新课标教科版小学科学五年级上册教案

光会忽略光的重要性。通过这节课，让学生体验线传播，因为只有在理解了光沿直线传播的基反射现象。接着进一步探讨光遇到不同障碍物通过三棱镜时，由于不同颜色的光发生折射的光；当光遇到不透明的物体时会被阻碍并发生对光进行了一系列的应用。这样的设计逻辑缜的教学重点是引导学生认识光的传播特点。将光明、半透明和不透明物体时传播路线发生变化等单元的知识概念具有很强的连贯性，所以在每顾旧知识、小游戏或“头脑风暴”式讨论等形欲望；再通过大量实验，引导学生根据实验现后通过研讨交流，总结归纳光的传播规律；最教学光源，比如太阳，而且太阳是最重要的光源。但是眼直视太阳，因为它发出的光非常强烈，会对我们？（拓展3.布置任务：生活中还有什么跟光相关的设计呢？请同学们课后查阅据自己的生活经验获得的认知可能不准确甚至是错误的认知又是很难纠正的。因此，本节课首先用阳光照射了解他们对光已有的认知。再结合生活现象，通过比体，引出光源的概念，使学生由感性认识上升到理性？（沿直线传播的。然后，通过设计光直接穿过小孔和移动一张卡验，观察光的传播路径是否改变来探究光是否沿直线传播。接着，通过研讨交流，达成共识，确认光在同种均匀介质中沿直线传播。过列举事例，在生活中寻找更多的依据，证明光是沿直线传播的。通过2.如图乙，将三张卡纸中的2号卡纸向右移动一小段距离，让手电筒的教学：（？（体，引导学生先做出相关预测，再去探索、观察和发察光照射烟雾的现象，引导学生采用对比的照射到一个不透明物体时，光的去路被阻挡成了影子的道理解释日食和月食现象，从而猜测的理由。(教学提示：引导学生独立思考后小组光在水中的传播方式，由此便自然地过渡到本课要研究的课题——【设计意图】让学生描述并解释自己看到的现象，进一步理解光从一设：会发生折射，因为空气和玻璃不是同一种物质同颜色的光，那么不同颜色的光当然可以混合成白光（）（）A.红、橙、黄、绿、靛、蓝、紫？（【设计意图】引导学生试着画出光反射的路壁为什么要涂成白色？(预设：因为白色物体反光能力光的反射原理，但对于光的反射现象是熟悉的。因此过演示学生熟悉的用小镜子把太阳光投射到天花板上题——光的反射现象。然后，指导学生自己动手完成光观察光的反射现象，引导学生在不断地挑战中发展探验能力。再借助课堂活动记录，引导学生画出光的反过研讨交流，引导学生总结光的反射规律。最后，通导学生利用本课所学知识对生活中有关光的反射现答，拓展对光的反射的应用，从而突破本课的教学重3.如图是医生戴额镜给病人检查耳朵时的场景A.光的反射A.利用飞机飞的速度和时间拓展等都能做。大家可在课后利用网络查询更多潜望镜的制作方法，了解个潜望镜，是本单元知识的综合应用。所以，在教学课堂活动，用简易潜望镜观察周围环境，打开简易潜望镜观察其内部作一个潜望镜，激发学生动手操作的热情。最后在课解影响地球表面地形变化的因素，教材的编排解能力和掌握能力。本单元教材编排的顺序火山喷发，初步塑造地表形态→外力(风、水)作用缓慢改变地表形态→综合运平原这些常见地形地貌并不陌生，溶洞、瀑布引起他们的好奇心和求知欲，地震和火山喷发察。)地球的表面是什么样子的？(预设：地球的表面是“坑坑洼洼”【设计意图】让学生从整体了解地球表面的样子。帮助学生认识到，空中俯视地球的样子，引导学生观察并聚焦引导学生观察世界地形图，从整体了解地球形图，从局部认识陆地的地形地貌，在整体后，通过全班性的研讨活动，学生交流观察影响地形变化的因素进行总结、归纳，并记层层往外扩大的；地球的内部应该很烫；地球内部可能是液了一个岩浆涌动的火山口图片，引起学生对地球内部结与遐想，此时提问引出本课的研究主题，并且与前面的起联系，体现了单元内知识结构的整体性与连贯性，可以激究地球内部结构奥秘的强烈好奇心。