《琵琶行（并序）》统编版高中语文必修上

高山流水觅知音，伯牙绝弦为子期琵琶行白居易学习任务：两个沦落人缘何相识相知？活动一：结合注解理解《并序》，思考为什么作者和琵琶女“同是沦落人”？

元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琶琵于穆曹二善才。年长色衰，委身为贾人妇。遂令酒使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徒于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句歌以赠之，凡六百一十六言。命曰《琵琶行》。

白居易：遭遇贬谪官场失意琵琶女：年老色衰委嫁商人

诗前小序，共一百三十八字。扼要地交代了

、

、

和故事的主要经过，概括了琵琶女的

，说明了本诗的写作动机，定下了全诗

的感情基调。诗前小序对全诗有何作用？时间地点人物身世凄切伤怀浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。活动二：初读诗歌，思考两个“沦落人”是如何相逢的？地点时间人事景情主客送别枫叶萧瑟忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。惨将别手法：渲染，侧面烘托琵琶女技艺高超初闻琵琶互文月映江面寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。诗人：（动作描写）欣喜和急欲见到琵琶女的心情。琵琶女：（神态描写）害羞，迟疑，不敢露面活动二：初读诗歌，思考两个“沦落人”是如何相逢的？忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。活动三：请找出集中描写琵琶女弹奏音乐的片段。讨论思考：琵琶女弹奏的曲调可以分为几个章节？请用声音折线图来表达曲调层次。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。再闻琵琶声音强弱曲调时长掩抑低沉欢快悦耳凝绝幽怨急促激昂《琵琶行》声音折线图转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。掩抑低沉：欢快悦耳：凝绝幽怨：急促激昂：活动四：诗人将琵琶曲表达得如此传神动人，是用什么手法来描写的？动作、心理描写比喻、拟声叠词描写比喻、对比比喻、侧面烘托东船西舫悄无言唯见江心秋月白1.侧面烘托，以听客的反应和周围的环境来衬托琵琶女的高超技艺和琵琶曲感人的艺术效果。2.以景结情，描写眼前的江水茫茫、江心浸月之景，以及寥落无声的寂静，使形成了言有尽而意无穷的意境氛围。掩抑低沉欢快悦耳《琵琶行》声音曲线图比喻、细描比喻叠词拟声比喻、对比比喻、侧面烘托声音强弱曲调时长知音激昂悲壮凝绝幽怨活动五：诗人与琵琶女缘何有共鸣？两人分别经历了什么？沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。出身繁华地少有所成技艺超群貌美如花家人离去容颜变老委身商贾独守空船知情名满京都门庭若市夕日欢笑时光匆匆门庭冷落第三段我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。贬谪卧病偏远无聊环境恶劣哀思至极美景无音乐乐景生哀情借酒浇愁知情第四段同是天涯沦落人相逢何必曾相识知音知情琵琶女：名满京都的艺人白居易：才华横溢的诗人因年长色衰而嫁给商人因触怒权贵而遭遇贬谪由荣到衰幽愁暗恨冷落凄凉的寂寞生活对比反衬诗人创作变化时期生活特点诗歌特点前期入仕--贬江州司马后期贬江州司马--死仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。是他“独善其身”的时期，揉和儒家“乐天知命”、道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。悔恨“三十气太壮，胸中多是非”。以讽喻诗为主。代表作品为《卖炭翁》以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗：《长恨歌》《琵琶行》闲适诗：《赋得古原草送别》感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马清衫湿。活动六：相逢相识后情感共鸣归何处？诗人诉衷肠，琵琶女被诗人感动相怜相惜，琵琶声更加凄凉悲切音乐和情感上的共鸣达到高潮手法：侧面烘托男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处三闻琵琶①一闻琵琶邀相见，是远听、是引子（暗写、略写）；再闻琵琶诉沦落（明写、详写）；三闻琵琶青衫湿，这次是在前一次余音绕梁的情况下随性而来（明写、略写）。详略有致，各有侧重，避免重复。②第二次充分展现技艺（琵琶女的演奏技艺高超，白居易的欣赏、描摹水平超群，二人是为知音），倾诉情感、饱含思绪(“声思”“不得志”“无限事”)。③琵琶声是主要的写作对象，是诱因(故事得以发生的缘由）、是动力(推动故事发展)、是手段(琵琶女和诗人传达心绪的凭借)、是背景旋律(贯穿始终、营造悲凉伤感的氛围)。它促使琵女自诉(辉煌的过去)，引起诗人的共鸣(凄苦的现在)，时空交织、相互映衬。梳理：三写音乐的原因1.侧面烘托：从环境、从听者等角度烘托音乐之美。2.正面描写：

①比喻，化无形音乐为可感形象，生动形象优美。②叠词拟声，使音乐悦耳动听富有节奏感。③动作、心理描写。通过描写琵琶女弹奏琵琶的动作和心理来表达其音乐之美。描摹音乐的方法

从古今描写音乐和声音的优秀作品看，对其描绘的方法有很多：（1）对乐曲或声音进行比喻时，也可运用通感：喻体不诉诸听觉，而诉诸其他感觉或生活体验。如：苏联歌曲《喀秋莎》“歌声好像明媚的春光”。（2）对声音的美妙或演奏（演唱）者的动作进行夸张。如：《列子.汤问》“余音绕梁，三日不绝。”

（3）写倾听者的反映或内心感受，从侧面进行烘托。如：《赤壁赋》“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”（4）描写周围环境，从侧面进行烘托。如：《琵琶行》“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”拓展延伸木兰花慢

赠弹琵琶者（元）张伯淳爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕①，扫空眼底蓁②筝。落红。天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处，语溪③乍雨初晴。【注】：①律吕，此指乐律或音律。②蓁，一种弦乐器，如筝。③语溪，溪水名，在今浙江桐乡。22．分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。（5分）①上片从乐曲方面来描写（乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等），侧重正面描写、直接描写。②下片从