科学活动教案四篇

科学活动教案四篇科学活动教案篇1活动目标：1、了解同一种东西在水里可能会浮也会沉。2、学习寻找让东西浮起来的方法。3、培养解决问题的能力。活动准备：胶泥若干、玻璃弹珠、卡纸、屈别针若干、桂圆若干、水、水杯、盆、小空塑胶瓶若干、吸管若干、盐、糖。活动过程：一、故事导入教师讲述故事：从前，有一位魔法师，他住在一座魔法城堡里。他的城堡四周围着一条水沟，使城堡和外界隔离，不准外人进入，可是总有许多人慕名而来找这位魔法师。所以在城堡的水沟外，每天都有一堆人等候，希望有一天魔法师能够大发慈悲，可以收他们做徒弟。于是，有一天魔法师设了三道关卡。他说如果有人闯过这三道关卡，就可以收这个人做徒弟，否则，就施展魔法把他们摔得鼻青脸肿……现在，老师就按照魔法师的方法设立了三道关卡，请小朋友来进行闯关，看看谁是最聪明的宝宝。二、介绍材料，提出操作要求1、在教室两边设立三个关卡（1）水盆中有沉在水里的玻璃弹珠，旁边有纸、胶泥等魔法物。（2）水盆中有沉在水里的屈别针，旁边有空塑胶瓶、吸管等魔法物。（3）水杯中有沉在水里的桂圆，旁边有糖、盐等魔法物。2、将幼儿分成两组分别在两边的关卡。请幼儿开动脑筋看如何让沉在水底的物品浮起来，你可以利用旁边的魔法物进行帮助。哪一组闯关成功就是“聪明宝宝队”。三、幼儿操作，教师巡视，确认物体是否浮起来，是否闯关成功。操作后谈话：你闯关成功了吗？过了几关？你是如何做的？让闯关成功的幼儿介绍其方法。四、鼓励幼儿再次操作听了小朋友的介绍，你再去试一试好吗？五、老师带上魔法师面具给每位闯关成功的幼儿贴上奖牌：“恭喜小朋友闯关成功，小朋友真聪明，魔法城堡欢迎你们，你们将在这里学到更多本领。”科学活动教案篇2活动目标：1.知道气球变鼓是因为充入了空气。2.从气流吹在脸上的感觉，感知空气的存在。3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：未充气的气球（与幼儿数量相等）、已充气的气球一个、水、馒头沙子、豆子活动过程：导入：今天老师给你们带来了礼物，猜猜是什么礼物？一、探索“气球吃什么”1.出示充气的气球问：这是什么？它长得什么样子？2.出示充气的气球问：这是什么？它长得什么样子？3.小朋友看一看，这两个气球有什么不一样？（一个圆鼓鼓的，像小朋友吃饱饭的肚子；一个瘪瘪的，像小朋友饿了的肚子）4.怎样能让这个瘪瘪的气球鼓起来呢？（幼儿自由回答）5.老师这里准备了一些东西，小朋友想办法用这些东西让气球鼓起来。（幼儿动手操作，进行探索）6.你们的气球宝宝鼓起来了吗？你给它吃的什么？想一想，还有什么办法？（小朋友想了好的办法，可是老师没有准备打气筒，我们试着用吹的办法来试一试）二、用吹气的办法吹气球1.请一个幼儿用吹气的办法尝试吹气球。2.你们想不想让气球鼓起来？我们一起来试一试吹的办法。3.气球为什么会鼓起来？你在里面吹了什么东西？三、从气流吹在脸上的感觉，感知空气的存在小朋友把你的气球口对着自己的脸蛋，慢慢的把气吹到脸上，有什么感觉？四、放飞气球1.气球宝宝今天很高兴认识这么多的小朋友，它要给大家跳个舞（老师示范放气球）2.小朋友，也让你的气球宝宝来跳舞吧。活动延伸：小朋友想一想，为什么气球放飞后会到处乱窜？谁给了气球宝宝的力量？活动反思：气球是孩子们生活中常见的物，也是幼儿较喜欢的玩具之一。玩是孩子的天性，他们活泼、好动，同时对有趣的事物有一定的好奇心。作为教师，我们除了在教育教学活动和日常生活中，满足幼儿的求知欲，还应结合幼儿的生活经验，生成新的教学内容，从而激发幼儿对事物与现象的探索欲。在平时的生活中，我发现孩子们最喜欢玩的就是气球。每次放学我都看见，幼儿园门口卖气球的叔叔阿姨身边，总有许多的小朋友拉着大人给买气球；他们也会拿着气球到幼儿园，和自己的好伙伴一起吹着，玩着，很高兴。我在想：孩子们是会玩气球，知道吹气球、拍气球、让气球飞起来。可是，孩子们并没有去想：气球为什么会鼓起来？为什么会瘪瘪的？从这一点，我就设计了《气球吃什么》这一活动。让幼儿在活动中，积极地动手操作，进行探索，让他们在与材料的互动中，初步培养对科学的探究。同时也让孩子们了解气球变鼓和瘪了的原因，并引导孩子们寻求使气球鼓起来的方法，从而激发孩子们的’好奇心和探究欲。活动中，我用气球从激发幼儿的兴趣开始，通过几个环节激发幼儿的主动性，给予幼儿积极愉快的情绪。活动结束后，发现也有不足之处，有些环节处理的不好。活动后半部分，孩子有些乱，不听指挥，这是我自身的组织问题。作为一名年轻的教师，在以后的活动中，多向资深的老教师学习经验，加强自身的组织能力。科学活动教案篇3活动目标1．通过操作探索组装书架的过程，学会利用凹槽进行拼插连接的方法。2．