一年级上册数学教案-第七单元 8加几-青岛版

一年级上册数学教案第七单元8加几青岛版一、课题名称一年级上册数学教案第七单元8加几青岛版二、教学目标1.知识与技能：理解“8加几”的含义，掌握“8加几”的计算方法。2.过程与方法：通过动手操作、观察、比较等活动，培养学生的观察、比较、分析等能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的学习态度。三、教学难点与重点难点：理解“8加几”的含义，掌握“8加几”的计算方法。重点：掌握“8加几”的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，积极参与课堂活动。2.操作法：通过动手操作，让学生直观地感受“8加几”的计算过程。3.比较法：通过比较不同方法，让学生掌握计算技巧。五、教具与学具准备1.数字卡片（110）2.加法算式卡片3.计算器4.小黑板六、教学过程1.导入新课通过情境引入：“同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们来玩一个‘猜数字’的游戏，请看老师手中的卡片，猜猜上面写着什么数字？”2.学习“8加几”的含义提出问题：“如果老师手里有8个苹果，再给你几个苹果，一共有多少个苹果？”引导学生观察，得出“8加几”的含义。3.学习“8加几”的计算方法出示算式“8+2”，引导学生动手操作，用数字卡片表示出“8+2”的结果。让学生尝试不同的加法算式，如“8+1”、“8+3”等，加深对“8加几”计算方法的理解。4.巩固练习1.8+1=2.8+2=3.8+3=4.8+4=学生独立完成，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过情境引入，让学生在游戏中感受“8加几”的含义，通过动手操作和观察，掌握计算方法。同时，通过随堂练习，巩固所学知识，提高学生的计算能力。八、互动交流1.讨论环节提问：“你们觉得‘8加几’的计算方法容易掌握吗？”引导学生分享自己的学习心得，互相交流学习经验。2.提问问答提问：“谁能告诉我，‘8+2’等于多少？”学生回答后，教师点评并给予鼓励。九、作业设计1.作业题目：1.8+3=2.7+4=3.9+1=4.6+2=将计算结果用文字描述出来。2.答案：8+3=11，表示8个苹果加上3个苹果，一共有11个苹果。7+4=11，表示7个苹果加上4个苹果，一共有11个苹果。9+1=10，表示9个苹果加上1个苹果，一共有10个苹果。6+2=8，表示6个苹果加上2个苹果，一共有8个苹果。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过游戏、操作、观察等方式，让学生掌握了“8加几”的计算方法。在今后的教学中，要注意引导学生主动思考，培养学生的观察、比较、分析等能力。2.拓展延伸针对学有余力的学生，可以增加一些拓展练习，如“8加几等于多少？”的算式，让学生进一步巩固所学知识。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。我必须确保学生能够正确理解“8加几”的含义。这是教学的核心，因为如果学生不能清晰地理解这个概念，那么他们将很难掌握计算方法。重点一：理解“8加几”的含义在导入新课的时候，我通过“猜数字”的游戏来吸引学生的注意力，并引导他们观察我手中的卡片。这个过程很重要，因为它不仅能够激发学生的兴趣，还能让他们在轻松的氛围中自然地接触到“8加几”的概念。我注意到，在提出“如果老师手里有8个苹果，再给你几个苹果，一共有多少个苹果？”这个问题时，学生的反应非常积极。我详细地解释了这个问题的含义，确保每个学生都能理解“8加几”就是将8和另一个数相加的过程。重点二：掌握“8加几”的计算方法在讲解计算方法时，我使用了数字卡片和加法算式卡片作为教具。我特别强调，通过动手操作，学生可以直观地看到“8加2”的结果，这样可以帮助他们更好地理解计算过程。当我展示“8+2”的算式时，我让学生尝试用数字卡片来表示结果。这个步骤非常重要，因为它让学生通过实际操作来巩固概念。在随堂练习中，我安排了几个简单的加法算式，如“8+1”、“8+3”等，让学生尝试不同的加法组合。我注意到，学生在这一过程中遇到了一些困难，尤其是当他们尝试更复杂的组合时。因此，我花了额外的时间来指导他们，并鼓励他们通过观察和比较来找出规律。重点四：互动交流与提问问答为了促进学生的参与和思考，我设计了讨论环节和提问问答环节。在讨论环节中，我提出了关于计算方法易不易掌握的问题，鼓励学生分享他们的想法和经验。