看数射线做减法（教案）沪教版一年级上册数学

看数射线做减法（教案）沪教版一年级上册数学一、课题名称沪教版一年级上册数学教材《看数射线做减法》二、教学目标1.让学生掌握看数射线做减法的方法和技巧。2.培养学生观察能力和动手操作能力。3.提高学生数学思维能力和逻辑推理能力。三、教学难点与重点难点：理解数射线与减法的关系，正确进行减法计算。重点：掌握看数射线做减法的方法，能够熟练进行减法计算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究。2.举例讲解，帮助学生理解减法概念。3.分组合作，提高学生动手操作能力。五：教具与学具准备1.数射线图卡2.减法练习册3.彩色粉笔六、教学过程或者课本讲解1.导入（1）展示数射线图卡，引导学生观察。（2）提问：同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特点？2.课本原文内容（1）看图，理解数射线与减法的关系。（2）举例讲解减法计算方法。3.具体分析（1）以数射线为例，讲解减法计算步骤。（2）引导学生动手操作，进行减法练习。4.随堂练习（1）展示减法题目，让学生独立完成。（2）讲解正确答案，纠正错误。5.小组合作（1）将学生分成小组，进行减法竞赛。（2）评选出优秀小组，给予奖励。七、教材分析本节课通过看数射线做减法，让学生在直观的图示中理解减法概念，培养学生的观察能力和动手操作能力。同时，通过举例讲解和随堂练习，使学生掌握减法计算方法，提高数学思维能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们觉得看数射线做减法有什么好处？提问问答步骤：1.教师提问：这个减法题怎么算？2.学生回答，教师点评。3.教师提问：还有其他方法可以解决这个问题吗？4.学生回答，教师点评。话术：1.同学们，你们看这个数射线，它是怎么表示减法的？2.谁能上来给大家演示一下看数射线做减法的过程？3.这个减法题，你们觉得应该怎么算呢？九、作业设计1.作业题目：看图，完成下面的减法题目。（1）103=（2）74=（3）85=答案：（1）7（2）3（3）32.作业题目：根据题目要求，用数射线表示减法。（1）52=（2）84=（3）96=答案：（1）52=3（2）84=4（3）96=3十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过看数射线做减法，使学生掌握了减法计算方法，提高了数学思维能力。在教学过程中，要注意引导学生主动探究，培养学生的观察能力和动手操作能力。2.拓展延伸：课后，让学生观察生活中的减法现象，尝试用数射线表示，提高数学素养。重点和难点解析在教学过程中，有一些细节是我需要重点关注的，这些细节直接关系到学生的学习效果和教学目标的实现。导入环节是教学的第一步，我需要确保它能有效地吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。我会在展示数射线图卡时，用生动的语言和表情来引导学生观察，并提出开放性问题，如：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特点？”这样的问题不仅能够激发学生的好奇心，还能够鼓励他们积极思考。在具体分析环节，我会重点讲解减法计算步骤，并用数射线为例来帮助学生理解。我会强调数射线上的每一个点都代表一个数值，而减法就是从一个数值中减去另一个数值。我会通过动手操作，让学生亲自在数射线上进行减法练习，这样他们能够更加直观地理解这个过程。在随堂练习中，我会特别注意学生独立完成减法题目的情况。我会展示题目，让学生思考并回答，然后我会点评他们的答案，指出错误并解释正确答案。这个过程不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够提高他们的计算速度和准确性。小组合作环节也是我需要重点关注的细节之一。我会将学生分成小组，进行减法竞赛，这样不仅能够提高他们的动手操作能力，还能够培养他们的团队合作精神。在评选优秀小组时，我会给予他们适当的奖励，以鼓励他们的努力。在互动交流环节，我会提出一些有针对性的问题，如：“同学们，你们觉得看数射线做减法有什么好处？”这样的问题能够引导学生进行深入的思考，并从不同的角度理解减法。在提问问答步骤中，我会确保每个学生都有机会回答问题，并且我会用鼓励性的话语来肯定他们的回答。在作业设计部分，我会设计一些能够巩固学生所学知识的题目，并且会给出详细的答案，以便学生能够对照检查自己的学习成果。我会鼓励学生在家里也尝试用数射线表示生活中的减法现象，这样能够帮助他们将数学知识应用到实际生活中。在课后反思及拓展延伸部分，我会认真思考如何改进教学方法，以及如何进一步拓展学生的数学思维。