Module9Unit2Didyouhaveaniceholiday？（教学设计）-英语四年级下册

《Module9——Unit2Didyouhaveaniceholiday?》教学设计——外研社版英语四年级下册一、教学目标（一）知识目标全体学生能够理解并掌握单词：city,how,then,ship,visit,famous,building,took。全体学生能够听懂、会说、认读并运用句型“Didyou...?Yes,Idid./No,Ididn't.”来询问和回答过去的经历或感受。（二）能力目标通过观察图片、观看视频、小组讨论等活动，培养学生的观察力、想象力、逻辑思维能力以及英语口语表达能力。能够在实际生活情境中正确运用所学句型进行交流，提高学生语言的综合运用能力和语用能力，如与朋友、家人交流假期经历等。（三）情感目标引导学生分享和感受假期的美好，培养学生积极乐观的生活态度和对生活的热爱之情。在课堂教学中，尊重学生的情感体验和个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，为学生营造轻松、愉快、包容的学习氛围，让学生在学习过程中充分感受到教师的人文关怀，增强学生学习英语的自信心和主动性。二、教学重难点（一）教学重点掌握重点单词和句型，理解其含义及用法。能够运用所学句型询问和回答关于过去假期经历的问题。（二）教学难点正确使用助动词did引导一般疑问句以及其肯定和否定回答，区分一般现在时和一般过去时在询问过去经历时的用法。引导学生在描述过去假期经历时，能够添加丰富的细节和情感表达，使交流更加生动、深入。三、教学方法情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法、游戏教学法四、教学过程（一）WarmingupGreetingsT:Hello,dearstudents.Nicetoseeyouall.Howareyoufeelingtoday?Ss:Fine,thankyou.T:That'sgreat.Let'sstartourclasswithalittlesharing.Iwantyoutotellmesomethinghappythathappenedtoyourecently.（鼓励学生用简单的英语分享近期开心的事情）（二）Leadin教师展示一些美丽的度假胜地图片（如海边、山区、历史名城等），与学生进行简单交流。T:Lookatthesepictures.Theyareallverybeautifulplaces.Doyouliketogoonholiday?（引导学生分享自己的度假喜好）Ss:Iliketogotothebeach./Iliketovisitmountains.（鼓励学生用简单的英语表达）教师引出话题：“Weallloveholidays.Today,let'stalkaboutourholidayexperiences.Andfirst,let'slearnsomenewwords.”从而引出新单词“holiday”（假期），并板书在黑板上，带领学生朗读几遍。（三）Presentation单词教学教师利用图片、实物等教具教授新单词：展示城市的图片，教授“city”（城市），如“abigcity”“abeautifulcity”。教授“how”（怎样），通过举例“Howdidyougotoschooltoday?”让学生理解其用法。展示时间先后对比的图片，教授“then”（然后），如“IwatchedTVfirst,thenIdidmyhomework.”展示轮船的图片，教授“ship”（轮船），如“abigship”。展示人们参观景点的图片，教授“visit”（参观），如“visitamuseum”。展示著名景点或人物的图片，教授“famous”（著名的），如“afamoussinger”“afamousplace”。展示建筑物的图片，教授“building”（建筑物），如“atallbuilding”。展示有人拍照的图片，教授“take”（拿，取），过去式“took”，如“takeaphoto”，“tooksomepictures”。教师领读单词，学生跟读，然后采用多种方式进行单词操练，如单词接龙（前一个学生说出一个单词，后一个学生以上一个单词的最后一个字母开头说出下一个单词）、小组竞赛读（小组之间比赛读单词，看哪个小组读得又快又准）等，确保学生能够准确认读单词。句型教学教师结合度假图片，引出句型“Didyou...?Yes,Idid./No,Ididn't.”T:Lookatthispicture.Didyougotothebeachonholiday?Ifyoudid,youcansay,“Yes,Idid.”Ifyoudidn't,youcansay,“No,Ididn't.”（教师板书句型，并进行示范朗读）教师展示更多不同度假场景的图片，让学生模仿例句进行问答练习，如“Didyouvisitazoo?Didyouplaygames?”