2025版初中 物理二轮 学考复习 模块三 实验与探究题《专题3 探究型实验》课件

模块三

实验与探究题

专题3

探究型实验近五年探究型实验考查明细考查年份实验名称2020年探究凸透镜成像的规律；探究电与磁的联系；制作简易温度计和气压计（课外）2021年探究杠杆的平衡条件；探究冰块熔化的快慢与哪些因素有关（课外）2022年探究凸透镜成像的规律；探究电流与电压的关系；探究二力平衡的条件2023年探究浮力大小与物体的形状是否有关；探究保温瓶的保温效果与什么因素有关（课外）2024年探究平面镜成像的特点；探究秋千往返一次的时间是否与绳长有关（课外）

同学们在复习的时候应注意：

1.基础部分：对每个探究实验的“实验装置”“实验原理”“实验步骤”“实验结论（包括文字描述及公式）”等需要熟记，这是每个探究实验中比较基础、占分比较重的部分。

2.拉分部分：江西省初中物理学考对探究型实验的考查有很明显的江西地域特点，特别注重“交流与反思”及实验操作细节的考查，故常以此作为试题甚至整个试卷中的区分度较大的部分。同学们复习时应注重相关环节的训练，有条件的话，应动手参与实验或者观看相关实验视频。探究型实验1

探究光的反射定律

甲乙（1）使用可以旋转的硬纸板，其目的是______________________________________________。

探究反射光线、入射光线和法线是否在同一平面内（2）本实验还需用到的测量器材是________；实验中，要改变________（填“入射角”或“反射角”）多次测量，目的是______________________。量角器入射角寻找规律，避免偶然性

靠近甲乙

入射（5）下表是实验中记录的数据。实验次数1234入射角反射角

等于增大易错设问1

表格中的第4次数据与结论相差较大，原因可能是__________________________________，正确数据应该是_____。

把反射光线与镜面的夹角当作反射角

可逆不能

反射光线、入射光线和法线在同一平面内甲乙

甲乙

C甲乙A.仍在纸板上呈现

B.被纸板挡住

C.在纸板前方【实验拓展】探究三线共面拓展设问1

实验过程中，进行下列操作后，在纸板上仍可以看到反射光的是(

)B甲乙丙

反射光线、入射光线和法线在同一平面内探究型实验2

探究平面镜成像的特点2.小光同学“探究平面镜成像的特点”的实验情景如下图所示。（1）除了图中画出的器材外，实验中还需要的测量工具是________。实验时小光用玻璃板代替平面镜，原因是玻璃板透光，便于______________。刻度尺确定像的位置（2）用玻璃板代替平面镜做实验时，会看到两个不重合的像，分别是玻璃板前、后两个面反射形成的。为减小此现象的影响，可选用____（填“厚”或“薄”）一些的玻璃板代替平面镜。小光选择蜡烛A、B时，应选择大小、外形______（填“相同”或“不相同”）的，这是为了便于比较像与物的______关系。薄相同大小（3）小光将白纸平铺在水平桌面上，将所选玻璃板______（填“垂直”或“平行”）于桌面放在白纸中央，沿玻璃板在白纸上画一条直线代表________的位置；在放置玻璃板时，关于玻璃板与所画直线的位置，垂直平面镜小光（4）如图，将点燃的蜡烛A竖立在玻璃板的前面，将________（填“点燃”或“未点燃”）的蜡烛B竖立在玻璃板后面并移动，人眼应从蜡烛___（填“A”或“B”）一侧透过玻璃板观察，直到看上去蜡烛B跟蜡烛A的像__________，在白纸上记录两支蜡烛的位置。未点燃A完全重合三名同学有分歧，其中______（填“小光”“小语”“小誉”或“三个人”）放置正确。（5）标记蜡烛A、B的位置，测得蜡烛B到玻璃板的距离______（填“小于”“等于”或“大于”）蜡烛A到玻璃板的距离。等于（6）当蜡烛A远离玻璃板时，像的大小______，物距_____。（均填“变大”“不变”或“变小”）不变变大拓展设问1

下图中，同学们分别按箭头所示方向平行移动平面镜。

不变变小

不变不变（7）进一步实验发现，蜡烛A和蜡烛B的对应点的连线与玻璃板______。垂直（8）将光屏竖立在像的位置（与玻璃板平行），光屏上无法呈现蜡烛A的像，说明平面镜所成的像是____（填“虚”或“实”）像。虚

像与物关于镜面对称拓展设问2

由于实验室风扇在工作，蜡烛的烛焰晃动厉害，于是他们用新的铅笔代替蜡烛，此时像因为环境太暗不方便观察，若用手电筒照亮铅笔，则应照亮的是铅笔___（填“A”或“B”）；小光在他所站的位置观察到B与A完全重合，则此时小语同学在他所站立的位置____（填“能”或“不能”）看到B与A完全重合。A能

AA.