我会鼓励学生在课后进行更多的数学实践活动，比如制作数射线模型，或者进行家庭数学游戏，这样能够帮助他们更好地理解和应用所学的数学知识。总的来说，我会在教学过程中密切关注学生的反应和学习效果，不断调整和优化教学策略，以确保每个学生都能够掌握减法的基本概念和计算方法。我会用我的热情和耐心，引导他们逐步克服难点，享受数学学习的乐趣。一、课题名称沪教版一年级上册数学教材《认识人民币》二、教学目标1.让学生认识并掌握人民币的基本单位和面额。2.培养学生辨别不同面额人民币的能力。3.学会进行简单的货币换算。三、教学难点与重点难点：人民币面额的识别和货币换算。重点：人民币的基本单位和面额，以及货币换算的技巧。四、教学方法1.直观教学法，通过实物展示和模拟操作加深理解。2.情境教学法，创设生活情境，让学生在实际操作中学习。3.合作学习法，通过小组讨论和互助，提高学习效果。五：教具与学具准备1.不同面额的人民币实物。2.人民币图样卡片。3.货币换算练习册。4.记号笔和橡皮。六、教学过程或者课本讲解1.导入（1）展示人民币实物，引导学生观察。（2）提问：同学们，你们认识这些钱吗？它们有什么不同？2.课本原文内容（1）认识人民币的基本单位和面额。（2）学习人民币的换算方法。3.具体分析（1）展示人民币图样卡片，讲解元、角、分的概念。（2）通过实物演示，让学生亲手触摸不同面额的人民币。4.随堂练习（1）让学生独立识别不同面额的人民币。（2）进行货币换算练习，如：5角换算成元。5.小组合作（1）将学生分成小组，进行货币换算竞赛。（2）每组选代表展示换算过程，其他组员评价。七、教材分析本节课通过认识人民币，让学生在直观的实物和图样中学习人民币的基本单位和面额，并通过实际操作掌握货币换算的技巧。同时，通过小组合作和情境教学，提高学生的动手能力和合作意识。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们知道人民币有哪些面额？提问问答步骤：1.教师提问：5角等于多少元？2.学生回答，教师点评。3.教师提问：如果我有10元，可以换多少角？4.学生回答，教师点评。话术：1.同学们，我们来认识一下人民币，看看你们能认出哪些面额？2.谁能上来给大家演示一下如何换算人民币？3.这个换算题，你们觉得应该怎么算呢？九、作业设计1.作业题目：请将下列人民币面额换算成元。（1）2角=？（2）5元=？（3）8角=？答案：（1）0.2元（2）5元（3）0.8元2.作业题目：根据题目要求，进行货币换算。（1）如果我有3元，可以换多少角？（2）10角可以换多少元？（3）5元5角可以换多少元？答案：（1）35角（2）1元（3）6元十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过人民币的学习，使学生掌握了基本单位和面额，以及货币换算的方法。在教学过程中，要注意观察学生的掌握情况，及时调整教学策略。2.拓展延伸：课后，可以让学生收集家中的人民币，进行分类和识别练习，或者模拟购物场景，让学生尝试用人民币进行支付。通过这些实践活动，加深学生对人民币的理解和应用。重点和难点解析1.导入环节的有效性：作为教学的开端，导入环节对于激发学生的学习兴趣和注意力至关重要。我需要确保我的引入能够迅速吸引学生的注意力，并激发他们对新知识的探索欲望。我会通过展示生动的人民币实物，结合生动的语言和表情，引导学生观察并提问：“同学们，你们认识这些钱吗？它们有什么不同？”这样的提问不仅能够激发学生的好奇心，还能够让他们在轻松的氛围中自然地进入学习状态。2.人民币基本单位和面额的讲解：这是本节课的重点内容，学生需要掌握人民币的基本单位和面额，这是他们理解和运用人民币的基础。我会通过展示人民币图样卡片，详细讲解元、角、分的概念，并确保每个概念都通过实物演示来强化。我会亲自触摸不同面额的人民币，让学生亲手感受，这样他们能够更加直观地理解每个面额的实际大小。3.货币换算的实践操作：货币换算是本节课的难点，学生需要掌握换算的技巧。在随堂练习中，我会让学生独立识别不同面额的人民币，并进行货币换算练习，如“5角换算成元”。我会亲自示范换算过程，并鼓励学生跟读，以确保他们能够理解并掌握换算的步骤。4.小组合作与互动交流：小组合作和互动交流是提高学生学习效果的重要手段。在小组合作环节，我会将学生分成小组，进行货币换算竞赛，每个小组选代表展示换算过程，其他组员评价。这样的活动不仅能够提高学生的动手能力和合作意识，还能够增强他们的竞争意识和团队精神。5.作业设计的实用性：作业设计是巩固学生学习成果的关键。我会设计一些能够巩固学生所学知识的题目，如将人民币面额换算成元，以及进行货币换算的练习。我会确保作业题目与实际生活紧密相关，让学生能够在实践中应用所学知识。6.课后反思与拓展延伸：课后反思和拓展延伸是教学过程中的重要环节。