点，也是学生容易混淆的地方。我会通过直观的图形和具体的例子，如将一个蛋糕切成若干份，来帮助学生理解分数的意义，以及分数加减法的本质。“同学们，我们来看这个例子：$\frac{1}{3}+\frac{2}{3}$。这个例子中，分母相同，所以我们只需要将分子相加，分母保持不变。也就是1+2=3，所以$\frac{1}{3}+\frac{2}{3}=1$。”对于异分母的分数加减法，我会这样讲解：“现在我们来看这个例子：$\frac{3}{4}\frac{1}{4}$。这里，分母相同，所以计算方法与同分母的相同。但是，如果分母不同，我们需要先通分，找到它们的最小公倍数，然后将分数转化为同分母的形式，再进行加减运算。”在随堂练习环节，我会注意观察学生的计算过程，确保他们理解并掌握了正确的计算方法。我会设计不同难度的练习题，包括基础题和应用题，以帮助学生巩固所学知识。在小组合作学习环节，我会鼓励学生积极参与讨论，分享自己的解题思路。我会特别注意观察那些不太自信或者理解有困难的学生，确保他们也能参与到讨论中，并从同伴的帮助中受益。作业设计是我需要精心准备的环节。我会设计一些有挑战性的作业题目，让学生在课后继续练习，并尝试将所学知识应用到实际问题中。我会确保作业题目的难度适中，既能帮助学生巩固知识，又不会让他们感到过于困难。总的来说，这些细节都是教学过程中需要我特别关注和投入精力的地方。我会通过精心设计教学活动、例题讲解、随堂练习和作业设计，帮助学生掌握分数加减法的概念和计算方法，提高他们的数学能力和解决问题的能力。一、课题名称：小学四年级数学《小数的初步认识》二、教学目标：1.让学生理解小数的概念和组成；2.培养学生识别小数的基本能力；3.培养学生进行简单的小数计算。三、教学难点与重点：1.教学难点：小数的概念理解和小数点位置的把握；2.教学重点：小数的读写和小数点后的数位顺序。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究；2.小组合作学习，培养学生合作精神；3.实践情景引入，激发学生学习兴趣。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2.学具：计算器、练习本。六、教学过程或课本讲解：课本原文内容：1.小数的概念：小数是表示分数的一种方法，它由整数部分和小数部分组成。2.小数的读写：小数点左边的数字读作整数，小数点右边的数字依次读作十分位、百分位、千分位等。具体分析：1.在讲解小数的概念时，我会通过将分数转化为小数的方式来帮助学生理解小数的意义。2.讲解小数的读写时，我会强调小数点的作用，以及小数点后数位的顺序。七、教材分析：本节课通过实际情景引入，引导学生理解小数的概念和读写方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。教材内容贴近生活，有助于提高学生的实际应用能力。八、互动交流：讨论环节：1.教师提问：“同学们，你们知道小数是什么吗？”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“小数由哪两部分组成？”3.教师提问：“小数点有什么作用？”4.学生回答，教师点评并讲解小数点后的数位顺序。九、作业设计：作业题目：1.将下列小数按照从小到大的顺序排列：0.5、0.25、0.75、0.125答案：0.125、0.25、0.5、0.752.计算下列小数的和：0.3+0.40.1答案：0.6十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过实际情景引入，激发了学生的学习兴趣，但在讲解小数点位置的把握时，部分学生理解不够透彻，需要加强辅导。2.拓展延伸：课后让学生收集生活中需要运用小数的例子，尝试解决，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析：在教学《小数的初步认识》这一课时，我认为有几个细节是需要我特别关注的。是学生对小数概念的理解。这是教学的重点，也是学生容易混淆的地方。我需要通过直观的教学方法，如使用实物或者图形，来帮助学生理解小数是如何表示分数的。我会准备一些小物件，如小瓶子，将它们按比例分成不同的份数，每份代表一个分数，然后将这些分数转换为小数，以此来帮助学生建立小数的直观概念。具体来说，我会这样操作：“同学们，今天我们来认识一种新的数字——小数。你们看，我把这个瓶子分成了10份，每份代表0.1。如果我拿走了3份，那么这个瓶子里面剩下的就是0.7。这就是小数的概念，它表示的是整体的一部分。”“小数点就像一条分界线，它把小数分成了整数部分和小数部分。小数点左边的数字读作整数，就像我们平时读整数一样；小数点右边的数字，从左到右依次代表十分位、百分位、千分位，以此类推。我会用红色粉笔在黑板上标记出小数点，让学生清楚地看到它的位置。”在教学中，我会让学生跟随我一起读出小数的各个数位，例如：“0.25，读作零点二五。这里有一个零，表示整数部分是零；二表示十分位；五表示百分位。”在随堂练习环节，我会设计一系列的读写练习，让学生通过实际操作来巩固这一技能。我会让学生自己写出一些小数，并互相检查，以此来提高他们的读写能力。我还将关注学生的计算能力。我会通过简单的计算题来检验学生对小数的理解程度，并逐步引导他们进行小数的加减法运算。例如，我会让学生计算0.3+0.40.1，并解释他们的计算过程。