八年级上册语文《藤野先生》课文教学设计（31篇）

八年级上册语文《藤野先生》课文教学设

计（31篇）

八年级上册语文《藤野先生》课文教学设计（精选31篇）

八年级上册语文《藤野先生》课文教学设计篇1

学习目标：

1、积累”绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。

2、回顾复习作者鲁迅及相关知识。

3、研读典型事例，理解人物形象。

4、学习藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思

想感情。

教学重点：

1、学习文章精选材料，多方面表现人物性格的手法，学习本文

抓住人物语言行动表现人物性格特征的写法，领会文章语言的感情

色彩。

教学难点：

1、了解藤野先生的思想品格，体会作者在文中表达的深沉的思

想感情。

教学课时:

一课时

教学过程：

一、导入新课：

1935年，日本岩波文库要出版《鲁迅选集》，译者增田涉到上

海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“一切随意，

但希望能把《藤野先生》选录进去。”他的目的是借此打听藤野先

生的下落，同时委托增田涉先生代为寻找。第二年，《鲁迅选集》

出版，增田涉又到上海送样书，鲁迅再次问起藤野先生的下落，增

田涉说没有打听到c鲁迅先生叹息说：“藤野先生大概不在人世了

吧！“

过渡：这是怎样的一个人，如此值得怀念?今天我们就来学学

（板书课题）

二、检查预习

1、复习作者，回忆我们学过的有关鲁迅先生的文章

三、了解藤野先生

1、这位藤野先生是一位什么样的人呢？请同学们给他画一个像,

用文字表述出来。

学生思考回答c（抓住黑瘦、八字须）

鲁迅先生是如何描写的呢？请阅读第6-10自然段，思考：这些

描写说明了什么？

老师觉得作者写的藤野先生不太漂亮，因此改为下面一段文字,

可以吗？

他，既有高仓健一样的体魄，又有三浦友和一样的相貌。脸色

白而透红，眼睛大而明亮，头发整齐而又有一点波浪。他穿着一套

笔挺的西装，洁白的衬衣上打着一条漂亮的领带，皮鞋擦得又黑又

亮。一走上讲台，就用洪钟一样的声音说：“我，就是藤野严九

郎。”

明确：说明藤野先生的生活俭朴，不拘小节、治学严谨。反映

他工作认真、全身心投入治学。

2、这样的一位藤野先生，鲁迅是如何来评价的呢?请同学们用

文中的一个词来回答。

学生回答：伟大

学生齐读第37小节，体会鲁迅对藤野先生的这种情感。

3、为什么在鲁迅眼里和心理藤野先生都是伟大的？请同学们阅

读H&35小节，思考：文中写了我和藤野先生的交往的几件事？这些

事又表现了藤野先生什么样的品格？

学生讨论、交流

可能出现的问题：

01(第11-19自然段)写藤野先生检查并订正“我”所抄的讲义,

纠正解剖图，表现藤野先生对教学工作极其认真负责，教学的严谨,

对学生的严格和对作者的关心。

学生可能出现的问题：

(1)、概括这两个事例，写成小标题：——⑴添改讲义；(2)纠

正解剖图。

(2)、文中的“讲义”有哪两个意思?——前者指讲课内容，后

者指课堂笔记。

(3)、“我”为什么“很吃了一惊"？请用自己的话概括。——

因为看到藤野先生亲自给“我”这个外国学生改讲义。

(4)、“我”为什么“不安和感激”？请用文中的语句回答。

——“不安”是因为讲义中有那么多的脱漏和错误让先生费神。

“感激”的是藤野先生的热情关心。

(5)、把“都用红笔添改过了”的“添改”改为“修改”可以

吗?——不可，“添改”比“修改”更费神。

(6)、藤野先生给鲁迅添改讲义是否偶一为之？请从文段中找出

根据。——不是。有两处可证明：1、藤野先生要求每一星期送给他

着一回；2、这样一直继续到藤野先生教完了他担任的功课：骨学、

血管学、神经学。

(7)、填空：藤野先生给作者改讲义改得十分认真，其中

最能表现改得全面的词语是——“从头到末”；

说明改得细致的词语是——“不但连一一”；

说明改得及时的词语是——“第二三天便还我”。

02(第2・22自然段)写藤野先生因“我”敢于学习解剖尸体而

很高兴，表现他对作者的热情诚恳和关心。

03(第23自然段)写藤野先生想知道中国女人裹脚使足骨变形

的详细情形，表现藤野先生注重调查，治学严谨的科学态度。

04(第24-28自然段)写“考试事件”，一方面讽刺了日本的所

谓“爱国青年”，同时也表现了藤野先生和一些日本学生是主持公

道的。

05（第32-34自然段）写藤野先生听“我”说不学医了，要改学

生物学时的表情，表现藤野先生尊重学生的品质和待人憨厚的性格。

06（第35自然段）写藤野先生临别前夕送相片并题词“惜别”，

表现藤野先生对作者的真挚情谊。

藤野先生为什么“悲哀”？为什么想说却没有说？鲁迅为什么要

说谎？

要求学生完成下面的表格：

序号事例思想品质

浅层的深层的

1、添改讲义工作认真负责在日本举国上下都鄙视中国人的风气

下，对中国人的热情友好与尊重。无民族偏见。

2、纠正解剖图对学生严格要求

3、关心解剖实习热情诚恳

4、了解女人裹脚求实精神

5、惜别友好与尊重

读材料（2）

四、深入理解人物

1、同样是日本人，别的日本人是怎样看待中国人的？这种态度,

最集中地体现在哪两件事件上？找出文中的相关段落。

OK”匿名信事件”

讥刺“我”得了教员漏出来的题目，才考试合格的。

“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上,

便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”

&&前半句揭露了日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达对此的愤

恨和抨击；后半句写出了作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情。

02、“看电影事件”

做侦探的中国人被日本军队枪毙，别的中国人在围观，日本观

众在欢呼。

“呜呼，无法可想。”

