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文档简介

教学设计

课程基本信息学科英语年级六年级学期秋季课题Unit6Howdoyoufeel?教学目标能在老师和图片的帮助下理解对话大意,并用正确的语音、语调朗读对话,并进行角色表演。2.能在语境中理解What’swrong?的含义,运用Howdoyoufeel?/What’swrong?等询问他人感受,并能在情境中运用所学核心句型Don’tbe...Youshould…对他人提出合理的建议。3.能知道关心他人,站在他人立场思考问题;学会在别人情绪低落时提出建议,给予帮助。4.学会表达自己的观点与想法,接纳负面情绪并向积极情绪转变;学会寻求帮助,并接纳他人合理的建议。教学重难点教学重点:1.能在老师和图片的帮助下理解对话大意,并用正确的语音、语调朗读对话,并进行角色表演。2.能在语境中理解What’swrong?的含义,运用Howdoyoufeel?/What’swrong?等询问他人感受,以及在情境中运用所学核心句型Don’tbe...Youshould…对他人提出合理的建议。。

教学难点:1.能知道关心他人,站在他人立场思考问题;学会在别人情绪低落时提出建议,给予帮助。2.学会表达自己的观点与想法,接纳负面情绪并向积极情绪转变;学会寻求帮助,并接纳他人合理的建议。教学过程【教学过程】一、旧知复习,激趣引学1.ListentoasongT:Hello,boysandgirls!Weletomyclass.I’mWendy.Ifeelhappytohaveaclasswithyou.Areyouhappy?T:Ifyou’rehappy,let’slistentoasongtogether.教师播放音乐视频,屏幕前的同学边听边跟随歌曲内容变换自己的情绪“表情包”。T:What’sthesongabout?T:Yes,theyareallfeelings.Whatfeelingsdowehave?PPT出示情绪图片,屏幕前的同学说一说。2.Feelinggames(1)单词闪现游戏随图片闪现,复习情绪类单词(angry,sad,happy,afraid,worried…)(2)Readandmatchfeelingcards(上个游戏的单词与语境进行匹配)T:Wehavedifferentfeelingsinlife.Canyoumatchthefeelingwordswiththefeelingcards?WhenIlostmyfavouritetoy.I’m_______.WhenthereisasnakearoundMary,she’s_______.Whenmygrandmaisillinhospital,we’re______.WhenLilygetsabeautifuldressfromhermum,she’s______.WhenIseesomeonethrowingrubbishfromthecar,I’m_______.Whenwe’refacingdifferentsituations,wehavedifferentfeelings.(导语)二、情境创设,启思活维1.BeforelearningT:Wearehappy.WhataboutSarahandSam?T:LookatSarahandSam.Howdotheyfeel?出示Sarah和Sam开心地坐在沙发上聊天图S:Theyarehappy.T:Why?S:Maybethey…(学生发散思维,自主猜测)T:Look,theyaregoingtothezootomorrow.2.Learn“Let’stry”(1)ListenandcircleT:Whathappensthenextdaymorning…?Pleaselistenandcircle.(听并完成课文两个问题)Q1:Whoistalking?A.DoctorsB.ParentsQ2:Whataretheytalkingabout?A.Goingtothezoo.B.Goingtoschool.ReadandanswerQ1:What’swrongwithDad?S:Heisill.Hehasafever.Q2:Whatshouldhedo?S:Heshouldseeadoctor.T:Seeingadoctorisgoodforsickpeople.DoyouhaveanymoresuggestionsforDad?Ss:Heshouldhavearest.Heshoulddrinksomehotwater.Heshouldtakesomemedicine.Heshouldwearwarmclothes.引导学生用语言支架Heshould…提出更多建议。Leadto“Let’stalk”T:Dadgoestoseethedoctor.Buthefeelsworriedandsorry.Listen!播放课文录音Dad:Butwhataboutthezoo?Mum:It’sOK.I’lltellthekids.三、对话解析,层推细引1.Learn“Let’stalk”Let’swatchT:CanSarahandSamgotothezootoday?S:No,theycan’t.T:Mumistellingthenewstothekids.HowdoesSarahfeel?/HowdoesSamfeel?师提问,生根据图片预测。T:Now,let’swatchandfindtheanswers.S:Sarahisworried.Samisangry/sad.Whenwe’refacingtroubles,eachfeelingisOK.(心理健康绿色心态引导)Let’sact.与同伴自由改编对话,表演对话。T:IfyouwereMum,whatwouldyousaytoSam?Sam:Mum,I’msad.Mum:Don’tbesad.Wecan…/Youcan…屏幕前的学生根据场景练习重点句型。WhatdoesMumsay?T:Samissoangry/sad.WhatdoesMumsay?Listen.Don’tbesad.Wecangonexttime.教授Don’tbe…T:Listenandimitate.Payattentiontothepronunciation.注意失去爆破。Studentsreadthesentences.T:NowhowdoesSamfeelnow?S:Heisn’tangryanymore.Heisworried.T:Why?Findthereasoninthedialogue.出示Sam从angry/sad到worried的转变。Whereshouldtheygonow?Zooorhospital?Familyismoreimportantthanplaying.(渗透情感教育:人比玩乐更重要。)Readandimitate四、语言迁移,乐学促用1.Careforfamilymembers’feelings.总结:WhenDadisworriedaboutthezoo,Mumsays:It’sOK.I’lltellthekids.WhenSamisangryandsad,Mumsays:Don’tbesad.Wecangonexttime.Weshouldcareforfamilymembers’feelings.Careforfriends’feelings.T:IfyouwereSam’sfriend,Samisworriedabouthisfatherandhecallsyou.Whatwouldyousay?S:Don’tworry.Youshould/canlookafterhimcarefully.Yourfatherwillgetbettersoon.Careforothers’feelings.Roleplay热线Makeanewdialogue.你的善解人意获得了朋友们的一致肯定,现邀请你来当“525”爱生热线援助的接线员。来倾听同学们的情绪感受,并提出适当建议,为同学们排忧解难吧。A:Hello,I’m…What’swrong?B:I…I’m…WhatshouldIdo?A:Don’tbe…Youshould…T:You’resowarm.Youcanbeagoodhelper.Nowmorefriendsneedyourhelp.Look,what’swrongwiththem?T:Listentothemandgiveyoursuggestions.a.Myfriendtoldeverybodymysecret.I’mangry.WhatshouldIdo?b.I’mill.I’vegotabadcoughandahighfever.WhatshouldIdo?c.IfailedmyEnglishtest.Mymumcriticizedme.I’msad.WhatshouldIdo?SummaryCareaboutpeoplearoundyou,careabouttheirfeelings.Whenothershavepositivefeelings(happy/excited/proud…),showyourloveandaddsomedetails.Whenothers

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