然后，按照“从整体到地壳的组成、了解地壳的运动和做一个地球结构的模型地球结构建立整体认识的同时聚焦地壳运动，为后面研【设计意图】路面的真实情景使学生对地震造成的影响有了一个初步）；关活动进行研讨，引导学生尝试运用本课中获得的证据严谨的解释，帮助学生结合实验现象及了解到的真实情部表现，再通过模拟实验来探究火山喷发的内部成因。模拟实验“实验材料”和“实验过程”与自然现象是一一对应的，只有这样才能理解实验中每一个步骤的目的、每一种现象的意义。从火山喷发的认识更多停留在文字、图片以及视频等感性认识的水平上。教学中，首先提出三个问题揭示本课研究的主要内容：火山情景、火山喷发的原因以及火山喷发对地形地貌的改变。同了本课与前一课的联系：火山喷发与地震都是由于地壳运给地表带来的改变；通过模拟实验探究火山喷发的成因；通正反两个方面了解火山喷发对环境的影响。最后，通过对两研讨，引导学生对本课的学习内容进行回顾和梳理，指导学弊两方面认识自然现象。从而圆满地完成本课各项教学任务 ,酒精灯加热则代表地壳深处A.番茄酱冒出 图片，引导学生在感叹大自然鬼斧神工的同时，球表面的，聚焦本课的主题。然后，结合风蚀拱题进行研讨，在研讨过程中，引导学生进行有依共同进行讨论，最终达成比较一致的猜测。接着导学生注意模拟实验与自然现象一一对应，并资料以完善学生对风成地貌的特点及形成过程的认识，加影响，引导学生将风的作用与地震、火山喷发相比较，加一条的渠(qú)道，长期积累会让土地样貌变得不平整。）？（面流水也是改变地形地貌的重要因素。因此，在本课的教首先引导学生研讨：“在地表的变化过程中，水发挥气之间不间断地循环，由此再聚焦到本课要研究的主要内带来的变化，使学生真实感受到降雨的侵蚀作用真的态，理解降雨会冲走松散的土壤，造成水土流失。通读资料的方式了解河流对地形带来的改变，丰富他们的认识。最后，在探索活动进行的同时，完成三个问作用相比较，发现水在改变地形地貌过程中独有的特点，子，目的是形成对比。()A.“降雨”时，土壤和彩色的沙子被细流带动沿坡面向下移动变化的因素有地震、火山喷发、风的作用、水的变化的因素有地震、火山喷发、风的作用、水的？（面探究了影响地球表面变化的原因，认识了各型地形地貌。本课是单元最后一课，第一部分的回顾与梳理，帮助学生对地形地貌的形成及部地形、地质构造、植物覆盖等。本课主要探究植物因为植物覆盖程度往往与人类的活动相关。人类砍伐翻耕土地等都会影响到该地区植物覆盖率，使得该会发现有无植物覆盖的土地受侵蚀程度的差别明显，意识到A.在缺少植被、降暴雨的情况下，容易发生土壤流失，（），（）“时间”是看不见、摸不着的，时间的流逝可以通过其他物体有规律的运动来计量，所以本单元学习“计量时间”的过程，从某种意义上说，也是认识“具有一定周期性运动的事物可用于计时”的过程。本单元设计了使用一些具有代表性的测量时间的仪器做实验的探究活动，从燃香钟、水钟到机械摆钟，使学生在“创造”(制作)计时工具的实践中，了解人类计时仪器的发展史，体会发明和技术给人类社会发展带来的深远影响和变化。本单元的内容安排如后蕴含的科学概念也更加抽象复杂，因此通过步理解并应用摆的等时性，同时认识到机械摆期性运动的事物可用于计时。这节课既对前面励了学生要保持对时间的思考，因为随着科学时间的流逝中生活和学习。但时间是看不见、摸不着的，怎么能够对“时间”进行研究呢？学生需要明白“事物有规律的运动键，而探究水流动的规律和单摆的等时性对？