第七单元 加与减（二）整单元（教案）北师大版一年级上册数学

第七单元加与减（二）整单元（教案）北师大版一年级上册数学一、课题名称北师大版一年级上册数学第七单元加与减（二）整单元二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法和减法的含义，掌握加法和减法的计算方法，能够正确进行两位数的加法和减法计算。2.过程与方法：通过实际操作和游戏活动，培养学生动手操作、观察、比较、分析的能力。三、教学难点与重点难点：两位数加法和减法的计算方法。重点：两位数加法和减法的计算过程。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，积极参与课堂活动。2.案例分析法：通过具体的例题讲解，帮助学生理解和掌握计算方法。3.实践操作法：通过实际操作活动，让学生在活动中感受数学，体验数学。五、教具与学具准备1.教具：白板、课件、计算器、教具盒。2.学具：计算练习本、彩笔、剪刀、胶水。六、教学过程1.导入新课（1）情景引入：出示一幅描绘两个小朋友在公园玩耍的图画，引导学生观察并提问：“你们能从图中找出哪些数学信息？”（2）揭示课题：加与减（二）2.课本讲解（1）原文内容：①两位数加两位数的计算方法：a.将两个两位数对齐，从个位开始逐位相加。b.如果相加的结果超过10，则向前一位进位。c.按照进位后的结果继续计算。②两位数减两位数的计算方法：a.将被减数和减数对齐，从个位开始逐位相减。b.如果相减的结果小于0，则从十位借位。c.按照借位后的结果继续计算。（2）具体分析：3.随堂练习（1）展示例题，学生独立完成。（2）教师巡视，个别指导。七、教材分析本单元教材内容与生活实际紧密联系，有利于激发学生的学习兴趣。通过具体的例题和练习，帮助学生理解和掌握两位数加法和减法的计算方法。八、互动交流1.讨论环节：（1）提问：“你们认为两位数加法和减法有哪些不同之处？”（2）学生自由发言，教师点评。2.提问问答：（1）提问：“如何进行两位数加两位数的计算？”（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）完成教材第页的练习题。（2）观察家里的物品，找出两个两位数，进行加法和减法计算。2.答案：（1）根据学生完成情况，给出正确答案。（2）鼓励学生提出自己的解题思路和方法。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，帮助学生理解和掌握两位数加法和减法的计算方法。在今后的教学中，应继续关注学生的个体差异，因材施教。2.拓展延伸：（1）鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，如购物、计算家庭开支等。（2）引导学生进行拓展练习，提高计算速度和准确率。重点和难点解析在本次教学过程中，有几个细节是我认为需要重点关注的。是学生对两位数加法和减法的计算方法的掌握程度，这是本节课的核心内容。是通过实践活动引导学生主动思考和参与，这是培养学生实践操作能力的关键。是对学生的个体差异的关注，确保每个学生都能在课堂中得到有效的学习。1.在讲解两位数加两位数的计算方法时，我通过具体例题展示从个位开始逐位相加的过程，并强调如果相加的结果超过10，则向前一位进位的规则。我还特别强调了进位后的结果继续计算的步骤，以确保学生能够正确理解和应用这一规则。2.在讲解两位数减两位数的计算方法时，我同样通过具体的例题展示从个位开始逐位相减的过程，并强调了如果相减的结果小于0，则从十位借位的规则。我特别注意了借位后的结果继续计算的步骤，以及如何正确处理借位后的数值。我在黑板上画出了两位数的竖式，让学生直观地看到每一位的计算过程。我让学生自己动手写出计算过程，并鼓励他们在出错时互相帮助，共同找出错误的原因。我通过反复练习和巩固，让学生熟悉加法和减法的计算步骤，直到他们能够独立完成。我设计了一系列与生活实际相关的游戏活动，如“找朋友”、“猜数字”等，让学生在游戏中感受数学的乐趣。我鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的疑问和观点，并给予及时的反馈和鼓励。