杭州专版2024中考物理复习方案课时训练03声现象

Page1课时训练(三)声现象(限时：45分钟)|基础过关|1.如图WK3-1所示，手机与音叉的位置保持不变，利用手机软件测出音叉发出的声音从30dB变为50dB，说明音叉振动的 ()图WK3-1A.振幅变大 B.振幅变小 C.频率变大 D.频率变小2.重敲音叉与轻敲音叉相比 ()A.音调变低 B.频率变大 C.响度变大 D.声速变小3.[2024·河北]下列有关声现象的说法正确的是 ()A.通过响度辨别不同乐器演奏的声音B.笛子发出的声音是由笛子振动产生的C.教室内安装噪声监测装置，学生可以免受噪声干扰D.通过声学仪器接收到的次声波等信息可推断地震的方位和强度4.如图WK3-2所示，纺纱工人工作时戴着防噪声的耳罩，这是为了 ()图WK3-2A.防止噪声的产生 B.检测噪声强弱 C.防止噪声进入耳朵 D.减小噪声传播速度5.如图WK3-3所示，小华在唱《青藏高原》这首歌，老爷爷所说的话是指唱到“高原”的“高”时，要求声音的 ()图WK3-3A.音调高 B.音调低 C.响度大 D.响度小6.[2024·广东]赛龙舟不仅是一项体育消遣活动，更体现了我国悠久历史文化传承.如图WK3-4所示为某竞赛场景，下列说法错误的是 ()图WK3-4A.选手依据鼓声同心协力划桨，鼓声是由鼓面振动产生的B.选手听到鼓声大作，响彻云霄，说明此时鼓声的响度大C.选手能从现场各种声音中听出鼓声，主要是通过鼓声的音色来辨别的D.鼓手敲击鼓面越快，鼓声在空气中传播的速度也越快7.[2024·天水]图WK3-5中有关声现象的试验中，能用来探究确定音调凹凸因素的是 ()甲乙丙丁图WK3-5A.图甲中，手指蘸水摩擦杯口发声，同时增加杯中的水量B.图乙中，响铃时，不断抽出瓶内的空气C.图丙中，室内收音机播音时，导致喇叭前方的烛焰摇摆D.图丁中，敲鼓时，用大小不同的力8.物理老师自制了“探究真空是否可以传声”的简易装置如图WK3-6所示，试验时，将正在发声的音乐卡芯固定在拔罐器内，用抽气枪逐步抽出罐内空气，关于该试验下列说法正确的是 ()图WK3-6A.音乐卡芯发出的声音不是由振动产生的B.音乐卡芯发出的声音尖锐刺耳，说明其声音响度大C.抽气时听到的声音越来越小是音调变低的原因D.由试验可推理出声音不能在真空中传播9.君君同学在巡游某文化长廊时拍下了一幅如图WK3-7所示的古诗碑帖.诗中寒山寺的钟声是通过传播到客船上.

图WK3-710.在音乐中，中音C调“1(do)”的频率是262Hz，D调“1(do)”的频率是294Hz，由此可知D调“1”比C调“1”的(选填乐音的三要素)高.

11.同学们对“声音的产生和传播”有下面两种看法，请依据你的学问，对每种看法作出评价.(1)“声音是由于物体的运动产生的”，评价：

(选填“正确”或“错误”).(2)“声音的传播速度是340m/s”，评价：(选填“正确”或“错误”).

|走进重高|1.位于山西省永济市普救寺中的莺莺塔如图WK3-8所示，它是我国现有的四大回音建筑之一.若游人在塔旁边的肯定位置以两石相击，便可听到“呱呱”的回声，类似青蛙鸣叫，并且声音也变得特别洪亮.对此现象，下列说法正确的是 ()图WK3-8A.“以两石相击”主要是由空气振动发声B.“类似青蛙鸣叫”是指音色相近C.“变得特别洪亮”是指音调变高D.“呱呱”的回声肯定是噪声2.[2024·武汉]如图WK3-9所示，在筷子上捆一些棉花，做一个活塞，用水蘸湿棉花后插入两端开口的竹管中，用嘴吹管的上端，可以发出悦耳的哨音.上下推拉活塞，并用相同的力吹管的上端时，下列说法错误的是 ()图WK3-9A.哨音是由管内空气振动产生的 B.哨音是通过空气传到人耳的C.向上推活塞时，吹出的哨音响度会变大 D.向下拉活塞时，吹出的哨音音调会变低3.如图WK3-10所示，小秦变更钢尺伸出桌面的长度，用大小相同的力拨动钢尺，钢尺振动的快慢不同，他听到的声音不同.这表明 ()图WK3-10A.音色与声源振动的幅度有关 B.音调与声源振动的频率有关C.响度跟人与声源的距离无关 D.声音只能在空气中传播4.[2024·成都]如图WK3-11所示为音叉共鸣试验：两个频率相同的音叉，用橡皮槌敲击其中一个音叉，另一个未被敲击的音叉也会发出声音.此现象可以说明 ()图WK3-11A.声音能够传递能量 B.声音的传播不须要介质C.声音的传播不须要时间 D.物体不振动也可以产生声音5.如图WK3-12所示，在甲、乙、丙、丁4个相同的玻璃瓶中装入不同高度的水，则 ()图WK3-12A.敲打丁瓶发出的声音传播得最快B.用嘴依次吹瓶口，甲的音调最高C.用筷子依次敲打瓶口，乙的音调最高D.无论瓶四周有没有空气，瓶发出的声音都能干脆传入人耳6.[2024·青岛]试验探究：探究声音的产生与特性.过程结论如图WK3-13所示，用音叉和乒乓球进行如下试验：图WK3-13①轻敲256Hz的音叉，用悬吊着的乒乓球接触发声的叉股，发觉乒乓球被弹开，说明声音是由物体产生的；