（？（？（），错误!燃香变短的速度是否均匀，引导学生从“每一？（【设计意图】引导学生先通过“观察水流的保持水钟里的水以固定的速度往下滴保持水钟里的水以固定的速度往下滴”的问题便顺理成章，从而圆点？（了一定的理解，也有了制作水钟的欲望和理课的教学中，首先直接向学生出示本课的任水钟类型、水钟计时原理、控制水流速度、展讨论，建构水钟的理论模型，用画图的方学生按照自己的设计加工、组装水钟，并且对照，根据测得的结果判断自己的水钟计时织学生反思，引导学生充分研讨，让他们自通过对水钟评估与改进，思考“还可以用哪些案—检验成果—寻找原因—改进完善的探究们意识到，一项科学成果要想经得起实践的讨讨结但是不同的小组测量的结果又是不同的，这为下一课对摆进行研究做了铺垫。如何让学生获得准确的数据对本课的问题探讨相同时间内摆动的次数是不一样的，由此已摆的快慢与什么因素有关？本课就在此基础并通过实验来探究。承接聚焦板块提出的问在教学中要给予学生足够的讨论时间，让学(2)从该实验可以获得结论：摆的快慢与摆绳的长度_______(填“有关”或“无关”)，摆绳越_______，摆动越慢；摆绳越 ,摆动越快。讨【设计意图】让学生简单体会摆的摆动次数教学讨讨等，它们的设计运用了物体运动的周期性变化规律。度的提高让我们的生活变得更方便，如果计时工具不很多麻烦，比如做任何事情都不好把控时间，实际时理，让学生认识人类计时工具的发展进程，感受技进步，进而提高人类生活水平和社会发展脉络人们觉得现有的计时工具还不够精准，因此科学究发明更精准的计时工具来满足人们工作的需求等，但它还可以有哪些应用呢？本课的拓展活动向中船的位置等，从而激发学生的好奇心和进开讨论。在此基础上，让学生课后查阅资料因因升的作用。学生在讨论中回顾、梳理本单元的情境、激发兴趣、引导、研讨等形式教学。我们能看到箱子外面的实物，例如跑、跳、呼吸等，生无法感知。所以在教学中我们应该采用引导性设：可能是两位同学身体素质的差异比较大。)讨因取了比较灵活的处理方法，首先进行一个举哑铃的活动，铃的过程中，学生通过看一看、摸一摸等方法感受骨、关着进行制作运动模型的活动，这个运动模型清晰地理解骨、关节和肌肉是相互配合完成们在以后的教学中，应该更具耐心地从不同作业3.如图是某同学用力举起哑铃的情景，教学教学？（【设计意图】请两位同学现场做测试且现场将血液中所携带的养料、氧气运输到全身各处，同教学反的动作？(预设：是大脑在指挥我们做出相【设计意图】本环节通过两个体验活动，让学生保【设计意图】本环节基于学生的生活实际，重在启【设计意图】知识源于生活又服务于生活。引导学4.4身体的“总指挥”见过脑的结构，也没有研究过脑的功能。因此，本课设构特点和了解脑的功能这两个相辅相成的活动，让学生的过程实际上就是发挥脑功能的过程。再通过引导学生3.主要控制人的基本生命活动包括呼吸、心跳、血4.[易错题]下列说法错误的是()。A.大脑的表面凹凸不平，和核桃仁的表面相似教科版（2017秋）科学五年级上册第四单元第5课身体的“联络员”教学【设计意图】用游戏导入课题，激发学生的学——神经系统来完“联络员”。神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统，其中【设计意图】基于对神经系统的特点与功能的认识4.5身体的“联络员”各器官的协调配合作用，将看不见的生理过程转化为可以步加深了学生对神经传递过程的理解，以此完成 教学设计二进而影响情绪和对学习生活的态度，所以我探索极乐观地面对生活，才能更好地处理生活、学习中的各种事务，使生活【设计意图】通过对生活中可能遇到的事例进行体会。