一年级上数学教案-9加几 (13)-西师大版

一年级上数学教案9加几(13)西师大版一、课题名称一年级上数学教案9加几(13)西师大版二、教学目标1.知识与技能：使学生理解9加几的计算方法，掌握9加几的运算规律。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生体会数学与生活的联系，提高学生的动手操作能力和合作学习能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、敢于表达的良好学习习惯。三、教学难点与重点难点：理解9加几的运算规律。重点：9加几的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现规律。2.操作教学：通过实物操作，帮助学生理解抽象的数学概念。3.合作学习：鼓励学生互相讨论，共同解决问题。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如数字卡片、苹果等）。2.学具：数字卡片、苹果等。六、教学过程1.导入新课（1）出示实物教具（苹果），引导学生观察并说出苹果的数量。（2）提问：如果我有9个苹果，再给你几个，你能知道一共有多少个苹果吗？（3）引入课题：今天我们就来学习9加几。2.新课讲授（1）出示课件，展示9加几的算式。（2）引导学生观察算式，找出规律。（3）教师讲解9加几的计算方法：将两个数相加，先算出个位数，再算出十位数。（4）举例讲解：9加1等于多少？9加2等于多少？（5）学生随堂练习：完成课件中的练习题。3.操作练习（1）教师分发数字卡片和苹果，引导学生进行操作练习。（2）学生分组，互相讨论，尝试用不同的方法计算9加几。（3）每组派代表展示计算过程，教师点评。（2）提问：通过这节课的学习，你有什么收获？（3）布置课后作业。七、教材分析本节课通过实物教具和多媒体课件，帮助学生理解9加几的计算方法，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。同时，通过操作练习和互动交流，让学生体会数学与生活的联系，提高学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们知道9加几的计算方法吗？2.引导学生讨论：如何用不同的方法计算9加几？提问问答：1.提问：9加1等于多少？2.引导学生回答：9加1等于10。3.提问：9加2等于多少？4.引导学生回答：9加2等于11。九、作业设计1.完成课后练习题。2.作业题目：9加3等于多少？3.答案：9加3等于12。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多种教学方法，帮助学生理解了9加几的计算方法，提高了学生的动手操作能力和合作学习能力。但在教学过程中，部分学生对于规律的理解还不够深刻，需要加强个别辅导。拓展延伸：1.引导学生思考：生活中还有哪些地方可以用到9加几的计算方法？2.鼓励学生尝试用不同的方法解决类似的问题，提高学生的数学思维。重点和难点解析1.引导学生主动探究规律在导入新课环节，我通过展示实物教具（苹果）并引导学生观察和提问，目的是激发学生的好奇心和求知欲。在这个过程中，我需要关注学生是否能够主动提出问题，并鼓励他们积极参与讨论，从而引导他们发现9加几的运算规律。补充说明：我会在课堂上以轻松愉快的方式提问，比如：“同学们，你们有没有想过，如果我们有9个苹果，再给你几个，我们怎样才能知道一共有多少个苹果呢？”通过这样的问题，我希望学生们能够积极思考，并尝试自己找到答案。2.操作教学的实施在操作练习环节，我发放了数字卡片和苹果作为学具，让学生通过实际操作来理解抽象的数学概念。这个环节需要我密切观察学生的操作过程，确保每个学生都能参与到操作中来。补充说明：我会让学生两人一组，一组中一个学生扮演“出题者”，另一个学生扮演“答题者”。出题者用数字卡片随机抽取数字，然后根据“答题者”的抽签结果进行加法运算。这样，每个学生都有机会参与到操作中来，同时也能通过互动提高他们的计算能力。3.合作学习的引导在合作学习环节，我鼓励学生互相讨论，共同解决问题。这个环节的关键在于我需要引导学生如何有效地进行合作。补充说明：在学生分组后，我会明确指出合作的目的是为了解决问题，而不是为了完成作业。我会告诉他们，在讨论过程中，每个人都有责任分享自己的想法，同时也要倾听他人的意见。