《短歌行》课件高中语文必修上册2

选文情况必修上册第三单元

单元导语曹操对“天下归心”的渴望，陶渊明“复得返自然”的淡泊，展示了两种不同的人生状态。李白驰骋想象的豪迈，杜甫登高望远的悲凉，白居易“同是天涯沦落人”的慨叹，表现出各自的人生境遇和情感世界。苏轼、辛弃疾词的豪放，李清照词的婉约，则展示出宋词不同的审美追求。魏晋古体诗唐诗宋词

学习本单元，要逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识。要在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的艺术魅力；感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品位；尝试写作文学短评。必修上册第三单元

单元导语单元学习目标写作任务他是乱世之枭雄，心怀天下，杀伐果断，官渡之战大败袁绍，一统北方;他是末路的英雄，慷慨悲凉，胸怀宽广，在战乱中护得一方水土的安宁，却又难逃谩骂;他是文坛上的明星，直面现实，成就颇高，曾悲叹“白骨露于野，千里无鸡鸣”，也劝人“对酒当歌，人生几何”，一生挥墨写下多少传世名作。导入具有天生的领导魅力和创新思维，不仅擅长发掘新的机会和可能性，更有着引领团队向前的卓越能力。外倾(E):领导力直觉(N):洞察力思考(T):思维力感知(P):感知力课堂主任务：

以《短歌行》为例，分析曹操MBTI人格类型——ENTP在领导力、洞察力、思维力、感知力四个维度的具体表现,选择合适角度，拟写文学短评思路。学习提示

曹操的《短歌行》表达对时光流逝的感慨，以及建功立业的宏愿。四言诗，质朴刚健，运用比兴手法，化用典故表达心志。要在诵读中体会诗歌的韵律、节奏和表达技巧，结合诗人的身世领悟诗中的思想感情。学习任务任务一：知人论世·探感知力任务二：比兴引用·掘思维力任务三：写实想象·悟洞察力任务四：化用典故·感领导力任务一：知人论世·探感知力

《短歌行》写于赤壁大战前夕？，曹军铁索连舟之后，在一个月朗星稀、风平浪静的夜晚，曹军的主帅曹操宴请众将。当晚，一轮明月从东方大江上一跃而出，慢慢升入夜空，平静的大江上闪着跳跃的银光。曹操看着这明媚的月色，看着江南那迷蒙的山影，心底涌出万千种感情。酒至兴处，“忽闻鸦声望南飞鸣而去”，54岁的曹操感于此景，横槊赋诗，即席吟唱了这首千古名作——《短歌行》。曹操简介曹操（155年－220年），字孟德，小字阿瞒，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，三国中曹魏政权的奠基人。他“外定武功，内兴文学”，统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。曹丕称帝后，追尊为“武皇帝”，世称“魏武帝”。曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉;散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称建安风骨。建安文学（风骨）“建安”是汉献帝（刘协）的年号，指建安至魏初这一段时间的文学。建安时期，五言诗繁盛，这时期诗坛可谓群星璀璨，继汉乐府之后，打破汉代文人诗歌消沉的局面，掀起文人诗歌创作的高潮。他们继承了汉乐府民歌的现实主义精神，创作的诗歌反映了丰富的社会生活，表现出新的时代精神，具有“雄健深沉”“慷慨悲凉”的独特风格，文学史上称之为“建安风骨”。同时，他们普遍采用新兴的五言形式，奠定了五言诗在文坛上的地位。代表诗人有“三曹”(曹操、曹丕、曹植)、“建安七子”(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢)。建安：建安文学时期：艺术风格：采用形式：代表诗人：壹题解《短歌行》是汉乐府旧题，属于《相和歌辞·平调曲》。在《乐府解题》中，根据《古诗》“长歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能长”，认为长歌、短歌是指歌声长短而言，拖腔的长短又是由作品情感的激越与舒缓决定。长歌热烈奔放、慷慨激烈短歌节奏短促、微吟低徊注：适于抒发内心的忧愁和苦闷。《短歌行》是曹操按旧题写的新辞，原作共两首。对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。pìjīnwèiyōumòduōzābǔqiānyànqìsè短歌行（其一）——曹操诵读诗歌1、品读诗歌，先从朗诵开始。四言诗节奏：二二节拍，诗歌诵读，要注意语速，语调，要有抑扬顿挫的节奏。感叹句、陈述句一般读降调，问句一般读升调。请同学们再次朗读加以体会。2、播放全诗的感情基调是怎样？3、全班配乐朗诵，感受作者的慷慨悲壮。1、反复诵读，结合注释，翻译文章大意。2、照理说,喝酒唱歌是件快乐的事情,可曹操在《短歌行》里表达的情感可不是快乐那么简单。结合诗歌背景（材料一），找出本诗诗眼，思考围绕诗眼作者抒发了哪些情感？文本研读学习活动一：涵咏悟情品，诗人之忧品本诗的“诗眼”是哪一个字？要点提示：诗眼，是诗歌精神的凝聚点，是观照全诗情感的所在。发现诗歌揭示诗的主旨、精炼传神的字，就能找到“诗眼”。忧品，诗人之忧曹操到底在忧什么？是如何解忧的？忧人生苦短唯有杜康忧贤才难求礼遇贤才忧功业未成天下归心1、《短歌行》主要使用比兴和用典的手法，请根据以下示例，分析诗中这种手法的构成并参读“相关链接”材料三分析其表达效果。文本研读学习活动二：品鉴艺术何为“用典”？