本节课创设了许多情景，先引导学生说出自己的感受，并对不同情景提出相应的解决办法，让学生在课从而激发学生对本课内容的研究欲望。再启发、引导学场合用合理的方式表达情绪，这样安排，学生从认知规教学设计【设计意图】通过罗列生活中一些不健康的行为，并对讨讨结结A.①②③④B.②③①④C.②①③④1．下列现象中，光的传播路线不会发生变化的是。解析：C2．下面的三种情况，属于光的反射的是。A.水中的筷子“变折”B.路灯下的影子C.从汽车后视镜看到后面的车解析：C3．小刚同学将手伸人一个长方体玻璃鱼缸的水中，旁边的小红同学可能看到的现象是()。A.手在水面处“折断”了B.水中有两只手C.以上现象都有可能看到解析：C解析：AA.光沿直线传播B.光的色散C.光的反射解析：B6．下列物品利用了光的折射原理的是。A.反光镜B.三棱镜C.灯罩解析：B7．用手电筒相同方向照射距离墙面不同远近、长短相同的物体，所产生的影子。A.长短相同B.长短不同C.方向不同【答案】B【解析】【解答】因为手电筒相同方向照射不同远近、长短相同的物体，因为照射方向相同，所以影子方向相同，因为离墙面距离不同，所以影子长短不同。【分析】本题考查影子方向与光源照射方向的关系。8．用手电筒从不同角度照射长方形小木块，木块在墙上的影子。A.相同B.不同C.都不是【答案】B【解析】【解答】用手电筒从不同角度照射长方形小木块，木块在墙上的影子大小、方向【分析】本题考查影子方向与光源照射方向的关系。9．在做手影游戏时，如果要让影子变的大一些，可以。A.把手离光源更近一些B.把手离光源更远一些C.把屏幕做的更大些【答案】A【分析】本题考查影响影子大小的因素。10．当我们从光线较弱的环境下走到强光下时，眼睛的瞳孔会。A.放大B.缩小C.不变【答案】B【解析】【解答】人在弱光下，瞳孔会变大，在强光下，瞳孔会缩小，当人从弱光走到强光环境中时，瞳孔会从大变小。【分析】本题考查不同环境下，瞳孔的变化。A.平面镜B.白色的墙C.水泥地面【答案】B【解析】【解答】白色的物体反光性能最强。【分析】本题考查反光性能强的颜色。12．树林中地面上形成一个个圆形的“光斑”是。A.树叶的影子B.太阳的像C.树叶间的空隙的像【答案】B【解析】【解答】太阳光沿直线传播，透过树叶之间的小孔，在地面上形成太阳的像。【分析】本题考查小孔成像原理。A.30千米B.30万千米C.300万千米【答案】B【分析】本题考查光传播的速度。【答案】A【解析】【解答】地球上的光主要来自于太阳。【分析】本题考查光的主要来源。15．古代人们用日晷来计时，其原理是。A.物体的影子会随时间的变化而变化B.物体的影子不会随着时间的变化而变化【答案】A【解析】【解答】物体的影子会随时间的变化而变化，人们利用这一原理制成日晷。【分析】本题考查日晷的原理。16．小丽同学观察学校操场上的旗杆，发现早上升旗时和下午放学时，旗杆的影子()。A.长短和方向都相同B.长短一定相同C.方向一定相反【答案】C【解析】【解答】早上升旗的时间大概是早上八点左右，太阳在东边，所以旗杆的影子在西边，影子较长；下午放学的时间大概是下午五点左右，太阳在西边，所以旗杆的影子在东边，影子较八点的短。所以旗杆的方向一定相反，长短不同。【分析】根据太阳的位置去判断影子的方向和长度。17．小江还没有把水钟的刻度条贴上去，它可能是。答案：B18．一天中，太阳光下的物体影子变化的规律是()。A.长-短-长B.短-长-短C.