四年级上册数学教案-2 三位数除以整十数（商是一位数）∣苏教版

四年级上册数学教案2三位数除以整十数（商是一位数）∣苏教版我作为一名经验丰富的数学教师，下面是我为四年级上册数学教案2三位数除以整十数（商是一位数）∣苏教版所设计的教案。一、课题名称苏教版四年级上册数学第页“三位数除以整十数（商是一位数）”。二、教学目标1.让学生掌握三位数除以整十数的计算方法。2.通过实际操作和小组合作，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。3.培养学生解决问题的能力，提高数学思维水平。三、教学难点与重点1.教学难点：如何正确进行三位数除以整十数的计算。2.教学重点：熟练掌握三位数除以整十数的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生思考，激发学习兴趣。2.小组合作学习：通过小组讨论，共同解决问题。3.实践操作：通过动手操作，加深对计算方法的理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、练习纸。六、教学过程1.导入新课（1）课件展示：一位数除以一位数的计算方法，引导学生回忆。（2）提问：如果被除数是三位数，除数是整十数，我们应该如何计算？2.讲解新课（1）课本原文内容：三位数除以整十数的计算方法是将被除数除以除数的个位数，然后在商的末尾补上一个零。（2）分析：讲解过程中，引导学生理解计算方法的原理，并举例说明。3.练习巩固（1）例题讲解：展示一个三位数除以整十数的例子，讲解计算步骤。（2）随堂练习：布置一道类似的题目，让学生独立完成。4.小组合作学习（1）分组：将学生分成小组，每组选择一个组长。（3）展示：每组派代表展示讨论结果，教师点评。5.课堂小结（1）提问：今天我们学习了什么内容？6.布置作业七、教材分析本节课主要讲解三位数除以整十数的计算方法，通过实际操作和小组合作，让学生掌握计算技巧，提高数学思维水平。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，谁能告诉我，三位数除以整十数的计算方法是什么？（2）学生回答，教师点评。2.提问问答（1）提问：如果被除数的百位数比除数小，我们应该怎么办？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：计算下列三位数除以整十数的商。（1）456÷20=（2）789÷30=答案：（1）22.8（2）26.3十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实际操作和小组合作，让学生掌握了三位数除以整十数的计算方法，提高了学生的数学思维水平。2.拓展延伸：鼓励学生在课后尝试解决类似的问题，如两位数除以整十数、三位数除以两位数等。重点和难点解析在准备四年级上册数学教案2三位数除以整十数（商是一位数）∣苏教版的过程中，有几个细节是我需要特别关注的，以确保教学效果。1.我会在课件中清晰地展示计算步骤，包括先除以除数的个位数，再在商的末尾补上一个零。我会在黑板上重复这一步骤，以便学生能够直观地看到整个过程。2.我会通过实际操作来强化这个概念。我会让学生使用计算器进行计算，同时我在旁边指导，确保他们理解每一步操作的意义。3.我会设计一些随堂练习，让学生在操作中巩固这个方法。我会选择一些简单的例子，让学生独立完成，然后进行点评和纠正。我认识到教学难点在于帮助学生理解为什么要在商的末尾补零。为了解决这个问题，我会：1.引导学生思考：我会问学生，为什么在除法中，如果除数是整十数，商的末尾需要补零？我会让学生观察例子，比较不同情况下的计算结果，从而理解这个规则。2.使用直观教具：我会使用一些图形或者模型来展示这个概念，比如用绳子分成十份，让学生看到三位数被整十数分割后的样子。3.逐步讲解：我会将计算过程分解成几个步骤，逐步讲解，确保每个步骤都被学生理解。1.合理分组：我会确保每个小组都有不同水平的学生，以便他们可以互相帮助，共同进步。2.明确任务：我会为每个小组分配具体的任务，比如有的小组负责观察、有的负责记录、有的负责讲解。3.鼓励交流：我会鼓励学生在小组内积极交流，分享自己的想法和解决方法。在互动交流环节，我会：1.设计有针对性的问题：我会提出一些能够激发学生思考的问题，引导他们深入理解计算方法。2.倾听和反馈：我会认真倾听学生的回答，给予积极的反馈，鼓励他们继续思考和探索。作业设计也是我关注的重点。我会：1.设计多样化的题目：我会设计一些不同难度层次的题目，以满足不同学生的学习需求。2.提供答案：我会提供详细的答案，帮助学生检查自己的计算是否正确。3.