所谓用"典"，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。还有正用、反用。典故分为事典、语典。

用典的作用:唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。用典使诗词意蕴丰富、简洁含蓄、庄重典雅使表达更加生动形象，从而提高作品的表现力和感染力。对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。对多少比如形作动，苦于任务一：知人论世·探感知力任务一：知人论世·探感知力古诗十九首《青青陵上柏》：“人生天地间，忽如远行客。”古诗十九首《今日良宴会》：“人生寄一世，奄忽若飙尘。”乐府诗《西门行》：“昼短苦夜长，何不秉烛游？”刘大杰：“中国文人生命的危险和心灵的苦闷无有过于魏晋。”论

世东汉末年分三国烽火连天不休儿女情长被乱世左右谁来煮酒尔虞我诈是三国说不清对与错纷纷扰扰千百年以后一切又从头——林俊杰《曹操》

汉末魏晋时期是中华民族内部大动荡、大残杀、大分裂时期。这时政治极为混乱，政权更迭，战争频繁，加上温疫饥荒，社会人口急剧下降。知

人

曹操写这首诗时大概53、54岁了，根据传统观念，年过50岁，属于知天命之年。在这之前，他攻势顺利，陆续打败了强大的袁绍、袁术、吕布、刘表、张鲁等诸侯，平定了北方。但是孙权政权仍盘踞江东，刘备政权也占据西南，而且形成联手之势。面对双强联手的局面，他大概感到了些许的艰难。目标高远，但人生已近暮年，自然生发出人生苦短之“忧”。对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。对多少比如形作动，苦于无实际意义以：介词，用借代：酒慷慨：宴会上的歌声激越不平任务一：知人论世·探感知力人生苦短时光易逝生命无常P是指Perceiving。P人：对待外部世界，更多的是感知与观察

前八句勾勒出人生短暂的苦涩，寄托曹操对乱世动荡的无奈和感慨。诗歌如同一面情感的镜子，映照出诗人丰富而复杂的内心世界。感知(P)——感知力ENTP注重对世界的感知，情绪易起波澜读书人青色交领的服装青青子衿，悠悠我心。对对方的尊称长远的样子，形容思虑连绵不断。任务二：比兴引用·掘思维力青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣(贻)音?”诗句的大意:情人青色的衣衿，令我情思悠长。纵然我没有去你那里，难道你就不能和我保持联系?

提醒人才主动投靠自己。思慕情人思慕贤才引用读书人青色交领的服装只青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。沉思吟味对对方的尊称艾蒿名作动，弹奏长远的样子，形容思虑连绵不断。任务二：比兴引用·掘思维力思慕贤才期盼嘉宾呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。呦呦，是鹿的鸣叫声，朱熹《诗集传》云：“呦呦，声之和也。”那是一种喜悦和乐的声音，鹿就在原野上吃草。

“苹”，是一种草的名字，指萍草，又叫作蒿

“鹿得萍草，呦呦然而鸣叫，相呼而食以兴喜乐，宾客相招以盛礼也。”——《毛诗》用典起兴借用《诗经·小雅·鹿鸣》中天子宴请宾客的句子表明自己将人才视若珍宝,钟鼓乐之,琴瑟友之,礼贤下士的求贤态度。比

兴“比者，以彼物比此物也”“兴者，先言他物以引起所咏之词也”——朱熹兴：一般用于诗歌开头。《诗经》中借以起兴的大都是花草树木、鸟兽虫鱼、山川河流、日月星辰等物象。比