B.

C.

D.

探究型实验3

探究凸透镜成像的规律3.小涛同学在做“探究凸透镜成像的规律”实验。

平行光源或太阳光

让太阳光正对透镜（或使太阳光平行于透镜主光轴）10.0甲

10

放大投影仪倒立缩小照相机倒立等大

乙（2）在图乙中，将蜡烛向靠近透镜的方向移动（物距始终大于焦距），为了使像清晰，应将光屏向____（填“左”或“右”）移动，此过程中所成的像逐渐______（填“变大”或“变小”）。右变大（3）在图乙中，将光屏向靠近透镜的方向移动（像距始终大于焦距），为了使像清晰，应将蜡烛向____（填“左”或“右”）移动，此过程中所成的像逐渐______（填“变大”或“变小”）。左变小乙

右变大乙

不能

近视眼

B丙丁拓展设问4

如图丁，在烛焰和凸透镜之间放一副眼镜，发现光屏上的像由清晰变模糊了，将光屏向靠近透镜的方向移动适当距离后，光屏上再次呈现清晰的像，则该眼镜是______（填“近视”或“远视”）眼镜。远视（7）某次实验时，在光屏上看到烛焰清晰、缩小的像，如果将蜡烛和光屏对调，那么光屏上____（填“能”或“不能”）呈现烛焰清晰的像。能拓展设问5

实验中，若发现像成在光屏的左上角，可将：①蜡烛向______移；②透镜向______移；③光屏向______移。（均填“左上”“右下”“左下”或“右上”）拓展设问6

同组的小刘同学，拿另一个凸透镜进行实验，依次改变蜡烛的位置，移动光屏，直到找到清晰的像，记录的物距和像距的数据如下表所示：左上右下左上次数12345677060504030242019.12021.4243040

1560探究型实验4

探究水在沸腾前后温度变化的特点水的沸腾与冰（晶体）的熔化实验对比水的沸腾冰（晶体）的熔化实验装置_______________________________________________________________________水的沸腾冰（晶体）的熔化器材及组装①根据实验的要求，实验需要的测量工具是______和________；②在安装实验器材时，应按照__________（填“自上而下”或“自下而上”）的顺序进行，把酒精灯放到铁架台上时，______（填“需要”或“不需要”）先点燃；③铁圈的位置是根据__________________来确定的；④实验中陶土网的作用是____________________发生条件①______________；②______________①______________；②______________秒表温度计自下而上需要酒精灯的火焰高度使烧杯底部均匀受热温度达到沸点继续吸收热量温度达到熔点继续吸收热量水的沸腾冰（晶体）的熔化收集多组数据目的是__________________________数据图像________________________________________________________________________________________寻找普遍规律，避免偶然性水的沸腾冰（晶体）的熔化交流与反思（1）硬纸板上小孔的作用：使烧杯内外______相等。（2）撤去酒精灯，水不会立即停止沸腾的原因是__________________________，水会从陶土网中继续吸收热量。（1）实验过程中出现“白气”的原因:水蒸气遇冷______。（2）晶体熔化前后，图线的倾斜角度不一样的原因：同种物质在不同状态下的________不同。气压陶土网的温度高于水的沸点液化比热容水的沸腾冰（晶体）的熔化交流与反思（3）实验应选取________（填“小颗粒”或“大颗粒”）固体物质进行实验，其目的是使物质受热均匀甲乙甲乙低于小颗粒水的沸腾冰（晶体）的熔化实验结论水沸腾过程中不断吸热，温度__________晶体在熔化过程中温度保持不变，持续吸热，有熔点；非晶体在熔化过程中温度不断上升，没有熔点保持不变甲4.小希利用图甲所示的装置探究水在沸腾前后温度变化的特点。乙

96缩短加热时间

…8910111213……969798989898…98低于降低丙易错设问1

右图是三位同学作出的水在沸腾前后的温度—时间图像。这三位同学根据自己得到的实验数据绘制出的水的温度随时间变化的图像有些不同，请你根据图像分析：①小希从开始给水加热至水沸腾，所用的时间比小阳更长，其原因是______________________。小希所用水的初温较低②小希从开始给水加热至水沸腾，所用的时间比小碧更短，其原因是______________________。小希所用水的质量较小易错设问2