这有助于建立积极的课堂氛围，并让学生感到他们的意见受到重视。在提问问答环节中，我提出了具体的计算问题，让学生回答。例如，“谁能告诉我，‘8+2’等于多少？”这样的问题既简单又直接，能够迅速检验学生的理解程度。我注意到了学生的回答，并给予了及时的反馈和鼓励。重点五：作业设计与课后反思在作业设计中，我提供了几个加法算式，让学生在家练习。我详细地说明了每个题目的要求，并确保学生能够理解。我还提供了答案，以便学生可以自行检查自己的作业。一、课题名称《分数的认识》——人教版小学数学四年级上册第二单元二、教学目标1.知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的读写方法。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手能力和观察能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习态度。三、教学难点与重点难点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法。重点：分数的读写，分数与实际生活的联系。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际操作中理解分数。2.操作教学法：通过动手操作分数卡片，帮助学生建立分数的概念。3.比较教学法：通过比较不同分数的大小，加深对分数的理解。五、教具与学具准备1.分数卡片（1/2,1/4,1/8等）2.分数模型3.白板或黑板4.彩色粉笔六、教学过程1.导入新课课本原文：“同学们，今天我们来学习一个新的数学概念——分数。你们在生活中见过分数吗？”分析：通过提问，激发学生的兴趣，引导学生思考分数在生活中的应用。2.理解分数的意义课本原文：“分数表示把一个整体平均分成若干份，其中一份或几份的数。”分析：通过讲解，让学生理解分数的基本概念。3.分数的读写课本原文：“分数的写法是先写分数线，然后写分母，写分子。”分析：通过展示分数卡片的读写方法，让学生掌握分数的读写技巧。4.分数的比较课本原文：“比较两个分数的大小，先比较分母，分母相同的，再比较分子。”分析：通过操作分数模型，让学生直观地比较分数的大小。5.随堂练习分析：通过练习，巩固学生对分数比较方法的理解。七、教材分析本节课通过创设生活情境，让学生在操作中理解分数的概念，并通过比较加深对分数的理解。教材内容贴近生活，易于学生接受。八、互动交流1.讨论环节步骤：提出问题：“你们认为分数在日常生活中有哪些应用？”话术：鼓励学生分享自己的观察和经验，引导学生思考分数的实际意义。2.提问问答步骤：提问：“谁能告诉我，1/2和1/3哪个大？”话术：给予学生回答的机会，并给予适当的反馈和鼓励。九、作业设计1.作业题目：用分数表示下列图形的阴影部分：正方形、长方形、圆形。2.答案：1/4>1/61/3=0.3332/5=0.4正方形的阴影部分：1/2长方形的阴影部分：3/4圆形的阴影部分：1/4十、课后反思及拓展延伸1.课后反思通过本节课的教学，我发现学生对分数的理解有了很大的进步。在今后的教学中，我将继续关注学生的实际操作，并通过更多的实践活动来巩固他们的知识。2.拓展延伸我计划在下一节课中，让学生利用分数来计算生活中的实际问题，如购物找零、分配食物等，以此来提高学生应用分数解决实际问题的能力。重点和难点解析重点一：分数意义的理解在导入新课时，我通过提问“你们在生活中见过分数吗？”来激发学生的兴趣，并引导他们思考分数的实际应用。我深知，如果学生能够将分数与实际生活联系起来，那么他们更容易理解分数的意义。因此，我会在课堂上创设更多的生活情境，比如展示日常生活中的物品分割图片，让学生观察并讨论这些分割如何表示分数。重点二：分数的读写方法在讲解分数的读写时，我特别强调了分数线的书写顺序，即先写分数线，然后写分母，写分子。这个细节对于学生来说至关重要，因为正确的读写方法是后续学习分数运算的基础。我会在黑板上详细展示分数的写法，并让学生跟读，以确保他们能够准确地掌握。重点三：分数的比较在分数的比较环节，我注意到学生可能会在比较分子和分母时感到困惑。为了帮助学生克服这个难点，我准备了分数模型，让他们通过直观的操作来比较分数的大小。我会特别强调，比较分数时，先比较分母，分母相同的再比较分子。通过这种操作，我希望学生能够建立起比较分数的直观概念。重点四：随堂练习的设计重点五：互动交流的有效性在讨论环节，我会提出开放性问题，如“你们认为分数在日常生活中有哪些应用？”