长-短【答案】A【解析】【解答】早晨太阳从东边升起，逐渐向西行，影子变短，正午时太阳在头顶，影子最短，下午影子逐渐变长。A符合题意。故答案为:A。【分析】影子的形成是因为光的直线传播。19．下列生活中的常见物体可以作为滴漏装置的是()。A.输液装置B.饮水机C.漏斗【答案】A【解析】【解答】A、输液装置滴漏是以稳定的速度往下流，因而可以作为计时工具。符B、饮水机水流不连续且不稳定，无周期性，因而无法作为计时工具，不符合题意。C、漏斗水流不连续且不稳定，无周期性，因而无法作为计时工具，不符合题意。故答案为A。【分析】计时工具具有一定的运动周期。20．人类计时器的发展有一定的顺序，从简单到精细的一组是()。A.日晷-水钟-摆钟B.摆钟-日晷-水钟C.水钟-摆钟-日晷【答案】A【解析】【解答】根据历史发展史实以及各种计时工具的规律可知A符合题意。故答案为A。【分析】掌握常见计时工具以及他们的准确性。21．如图所示，同样测量摆10次所需要的时间，则甲、乙两摆所需要的时间关系正确的是甲乙A.甲用的时间比乙用的时间长B.甲用的时间比乙用的时间短C.甲和乙所用的时间相等D.无法比较甲和乙所用的时间关系【答案】B【解析】【解答】摆长是影响摆的速度的条件，摆长越长，摆的速度越慢，摆长越短，摆的速度越快。摆长短的摆必然比摆长长的摆完成相同次数摆动所用时间少。【分析】本题中，甲的摆长比乙的短。因此要完成相同次数的摆动，甲所用的时间必然比22．一个摆每分钟摆动40次，为了将摆动次数减少为30次，可以采取的措施是()。A.增大摆锤重量B.减小摆锤重量rC.增加摆绳长度rD.减少摆绳【答案】C显然是要将摆的速度减慢，只需要将摆绳的长度增加即可。【分析】摆长是影响摆的速度的条件，摆长越长，摆的速度越慢，摆长越短，摆的速度越23．下面各图中所示的摆的摆速最慢的是()。a【答案】D【解析】【解答】摆长是影响摆的速度的条件，摆长越长，摆的速度越慢，摆长越短，摆【分析】显而易见，题目中所给的四幅图，D选项的摆长最长，故而D选项摆的速度最24．下午2时，小明测得一棵小树在阳光下的影子长1米，1小时后再去测量，小树的影【答案】A【解析】【解答】中午时太阳处于头顶，影子的长度较小，随着太阳的转动，影子会随着地球和太阳的相对位置而变长。【分析】中午时影子最短；下午傍晚影子最长。25．人类计时工具从简单到精确的一组是。A.太阳钟—水钟—摆钟B.水钟—摆钟—太阳钟C.太阳钟—摆钟—水钟【答案】A【解析】【解答】人类一开始利太阳钟等方式来计算时间，但是这样的方式误差较大；水肿的误差较小，随着科技的进步，摆钟是现代家庭计算时间的工具。【分析】我们可以用过某些除钟表外的方式来计算时间。26．一只摆钟一昼夜走慢了两分钟，为了使它计时准确，下列方法有效的是()。A.缩短摆的长度B.加长摆的长度C.增大摆锤的重量D.减小摆锤的【答案】A【解析】【解答】摆摆动的快慢与摆线的长短有关，与摆锤的重量和摆动的幅度没有关系。摆线越长，摆动越慢；摆线越短，摆动越快。摆钟一昼夜走慢了两分钟，为了使它计时准确，那么就要让它走快，所以应该缩短摆的长度。故答案为：A。【分析】本题主要考查摆线长度对摆动快慢的影响。27．在自制水钟时，为了更好地控制滴漏速度，应该。A.保证上下两个矿泉水瓶大小、粗细要一样，还要透明B.将滴漏上瓶盖的滴水孔戳得不大不小C.使滴水容器的水位保持一定答案：C28．下列不是利用太阳光影子的变化来计量时间的仪器是()。【答案】B【解析】【解答】A、圭表是古代汉族科学家发明的度量日影长度的一种天文仪器，所以AB、浑天仪是测量天体球面坐标的一种仪器，所以B符合题意；C、日晷是使用太阳的位置来测量时间的一种设备，所以C不符合题意。