&&反映出作者难以抑制的激愤！

03、这两件事各有什么侧重？

匿名信事件&&弱国国民受人歧视。

看电影事件&&中国老百姓的愚昧、不觉悟。

2、通过这两件事情，你对藤野先生的“伟大”又有了什么新的

理解？

藤野先生在日本举国上下都鄙视中国人的风气下，能够做到没

有狭隘的民族偏见，以公正之心对待来自弱国的学生，给予极大的

关心、鼓励和真诚的帮助，尤其显得难能可贵。所以，在“我”的

眼里和心里是伟大的。

五、探究分析

1、如此伟大的老师当然值得鲁迅先生怀念，请找出文中哪些地

方可以看出作者离开仙台后对藤野先生的怀念？

最后三段

2、藤野先生对鲁迅的人生又产生了怎样的影响呢？（为什么鲁迅

会时时想起他，为什么把他的照片挂在书桌对面的墙上?）

学生自由讨论

O1有高深的学问，严谨认真。

02关心异国青年

03藤野先生平等意识、尊重他人的观点给鲁迅巨大的影响，

使得鲁迅一直能够保持着对中国底层百姓和大众疾苦的关注和同情。

04看到照片便能时时想起在日本的经历，想起自己身上肩负

的重任，从而不断地鞭策着自己笔耕不辍。

05藤野的出现恰恰在鲁迅思想的重要转型期间。

六、归纳本课所学

七、作业

课后作业：夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片,

想到与恩师已阔别20年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课

文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表

露作者当时的心迹c（注意联系写作背景）

板书设计：

添改讲义&&&&认真负责

纠正解剖图&&-严格要求

无民族偏见&&伟大关心解剖实习&&热情诚恳

了解女人裹脚&&求实精神

惜别&&&&&&友好尊重

八年级上册语文《藤野先生》课文教学设计篇2

1教学目标

1、有感情地朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨。

2、揣摩体味相关词句，理解作者的思想感情。

3、学习细腻描述人物言行的写法。

4、体会爱心献给他人的美好情感。

2重点难点

1、通过有感情地朗读课文，理解文章内容与主旨。

2、揣摩词句，理解作者的思想感情。

3、体会爱心献给他人的美好情感。

3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【导入】藤野先生

第一学时

教学设计：

一、导入

1、导入语：人的一生中总会有些令人难忘的经历，有些经历让

你感受到温暖，有些经历让你感受到痛苦，有些经历让你感受到奋

斗的乐趣。在鲁迅先生的一生中也有过这样的时候，那就是他的老

师。我们已了解《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生，今天

我们来学习鲁迅先生写的一篇回忆性的文章，看看在鲁迅先生的记

忆中的另外一位老师。

2、简介时代背景：国情，作者人生、思想。

二、整体感知

1、学生朗读课文，教师纠正字音，并思考：

(D文中“我”的活动变换了3个地点，它们是东京、仙台、北

京。

(2)“我”的这些活动是按照时间顺序来组织的，文章的线索是

什么？

(3)根据地点变化，将课文分成三个部分。

第一部分(第1&3段)写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙

台求学的原因。这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。

第二部分(第&段)，这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识

藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学

文的原因。

第三部分(第&段)写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，

以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。

2、再读课文，找出鲁迅对藤野先生感情的句子，读一读，并说

说作者对老师的感情如何？

&&感激、敬仰、怀念

三、研讨人物

1、本文写了作者与藤野先生交往哪几件事？用简要语言加以概

括。

(1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了

先生认真负责，一丝不苟的工作态度。

(2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热

情关心，严格要求的工作作风。

(3)写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和

放心。表现了先生的正直无私，直挚诚恳的工作精神。

(4)写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。表现了先

生的探索研究，实事求是的精神。

2、根据上面事例，你认为藤野先生是一个怎样的人？请在中心

词前面用恰当的修饰语作概括。答：鲁迅描写了一个的藤野先生。

(认真负责、严格要求、循循善诱、关心爱护、从严治学、热情

关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。)

四、探究阅读

1、为什么鲁迅对先生会有这样深厚的感情？(介绍鲁迅当时在日

本的处境)

当时中国落后挨打的背景，中国留学生在国外处境的介绍，以

利于学生理解鲁迅在碰到象藤野先生这样的老师时的感激和敬仰之

情。

2、文章主要写藤野先生，为何要写东京的留学生和初到仙台的

情况？或交待动机或正面衬托或反面衬托要区别对待。

在这样的处境中碰到这样的一位导师，真的令人一生难忘。所

以在20年后，鲁迅依然记忆犹新，特别是在陷入困境的时候，更会

想起他来。

3、阅读课文最后一个小节，思考：在这段文字中先生要说出的

是些什么话语。我为什么良心发现的，增加了勇气，继续写文章?

“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面

貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增

加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为正人君子之流所深恶痛

疾的文字。”

五、拓展延伸

在你的人生经历中有没有最感动的时候?什么事情，什么人，对

你有什么启发？

（这一组问题，其实是由问题鲁迅对藤野先生的感情引出的，由

这个问题带学生进入对藤野先生的了解，对鲁迅当时处境的理解，

对鲁迅对藤野先生情感的理解，结合自己的经历谈谈自己的生命中

曾经有过的感动。）

六、课外作业

课外阅读《关于太炎先生二三事》，回忆《从百草园到三味书

屋》，将寿镜吾、章太炎、藤野先生加以二匕较，写一段话来，看看

他们各有什么不同的特点？

1藤野先生

课时设计课堂实录

1藤野先生

1第一学时教学活动活动1【导入】藤野先生第一学时

教学设计：

一、导入

1、导入语：人的一生中总会有些令人难忘的经历，有些经历让

你感受到温暖，有些经历让你感受到痛苦，有些经历让你感受到奋

斗的乐趣。在鲁迅先生的一生中也有过这样的时候，那就是他的老

师。我们已了解《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生，今天

我们来学习鲁迅先生写的一篇回忆性的文章，看看在鲁迅先生的记

忆中的另外一位老师。

2、简介时代背景：国情，作者人生、思想。

二、整体感知

1、学生朗读课文，教师纠正字音，并思考：

（D文中“我”的活动变换了3个地点，它们是东京、仙台、北

京。

（2）“我”的这些活动是按照时间顺序来组织的，文章的线索是

什么？

（3）根据地点变化，将课文分成三个部分。

第一部分（第143段）写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙

台求学的原因。这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。

第二部分（第&段），这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识

藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学

文的原因。

第三部分（第&段）写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，

以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。

2、再读课文，找出鲁迅对藤野先生感情的句子，读一读，并说

说作者对老师的感情如何?