我组织小组讨论，让学生在合作中学习，培养他们的团队协作精神。对于基础较弱的学生，我给予更多的个别指导，耐心解答他们的疑问。我鼓励学生互相帮助，让他们在学习中共同进步。通过这些细节的关注和补充，我相信学生在本节课中能够更好地掌握两位数加法和减法的计算方法，提高他们的数学素养。在今后的教学中，我将继续关注这些细节，努力提高教学质量。一、课题名称北师大版一年级上册数学第七单元加与减（二）二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法和减法的含义，掌握两位数加法和减法的计算方法。2.过程与方法：通过实际操作和游戏活动，培养学生动手操作、观察、比较、分析的能力。三、教学难点与重点难点：两位数加法和减法的计算方法。重点：两位数加法和减法的计算过程。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，积极参与课堂活动。2.案例分析法：通过具体的例题讲解，帮助学生理解和掌握计算方法。3.实践操作法：通过实际操作活动，让学生在活动中感受数学，体验数学。五、教具与学具准备1.教具：白板、课件、计算器、教具盒。2.学具：计算练习本、彩笔、剪刀、胶水。六、教学过程1.导入新课（1）情景引入：出示一幅描绘两个小朋友在公园玩耍的图画，引导学生观察并提问：“你们能从图中找出哪些数学信息？”（2）揭示课题：加与减（二）2.课本讲解（1）原文内容：①两位数加两位数的计算方法：a.将两个两位数对齐，从个位开始逐位相加。b.如果相加的结果超过10，则向前一位进位。c.按照进位后的结果继续计算。②两位数减两位数的计算方法：a.将被减数和减数对齐，从个位开始逐位相减。b.如果相减的结果小于0，则从十位借位。c.按照借位后的结果继续计算。（2）具体分析：3.随堂练习（1）展示例题，学生独立完成。（2）教师巡视，个别指导。七、教材分析本单元教材内容与生活实际紧密联系，有利于激发学生的学习兴趣。通过具体的例题和练习，帮助学生理解和掌握两位数加法和减法的计算方法。八、互动交流1.讨论环节提问：“你们觉得两位数加法和减法有什么不同？”学生自由发言，教师点评。2.提问问答提问：“如何进行两位数加两位数的计算？”学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目（1）完成教材第页的练习题。（2）观察家里的物品，找出两个两位数，进行加法和减法计算。2.答案（1）根据学生完成情况，给出正确答案。（2）鼓励学生提出自己的解题思路和方法。十、课后反思及拓展延伸1.反思本节课通过情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，帮助学生理解和掌握两位数加法和减法的计算方法。在今后的教学中，应继续关注学生的个体差异，因材施教。2.拓展延伸（1）鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，如购物、计算家庭开支等。（2）引导学生进行拓展练习，提高计算速度和准确率。重点和难点解析1.讲解过程中，我通过实际操作，如使用教具盒中的计数器，让学生直观地看到两位数加法和减法的计算过程。2.我特别强调了对齐原则，即在进行加法和减法计算时，必须确保两个数的个位、十位等位对齐，这是计算准确的基础。3.对于进位和借位的处理，我不仅讲解规则，还通过具体的例子演示了如何处理进位和借位，以及如何正确写下计算结果。1.我设计了一系列与生活实际相关的游戏活动，如“购物结算”、“时间计算”等，让学生在游戏中运用加法和减法。2.在活动中，我鼓励学生提出自己的问题，并引导他们通过小组讨论找到答案，这样可以提高他们的合作能力和解决问题的能力。3.我观察到学生在游戏中的表现，并根据他们的反应调整教学策略，确保每个学生都能积极参与。2.对于基础较弱的学生，我进行了个别辅导，耐心地解释每个步骤，并给予更多的练习机会。3.我鼓励学生相互帮助，特别是在完成随堂练习时，我观察到学生们在相互解释和纠正错误的过程中，学习效果得到了显著提升。1.在讲解两位数加法时，我会先展示一个简单的例子，如23+15，让学生跟随我的步骤一起计算，然后逐步增加难度。