故答案为：B。【分析】理解各种测量仪器的工作原理。29．我们在课堂上自制的摆在摆动时，不会发生的现象是。A.摆动速度逐渐加快B.摆动方向发生偏离C.摆幅逐渐变小30．下面三个摆，摆动速度最慢的是()。【答案】C【解析】【解答】摆速与摆长有关，摆绳越长，摆的速度就越慢，摆绳越短，摆的速度就越快。C的摆绳是最长的，摆速就是最慢的。C选项符合题意。故答案为：C。【分析】本题考查的是影响摆速的因素。31．下列关于摆的说法，正确的是()。A.摆的快慢与摆幅大小有关，摆幅越小，摆速越快B.摆的快慢与摆锤重量有关，摆锤越轻，摆速越慢C.摆的快慢与摆绳长度有关，摆绳越短，摆速越快【答案】C【解析】【解答】影响摆速的因素只有摆的长度，其余为无关因素。因此D选项说法正故答案为：C。【分析】本题考查的是影响摆速的因素。32．不会影响水钟计时准确的因素是()。A.水的多少iB.容器的形状iC.滴水的快慢iD.容器的大小【答案】D【解析】【解答】A.水的多少会导致水受到的压力不同而滴速不同，从而影响水钟的准确B.容器的形状也会影响水钟计时的准确性，要求容器要均一，不符合题意；C.滴水的快慢会影响计时的准确性，要求滴速相同，不符合题意；D.容器的大小不会影响水钟计时的准确性，符合题意。故答案为：D。【分析】本题考查的是影响水钟计时准确性的因素。33．在夜晚时，下列做法不能用来测量时间的是()。A.在灯下放置一个简易日晷B.观察沙漏C.燃一盘蚊香【答案】A故答案为：A。【分析】日晷，本义是指太阳的影子。现代的“日晷”指的是人类古代利用日影测得时刻的一种计时仪器，又称“日规”。其原理就是利用太阳的投影方向来测定并划分时刻，通常由晷针（表）和晷面（带刻度的表座）组成。利用日晷计时的方法是人类在天文计时领域的重大发明，这项发明被人类沿用达几千年之久。34．正午时太阳下影子的方向是指向()。【答案】A【解析】【解答】正午时分，太阳在物体的南方，影子就会在背面形成，即在北方【分析】由于光是沿直线传播的，所以当太阳光在遇到不透明的物体时，就会在物体的背A.空气B.化石C.流水【答案】B【解析】【解答】化石是存留在古代地层中的古生物遗体、遗物或遗迹。化石可以分为四类：实体化石，遗迹化石，模铸化石，分子化石。生物分界一般以一万年前为界限，一万年前的生物为古生物，一万年前以后的为现生生物。由于自然灾害，如：火山爆发、泥石故答案为：B。【分析】本题考查的是化石的特点。36．下列各种计时器根据太阳和影子的关系制成的是()。【答案】A【解析】【解答】日晷，本义是指太阳的影子。现得时刻的一种计时仪器，又称“日规”。其原理就是利用太阳的投影方向来测定并划分时刻，通常由晷针（表）和晷面（带刻度的表座）组成。利用日晷计时的方法是人类在天文故答案为：A。【分析】本题考查的是日晷的原理。37．当我们的手表或时钟出现不准确时，最好的校对方法是()。【答案】B故答案为：B。【分析】与他人对表和自己估计都无法得到准确的时间。38．一天中最短的影子是在()。【答案】B【分析】本题考查的是影响影子长度的因素。39．下列计时工具，计时越来越精确的组是(A.太阳钟—摆钟一水钟B.水钟一摆钟一太阳钟C.太阳钟一水钟—摆钟答案：C40．当摆长为22厘米时，每分钟正好摆65次；当摆长为26厘米时，每分钟正好摆58次。如果我想制作一个每分钟摆60次的摆，我应该将摆长调整为()再测试。A.大于26厘米B.