在多次操作尝试中掌握连接的操作要点，获得解决问题的能力。3．了解连接在人们生活中的应用，感受合作的快乐。活动准备1．每2人提供一组书架，按幼儿人数准备若干组多用三合一书架。2．PPT演示：操作材料示意图、操作步骤视频等。活动过程一、导入部分：以生活情境导入，引出主题1．师：再过两个月，小朋友们就是一名小学生了。进入小学，你们会有很多书。(出示图片)我们来看看这个大哥哥是怎样整理、收放他的书的?他把书放到哪里了?加深幼儿对书架用途的感性认识。二、基本部分：操作探索书架的拼接方法第一环节：观察感知——了解书架的基本构成。1．师：今天，老师也带来了一个小书架。小朋友们看一看，这个小书架是用什么做的?2．师：这些塑料板的形状有什么特点?它们之间有什么不同?(教师根据幼儿回答随机出示7块板的分解示意图，引导幼儿认识书架的底板、前板、后板、隔板。)3．师：这个小书架一共由几块塑料板组成的?(7块。)第二环节：操作探索——掌握拼插连接的操作要点。第一次操作：自选2块塑料板，尝试进行连接，重点引导幼儿找到凹槽及凹槽的开口处。1．师：这些塑料板之间是靠什么连接起来的呢?我们先来试试其中2块板的连接。请每个朋友去挑选2块塑料板，试试看，能否把它们连接起来。2．幼儿操作尝试。3．讲评介绍。师：谁来介绍一下，你是怎么连接的?(幼儿介绍．教师引导幼儿重点观察凹槽处。)4．师：请小朋友来找一找，哪几块板上也有这样一条条凹槽的?(底板、前板、后板。)总结：原来塑料板之间就是通过这些凹槽来进行连接的。5．师：找到了凹槽，怎么把板插进去呢?谁愿意来试一试。重点强调操作要点：找到凹槽的对接口，即开口处。(评析：在观察书架的基础上引出主要问题——“这些塑料板是怎么连接起来的”，以此激发幼儿主体建构的内在积极性，为幼儿创设一个解决问题的气氛，让幼儿在一个明确的任务环境中，自信地尝试探索解决问题的策略。)第二次操作：幼儿两两合作，操作尝试拼接完整的书架。师：找到了这个拼接的秘诀，那我们也来试着拼一个完整的小书架，好吗?这次的任务请2个朋友合作完成。幼儿两两合作，操作尝试。3．讲评介绍。师：刚才拼接的时候，你遇到什么困难了?(与幼儿探讨失败的原因，教师随机选几个典型问题与幼儿展开讨论。)①隔离板倒置。讨论：你觉得这个书架问题出在哪儿?②缺底板，装不进去。讨论：底板应该在什么时候装?(视频演示。)师：看了刚才的视频，我们知道了拼接书架第一步要做什么?③前板或后板装不进。讨论：谁有好的方法?重点强调操作要点：拼插连接时必须同时对准凹槽的4个口子(图片演示。)(评析：不给幼儿任何安装步骤的提示。目的是让幼儿在充分讨论、尝试失败中学会梳理问题、解决问题的方法，这样的经验获得比直接手把手地教给幼儿来得更为深刻，更为有效，正所谓“授之以鱼莫如授之以渔”。)4．总结拼接书架的整个过程。师：原来拼接书架说难也不难，说简单也不简单，关键是我们要掌握方法。第一步首先要做什么?第二步呢?……(结合幼儿回答出示相应的安装图示说明。)第三次操作：比赛拼接书架，感受成功的快乐。1．师：好，现在我们来个小比赛，看谁能在最短时间内拼接好书架。2．师：今天我们学习拼接的是3格书架。在我们生活中，你还见过几格的?(4格、5格、6格、甚至更多的，拼接起来，难度也不同哦。我们还可以去尝试挑战。)(评析：通过问题讨论、观看录像，幼儿对书架拼接有了一个完整的经验梳理，这时采用比赛的形式提高操作要求，既是对幼儿认知、思维、合作能力的又一次挑战，同时也能让幼儿充分体验成功的喜悦，获得心理上的满足。)第三环节：经验拓展——感受拼插连接在生活中的应用。师：在我们生活中，除了书架，还有哪些东西也是利用凹槽进行拼插连接的呢?(结合幼儿回答随机出示图片，如：花片积木、杯盖与杯子、木凳、中国馆的构造等等。)(评析：通过生活中多种拼插连接的物体的再现，让幼儿充分感受连接在生活中的应用以及给我们生活带来的方便，同时也是作为一个延伸探索，使整个活动形如流水，一气呵成。)三、结束部分：寻找生活中的连接现象师：拼插连接只是连接中的一种方法。关于物体的连接，还有好多种方法。今天就请大家回去找一找哪里有连接?是怎样连接的?这些连接又给我们的生活带来了哪些方便?科学活动教案篇4活动目标：知道常用的沐浴的名称、功用和使用方法。活动准备：1.教学电子资源：《洗澡用品多又多》。2.洗澡用品实物或空瓶，如沐浴露、洗发水、洗面奶等。活动过程：一、教师出示洗澡用品，请幼儿讨论洗澡用品的名字及其功用。1.夏天很热，容易出汗，弄得身上臭臭的，浑身不舒服，该怎么办呢？2.洗澡是一个好办法。洗澡会让我们变得很舒服。3.你知道洗澡时要用哪些东西吗？二、教师播放教学电子资源中各种洗澡用品的图片，请幼儿看一看、说一说。1.请幼儿认识各种洗澡用品。（洗澡用品有很多，有清洁身