同桌之间互相练习，教师巡视指导并给予鼓励和肯定，如：“Youareverygoodatusingthesesentences.Keepsharingyourideas.”（四）TextLearning听力训练教师播放课文录音，让学生先整体听一遍课文，了解课文大意。然后提出问题：“Wheredidthewritergoonholiday?Whatdidhe/shedo?”让学生带着问题再听一遍录音，并回答问题。核对答案，对回答正确的学生给予表扬，如：“Youhaveverygoodlisteningskills.Welldone.”课文讲解教师逐句播放课文录音，同时展示相关图片或视频片段，帮助学生理解每句话的含义。重点讲解：“Didyouhaveaniceholiday?Yes,Idid.”“IwenttoShanghai.”“IvisitedthefamousOrientalPearlTower.Itwasreallytall.”等句子，让学生跟读，注意语音语调的模仿。组织学生分组朗读课文，小组内互相帮助纠正发音和语调问题，教师巡回指导，及时给予鼓励和建议，如：“Yourpronunciationisgettingbetter.Trytoreadabitmorefluently.”角色扮演将学生分成小组，让他们分角色表演课文对话。教师鼓励学生发挥想象，加入适当的动作和表情，使表演更加生动。教师观察各小组表演，为有困难的小组提供帮助，如：“Don'tbeshy.Youcandoit.Letmegiveyousomeideas.”请几组学生上台展示表演，其他学生观看并评价，评价标准包括语音语调、表演生动性、团队合作等方面，教师对表现优秀的小组和个人颁发小奖品，如卡通贴纸、书签等。（五）Practice小组活动：假期经历大分享教师将学生分成小组，让学生在小组内分享自己过去的一次假期经历，运用所学句型进行交流，如：“Didyougotoathemepark?Idid.Irodearollercoaster.Itwasexciting.”教师参与各小组讨论，倾听学生的描述，对学生的分享给予尊重和回应，如：“Yourholidaysoundsreallyfun.I'mgladyouhadagreattime.”同时，教师对学生的语言运用进行指导，纠正错误并提供更丰富的表达方式，如：“Youcanalsosay'Ihadathrillingexperienceontherollercoaster.'Itmakesyourstorymorevivid.”游戏：“HolidayMemoryGame”（假期记忆游戏）教师在屏幕上展示一些假期活动的图片（如游泳、爬山、购物等），快速闪现后，让学生用“Didyou...?”句型提问其他同学，被提问的同学回答“Yes,Idid.”或“No,Ididn't.”然后提问的同学根据回答猜测图片内容，如学生提问“Didyouswim?”若回答“Yes,Idid.”则猜测图片是游泳。对猜对的学生给予积分奖励，最后积分最高的学生可以获得一份小礼物，如精美笔记本或小玩偶。通过游戏激发学生的学习兴趣和对句型的运用能力，同时巩固所学知识。（六）Production个人任务：制作假期纪念册教师布置任务，让学生制作一本假期纪念册。可以用绘画、照片或文字描述等方式，记录自己过去一次难忘的假期经历，每个页面都要运用所学句型进行描述，如：“Iwenttoafarm.Isawmanyanimals.Imilkedacow.Itwasaninterestingexperience.”在学生制作过程中，教师巡视指导，关注学生的创意和情感表达，对遇到困难或情绪低落的学生给予鼓励和支持，如：“Iknowyouhavemanywonderfulmemories.Let'strytoputthemintothissouveniralbum.Don'tworryifyouneedsomehelp.I'mhereforyou.”纪念册展示与分享学生完成纪念册后，依次上台展示并介绍自己的作品。其他学生认真倾听，并可以提问或发表自己的感受。教师对学生的展示进行评价，肯定学生的努力和创意，同时也提出一些改进建议，如：“Yoursouveniralbumisreallyamazing.Maybeyoucanaddsomemoredetailsaboutthelocalfoodyoutastedduringtheholiday.”（七）Summary教师与学生一起回顾本节课所学的重点单词、句型和课文内容，总结一般过去时一般疑问句的用法以及如何运用所学句型询问和回答关于过去假期经历的问题。表扬学生在课堂上的积极表现和优秀成果，鼓励学生在课后继续观察生活中的点滴，并用英语记录自己的经历。五、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学活动和方法，学生积极参与课堂学习，较好地掌握了重点知识，能够运用所学句型进行简单的交流。在教学过程中，始终注重教师的人文关怀，关注学生的情感体验和个体差异。