若水沸腾时烧杯中气泡的现象如图A、B所示，则图___是水沸腾时气泡的情况。撤掉酒精灯后，水不会立刻停止沸腾，原因是_________________________________________。一段时间后，水停止沸腾，说明水在沸腾的过程中需要____热。水沸腾时，杯口不断冒出的“白气”是水蒸气遇冷______（填物态变化名称）而形成的小水珠。B陶土网的温度高于水的温度，水能继续吸热吸液化丁

98不沸腾试管中的水不能继续吸热（4）缩短加热时间的方法：①______水的初温；②______实验的水量；③调大酒精灯火焰，并用______加热；④在烧杯上加带小孔的盖子，以______________。提高减少外焰减少热量损失（5）实验结论，水沸腾的条件：①______________；②______________。温度达到沸点继续吸收热量

戊

探究型实验5

探究液体压强与哪些因素有关5.小华同学用下图所示的装置探究液体内部压强的特点。（1）由图1、图2可以知道液体压强产生的原因是：液体受到______作用，同时液体具有________。由此可推知，在太空完全失重情况下液体______（填“会”或“不会”）产生压强。重力流动性不会图1图2

差取下软管重新安装不是（3）用压强计和盛有水的容器进行实验的情形如图3所示。比较A、B可知：在液体内部的同一深度，液体向__________的压强都相等。比较B、C可知：液体内部压强的大小跟______有关，请列举出一个与此相关的应用实例：____________________。图3各个方向深度拦河大坝上窄下宽等（4）图4所示实验能初步得出液体内部压强与液体密度有关的结论吗？______，理由是__________________________________。不能没有控制金属盒在液体中的深度相同图4（5）小华同学做完实验后，想要探究液体压强与盛液体的容器的形状是否有关，他选择图5所示两个容器进行实验。结论是：液体压强与盛液体的容器形状______（填“有关”或“无关”）。无关图5

甲乙探究型实验6

探究浮力大小与哪些因素有关

甲乙丙丁

4.82（2）分析丙、丁两图的实验数据可得，物体所受的浮力大小与____________________，即当物体排开液体的体积相同时，________________________________________；分析乙、丙两图的实验数据可得：物体所受的浮力大小与_________________有关，即当液体密度相同时，________________________________________。

排开液体的密度有关

排开液体的密度越大，物体受到的浮力越大其排开液体的体积排开液体的体积越大，物体受到的浮力越大甲乙丙丁（3）小李联想到____________________等于液体密度与物体排开液体体积的乘积。深入分析处理数据后，可以得出进一步的结论：浸在液体中的物体所受浮力的大小等于______________________。物体排开液体的质量其排开液体受到的重力（4）崇阳同学通过分析乙、丙两图的实验数据得出“物体所受浮力的大小跟物体浸入液体中的深度有关”的结论，小李认为她的结论______，原因是____________________________。错误

没有控制排开液体的体积相同甲乙丙丁（5）实验结束后，崇阳同学选用密度不同的盐水以及煤油进行了多次实验，其目的是______________（填“寻找普遍规律”或“求平均值以减小误差”）。（6）实验中握着弹簧测力计的手臂易晃动，会导致测力计示数不稳定，读数困难，请说出一条改进措施：____________________________________。寻找普遍规律可以将弹簧测力计固定挂在铁架台上等

BA.

B.

C.

D.

探究型实验7

探究杠杆的平衡条件

（1）如图甲所示，杠杆静止在如图所示的位置，此时杠杆______（填“达到”或“没达到”）平衡状态。为了便于测量力臂，应将图甲所示的杠杆调节成在水平位置平衡，此时应将平衡螺母适当往____（填“左”或“右”）调节。达到右甲乙丙丁

B

小光弹簧测力计本身的重量操作更精确，理由是_______________________对实验有影响。

变大

2左拓展设问

如下图所示，两个孩子在公园里玩跷跷板。若要使静止的跷跷板水平平衡：①男孩不动，女孩向______男孩的方向移动；②女孩不动，男孩向______女孩的方向移动。（均填“靠近”或“远离”）靠近远离探究型实验8

探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关8.为了探究“滑动摩擦力大小与什么因素有关”，小骏设计了下图所示的实验。甲（木板表面）乙（木板表面）丙（棉布表面）丁（木板表面）