&&感激、敬仰、怀念

三、研讨人物

1、本文写了作者与藤野先生交往哪几件事？用简要语言加以概

括。

(1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了

先生认真负责，一丝不苟的工作态度。

(2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热

情关心，严格要求的工作作风。

(3)写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和

放心。表现了先生的正直无私，直挚诚恳的工作精神。

(4)写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。表现了先

生的探索研究，实事求是的精神。

2、根据上面事例，你认为藤野先生是一个怎样的人？请在中心

词前面用恰当的修饰语作概括。答：鲁迅描写了一个的藤野先生。

(认真负责、严格要求、循循善诱、关心爱护、从严治学、热情

关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。)

四、探究阅读

1、为什么鲁迅对先生会有这样深厚的感情？(介绍鲁迅当时在日

本的处境)

当时中国落后挨打的背景，中国留学生在国外处境的介绍，以

利于学生理解鲁迅在碰到象藤野先生这样的老师时的感激和敬仰之

情。

2、文章主要写藤野先生，为何要写东京的留学生和初到仙台的

情况？或交待动机或正面衬托或反面衬托要区别对待。

在这样的处境中碰到这样的一位导师，真的令人一生难忘。所

以在20年后，鲁迅依然记忆犹新，特别是在陷入困境的时候，更会

想起他来。

3、阅读课文最后一个小节，思考：在这段文字中先生要说出的

是些什么话语。我为什么良心发现的，增加了勇气，继续写文章？

“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面

貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增

加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为正人君子之流所深恶痛

疾的文字。”