反馈和评价：我会对学生的作业进行批改，并给予个性化的反馈，帮助他们找出错误的原因，并加以改正。通过这些细节的关注和实施，我相信学生能够更好地掌握三位数除以整十数的计算方法，并在数学学习上取得进步。一、课题名称苏教版四年级上册数学第页“三位数除以整十数（商是一位数）”。二、教学目标1.让学生掌握三位数除以整十数的计算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和运算技巧。三、教学难点与重点重点：三位数除以整十数的计算方法。难点：如何正确进行除法运算，确保商是一位数。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索计算方法。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实践操作，让学生在操作中理解和掌握计算技巧。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、练习纸。六、教学过程1.导入新课（1）课件展示：一位数除以一位数的计算方法，引导学生回忆。（2）提问：如果被除数是三位数，除数是整十数，我们应该如何计算？2.讲解新课（1）课本原文内容：三位数除以整十数的计算方法是将被除数除以除数的个位数，然后在商的末尾补上一个零。（2）分析：讲解过程中，引导学生理解计算方法的原理，并举例说明。3.练习巩固（1）例题讲解：展示一个三位数除以整十数的例子，讲解计算步骤。（2）随堂练习：布置一道类似的题目，让学生独立完成。4.小组合作学习（1）分组：将学生分成小组，每组选择一个组长。（3）展示：每组派代表展示讨论结果，教师点评。5.课堂小结（1）提问：今天我们学习了什么内容？七、教材分析本节课通过讲解三位数除以整十数的计算方法，帮助学生掌握除法运算技巧，提高学生的逻辑思维能力和运算水平。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，谁能告诉我，三位数除以整十数的计算方法是什么？（2）学生回答，教师点评。2.提问问答（1）提问：如果被除数的百位数比除数小，我们应该怎么办？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：计算下列三位数除以整十数的商。（1）456÷20=（2）789÷30=答案：（1）22.8（2）26.3十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实际操作和小组合作，让学生掌握了三位数除以整十数的计算方法，提高了学生的数学思维水平。2.拓展延伸：鼓励学生在课后尝试解决类似的问题，如两位数除以整十数、三位数除以两位数等。重点和难点解析在准备四年级上册数学教案2三位数除以整十数（商是一位数）∣苏教版的过程中，有几个细节是我需要特别关注的，以确保学生能够有效地理解和掌握这一概念。1.在讲解过程中，我会使用多媒体课件和黑板，清晰地展示计算步骤，包括将被除数除以除数的个位数，然后在商的末尾补上一个零。我会反复强调这一点，让学生在视觉上形成深刻的印象。2.我会设计一系列的例题，从简单的三位数开始，逐渐增加难度，让学生在实践中逐步掌握计算方法。例如，我会先从456÷20这样的题目开始，然后逐步过渡到更复杂的题目，如789÷30。3.我会鼓励学生自己动手操作计算器，通过实际操作来加深对计算方法的理解。在操作过程中，我会巡视课堂，个别指导，确保每个学生都能正确进行计算。1.我会通过提问的方式引导学生思考，例如：“当除数是整十数时，我们如何判断商的位数？”通过这样的问题，我希望能激发学生的思考，并引导他们自己发现规律。3.我会使用直观的教具，如绳子或图形，来帮助学生理解这一概念。我会将绳子分成十份，让学生看到三位数被整十数分割后的样子，这样他们就能更直观地理解商是如何形成的。1.我会采用小组合作学习的方式，让学生在小组内讨论和分享他们的解题思路。这样不仅能提高学生的参与度，还能培养他们的团队协作能力。2.我会在课堂上设置讨论环节，让学生提出自己的疑问，并鼓励他们互相解答。例如，我会问：“如果我们在计算过程中遇到了困难，我们应该怎么办？”通过这样的问题，我希望能培养学生的解决问题的能力。3.我会设计一系列的随堂练习，让学生在操作中巩固所学知识。这些练习将包括不同难度层次的题目，以确保每个学生都能得到适当的挑战。在互动交流环节，我会：1.设计有针对性的问题，如：“谁能告诉我，为什么在这个计算中我们需要在商的末尾补零？”这样的问题能够引导学生深入思考。2.在提问问答环节，我会耐心倾听学生的回答，并给予及时的反馈。我会用鼓励性的语言来肯定学生的努力，同时也指正他们的错误。