②重敲同一音叉，听到更大的声音，同时发觉乒乓球被弹开得更远，说明声音的响度与发声体的有关；

③换用512Hz的音叉重复试验，听到声音的音调更高，说明音调与发声体的有关.

7.某爱好小组安排探究“铝棒的发声”，同学们运用一根表面光滑的实心铝棒，一只手捏住铝棒的中间部位，另一只手的拇指和食指粘少许松香粉，在铝棒表面由手捏部位向外端摩擦，可以听见铝棒发出声音，而且发觉在不同状况下铝棒发声的频率是不同的.为了探究铝棒发声频率的影响因素，该爱好小组找到不同规格的铝棒、虚拟示波器等器材进行探究.试验前，同学们提出了以下猜想：猜想A：铝棒发声的频率可能和铝棒的横截面积有关；猜想B：铝棒发声的频率可能和铝棒的长度有关；猜想C：铝棒发声的频率可能和手捏铝棒的部位有关.为了验证猜想A，同学们选择4根铝棒，每次均捏住铝棒的中间部位，由手捏部位向外端摩擦.试验所得的数据记录于表一中，在2%的误差允许范围内(频率相差在70Hz以内)的测量值可以认为是相等的.表一实心铝棒铝棒长度L/(×10-2m)横截面积S/(×10-5m2)频率f/Hz1712.935002782.931463715.2353047811.73143(1)分析表格中数据，可知铝棒的发声频率与横截面积是(选填“有关”或“无关”)的.

(2)为了验证猜想B，同学们选择横截面积均为2.9×10-5m2的铝棒，试验所得的数据记录在表二中.同学们从表中前两列数据很难得出频率f与长度L之间的关系，他们利用图像法处理数据，画出了频率f与长度的倒数1L的关系，如图WK3-14所示，分析可知，发声频率与铝棒长度的关系图WK3-14表二实心铝棒铝棒长度L/(×10-2m)频率f/Hz铝棒长度倒数1L/m15050002.0027135001.4137834161.2849127001.10510523750.95(3)同学们又通过试验探究铝棒发声的频率和手捏铝棒部位的关系.在试验过程中，有同学将发声的铝棒一端插入水中，可以看到

现象，有同学用手快速握住正在发声的铝棒，可以听见声音很快衰弱，缘由是.

8.[2024·陕西]太阳光在通过透镜时会被会聚或发散，那么声音在传播途中遇到不同介质时，会不会像光一样也被会聚或发散呢?在老师的帮助下，同学们用音叉、三个相同的气球(内部充有不同气体)、示波器、麦克风等器材设计了如图WK3-15所示的试验，并进行了如下探究：图WK3-15(1)调整音叉和麦克风之间的距离，让音叉发出的声音只通过空气传播，用麦克风将声音信号输入示波器，视察并记录此时的波形如图WK3-16甲所示.(2)分别将充有二氧化碳气体、空气和氢气的气球，依次放在音叉和麦克风之间，保持音叉和气球之间的距离不变，让音叉发出声音，记录示波器显示的波形如图WK3-16乙、丙、丁所示.分析以上试验过程和现象可知：图WK3-16(3)试验过程中，敲击音叉，使其发声，且应限制音叉发出声音的响度(选填“相同”或“不同”).

(4)比较如图WK3-16的乙与甲，发觉声波在通过充有二氧化碳气体的气球后，麦克风接收到的声音响度(选填“变大”“变小”或“不变”)，此时充有二氧化碳气体的气球对声波具有作用，相当于一个透镜.比较丁与甲后，发觉充有氢气的气球对声波具有作用，由此可见，声音与光之间存在某种对应关系.

(5)试验后，同学们查阅资料了解到，生物体组织在激光照耀下，会因升温膨胀而产生频率高于20000Hz的声波，生物医学上通过特别介质和装置使这种声波集中并成像，克服纯光学成像的不足，更加有效地进行病情诊断、跟踪和治疗.

【参考答案】基础过关1.A2.C3.D[解析]辨别不同乐器演奏的声音依据的是声音的音色不同，故A错误.笛子发出的声音是由笛子内空气柱振动产生的，故B错误.教室内安装噪声监测装置只能显示噪声强弱，不能减弱噪声，故C错误.地震时会产生次声波，声学仪器可通过接收次声波等信息来推断地震的方位和强度，故D正确.4.C5.A6.D7.A8.D9.空气(或气体