五、拓展延伸

在你的人生经历中有没有最感动的时候?什么事情，什么人，对

你有什么启发？

（这一组问题，其实是由问题鲁迅对藤野先生的感情引出的，由

这个问题带学生进入对藤野先生的了解，对鲁迅当时处境的理解，

对鲁迅对藤野先生情感的理解，结合自己的经历谈谈自己的生命中

曾经有过的感动。）

六、课外作业

课外阅读《关于太炎先生二三事》，回忆《从百草园到三味书

屋》，将寿镜吾、章太炎、藤野先生加以二匕较，写一段话来，看看

他们各有什么不同的特点？

八年级上册语文《藤野先生》课文教学设计篇3

【教学目标】

1、学习选择典型事例表现人物思想品质的写作方法；

2、理解本文语言浓厚的感情色彩；

3、学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想感情。

【教学重点】

选择典型事例表现人物思想品质的写作方法。

【教学难点】

理解文中有特殊含义的一些词句，如“东京也无非是这

样”“在讲堂里的还有一个我”深刻感悟鲁迅的爱国主义情感。

【课型】

新授课。

【教具】

多媒体。

【教学时数】

2课时。

第一课时

课前布置预习，要求学生找出不懂的词句和其他疑问；归纳后,

说出本文写了有关藤野先生的哪些事，这些事分别表现了藤野先生

什么样的思想品质C通过阅读课文，感受作者强烈的爱国主义思想

感情。

K教学过程

一、创设情境

课前学生听说训练，介绍佳作，学生从讲演者选材、表述、形

象、气质等方面进行评价，训练学生的听说能力。

二、导入新课

谈话导入：同学们，初中阶段我们学习了许多有关老师方面的

课文，你能具体列举是哪些文章吗？（学生列举，多媒体打出篇目：

魏巍《我的老师》、都德《最后一课》、鲁迅《从百草园到三味书

屋》）这些文章分别介绍了作者心目中的教师形象。这节课，我们学

习鲁迅先生的又一篇散文《藤野先生》，看看他是怎样记叙他的日

本籍教师藤野先生的。（板书课题）

三、学习新课

1、明确本节课学习目标

2、交流预习内容：

（1）交流字词（多媒体展示）。

（2）介绍有关本文的一些资料：

①鲁迅留学日本的有关情况。

②鲁迅写作本文的时代背景及有关情况。

③藤野先生的生平简介。

3、学生朗读课文，思考文章结构层次，找出文章叙事线索。

4、理清文章脉络看看文章写了哪些事。学生口头回答：本文写

了有关藤野先生的哪些事？这些事分别表现了藤野先生什么样的思想

品质？（板书结构提纲）

四、激情训练

1、多媒体课件演示。

2、有感情的朗读课文第一自然段。

五、课堂小结

这节课我们学习了《藤野先生》这篇散文，了解了抓住人物性

格特征写人的写法，感受了鲁迅先生强烈的爱国主义思想感情。

六、布置作业

1、朗读全文，体会文中感情色彩浓厚的句子，找出疑难问题。

2、讨论课后习题。

第二课时

K教学过程

一、检查字词掌握情况，听写字词

二、分析理解课文，深入挖掘课文内涵，学习抓住人物性格特

征写人的记叙方法，学习通过典型事例表现人物优秀品质的写法。

讨论课文中感情色彩浓厚的词句。

思考题：（这些问题可以启发学生质疑，鼓励学生积极发言，讨

论解答，教师适当点拨）

1、在东京所见很多，但只挑选了樱花和清国留学生两件事情来

描写，这样写有什么作用？（用樱花的美，衬托出清国留学生的丑）

2、作者描写清国留学生丑态百出，写了哪些事，用了哪些修辞

手法？（头上盘着大辫子、油光可鉴、学跳舞。修辞：比喻、夸张、

反语、衬托。）

3、作者从东京到仙台，一路所见事物很多，为什么只写“日暮

里”和水户？（因为“日暮里”是作者从东京到仙台的第一站，站名

触发了作者的忧思，作者想到日暮图穷的日本军国主义，想到风雨

飘摇的祖国，更加激发了作者的爱国主义情感。“水户”是明的遗

民朱顺水客死的地方，作者借以表达自己的一腔爱国热情。）

4、作者在仙台受到的优待，为什么把它归结为“物以希为贵”？

写仙台医专的职员热情周到与藤野先生有什么联系？（作者感受到的

是作为一个弱国子民的悲苦，他们的热情周到与藤野先生一样，没

有狭隘的民族偏见，是一个友好、热情好客的民族。）

5、鲁迅弃医从文的原因是什么？（看电影事件，激发了他强烈的

爱国主义情感。）

概括文章的中心思想，学习本文的写作特点。

课堂内容小结：这节课我们重点分析理解了课文内容，深入挖

掘了课文的内涵，深刻理解了作者强烈的爱国主义思想感情。

三、拓展练习：

1、体会文中感情色彩浓厚的词句。例如：

（1）“有一间的地板便常不免要噂咚咚地响得震天，兼以满房烟

尘斗乱”表达对清国留学生中只知道玩乐者的厌恶之情。

（2）“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿也无怪他们疑惑。”

表达对歧视中国学生者的满腔义愤之情。

⑶第37自然段直接抒情，表达了作者对藤野先生无限怀念和

感激之情。

2、联系上下文，说说下列词语中加粗的副词对表达意思的作用。

（多媒体演示）

（1）东京也无非是这样。

（2）实在标致极了。

（3）大概是物以希为贵罢。

（4）居然睡安稳了。

（5）他们也何尝不酒醉似的喝采。

提示：

（1）“无非”表示"只不过”的意思，表达了作者对清国留学生

在东京造成恶浊气氛的厌恶，为后文”到别的地方去看看“埋下伏

笔。

（2）“实在”表示“的确”的意思，“标致”在这里是反语，用

“实在”加强“标致”，增强了这一反语的讽刺力量，这就更强烈

地表达了作者对清国留学生的鄙夷和反感。

（3）“大概”表示似有此事，但不完全肯定，与句末语气的“罢”

合用，更加强了不敢肯定的语气，这是作者用诙谐的口气猜测他在

仙台受“优待”的原因。

（4）“居然”表示出乎意料，想不到。前面说明这个客店居任条

件不好，不易安睡，但出乎意料地睡安稳了，表露了作者对生活环

境的恶劣不以为意°“居然”一词加强了整个句子的幽默感。

（5）“何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，说明他们

无一例外地幸灾乐祸，麻木不仁，强烈地表达了作者对反动派长期

统治下的人们精神麻木的痛恨。

四、布置作业

写你熟悉的一个人，抓住人物性格特征写一篇小短文。

五、课后小结

这是一篇充满强烈的爱国主义情感的叙事散文，学生通过阅读、

感悟，心灵受到了强烈的震撼，他们深深地被鲁迅先生崇高的爱国

热情所感染，深深地被鲁迅先生强烈的民族自尊心、自信心所打动。

对课文的学习理解，不仅仅在散文优美，更重要的是被鲁迅先生伟

大的人格力量所征服。

【板书设计】

藤野先生（鲁迅）选自《朝花夕拾》

明线：与藤野先生的相识、相处、离别

一、在东京樱花清国留学生盘辫子油光可见学跳舞

感触——受到优待物以希为贵

相识外貌声调衣着

事例品格

添改讲义——认真负责

二、在仙台交往相处纠正解剖图——严格要求

关心解剖实习——热情诚恳

了解中国女人裹脚——求实精神

相知

离别

三、怀念

暗线：爱国主义思想感情

八年级上册语文《藤野先生》课文教学设计篇4

一、指导思想

深入贯彻学习《基础教育课程改革纲要》精神，以《全日制义

务教育生物课程标准》为依据，遵循学生身心发展特点和教育规律,

面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展需要，以提高学生

的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神实践能力为重点，倡导

自主、合作、探究性学习，以促进学生转变学习方式变被动接受式

学习为主动探究式学习为突破口，在教学过程中引导学生主动参与、

乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出

问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。让学生在合

作和探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴

趣，逐步使学生养成热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感;