我会提醒学生们，合作学习不仅仅是完成任务，更重要的是通过合作来提高自己的学习能力。补充说明：5.作业设计的针对性在布置作业时，我需要确保作业题目的难度适中，既能巩固所学知识，又不会让学生感到过大的压力。补充说明：在作业设计时，我会考虑到学生的个体差异，设计不同层次的题目。对于基础题目，我会要求所有学生完成；对于拓展题目，我会鼓励学有余力的学生去尝试。同时，我会提醒学生们，作业是巩固知识的有效途径，要认真对待每一道题目。开始一、课题名称《小学数学》一年级上册——《认识图形》二、教学目标1.让学生了解平面图形的基本概念，包括圆形、正方形、长方形等。2.培养学生观察图形特征的能力，提高空间想象力。3.培养学生动手操作和表达能力，学会用图形语言描述物体。三、教学难点与重点难点：理解平面图形的特征和分类。重点：认识圆形、正方形、长方形等基本图形。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生主动探索图形的特征。2.操作教学：通过实际操作，让学生直观感受图形的特点。3.合作学习：小组讨论，共同完成图形的分类。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、圆形、正方形、长方形等图形模型。2.学具：彩色纸、剪刀、胶水等。六、教学过程1.导入新课展示生活中常见的圆形、正方形、长方形等图形，引导学生观察并说出图形名称。2.课本原文内容“同学们，你们知道这些图形叫什么名字吗？它们有什么特点呢？”3.教学分析4.认识圆形（1）展示圆形模型，引导学生观察圆形的特征。（2）提问：圆形有什么特点？5.认识正方形和长方形（1）展示正方形和长方形模型，引导学生观察特征。（2）提问：正方形和长方形有什么特点？6.操作练习（1）分发彩色纸、剪刀、胶水等学具，让学生动手制作圆形、正方形、长方形。（2）学生分组合作，制作完成后展示，并说明自己的制作过程。（2）提问：通过这节课的学习，你们有什么收获？（3）布置课后作业。七、教材分析本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生了解平面图形的基本概念和特征。教材内容贴近生活，易于学生理解。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们知道这些图形在生活中有哪些应用？2.引导学生讨论，如：圆形应用于车轮、水杯等。提问问答：1.提问：圆形有什么特点？九、作业设计1.作业题目：请用彩色纸制作一个长方形，并描述它的特征。2.答案：长方形是闭合的四边形，四个角都是直角，对边相等。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生了解了平面图形的基本概念和特征。在今后的教学中，我将继续关注学生的动手操作能力和表达能力，提高他们的空间想象力。拓展延伸：1.鼓励学生在生活中寻找不同的图形，了解它们的特点和应用。2.引导学生尝试用图形语言描述自己看到的物体。重点和难点解析1.启发式教学的有效性我深知启发式教学在激发学生兴趣和培养自主学习能力方面的重要性。因此，我会特别关注如何在导入新课环节通过提问和展示生活实例来引导学生主动探索图形的特征。补充说明：在导入新课时，我会精心设计问题，如：“你们在生活中见过哪些圆形的物体？”或者“你们知道正方形和长方形在我们周围有哪些应用吗？”通过这样的问题，我希望学生能够结合自己的生活经验，主动去发现和思考图形的特征。2.操作教学的具体实施补充说明：在操作练习环节，我会确保每个学生都有机会动手制作图形。我会详细讲解制作步骤，并耐心指导学生。例如，在制作正方形时，我会强调对边相等和四个角都是直角的特点。同时，我会鼓励学生在制作过程中互相交流，共同解决遇到的问题。3.合作学习的引导和反馈合作学习能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。我会在小组讨论环节特别关注如何引导学生进行有效的合作，以及如何及时给予反馈。补充说明：在分组讨论时，我会明确指出每个成员的角色和责任，确保每个学生都能参与到讨论中来。我会鼓励学生们提出不同的观点，并尊重彼此的意见。在讨论结束后，我会邀请每个小组分享他们的发现，并给予积极的反馈。补充说明：5.作业设计的针对性和趣味性作业设计不仅是为了巩固知识，更是为了激发学生的学习兴趣。