小于22厘米C.22厘米到26厘米之间【答案】C【解析】【解答】摆长=22cm，摆动65次；摆长=26cm，摆动58次，摆长越长，摆动的次数越少，那么摆动的次数65>60>58，则摆长应该大于22cm小于26cm。【分析】摆动的次数受摆长影响，摆长越长，摆动的次数越少。41．如果我们看到堆满了鹅卵石的河床，那么就可以判断这里可能是河的()。【答案】B【解析】【解答】A、上游主要是大石头，不符合题意。C、下游主要是细沙，不符合题意。故答案为：B。【分析】随水流冲击，两岸的石头滚入河里，河道变宽，石块滚动，相互碰撞，被带入中游变成鹅卵石，并继续带入下游，变成细沙，并沉淀下来。42．地球内部运动使地表形态不断发生变化，下列现象中（）不是地球内部运动引起A、地震B.岩石的风化C.喜马拉雅山年复一年的隆起解析：B（）A.一次次的火山喷发B.一次大地震C.两个大陆板块碰撞挤压【答案】C【解析】【解答】南方的印度洋板块与北方的欧亚大陆板块相互碰撞，交叠相挤，使喜马【分析】本题考查喜马拉雅山形成的原因。44．下面受到雨水侵蚀最严重的是。A.华北平原B.黄土高原C.热带雨林【答案】B【分析】本题考查受到雨水侵蚀最严重的地方。45．暴雨时，小河里水很浑浊，这是因为雨水中有大量的。A.石块B.泥沙C.小鱼【答案】B【解析】【解答】暴雨时，河流旁边的泥沙会被雨水冲走，所有河水很浑浊。【分析】本题考查小河里水很浑浊的原因。46．最容易被雨水冲走的是土壤中的（）。A.沙砾B.沙C.黏土【答案】C【解析】【解答】黏土颗粒最小，最容易被雨水冲【分析】本题考查土壤中最容易被雨水冲走的颗粒。47．通过观察世界地形图可知，下列说法不正确的是。A.地球上大部分是海洋陆地面积较小B.地球上的陆地被海洋包围着C.中国地形是东【答案】C【解析】【解答】地球上大部分是海洋，陆地面积较小，地球上的陆地被海洋包围着，我国的地形西高东低，西部多高原，东部多平原，呈阶梯状分布。【分析】本题考查世界的地形的特点。48．关于我国地形的说法正确的是。A.我国西部多高山，东部多平原B.我国西部多平原，东部多高山C.我国西部多平原，东部多丘陵【答案】A【解析】【解答】我国的地形西高东低，西部多高原，东部多平原，呈阶梯状分布。【分析】本题考查我国地形的特点。49．土壤中的微粒按颗粒从小到大的顺序排列，正确的是()。A.沙砾一粉沙一黏土一沙B.黏土一粉沙沙一沙砾C.沙砾一沙一粉沙一黏土【答案】B【解析】【解答】土壤中的微粒按颗粒从大到小故答案为：B。【分析】根据颗粒的大小，把土壤的微粒排序，最大的土壤颗粒是砾，其次是沙砾，接着是粉粒，最小的是粘粒，这些统称为土壤微粒。50．下列选项中的说法，错误的是()。A.在缺少植被、降暴雨的情况下，容易发生土壤流失B.泥石流是土地被雨水侵蚀的一种现象C.人类的活动对土地被侵蚀的程度没有影响【答案】C【解析】【解答】A、在缺少植被、降暴雨的情况下，容易发生土壤流失，不符合题意。B、泥石流是土地被雨水侵蚀的一种现象，不符合题意。C、人类的活动对土地被侵蚀的程度会直接影响土壤的质量，符合题意。故答案为：C。【分析】人为因素导致土壤被破坏，我们应该植树造林，退耕还林。51．下列选项中，()被侵蚀的程度最严重。A.茂密的树林B.绿绿的草地C.荒凉的山坡【答案】C故答案为：C。【分析】有植被的不容易被侵蚀，水土流失不严重。52．在“雨水如何影响土地”的模拟实验中，（）容易被雨水冲走。A.小石子B.细沙C.黏土解析：C53．由于流水对土地有()作用，所以地表便形成了许多溪流和沟壑。A.沉积B.分解C.侵蚀【答案】C【解析】【解答】A、沉积会形成平原，不符合题意。B、分解可以将大石头最终变成小细沙，不符合题意。