形成爱科学、学科学的态度和情感；提高观察、收集资料、分析、

评价、综合概括的能力；树立生活与科学是紧密相连的观点。

二、教学目标

通过义务教育阶段《生物学》（八年汲上册）课程的学习，逐

步实现以下发展目标：

（一）知识与技能：

1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。

2、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系。

3、了解细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系。

4、通过活动体验生物的分类是根据不同生物的形态结构特征上

的相似程度来进行的。

5、了解生物的多样性及其价值。

6、培养学生的实践操作能力和实验设计能力。如：进行“饲养

和观察蚯蚓”、“调查动物在人们生活中的作用”、“检测不同环

境中的细菌和真菌”、“制作甜酒”等与日常生活密切相关的活动。

7、培养学生收集和处理信息的能力，丰富学生获取知识的渠道,

拓展学生的知识面c如：进行生物学相关信息资料的查询和收集。

（二）过程与方法：

1、坚持业务学习：深入钻研课改理论，更新教学观念，并结合

教学实际交流学习心得，写好学习笔记。

2、期初“三个一”：订一个奋斗目标、找一个互助伙伴、提一

条教学建议。采取“目标激励、同伴互助、师生共勉”的教学策略,

增强主动性，密切合作性，促进师生共同成长、可持续发展。

3、利用集体备课小组的力量对教材进行充分讨论分析，把握其

深度和广度。统一教案、作业设计、教学进度等。

4、每周积极参加至少一次集体备课、研讨新教材，轮流说误、

集体反思等活动。发挥团队合作精神，备课组内相互学习、帮助，

精诚团结。

5、充分利用电教手段，使用多媒体课件，以提高课堂教学效率。

6、在教学中注意落实《生物课程标准》提出的课程理念，面向

全体学生，实现因对施教，促进每个学生妁充分发展；努力提高学

生的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高学生的

生物科学素养。

7、注重学法指导，教会学生如何学习。如：

（1）问题导向法。指导学生按照“生物有哪些形态结构特征？

如何适应环境？与人类的关系如何？”等基本问题自主学习、自主解

答、自主测试、自主反馈，辅以同伴互助和教师点评，让学生掌握

自主学习的方法、形成自主学习的能力。

（2）实验探究法。让学生进一步熟悉“提出问题作出假设制定

计划实施计划（实验操作）得出结论表达交流和反思”的科学探究

的方法流程。

（3）理论联系实际法。指导学生学会运用学到的生物学知识来

解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，提升学习兴趣，

激发学习热情，加深对书本知识的理解，做到知识源于生活，学以

致用。

（4）识图学习法。新教材图文并茂，形象直观，可读性强。引

导学生学会看图、读图，可以促进学生对教学内容的直观把握和理

解记忆。

（5）比较法和归纳法。引导学生通过对知识的比较和归纳，找

出知识之间内在联系，理顺知识脉络，学会归纳概括和总结，形成

知识结构，加深理解记忆。

（6）注重实验教学，努力培养学生创新实验的理解能力，设计

和完成实验的能力，用图表表述实验和对实验方案评价能力。

（三）情感态度及价值观：

1、认识生物多样性的价值及保护生物多样性的重要性，树立人

与自然和谐发展的观点。

2、了解生物科学技术在人们生产生活方面的重要作用和实践价

值，激发学生的学习兴趣、投身生物科技的热情以及促进社会进步

的使命感。

3、了解科学技术在促进人类进步的同时，往往带来人们预想不

到的负面影响，认识科学技术是把双刃剑，善用可以为人类造福，

滥用则会贻害无穷，确立全面的、辩证的技术观和价值观。

三、学生学情分析

本期我任教八年级2个班的生物教学。从开学一周的.时间来看,

我对学生的情况了解如下：

一方面，经过七年级一个学年的学习，学生对生物学知识有了

初步的了解，对生物学习的方法有了初步的掌握，具备了一定的生

物基本知识、生物实验技能和实践操作能力，不少同学还对生物学

有着浓厚的兴趣，为八年级的教学打下了较好的基础。

另一方面，不少学生的生物学基础较差，在学习过程中仍然存

在目标不明确、自制力不强、主动性不足等问题，具体表现是学习

习惯懒散、注意力不集中、不按时完成作业，好奇心有余而自觉性

不足，学习成绩存在两极分化的趋势。

因此，从本学期开始，在进一步激发学习兴趣、加强课堂管理

和调控的同时，要注意加强学习思想引导、学习方法指导，特别是

学习过程和效果的监控，不仅要让端正学生态度、学习得法，还要

促使学生养成课前预习，课后及时巩固、持之以恒的良好习惯，力

求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。

四、教材分析

八年级上册《生物学》内容包括：第五单元《生物圈中的其他

生物》共五章，第六单元《生物的多样性及其保护》共三章。教材

的编写注重从生活实践出发，广泛联系学生的生活经验和知识基础,

把握基础性，体现先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，具

有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，突出科

学探究能力的培养，重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育;

内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新

课程标准的基本理念。

本册书的第五单元《生物圈中的其他生物》与七年级的《生物

圈中的绿色植物》、《生物圈中的人》同为《生物圈》的重要组成

部分，《生物圈的多样性及其保护》离不开生物圈中的绿色植物、

人、动物、细菌和真菌等有机组成部分的和谐共存，前后内容之间

有很强的关联性。因此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横

向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向

迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到形散神聚、融会贯

通。

五、基本措施

（一）备课标、备教材。

1、认真钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和

难点。

2、明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联

系和规律，全面深入理解和掌握教材内容，同时挖掘教材固有的思

想教育因素，寓思想教育于教学过程之中。

（二）备学生C

1、深入了解学生思想实际和知识、能力水平，充分估计学生接

受新知识可能遇到的问题。

2、根据学生认识的发展规律和心理发展特点，精心设计教学程

序和教学方法。

3、分层次设置课堂反馈练习，做到因材施教，使优生得到发展,

差生得到提高。

4、定期举行单元考试，及时反馈学生的学习效果，做到查遗补

漏。

（三）备教法、备学法。

1、根据课程标准、教材内容和学生实际，瞄准教学目标，灵活

采取自学指导法、谈话法、演示法、实验法、多媒体辅助教学法等

手段，不断优化教学方法，提高教学效率。

2、根据教学内容不同，指导学生采用自主学习法、合作学习法、

实验探究法、小组讨论法、问题发现法、检测反馈法，积极主动地

参与学习过程，提高课堂实效。

3、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面

有所发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

4、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，注意对

学生综合能力的培养。

5、通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣，创

造条件力争开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料

分析等活动。

（四）备作业C

1、注意控制好随堂练习和课后作业的量，结合考点、突出重点、

精选习题，把握好训练的质。

2、除了少数课后实践性的作业之外，其他知识性书面作业尽可

能当堂完成、当堂批改、及时反馈，减轻学生的负担，提高作业的

效果。

（五）备教学流程。

1、精细设计教学流程，在教学过程中需要为学生自主学习做好

引领，为探究性学习创设情景，鼓励学生多观察、多思考、多提问。

2、注意知识教学、分组实验和实践活动相结合，加强对学生基

本实验技能的培养.