兴“比兴”是中国古代诗歌中一种传统的表现手法。包括“比”和“兴”两种方式。“比”就是比喻，是对人或物加以形象地比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌咏的内容作用：①托物引喻，婉转曲折，增强感染力。②引发联想，耐人寻味，有民歌风格T代表思考（Thinking）。T人更倾向于使用逻辑和理性来做出决策和解决问题，他们注重客观事实和准则，擅长辨别问题中的逻辑关系和模式。

曹操深知自己虽然是一人之下，万人之上，能够维持名义上的统一，但实际上分裂不能避免和弥补。他希望有一个事业上的突破，更希望有人跟他一起开创事业，这一维度充分体现曹操作为军事家的人才谋略。思考(T)——思维力任务三：写实想象·悟洞察力明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。拾取、摘取明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。拾取月亮如此明耀动人,在千里之远的夜空高悬,何时能被摘取？写

实比

兴

运用比兴手法，将贤才喻为明月。以“明月”之可望而不可即，比喻贤才难得。任务三：写实想象·悟洞察力明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。拾取、摘取陌：东西向阡：南北向枉驾聚散，久别重逢通“宴”，欢饮畅谈问候，探望以贤才难得求贤若渴越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。投合疏远互文手法走过南北东西向的小路想

象曹操洞察贤才的心理，他认为人才到这里来是一种“屈驾”，这种把别人看得高高在上、把自己放得很低的心态，足以令人动容。不管是投合的还是疏远我的，都不要紧，只要你来，我就会用盛大的舞会来招待您。N是IntuitionN人作为直觉型人格，拥有一种超凡脱俗的想象力，善于将眼光投向未来，具备的全面思考与情感敏感度有助于更好地照顾团队情绪，促进团队和谐运作。直觉(N)——洞察力曹操目光长远，关注未来和大局，洞察人心，放低自己的身姿，广纳贤才，具有对天下时局和英才心理的洞察力。任务四：化用典故·感领导力月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。名作状，向南多次满足吐出嘴里的食物使动用法，使……归服周、圈招贤纳士统一天下月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？乌鹊：神鸟、孝鸟、吉祥鸟、不详鸟《山海经》：金乌负日，象征太阳，代表阳刚美。比

兴

毛泽东问谁主沉浮？隐含着我辈主沉浮之意。以绕树三匝的乌鸦

比喻贤才尚在徘徊选择之意，并以此起兴流露诗人惟恐贤才不来归附的焦急心情。希望人才投奔自己的愿望和情感。良禽择木而栖，贤才择主而仕这个问句与《沁园春·长沙》的哪句有点相似？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。化用《管子·形势解》中的语典，表示希望尽可能多地接纳人才用

典比

兴借用周公吐哺的事典，表示自己像周公一样热情接纳贤才，使贤才心悦诚服地归顺，并实现一统天下的愿望。

以山高海深比喻广招人才的博大胸怀并以此起兴，意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举，多多益善。E是ExtravertedE人从外部世界的人和物获得能量,情感表露在外、热情奔放、当机立断、独立自主、善于交往、富有领导魅力外倾(E)——领导力曹操是一个有远见、有魄力、有抱负的政治家，无论是身居庙堂，还是征伐四方，都显露出一统天下的炽热领导力。学习活动二：品鉴艺术手法句子表达效果比兴用典明明如月，何时可掇月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依。青青子衿，悠悠我心。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。周公吐哺，天下归心。用“明月”比喻贤才，用乌鹊难以择枝的情景比喻贤才无所依托，这些比喻都形象生动地表达了曹操对贤才的态度。以“月”引起后文对人才渴求的感叹。运用《诗经》中的典故，原指姑娘思念情人，这里写出了诗人对贤才的渴望。明月比喻贤才，从何时可掇和这个比喻可以看出贤才的可望而不可及和作者对贤才的渴望。运用《诗经》中的典故，原指宴请客人，这里写出了诗人招纳贤才的热情。运用周公的典故，原指周公老年接待贤才的热情，这里写出了诗人招纳贤才的热情。

《短歌行》作为建安风骨的代表之作，语言质朴，格调慷慨，既有属于那个时代的政治热情和艺术风格，也有穿透时光隧道的永恒价值和魅力，自强不息的生命意识、求贤若渴的宽广胸襟和建功立业的进取精神是其留给后人的宝贵精神财富。课堂总结借代：不直接说出人或事物的名称，而是借用同它密切相关的名称去代替。种类例句