这样的问题旨在鼓励学生积极思考并分享他们的观点。我会耐心倾听每个学生的回答，并引导他们从不同的角度理解分数的意义。在提问问答环节，我会使用简洁明了的话术，比如“谁能告诉我，1/2和1/3哪个大？”来确保学生能够清楚地表达他们的想法。重点六：作业设计的目的性在作业设计中，我包括了比较分数大小、将分数写成小数、用分数表示图形阴影部分等题目。这些题目不仅帮助学生巩固课堂所学，还旨在提高他们解决实际问题的能力。我会提供详细的答案，并鼓励学生在完成作业时进行自我检查。重点七：课后反思的深度在课后反思中，我会深入思考学生的理解程度和课堂互动的效果。我会记录下学生在课堂上的表现，分析他们在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。通过反思，我希望能够不断提高我的教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。在拓展延伸部分，我计划在下一节课中引入更多的实际生活案例，让学生通过分数来解决实际问题，比如计算食谱中的食材比例、分析统计图表等。我相信这样的实践情景能够让学生更加深刻地理解分数的意义和应用。一、课题名称《分数的加减法》——人教版小学数学四年级下册第四单元二、教学目标1.知识与技能：理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的基本计算方法。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手能力和观察能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习态度。三、教学难点与重点难点：分数加减法计算中的通分和约分。重点：分数加减法的计算步骤和通分、约分的技巧。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际操作中理解分数加减法。2.操作教学法：通过使用分数模型，帮助学生建立分数加减法的概念。3.比较教学法：通过比较不同分数加减法的结果，加深对计算方法的理解。五、教具与学具准备1.分数模型2.分数加减法练习纸3.彩色粉笔或白板笔4.计算器（可选）六、教学过程1.导入新课课本原文：“同学们，今天我们来学习分数的加减法。你们知道分数加减法在生活中的应用吗？”分析：通过提问，激发学生的兴趣，引导学生思考分数加减法在生活中的应用。2.理解分数加减法的意义课本原文：“分数加减法表示把两个分数合并成一个分数，或者从一个分数中减去另一个分数。”分析：通过讲解，让学生理解分数加减法的基本概念。3.分数加减法的计算步骤课本原文：“分数加减法计算步骤：通分，然后按照整数加减法的计算方法计算，化简分数。”分析：通过展示分数加减法的计算步骤，让学生掌握计算方法。4.通分与约分的技巧课本原文：“通分是将两个或多个分母不同的分数化成分母相同的分数，约分是将分数化简成最简分数。”分析：通过使用分数模型，让学生理解通分和约分的技巧。5.随堂练习分析：通过练习，巩固学生对分数加减法计算方法的理解。七、教材分析本节课通过创设生活情境，让学生在操作中理解分数加减法，并通过比较加深对计算方法的理解。教材内容贴近生活，易于学生接受。八、互动交流1.讨论环节步骤：提出问题：“你们认为分数加减法在日常生活中有哪些应用？”话术：鼓励学生分享自己的观察和经验，引导学生思考分数加减法在实际生活中的应用。2.提问问答步骤：提问：“谁能告诉我，3/4+1/21/4等于多少？”话术：给予学生回答的机会，并给予适当的反馈和鼓励。九、作业设计1.作业题目：2.答案：2/3+1/61/3=1/25/8+3/41/8=1还剩1个苹果十、课后反思及拓展延伸1.课后反思通过本节课的教学，我发现学生对分数加减法的计算方法有了很大的进步。在今后的教学中，我将继续关注学生的实际操作，并通过更多的实践活动来巩固他们的知识。2.拓展延伸我计划在下一节课中，让学生利用分数加减法来解决更复杂的实际问题，如计算购物折扣、分配食物等，以此来提高学生应用分数解决实际问题的能力。重点和难点解析重点和难点解析：1.分数加减法计算步骤的掌握我会确保学生理解通分的重要性，并展示如何将不同分母的分数转换为分母相同的分数。接着，我会指导学生按照整数加减法的计算方法进行计算，即分子相加减。我会强调化简分数的必要性，让学生明白最终结果应该是最简分数。我会在黑板上详细演示这些步骤，并让学生跟随操作，以确保他们能够熟练掌握分数加减法的计算过程。2.通分与约分的技巧使用分数模型，让学生直观地看到分母和分子的变化，理解通