八年级上册语文《藤野先生》课文教学设计篇5

一、教材分析

人教版新目标八年级英语上册教材紧紧围绕《英语课程标准》

（实验稿）的要求与目标设计和编排教学为容。

sectiona部分：是每单元基本的语言内容，注重学生的听说

能力。la：注重学生对短语的积累，即看到图片能够写下相应的短

语或联想到更多，类似“brainstorming"。例如：p.1unitl中让

学生写出多种周末的活动；p.13unit3根据图片写出假期活动或更

多；p.19unit4通过所给图片搜集交通方式；p.47unit8让学生写

出各种学校的活动；unit9让学生写出国际运动明星等。

sectionb部分：是知识的扩展和综合的语言运用。la：非常

注重学生的个人表达能力和判断力，尊重学生的个人想法，然后在

1b中以pairwork形式落实，与同学交流想法。

例如：p.34unit6征询学生作为好朋友哪些方面很重要，从六

个方面排序；p.44unit?让学生选择自己吃的三明治中所需的东西;

p.50imit8让学生选择不喜欢的活动等。

self-check部分。单词的实际运用，每单元5个重要单词选择

填空，再让学生模拟造句。

编写者根据教学内容有机地渗透了学习策略、情感态度以及文

化意识的培养。学习策略主要包括：认知策略、调控策略、交际策

略、资源策略。情感态度主要体现在培养学生的学习兴趣；学习动

机与目的；学习自信心；克服学习上的困睢；英语交际中理解并尊

重他人情感；合作精神。文化意识包括文化知识；文化理解和跨文

化交际能力。

二、学生基本情况分析：

八年级学生的英语基础方面虽然经过上学期的不懈努力，学生

的基础知识得到了加强，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段

和简短的故事。能与教师或到互联网上就熟悉的话题交换信息。能

读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，

学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。学生发展参差不齐。有少

数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课

堂秩序，这给教学带来不少困难。

另外，所教班的学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要

进一步解决的问题C例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没

有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组

合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习

课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规隹，

不注意知识的巩固和积累。

三、教学总体目标

1、学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。

2、能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。

3、能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生

词障碍，理解大意c

4、能根据阅读目的运用适当的阅读策略。

5、能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。

能在学习中互相帮助，克服困难。

6、能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的.学习方

法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

四、教学具体措施

1、每天背诵课文中的对话。要求学生背诵并默写，培养语感。

2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测

及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督保证晨读效果。

4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行

量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会,

让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。

由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争

意识。

5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步,

小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7、实施“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力

8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生

实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、

讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

10、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件,

探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进

学生学习方式，提高教学效果

五、教学进度及安排：

预备周一第一周：教学准备工作

第二周：unit1

第三周：unit2

第四周：unit3

第五周：国庆假期

第六周unit4

第七周：unit5

第八周一第九周：reviewunitl-unit5期中复习阶段

第十周：unit6

第H周：unit6-7

第十二周：unit7

每十三周：unit8

第十四周：unit8-9

第十五周：unit9

第十六周：unit10

第十七周一第二十周：review迎接期末考试

八年级上册语文《藤野先生》课文教学设计篇6

时间的脚步没有停歇，我们又迎来了新的学期。总结过去是为

了积累更多的经验;计划将来是为了更好地工作。现将本学期担任八

年级(2)班、(6)班的语文课教学工作计划总结如下：

一、教材教本分析

人教版《义务教育课程标准实验教科书》语文八年级下册四个

现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容,

其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文

与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，

注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的

选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元是以人生为主题组元，且都出自大家、名家之手。

《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段经历；《我的母亲》是胡

适自传的一个章节，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一

本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；

《列夫、托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像

画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《我的童年》向我们展示作

者童年生活的艰辛，对童年往事的回顾、对母亲的思念。“综合性

学习、写作、记叙的线索。在阅读和写作时，我们要会用一些线索,

归纳为：人，事，物，时，空，情。

第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单

元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲

理，内涵丰富，很适合诵读。此外，“写作、借物抒情”综合性学

习”一一寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。

第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺

作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患

与思考。“写作、合理安排说明的顺序。

第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，《云南的歆会》

描绘了三个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活

中发现情趣，发现诗意；《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响由“；

《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间高人。

此外，写作、记叙中的描写和抒情。综合性学习也是围绕民风民俗

为主题设计。

文言文课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单

元，文言文（含古代诗歌）教学应当做好以下两点：

1、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习

惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、

《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、

《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。

2、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟

的能力。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水

平很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生！再说，课

本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解,

再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，此外，“写作、学写书

信。网络信息时代的高速发展也代替不了书信表达情感的方式，要

求学生掌握书信基本格式，合理表达情感。观察自然风光、名胜古

迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证

的意识。

二、班级学生现状分析

259班是一个活泼的班级，经过近两年的教学，对班上每位学

生的学习状况了解很透彻，其中像许馨元，黄巧，龙李平，刘锋奇

等同学，学习刻苦，自觉性高，但班中也有一些“思想的工作者”

还有几个是“老师的头痛药”、”学校的茨绞者”或是思想不正或

是成绩“突出”，所以教学工作难度增大，大部分学生学习自觉性

不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上现在根据课改

的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注重考察学生理解，运

用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提

出了更高的要求，这对于259班的学生来讲上课难，听课难，学习

难上难，针对这些情况，我作为语文教师，要找到教学的突破口，

调动学生的学习积极性。260班学生情况稍微强些，也许是班主任

效应，语文成绩整体强于259班。因此，教学也相对轻松点。

三、教学目的

初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活

和工作奠定基础。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中

华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰

富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，并养成良好的语

文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义

思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培

养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。

四、教学要求

1、在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱社会主义

的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前

辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和

发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等

社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，

培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

2、能利用汉语音识字、学习普通话。

3、学会课本中的读读写写生字，能读准字音，认清字形，了解

字词在语言环境中的意思，能正确书写。

4、能联系上下文或查字理解词句的意思。学过的词语大部分能

在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。

能背诵指定的课文（特别是文言文）。

6、在教师的指导下，能初步把握课文内容。默读有一定速度，

读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人

讨论。

7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要

内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。

8、认真倾听别人说话，了解主要内容。能用普通话清楚明白地

讲述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。要在双向互动的

语言实践中，培养学生的口语交际能力。鼓励学生无拘无束地进行

交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

9、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，

能在观察的基础上写出比较具体的内容。鼓励学生写想象中的事物,

激发他们展开想象知幻想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想

象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、

句号、问号、感叹号、冒号和引号。坚持写日记。

五、教学重点、难点

精读课文是教材的主体，是全书的重点。

1、要突出重点项目的训练。

2、要继续重视词、句、段的训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、要充分发挥学生的积极性和主动性。