2.对于两位数减法，我会先让学生尝试解决没有退位的题目，如5429，然后再引入退位的概念。3.在随堂练习中，我会设计不同层次的题目，让每个学生都能找到适合自己的练习内容。4.在互动交流环节，我会提问：“你认为在计算时最重要的是什么？”通过这样的问题，引导学生思考计算的基本原则。通过这些细致入微的教学方法，我相信学生不仅能够掌握两位数加法和减法的计算方法，还能够培养他们的数学思维和解决问题的能力。输出内容：一、课题名称北师大版一年级上册数学第七单元《认识图形》二、教学目标1.知识与技能：学生能够识别和描述基本的几何图形，包括圆形、正方形、长方形、三角形和椭圆形。2.过程与方法：通过观察、操作和比较，培养学生的空间想象力和几何思维能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们对几何图形的好奇心和探索精神。三、教学难点与重点难点：几何图形的识别和描述。重点：基本几何图形的特点和区分。四、教学方法1.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考。2.操作实践法：通过实际操作教具，让学生亲身体验和感受几何图形。3.比较分析：通过对比不同图形的特点，帮助学生理解和记忆。五、教具与学具准备1.教具：圆形、正方形、长方形、三角形和椭圆形的纸模型或教具。2.学具：学生每人一套基本几何图形的纸模型。六、教学过程1.导入新课（1）展示各种几何图形的图片，引导学生观察并提问：“你们能说出这些图形的名字吗？”（2）揭示课题：《认识图形》2.课本讲解（1）原文内容：①圆形：所有点到圆心的距离相等，形状平滑。②正方形：四条边等长，四个角都是直角。③长方形：对边等长，四个角都是直角。④三角形：由三条线段组成，角可以是锐角、直角或钝角。⑤椭圆形：形状类似于鸡蛋，没有角。（2）具体分析：a.通过展示每种图形的模型，让学生直观地认识这些图形。b.引导学生用手触摸图形的边缘和角，感受图形的特点。c.通过比较正方形和长方形，强调它们的共同点和区别。3.随堂练习（1）展示图形，让学生指出它们的名称和特点。（2）让学生尝试用纸模型拼出不同的图形。（3）教师巡视，个别指导。七、教材分析本单元教材通过直观的图形和操作活动，帮助学生认识基本几何图形，符合一年级学生的认知特点。八、互动交流1.讨论环节提问：“你们最喜欢哪种图形？为什么？”学生自由发言，教师点评。2.提问问答提问：“正方形和长方形有哪些相同点和不同点？”学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）在纸上画出圆形、正方形、长方形和三角形。（2）用纸模型拼出不同的图形。2.答案：（1）根据学生完成情况，给出正确答案。（2）鼓励学生提出自己的创意和设计。十、课后反思及拓展延伸1.反思本节课通过直观的教学方法，帮助学生认识基本几何图形，但还需注意加强对学生空间想象力的培养。2.拓展延伸（1）鼓励学生在生活中寻找几何图形，如家具、建筑等。（2）组织学生进行几何图形创意设计比赛。重点和难点解析在《认识图形》这一课的教学中，有几个细节是我认为需要重点关注的。1.我使用多种教学方法，如展示图形图片、实际操作教具和口头描述，以确保学生从不同角度理解和记忆每种图形的特点。2.我通过让学生触摸图形的边缘和角，让他们亲身体验图形的形状和特点，这种方法有助于加深他们对图形的直观印象。3.我设计了比较分析环节，让学生对比正方形和长方形，强调它们的共同点和区别，这样的对比有助于学生区分不同图形。1.在教学过程中，我鼓励学生用自己的语言描述图形，这有助于他们发展空间想象力和表达能力。2.我通过让学生使用纸模型拼出不同的图形，锻炼他们的动手能力和空间感知能力。3.我在课后布置作业，要求学生在家中寻找生活中的几何图形，这有助于他们将所学知识应用到实际生活中，增强他们的空间想象力。在展示图形图片时，我会先让学生自由观察，然后提问：“你们能看到哪些图形？”在操作教具时，我会让学生触摸不同图形的边缘和角，并提问：“你们感觉这些图形有什么不同？”在口头描述时，我会引导学生用简单的词汇描述图形，如“这个图形有四个直角，所以它是正方形。”在描述图形时，我会鼓励学生用自己的