二力平衡必须等于3.2（2）在以上四次实验中，物体A所受滑动摩擦力最小的是____（填“甲”“乙”“丙”或“丁”）。丁（3）比较甲、乙实验，是为了研究滑动摩擦力大小与______的关系；比较乙、丙实验，是为了研究滑动摩擦力大小与________________的关系。（以上两空均填“压力”或“接触面粗糙程度”）压力接触面粗糙程度（4）在______一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大，据此可知，生活中田径运动员所穿运动鞋的鞋底应该选用________（填“带纹路”或“相对光滑”）的。压力带纹路甲（木板表面）乙（木板表面）丙（棉布表面）丁（木板表面）易错设问1

比较甲、丁实验，发现甲实验中弹簧测力计的示数大于丁实验中弹簧测力计的示数，小骏得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面的大小有关。他的结论是______（填“正确”或“错误”）的，原因是__________________。错误没有控制压力相同易错设问2

小业对实验装置进行改进，如右图所示，用该装置做实验发现效果更好。实验中，小业_______（填“一定”或“不一定”）要匀速拉动长木板。不一定易错设问3

图甲实验中，突然增大弹簧测力计对物块的拉力，物块所受的滑动摩擦力将______（填“变大”“不变”或“变小”）。【应用设问】

根据你在本实验中的收获，请写出一种避免汽车在泥泞的道路上行驶时出现打滑现象的具体做法：____________________。拓展设问1

上述实验开始前，需要在______（填“水平”或“竖直”）方向上调节弹簧测力计，使指针指到零刻度线的位置。不变给汽车加上防滑链等水平拓展设问2

小文认为该实验不在水平桌面上进行，而是改为在一端抬高的斜面上进行，也能完成实验探究。小文的观点是________（填“正确的”或“错误的”），原因是：在斜面上________（填“可以”或“不可以”）直接测出滑动摩擦力的大小。错误的不可以探究型实验9

探究串联电路和并联电路中电流、电压的特点9.小光和小明两名同学在探究串联和并联电路中电流的规律时，看到实验桌上的器材有：学生电源、开关、弹簧测力计各一个，导线若干。（1）本实验需要增加的元件是________________，同时应撤掉的元件是____________。电流表、小灯泡

弹簧测力计（2）小光同学率先探究串联电路中的电流规律，刚接好最后一根导线，电表的指针就迅速偏到最右端，小明同学立即切断电源，经检查发现在连接电路时没有_____________，也没有________________。将开关断开选择适当的量程（3）小光同学处理了上述问题，同时又调节了电源后，将电流表接在串联电路中，闭合开关发现电表的指针向左偏转，小明同学发现问题的原因是_____________________________。调整后再次闭合开关发现只有一个小灯泡发光，电流表有读数，原因可能是________________________________________。电流表的正、负接线柱接反了另一只小灯泡被短路或亮度太小不易被发现（4）在小明同学的协助下，小光同学终于完成了探究串联电路电流规律的实验电路的正确连接。小光同学读取电流表的示数后，感觉比其他实验小组的读数大一些。于是他断开开关，又仔细观察发现电流表的表盘如图甲所示，这时才意识到使用电流表之前还必须将__________。指针调零甲（5）小明同学接着探究并联电路中电流的规律，正确选择量程后，刚闭合开关时，电流表的表盘如图乙所示，并且两灯泡都不亮，小光同学立即切断电源，经检查发现问题是______________。小灯泡被短路

乙拓展设问1

小光同学在进行下图探究中，闭合开关后，发现两灯的亮度不稳定，电流表的指针也来回摆动。故障的原因可能是___。BA.某段导线断开

B.某接线柱处接触不良C.某灯泡被短路

D.电流表被烧坏

C

10.图甲是小余同学“探究串联电路的电压规律”的实验电路图。（1）请用笔画线代替导线，按照图甲所示的电路图完成图乙实物图的连接。甲乙丙（2）闭合开关前，电压表的指针如图丙所示，其原因可能是_____________________。电压表指针没有调零丁（3）各电路元件连接情况均完好，闭合开关后，发现电压表的指针出现了图丁所示的情况，其原因可能是_____________________________。

电压表的正、负接线柱接反了

戊

0.5

电压表指针反向偏转（5）正确实验后，小余同学得到了如下表所示的数据。分析数据得出结论：______________________________________________________。实验次数11.51.32.821.21.62.831.41.42.8