对于作业设计，我会：1.设计详细的作业题目，确保题目覆盖了本节课的所有知识点。2.提供答案，以便学生能够对照检查自己的计算是否正确。3.在批改作业时，我会给予个性化的反馈，帮助学生找出错误的原因，并加以改正。在教学过程中，我会密切关注这些重点和难点，通过多种教学方法，确保学生能够有效地掌握三位数除以整十数的计算方法，并在数学学习上取得进步。一、课题名称苏教版四年级上册数学第页“三位数除以整十数（商是一位数）”。二、教学目标1.让学生理解并掌握三位数除以整十数的计算方法。2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。3.提高学生的逻辑思维和运算能力。三、教学难点与重点重点：三位数除以整十数的计算方法。难点：正确判断商的位数和进行准确的除法运算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实践操作，让学生在动手操作中理解计算过程。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、练习纸。六、教学过程1.导入新课（1）课件展示：一位数除以一位数的计算方法，回顾旧知。（2）提问：如果被除数是三位数，除数是整十数，我们应该如何计算？2.讲解新课（1）课本原文内容：三位数除以整十数的计算方法是将被除数除以除数的个位数，然后在商的末尾补上一个零。（2）分析：通过实际例子讲解，如456÷20=22.8，说明在商的末尾补零的原因。3.练习巩固（1）例题讲解：展示789÷30=26.3，讲解计算步骤。（2）随堂练习：布置456÷20和789÷30的计算，让学生独立完成。4.小组合作学习（1）分组：将学生分成小组，每组选择一个组长。（3）展示：每组派代表展示讨论结果，教师点评。5.课堂小结（1）提问：今天我们学习了什么内容？七、教材分析本节课通过讲解三位数除以整十数的计算方法，帮助学生掌握除法运算技巧，提高学生的逻辑思维能力和运算水平。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，谁能告诉我，三位数除以整十数的计算方法是什么？（2）学生回答，教师点评。2.提问问答（1）提问：如果被除数的百位数比除数小，我们应该怎么办？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：计算下列三位数除以整十数的商。（1）456÷20=（2）789÷30=（3）345÷40=（4）654÷50=答案：（1）22.8（2）26.3（3）8.625（4）13.08十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实际操作和小组合作，让学生掌握了三位数除以整十数的计算方法，提高了学生的数学思维水平。2.拓展延伸：鼓励学生在课后尝试解决类似的问题，如两位数除以整十数、三位数除以两位数等。重点和难点解析1.在讲解过程中，我会用简洁明了的语言，结合多媒体课件和黑板，清晰地展示计算步骤。我会强调将被除数除以除数的个位数，然后在商的末尾补上一个零的重要性。2.我会设计一系列的例题，从简单的三位数开始，逐步增加难度，让学生在实践中逐步掌握计算方法。例如，我会从456÷20这样的题目开始，然后逐步过渡到更复杂的题目，如789÷30。3.我会鼓励学生自己动手操作计算器，通过实际操作来加深对计算方法的理解。在操作过程中，我会巡视课堂，个别指导，确保每个学生都能正确进行计算。教学难点——正确判断商的位数和进行准确的除法运算，是我需要特别关注的问题。为了帮助学生克服这一难点，我会：1.通过提问的方式引导学生思考，例如：“当除数是整十数时，我们如何判断商的位数？”通过这样的问题，我希望能激发学生的思考，并引导他们自己发现规律。3.我会使用直观的教具，如绳子或图形，来帮助学生理解这一概念。我会将绳子分成十份，让学生看到三位数被整十数分割后的样子，这样他们就能更直观地理解商是如何形成的。1.我会采用小组合作学习的方式，让学生在小组内讨论和分享他们的解题思路。这样不仅能提高学生的参与度，还能培养他们的团队协作能力。2.我会在课堂上设置讨论环节，让学生提出自己的疑问，并鼓励他们互相解答。例如，我会问：“如果我们在计算过程中遇到了困难，我们应该怎么办？”通过这样的问题，我希望能培养学生的解决问题的能力。3.我会设计一系列的随堂练习，让学生在操作中巩固所学知识。这些练习将包括不同难度层次的题目，以确保每个学生都能得到适当的挑战。在互动交流环节，我会：1.设计有针对性的问题，如：“谁能告诉我，为什么在这个计算中我们需要在商的末尾补零？”这样的问题能