C、侵蚀形成了许多溪流和沟壑，符合题意。故答案为：C。【分析】自然界中每时每刻都由侵蚀和沉积的现象发生。侵蚀使得一些地面突起的地方土壤流失，而沉积却填平了一些低洼的地方，侵蚀和沉积形成了地球上不同的地形地貌。54．某小组研究土地的坡度对侵蚀的影响，要保持不变的条件是。A.有无覆盖物和雨量大小B.土地坡度和雨量大C.有无覆盖物和土地坡度【答案】A【解析】【解答】某小组研究土地的坡度对侵蚀的影响，要保持不变的条件是有无覆盖物故答案为：A。【分析】在运用控制变量法进行实验时，出来要探究的条件外，其余无关条件都要保持一55．水流得慢，携带泥沙的能力就()。【答案】A【解析】【解答】水流越弱，携带泥沙的本领越弱，水流能力越强，携带泥沙的本领越故答案为：A。【分析】在坡度大的地方，河流流速快，土地会被侵蚀；在坡度小的地方，河流流速慢，会发生沉积。所以一般大江大河的下游和入海口往往是平原。A.重的颗粒先沉积B.轻的颗粒先沉积C.大小颗粒同时往下沉【答案】A【解析】【解答】沉积实验中，质量较大即重力较大的颗粒物最先沉底。【分析】自然界中每时每刻都由侵蚀和沉积的现象发生。侵蚀使得一些地面突起的地方土壤流失，而沉积却填平了一些低洼的地方，侵蚀和沉积形成了地球上不同的地形地貌。57．小明在西藏旅游时，导游告诉他们：当地山体中有很多不同种类的贝壳类化石，这说A.这里曾经是海洋地形，后来变迁为陆地B.远古人类曾把贝壳带上高原C.贝壳这样的生物原来是生活在高原上的，后来才到水中【答案】A【解析】【解答】山体中有很多贝壳类化石，是因为原本是海洋地貌的地形经过一系列活动变成了高于海平面的陆地地形。【分析】很多的高山是因为板块的挤压后隆起形成的，如喜马拉雅山，很多的峡谷是板块拉伸后形成的断裂谷，如东非大裂谷。58．在一条大河的中游堆积了很多的。A.大石头B.细沙C.鹅卵石【答案】C【解析】【解答】河水中由于水流的不断冲刷，会产生很多光滑的石头，这些光滑的石头【分析】鹅卵石是水流的不断冲刷形成的，在河水中最多。A.地幔和地壳运动有关B.地幔和地核运动有关C.地壳和地核运动有关【答案】A【解析】【解答】火山活动与地幔和地壳的运动有【分析】地震和火山是地球内部运动引起的。地球内部分为地壳、地幔、地核三部分，绝大部分的地震发生在地壳内。A.直径小于毫米B.直径小于2毫米C.直径小于毫米【答案】C【解析】【解答】粉砂的直径小于十六分之一毫米，体积极其微小。【分析】牢记粉砂的规模大小。61改变了地球的地形地貌，形成了许多美丽的景观。A.火山和地震B.雨水的侵蚀C.岩石的风化【答案】C【解析】【解答】岩石的风化形成了众多美丽的奇观，改变了众多地形地貌。【分析】由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。A.地球上大部分是海洋，陆地面积较小B.地球上的陆地被海洋包围着C.中国的地势是“东高西低”【答案】C【解析】【解答】我国的地势是“西高东低”的。C选项符合题意。故答案为：C。【分析】中国地势西高东低，呈阶梯状分布，并且向海洋倾斜，有利于海洋湿润气流深入内地，形成降水。这种地势，使许多大河滚滚东流，沟通了东西交通，加强了沿海与内地63．黄土高原与华北平原的关系是。A.没有关系B.黄河携带的黄土沉积到华北平原C.长江携带的黄土沉积形成华北平原【答案】B故答案为：B。【分析】水流在上游的速度较快，会携带泥沙到河流的下游。（）【答案】C故答案为：C。【分析】土地的坡度越大，受到的侵蚀程度就越大。65．下游的河床一般有较多的()。A.鹅卵石B.大石头