在串联电路中，电源电压等于各部分电路元件两端电压之和探究型实验10

探究电流与电压、电阻的关系探究电流与电压的关系探究电流与电阻的关系实验装置_______________________________________________________________________________________________电路图实物图探究电流与电压的关系探究电流与电阻的关系研究方法：____________保持______不变，改变______，研究电流与电压的变化关系保持______不变，改变______，研究电流与电阻的变化关系获取多组数据找普遍规律①移动滑片，改变定值电阻两端的电压和通过的电流；②换用其他阻值的定值电阻重复实验控制变量法电阻电压电压电阻探究电流与电压的关系探究电流与电阻的关系滑动变阻器的作用①保护电路；②__________________①保护电路；②________________________易错分析①实验中，电流表的示数随着电压表示数的增大而变小，原因可能是将电压表并联在了_____________两端；②实验中，不能用灯泡代替定值电阻的原因是灯丝电阻会随_______的变化而变化①实验中，更换大阻值电阻后，应使滑动变阻器的阻值变____，使电压表的示数__________；②调节滑动变阻器滑片时，无法使电压表达到指定示数，原因可能是滑动变阻器的最大阻值______改变电阻两端电压使电阻两端电压保持不变

滑动变阻器温度大保持不变太小探究电流与电压的关系探究电流与电阻的关系注意事项电路故障分析①闭合开关，电压表无示数，电流表有示数，则可能是定值电阻____路；②闭合开关，电压表有示数，电流表无示数，则可能是定值电阻____路；③闭合开关，移动滑片时发现电压表、电流表均有示数，但不发生变化，则可能是滑动变阻器发生了______（填“断路”或“短路”）断开B阻值最大电压短断短路探究电流与电压的关系探究电流与电阻的关系实验结论在______一定时，导体中的电流与______成正比在______一定时，导体中的电流与导体的电阻成______图像___________________________________________________________________________________________________________________电阻电压电压反比

（1）请根据图甲的实物图将图乙的电路图补充完整。甲乙（2）连接电路时，开关应该______。闭合开关，发现电压表无示数，电流表有示数但没超出最大测量值，则产生故障的原因可能是定值电阻______（填“断路”或“短路”）。断开短路（3）排除故障后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，某时刻电流表的示数如图丙所示，其读数为____A。0.3丙

实验次数1234560.61.01.52.02.42.80.120.200.320.380.480.56电流与电压成正比5.0（5）上述步骤中，改变滑动变阻器滑片的位置，测量多组数据的目的是__________________________。有人认为这样操作仍然有不足之处，请你指出来：____________________________________________________________。

根据多组数据获得普遍规律

可以多次更换定值电阻，每次都移动滑片从而测出几组不同的数据

减小电源电压;串联一个电阻;换用最大阻值更大的滑动变阻器等【实验拓展】

若将定值电阻替换成小灯泡，则______（填“能”或“不能”）得出上述结论，理由是______________________________________________。不能小灯泡的电阻会受温度的影响，不能控制电阻一定12.某班同学做“探究电流与电阻的关系”实验，某小组连接了图甲所示的实物电路。甲（1）请在方框内画出对应的电路图（电阻箱符号为

）。（2）连接电路时，开关应______，其目的是______________________________________________。断开

保护电路，避免因电路中电流过大而损坏电器元件

电阻箱的阻值（4）改变电阻箱的阻值，调节滑动变阻器的滑片，使____________________，并记录相应数据。

易错设问1

再次改变电阻箱阻值，发现无论怎样调节滑动变阻器的滑片都不能达到（4）中的要求，出现这种情况的直接原因是________________________。电阻箱的电阻调得太大了乙

根据多组数据得出普遍规律6易错设问2

进一步研究发现，图乙中，图线上的任一点和坐标轴围成的矩形“面积”大小都相等，由此可以得出的实验结论是当电压一定时，__________________。电流与电阻成反比【应用设问】

以上实验过程中，所涉及的实验探究方法是__________法，请再举出其他应用该探究方法的实验：________________________（写出一个即可）。控制变量

探究电流与电压的关系等易错设问3

实验结束后，小组间交流时，发现邻组在相同的坐标系中画出的图像如图丙所示。图像不同的原因是________________________________________。这两个小组所控制的电阻箱两端电压不相同丙探究型实验11

探究通电螺线管外部磁场的方向13.实验室备有嵌入螺线管的玻璃板和电源，小明选用铁屑和小磁针来探究“通电螺线管外部磁场的方向”。甲（1）