5、积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、

口语交际或实践活动、习作共四项。

六、教学措施

为了提高学生的素质，提高教学质量，将在教学中采用以下四

步教学法：

1、明确目标，自主研讨一一初读。明确目标，对阅读教学车常

重要，因为只有目标明确，学生才能有攀登高峰的激情，初读才能

定向思维，这样，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根据课文

的特色和学生的实际设计不同的层次目标。

2、激趣导疑，合作探讨一一促思。不明确目标，自主研读的基

础上，教者要进一步创设与目标指向相关的良好氛围，激发兴趣，

设置悬念，唤起情感，集中反馈。阅读方式将采用小组合作研读，

师生交流研读，或互助竞争研读。方法是：读一读，问一问，议一

议，品一品，写一写。引导学生求异求新，主动发展。

3、巧设促想，自能解题一一深化。自能解题目的过程，就是发

展思维，学会创新的过程。因此，这一环节的要求是：教者要善于

梳理学生提出的疑问，捕捉“焦点”巧问促思，激发矛盾引起冲突,

迸出思维的火花，调动感情参与，达到自能解题的目的。

4、点评深化，模拟拓展一一创新。点评要以学生完成学习目标

的深度和创新思维的广度入手，指导学生运用学到的知识，联系生

活实际，借助联想、想象进行多向思维，拓展延伸，模拟仿用，迁

移创新，从而开发潜能，学会创新。

七、奋斗目标：力求达到学校规定的教学指标，努力提高自己

的教学水准，勤奋上进，在教学中多研究多探索。多向同仁们学习,

积累经验。

八年级上册语文《藤野先生》课文教学设计篇7

一、思想工作C

本学期，我仍将以一名更为优秀教师的要求去规范自己的言行,

热爱本职工作，热爱幼儿园，自觉遵守幼儿园的各项规章制度，关

爱每一位幼儿，坦诚面对每一位家长，积极认真研读幼儿教育的相

关书籍，认真准备、组织每一次教育活动，按新《纲要》的理念创

设适合幼儿发展的心理、物质环境……多反思，多听，多做，勤于

实践，促进自身专业素质的提高与发展。

二、能力发展c

本学期，我将继续吸取教训、总结经验，争取从以下几方面获

得提高:

1、教学方面：我将认真准备幼儿活动所需材料；写好每一次教

育活动计划；多学习，把先进的幼儿教育经验运用到自己的教学中；

多反思，结合自己班幼儿情况实施收效好的教育方法；多到平行班级

走走、看看、听听、取长补短，促进

2、幼儿发展；多和有经验的教师交流，争取获得她们的指导、

帮助。

3、课题实践中：细心记录专家们的教育理念，认真揣摩，多提

问，使自己在教学工作中的疑惑得到有效指导并付诸实践。

4、生活中：热情待人，友爱助人，谦虚为人，团结向上，争取

和同事们成为朋友C

5、特色教学中：细心分析幼儿情况，认真准备英语磁带、道具,

提前编排好适合幼儿的英文舞蹈、律动，根据幼儿掌握情况及时做

出调整，继续带好本班双语特色，让幼儿在刚刚接触到英文的时候,

爱上英文，对英文产生浓厚的兴趣。

6、班级工作中：严格要求自己，以身作则地做好班级工作。

三、努力方向：

使兴趣成为开启幼儿英语教育的大门。首先，在教育目标的制

订上，我立足幼儿期幼儿的特点，将目标制订得浅显易接受，我们

的英语教育注重口语培养，以听说为主，不搞认读，坚持听说整合,

先听后说，以听促说，自然习得的原则，培养幼儿学习的兴趣和对

语言的敏感性，培养幼儿初步使用两种语言进行交际的能力，培养

幼儿良好的学习习惯和各种基础技能。

八年级上册语文《藤野先生》课文教学设计篇8

计划人：

20_年秋基本情况分析：

上学期我班同学学习认真，取得较好的成绩，平均分71.8,位

居同层次第一名，全县所有班级第4名；优生22人，优生率419),

虽然没有达到我的期待目标即有40人上80分，但还是可以值得欣

慰。同时同学们的学习兴趣很浓，习惯很好，书写工整，作业认真,

不懂就问，悟性较高，反应灵敏，积极思考和回答老师提出的问题,

是取得成绩的根本c另外，同学们已经学会怎样看地图，学会利用

地图分析问题、解决问题。

20_年春教材分析：

本册是世界地理的分区部分，是按地理位置及自然和人文地理

特征来划分各地区的，每一地区只重点讲述一二个有代表性或有特

点的.国家，引导学生认识世界上不同地理环境中的地区和国家，及

其人类生产和生活的情况，以及存在的问题，使学生初步熟悉学习

区域地理的方法，并具有根据一定的地理事实材料，运用所学过的

她理基本知识分析认识一个地区地理特征的初步能力。

全册教材工五章工13节，分别从分区地理方面从我们生活的大

洲一一亚洲开始讲是，包括我们邻近的国家的地区、东半球其他的

国家和地区、西半球的国家、极地地区五章内容。

教学任务与目标:

任务：完成这册教材规定的全部教学任务，保证学生形成基本

的地理分析能力和综合能力。

目标：及格率100%,优生率80%,在同层次排名第一，力争在

全县所有班级挤进前3名。

教学方法与措施：

1、积极参加计算机培训并不断自学，提高课件的制作水平，争

创优秀课件。

2、申请购置教学必备的地理教具，软件。做好器材的登记，使

用，保管工作。

3、积极参加教研教改活动，在教务处的指导下，努力使教育教

学能力再上新台阶。

4、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识

竞赛活动，激发学生学习兴趣。

5、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。

6、参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高

教学水平。

7、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。

8、每次考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注

意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决

教学进度安排：

全期20周第一周就1节忽略，第按19周计算，每周4课时，

共76课时。

1、新课部分第六章4课时，

第七章12课时，

第八章11课时，

第九章5课时，

第十章1课时，

新课总共33课时，每周按4课时计算，大概需要9周时间，排

除放假和考试的时间，半期考试前能上完新课。

2、复习阶段，力争能复习2遍。每一小节1课时，需要26课

时。

3、考试和检测安排5课时。

4、课本内容的过关9课时。

八年级上册语文《藤野先生》课文教学设计篇9

一、基本情况分析

本班有学生—人，其中女生一人，男生—人，总体情况来看，

女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对

较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。

总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。在知识方面，大多数

孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方

面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有

形成。在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，

不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象，

更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。在习作方

面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；

有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。就个体而言,

浩坤是班上学习最不自觉的孩子，特别懒，不爱做家庭作业，作业

速度特别慢，做作业时注意力和不集中，因此导致了语文各方面的

能力都非常欠缺。

二、教学目标

1、认识81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习

惯。书写规范、端正、整洁。

2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。

3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，

养成阅读习惯。

4、积累带“月”“明”等的成语。

5、记叙培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。

6、熟练阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比较

有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，

通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上

养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习

及各种学习实践结合起来。

7、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持

人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。

使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力。

8、写日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写,

仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。

开始练习写有情有意（有中心）；有血有肉（为容具体）；有声有色（生

动）；有条有理（结构清楚）。教给学生三种修改的方法一一自己读、

请人提意见和冷处理。

三、教学重点

1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的

阅读能力。

2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，

提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。

3、大量阅读，丰富学生的文化素养。

4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持

人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。

5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉

（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。

八年级上册语文《藤野先生》课文教学设计篇10

一、指导思想

在新课标理论的指导下，特别是以《标准（20_年版）》为依据,

以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，参考，更加高效地

完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，加强集体备课，努力

使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活

密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和

初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

二、教学任务

本学期讲授九年义务教育课程标准实脸教材（人教版）《中

国地理》（八年级上册）。

三、学生情况分析

总体上讲，本届初二生是全县选拔较好的学生，学生来自各乡

镇，学生差异大，学生学习积极性比较高，课堂讨论较激烈，具备

一定的学习自觉性，求知欲较高。课堂气氛好，学生思维灵活；四个

班当中每班学生上课活跃，尖子生较多。班班学生积极，差生面小。

各班学生学习主动，比较平衡。

四、教材分析

八年级地理上册（人教版）教材内容是中国地理为主，分为从世

界看中国、中国的自然环境、中国的自然资源和中国的经济发展四

大部分。八年级地理上册表现出对各种能力的培养，教材更多篇幅

的图片和活动的训练。我国地域辽阔，资源丰富，但存在巨大的地

域差异，这就需要在教学上处理好整体与差异的关系。

例如：我国的疆域面积居世界第三，但东西和南北都跨度很大,

带来了冬季气候上的南北差异也带来了东西的时间差异。

例如：我国地形以山地为主，但地形复杂多样。自然环境存在

南北气温的差异、东西降水的差异。自然环境的差异带来了各区经

济、文化等方面的不同。因此北方地区的能源与工业，南方地区的

商业与农业，西北地区矿产资源与畜牧业，青藏地区的高寒景观各

具特色形成了四大地区差异。

又例如：我国自然资源丰富，许多资源的总量都居世界前列。

由于人口众多，经济发展东西差距较大，许多重要的资源分布不均,

在利用的过程中出现极大的浪费。以可持续发展的战略，如何因地

制宜地开发可更新能源，保护好现有的能源是我们在这一章节不可

忽略的主题思想。

五、教学总目标

1、通过义务教育阶段《地理》（八年级上册）课程的学习，学生

在知识、能力、情感态度与价值观几方面得到发展。

2、成绩：努力提高学生的成绩，在月考、期中期末考试中争取

没有不及格学生。

3、期考目标：人平均分70以上，综合成绩排名力争定安县前

三名

八年级上册语文《藤野先生》课文教学设计篇11

教材分析:本册教材从七个主题入手度学生进行音乐熏陶，内容

贯穿抒情歌曲、竖笛学习、歌曲艺术处理、音乐剧、国内外名曲、

音乐与相关文化等，分单元、分板块地进行阶梯教学。学情分析:八

年级学生喜欢上音乐课喜欢听流行音乐，正处在变声期的学生不喜

欢自己演唱，这跟他们青春期心理与生理的变化有关，因此，我想

多让他们聆听音乐也是一种学习，在聆听的基础上加强音乐知识的

学习，扩大学生音乐视野。教学任务要求：

1.强调正确的唱歌姿势，培养良好的唱歌习惯。

2.加强民族行与世界性的综合，追求思想与艺术的统一。3.力

求课堂”听、唱、认、动”相结合，提高音乐素质。4.做到准确轻

声的歌唱，培养学生正确的发声。教改设想：音乐课堂如何做到当

堂清？提高教学质量的具体措施：

1.认真备课，做好前备、复备工作，为上好每一堂课做好充分

的准备工作，备课时注意结合新课标，关注课堂，关注学生。2.充

分利用多媒体，让学生视听享受，尽可能补充延伸音乐知识，开阔

学生视野。3.做好每堂课的检测工作，做到学一首歌会一首歌。

4.做到课堂优记载，人人有记录，课堂提问面向全体学生，还

要关注个别声音问题学生，真正做到面向全体学生。

5.积极学习探索新的教学模式，进行学科整合。

八