我会认真思考如何改进教学方法，以及如何通过拓展活动加深学生对人民币的理解。例如，我会鼓励学生在课后收集家中的人民币，进行分类和识别练习，或者模拟购物场景，让学生尝试用人民币进行支付。直观演示：通过实物和图样卡片，直观地展示人民币的基本单位和面额，帮助学生建立直观印象。动手操作：鼓励学生亲自触摸和操作人民币，通过实际操作加深对货币换算的理解。互动交流：在小组合作和提问问答环节，积极引导学生参与讨论，鼓励他们提出问题和分享观点。个性化指导：关注每个学生的学习进度，针对不同学生的需求提供个性化的指导和帮助。反馈与评价：在作业和练习中给予及时的反馈和评价，帮助学生了解自己的学习情况，并鼓励他们继续努力。通过这些重点细节的关注和细致的教学设计，我相信能够有效地帮助学生掌握人民币的相关知识，提高他们的数学素养和实际应用能力。一、课题名称沪教版一年级上册数学教材《认识时间》二、教学目标1.让学生了解时间的概念，学会看整时和半时。2.培养学生观察和判断时间的能力。3.学会使用时钟进行简单的计时。三、教学难点与重点难点：理解时间的概念，准确地看整时和半时。重点：掌握看整时和半时的方法，能够熟练使用时钟。四、教学方法1.情境教学法，通过实际操作和模拟情境，加深对时间概念的理解。2.讲解示范法，通过教师的讲解和示范，帮助学生掌握看时间的技巧。3.互动教学法，通过提问和回答，激发学生的学习兴趣和参与度。五：教具与学具准备1.实物时钟2.电子时钟3.时钟图样卡片4.记号笔六、教学过程或者课本讲解1.导入（1）展示实物时钟和电子时钟，引导学生观察。（2）提问：同学们，你们知道时钟上显示的是什么吗？它是用来做什么的？2.课本原文内容（1）认识时钟，了解时针、分针和秒针的作用。（2）学习看整时和半时的方法。3.具体分析（1）展示时钟图样卡片，讲解时针、分针和秒针的运行规律。（2）通过实物时钟的演示，让学生观察整时和半时的指针位置。4.随堂练习（1）让学生独立观察实物时钟，判断当前时间。（2）进行看整时和半时的练习，如：时针指向3，分针指向6，这是什么时间？5.小组合作（1）将学生分成小组，进行看时间竞赛。（2）每组选代表展示看时间的过程，其他组员评价。七、教材分析本节课通过认识时间，让学生在直观的时钟和图样中学习时间的概念，并通过实际操作掌握看整时和半时的方法。同时，通过小组合作和情境教学，提高学生的观察和判断时间的能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们知道时钟上的时针、分针和秒针分别表示什么吗？提问问答步骤：1.教师提问：如果现在是3点15分，时针和分针分别指向哪里？2.学生回答，教师点评。3.教师提问：如果分针指向12，时针指向6，这是什么时间？4.学生回答，教师点评。话术：1.同学们，我们来认识一下时钟，看看你们能找到时针、分针和秒针吗？2.谁能上来给大家演示一下如何看整时和半时？3.这个时间题，你们觉得应该怎么看呢？九、作业设计1.作业题目：请判断下列时间是否正确。（1）时针指向4，分针指向2，这是什么时间？（2）时针指向9，分针指向3，这是什么时间？（3）时针指向6，分针指向9，这是什么时间？答案：（1）正确（2）正确（3）错误2.作业题目：根据题目要求，看时间并填写。（1）时针指向7，分针指向12，这是什么时间？（2）时针指向10，分针指向6，这是什么时间？（3）时针指向2，分针指向3，这是什么时间？答案：（1）7:00（2）10:30（3）2:15十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过认识时间，使学生掌握了看整时和半时的方法。在教学过程中，要注意观察学生的掌握情况，及时调整教学策略。2.拓展延伸：课后，可以让学生观察家中或公共场合的时钟，记录下不同时间点的指针位置，或者尝试自己制作一个简单的时钟，加深对时间概念的理解。重点和难点解析1.导入环节的生动性：作为教学的起点，导入环节的生动性对于激发学生的学习兴趣至关重要。我会通过展示实物时钟和电子时钟，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道时钟上显示的是什么吗？它是用来做什么的？”这样的问题不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发他们对时间概念的好奇心。2.时间概念的讲解：理解时间的概念是本节课的重点，也是难点。我会通过展示时钟图样卡片，详细讲解时针、分针和秒针的运行规律，确保每个学生都能够清晰地理解它们各自的作用。我会亲自演示时钟的运作，让学生观察整时和半时的指针位置，这样他们能够更加直观地理解时间概念。3.看整时和半时的方法：掌握看整时和半时的方法是本节课的关键。在随堂练习中，我会让学生独立观察实