小学语文信息化教学中如何突出学生的主体地位

小学语文信息化教学中如何突出学生的主体地位近年来，现代信息技术取得了长足的进步，在教育教学中的运用也日益普遍，并逐步渗入教学的各个领域。笔者在调研中了解到，部分教师在开展小学语文信息化教学时，把重点放在对教学内容和教案设计的创新上，期待通过引进信息化教学，为学生提供不一样的课堂感受，但忽视在学生在这个过程中的主体作用，使得学生还是处于被动位置。因此，本文认为，小学语文教师应改变自己的教学理念，突出学生在课堂中的主体地位，充分运用信息技术教学手段，结合小学语文课程的特征和目的，进一步提升学生的学习积极性。一、信息技术应用于小学语文教学中的重要意义（一）有利于激发学生的学习热情随着社会的快速发展，现在的小学生对高科技产品、电子设备非常熟悉和感兴趣，兴趣是学习最大的动力。小学语文是一门基本的语言类课程，融入信息化教学手段可以有效激发学生的学习动力和兴趣，培养学生的求知欲。与传统说教式的教学模式相比，信息化教学模式更生动、方便，在信息化设备及平台的支持下，教师可以利用网络教育资源，如图片、视频、音频等，不断丰富自己的教学内容，让学生们既能体验到丰富的、真实的情景，又能在视觉、听觉、触觉上获得刺激，不但可以在头脑内产生深层次的记忆，而且也符合学生的心理需要，可以增强学生的参与性。例如，在教学《小壁虎借尾巴》一课时，教师可以巧妙地运用信息化设备，播放与课文内容相契合的生动视频。通过高清晰度的画面、逼真的音效，让学生仿佛身临其境，沉浸在小壁虎奇妙的借尾巴之旅中。学生们可以清晰地看到小壁虎在不同场景中的生动表现，感受它的焦急与勇敢，也能更加直观地认识到各种动物尾巴的特点和作用。这种沉浸式的体验能够极大地激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地投入到对课文的学习和理解中，为课堂教学增添无限的活力与魅力。（二）有助于小学中高年级的学生更加深刻地理解语文知识小学中高年级的学生思维还不成熟，所以很难体会到语文教材中的某些深刻的描写及其意境。然而，信息化教学却能有效弥补这一不足。它可以将繁杂的教材内容转化为与小学生生活密切相关的知识，以生动、形象、直观的形式呈现，极大地激发学生的学习积极性，营造良好的学习氛围，有力地推动学生的全面发展。此外，信息化教学还有诸多优点，其利用变换的图片和动画，能大幅提升学生的专注力，促使他们主动参与到知识学习中来。在学习过程中，学生不仅能加强对课本知识的理解，还能拓展思维，为今后的学习奠定坚实的基础。二、小学语文信息化教学中存在的问题（一）过于依赖信息化教学教师是学校教育活动的策划者和领导者，对学生及整个课堂都有重要的影响力。教师的一言一行都会给学生带来一定的引导作用。然而，随着信息技术在各个领域的普及，部分教师在课堂上的作用逐渐减弱，他们更倾向于用信息技术“指挥”学生，过于依赖信息化教育，让信息技术在课堂占比过重。尽管信息化教学优化了小学语文教学资源和教学形式，但机器终究是机器，远远达不到教师真人版的指导作用，如果教师过于依赖信息技术，可能会造成学生对知识的片面理解，很难深刻理解知识的含义[1]。因此，如何将教师真人辅导和信息化教学有机地结合起来是一个亟待解决的问题。（二）片面强调技术性和效率性，忽视了学生的主体地位在部分教师的眼里，信息技术似乎已成为教学的主要内容和方式，他们把重点放在了教学结果上，对学生的兴趣和喜好却没有给予足够的重视，在这种情况下，产生了许多华而不实的教学课件。还有一部分教师在使用信息技术时，只把注意力放在课件上，并未给予学生独立思考与学习的空间，使得学生只是跟随信息化教学内容“走马观花”。这种模式下的信息化课件就变成了“流水线”一样的存在，学生们跟随着“流水线”走进课堂，对教师的提问、板书、课件等没有自己的想法与观点，也就谈不上独立思考与自主学习了。这种教学方式不仅难以取得理想效果，而且还会使学生产生依赖与惰性，对学生的自主性发展是非常不利的。（三）信息化教学与传统教学方式不能完美衔接在素质教育的大背景下，信息化教学已经逐渐融入小学语文的教学之中，但是部分教师对此的认识太过片面，在教学时只考虑到如何用图、文、声、形的形式去表现，彻底抛弃了传统的板书教学。这种做法存在一定的弊端。板书可以清晰地呈现教学的重点和脉络，在教师书写板书的过程中，学生有时间进行思考和消化，同时也能感受到教师的教学思路和思维过程。为了实现信息化教学与传统教学方式的完美衔接，教师应该正确认识两者的优势与不足，根据教学内容和学生的实际情况，合理选择和运用教学方法。在信息化教学中，教师可以适当结合板书，突出重点内容，引导学生的思维。同时，也要注重培养学生的自主学习能力和思维能力，让他们在不同的教学方式中都能获得良好的学习效果。三、小学信息化教学中发挥学生主体地位的措施（一）让学生参与课件的制作在大部分小学语文教学环节中，课件的创作者自始至终是教师。