我会重点关注如何设计既具有针对性又充满趣味性的作业题目。补充说明：在设计作业时，我会考虑到学生的年龄特点，选择他们感兴趣的题目。例如，我可以设计一个“图形创意画”的作业，让学生用学到的图形知识创作一幅画。这样的作业不仅能够帮助学生巩固知识，还能激发他们的创造力。一、课题名称《小学数学》一年级上册——《认识加法》二、教学目标1.让学生理解加法的概念，掌握加法的基本运算规则。2.培养学生运用加法解决简单问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解加法的概念，掌握加法的运算规则。重点：加法的概念和加法运算的规则。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生主动探索加法的概念。2.操作教学：通过实际操作，让学生直观感受加法的运算过程。3.合作学习：小组讨论，共同完成加法运算。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、加法运算卡片、实物教具（如苹果等）。2.学具：彩色纸、剪刀、胶水等。六、教学过程1.导入新课展示生活中的加法实例，如：“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小明现在有多少个苹果？”引导学生思考如何计算。2.课本原文内容“同学们，今天我们来学习加法。加法是一种运算，表示把两个数合并成一个数的运算。”3.教学分析4.认识加法（1）展示加法运算卡片，引导学生观察加法的运算符号“+”，并说出加法的含义。（2）提问：加法是什么意思？5.加法运算规则（1）展示例题：“3+2=？”引导学生思考并说出运算过程。（2）提问：如何计算3加2？6.操作练习（1）分发加法运算卡片和苹果等实物教具，让学生进行加法运算操作。（2）学生分组合作，完成加法运算，并展示计算结果。（2）提问：通过这节课的学习，你们有什么收获？（3）布置课后作业。七、教材分析本节课通过实例引入，让学生理解加法的概念，并通过操作练习，让学生掌握加法的运算规则。教材内容贴近生活，易于学生理解。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们在生活中遇到过需要加法运算的问题吗？2.引导学生讨论，如：购物时计算总价、分配物品等。提问问答：1.提问：加法是什么意思？九、作业设计1.作业题目：小明有4个气球，又买了2个气球，他现在有多少个气球？2.答案：小明现在有6个气球。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例和操作练习，让学生理解了加法的概念，掌握了加法的运算规则。在今后的教学中，我将继续关注学生的实际操作能力和解决问题的能力，提高他们的数学思维水平。拓展延伸：1.鼓励学生在生活中寻找加法的应用，如：计算家庭用电量、购物找零等。2.引导学生尝试用加法解决更复杂的问题，如：分数的加法等。重点和难点解析1.启发式教学的实施作为教师，我深知启发式教学在激发学生学习兴趣和培养他们自主学习能力方面的重要性。因此，我在导入新课环节特别注重通过提问和情境创设来引导学生主动探索加法的概念。补充说明：在导入新课时，我会设计一个与生活紧密相关的问题，比如：“同学们，你们知道每天上学需要走多久吗？如果从家走到学校需要5分钟，从学校走到图书馆需要3分钟，那么从家直接走到图书馆需要多长时间呢？”通过这样的问题，我希望学生们能够通过自己的思考和讨论，自然地引出加法这个概念。2.操作教学的有效性操作教学是帮助学生理解抽象数学概念的有效手段。在加法这一章节，我会特别关注如何通过操作来让学生直观地感受加法的运算过程。补充说明：在操作练习环节，我会准备一系列的实物教具，如苹果、糖果等，让学生通过实际操作来模拟加法的过程。例如，我会让学生拿出一定数量的苹果，然后通过增加更多的苹果来演示加法运算。我会鼓励学生们在操作过程中互相交流，这样不仅能够增强他们的动手能力，还能提高他们的沟通技巧。3.合作学习的组织和引导合作学习能够培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。在加法的学习中，我会特别关注如何组织和引导学生们进行有效的合作学习。补充说明：在小组讨论环节，我会确保每个学生都有参与的机会。我会分配不同的角色