这种制作方式虽然能够满足新课程标准的要求，但常常忽略了学生在课堂中的主体地位，不利于提升学习效果。学生是学习的主体，他们对于知识的理解和接受有着独特的视角和需求。基于此，教师应尝试让学生参与信息化课件制作。教师可以先收集学生的意见和建议，进行汇总与融合，并确保其符合教学要求和目标。让学生参与课件制作，能够让他们有机会展现自己的观念和想法。学生在制作课件的过程中，会更加主动地去探索和学习相关知识，提高学习热情。同时，这也充分体现了学生在语文教学中的主体性，使他们不再是被动地接受者，而是积极地参与者和创造者。通过这种方式，不仅可以提高学生的学习效果，还能培养他们的创新能力、合作能力和信息素养，为他们的未来发展奠定坚实的基础。例如，在教学《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，教师一般都是根据教学内容、重点、难点设计课件。而小学生的思维具有较强的新颖性和创造性，他们能从不同的视角来看问题。因此，在课堂开始前教师可以和学生们共同讨论课件的内容，有的学生提议加入雷锋生平，有的学生提议加入生活中的例子，还有的学生把课文的内容用图画、动画等方式呈现出来，希望教师能把它加入课件中。学生的建议既可以充实课件的内容，又可以从一开始就突出学生的主体地位，有利于激发学生参与热情。（二）加强师生互动，激发学生思维想象能力在小学语文教学过程中，教师要充分调动学生的主动性，凸显学生在课堂上的主体地位。小学生普遍都比较活跃，对于自己不懂的事物总是充满了好奇心。因此，在教学过程中，教师应抓住这一特点，使学生在教学中充分发挥其主观能动性。教师可以利用信息技术对教学流程进行优化，对教学方案进行科学的设计，实现教学内容与信息技术的有机结合，并采取适当的教学措施，创造出一种轻松愉快的学习氛围，让学生们能主动地进行学习。例如，在教学《羿射九日》一课时，可充分利用信息化手段，播放精彩的相关动画视频，同时融入更多相关的神话故事资源。通过这种方式，紧紧抓住“神奇的传说”这一关键元素，使学生对中国的神话故事产生极为浓厚的兴趣。生动的画面、扣人心弦的情节能够极大地吸引他们的注意力，让学生们能高度集中精力去研学课文，从而达到事半功倍的教学效果。在这个过程中，信息化教学不仅提供了丰富的视觉和听觉体验，还为学生打开了一扇通往古老神话世界的大门，激发了他们的想象力和探索欲。又如，在教学《要是你在野外迷了路》一课时，教师可以借助信息化平台围绕这一主题展开热烈讨论，让学生积极发表意见。学生们的观点通过在线交流工具得以快速呈现。有的学生说：“要是我迷路了，就待在原地不要动，等父母来找我。”有的说：“如果遇到什么危险要记得及时和父母联系。”还有的说：“我觉得应该要记下自己迷路的地方。”随后，教师可以利用信息化教学软件组织学生进行小组合作学习，学生们相互讲解、相互探讨，通过在线文档记录讨论成果。最后，教师根据小组在信息化平台上分析和讨论得出的结论进行评估，同时借助多媒体资源教会他们一些辨别方位的方法，培养学生热爱大自然和观察大自然的兴趣。（三）保持课堂趣味性，凸显学生的主体性教师想要更好地达成教学目的，可以借助信息化教学手段提高课堂的趣味性，让学生对课堂产生浓厚兴趣，进而更加认真、积极地参与到学习中来。在实际教学中，教师应将重点放在培养学生的学习兴趣上，利用信息化资源把实际生活中与教学内容紧密联系的事件、有趣的现象引入课堂。通过精心营造的信息化教学情境，以问题的形式，最大程度地激发学生的探索意愿和学习兴趣。当学生拥有浓厚的学习兴趣时，其自主性和主体性也会得到充分体现。（四）与传统教学优势互补，有机结合信息化教学的广泛运用和覆盖，并不意味着传统的教学模式就应该被摒弃。传统教学模式具有不可忽视的重要价值和效果，如规范、整齐美观的课堂板书设计，能清晰地呈现知识脉络；教师富有感情地朗读、引读，可以传递文字的情感魅力；教师生动且富有辨识度的身体语言、脸部情绪等，能增强与学生的互动和情感交流。信息化教学应与传统教学模式紧密结合，做到两者互相促进、相互补充。例如，在教学《美丽的小兴安岭》一课时，为了提高学生对小兴安岭的兴趣和了解，教师可以充分运用信息化手段，采用信息化课件、录像等方式，为学生带来全新的视觉和听觉体验。教师还要结合板书，精心总结课文的内容，对小兴安岭的四时风光进行生动阐释，培养学生对课文内容的理解和感悟，让学生深切感受到课文中的美。特别是要给学生留下充分的说话机会，借助信息化互动平台或课堂讨论等形式，让学生运用已有的语文知识，把自己对课文的理解表达出来，促进知识的内化。这种方式可以将信息化教学与传统教学的优势有机融合，进一步提升教学效果。（五）从教学思想上提高学生在课堂中的主体地位教师要主动将自己转变为“配角”，让学生成为课堂的“主角”。课堂应当成为学生自主学习的广阔空间，教师的职责在于引导学生掌握知识、技能，发展思维能力和创新精神，让学生在这个空间里始终保持高度活跃状态[2]。因此，教师应从根本上转变传统的教学观念，依据学生在课堂上的实际情况，制订具有