第9单元认识20以内的数

九认数（二）单元教学内容：教材第82-87页。单元教学目标：1、使学生在观察、操作和交流等活动中，直观地认识“十”，知道10个一是1个十；初步认识数位，知道“个位”和“十位”2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。3、使学生在认数的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养喜欢数学的情感。教学重点：会数、读、写20以内各数。教学难点：1、掌握20以内数的组成；2、正确、熟练计算10加几及相应的减法。课时安排：4课时第1课时数数、读数教学内容：教材第82－83页例题和想想做做。教学目标：1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11—20各数的大小、顺序，并初步感知11—2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估算意识，发展数感。3、使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增强对数学学习的情感。教学重难点：正确地数出数量在11—20之间的物体个数。教具准备：小棒、直尺。悦动环节设计：一、创设生活情境，产生探究欲望小朋友们一定和爸爸妈妈买过东西的，想买一本标价是11元的书，可以怎样付钱，既付的钱的张数最少，又不用营业员找钱？（一张十元和一张一元）一张十元就代表了几张一元？一张十元和一张一元合起来是11元，11是比10大的数，往下数你会吗？这节课我们就来认识一些比10大的数。二、提供探索机会，经历探索过程1、操作，数数。（1）老师这里有一些小棒，请你摆出12，谁会摆？（让学生多摆）（2）集体交流：你们觉得谁的方法最好？用这样的方法来试试。看谁摆得最快！（3）教师说数，学生摆。（4）小结：这样一比较，还是谁的方法最快？我们把10根捆成一捆，就很容易看出是十几根了。为什么呢？因为10个一就是1个十。2、摆小棒，读数。⑴让学生读出这些数，并说明为什么是11、13、18。⑵用对应的数来表示小棒的数目。⑶对照体会：左边的1和右边的几表示十和几个一，读作十几。⑷为什么是20？一捆是1个十，2捆就是2个十，2个十就是20。3、数的顺序和大小。⑴学生摆小棒。小朋友们很聪明，能够看着小棒图读出它们表示的数。老师说一些数，你能很快用小棒摆出来吗？41416171920你是怎样摆14的？16在14的基础上只要怎样？14大还是16大？大多少？20比19大多少？你是怎么知道的？组织交流：在我们身边有哪些东西可以用十几来表示？⑵你能从11数到20吗？拿出你的直尺，看着直尺上的数，从0读到20。你发现了吗？越往右（后），表示的数就越（）。指名数数。三、加深拓展内化，学会解决问题。1、在课本上先数出10张，看看有多厚？再数出20张，看看有多厚？找出课本上的第8页、第15页、第20页。现在是往前翻还是往后翻，为什么？2、第2题，看看尺子上的数，从0读到20。3、第3题，从7数到17；从11数到20。问：16的邻居是什么数？从11数到20你会几种数法？4、先猜一猜是多少，在数出来。[出示水果图]你有什么更好的方法吗？[拓展思维能力]5、读一读第5题的数。四、小结，布置作业1、今天你学会了什么？一起从11数到202、你能利用我们今天所学的知识回家找一找身边的十几吗？找到后和你的爸爸、妈妈说一说。板书设计：认数（11-20）10个一是1个十悦动作业设计：1、()个十是20，10个一是()个十，9个一是()。2、（）里面有()个十和()个一。（）里面有()个十和()个一。()个一和个十3、比15大比20小的数是□、□、□、□。5、○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○4个4个地数，一共有()个○。6、16里面有()个十和()个一，8里面有()个一。7、7个一和1个十合起来是()，2个十是()。8、在13和18这两个数中，()接近20，()接近10。9、11171815191715101418181410悦动环节记录反思：第2课时写数和数的组成教学内容：教材第84－85页内容。悦动学情分析：教学目标：1、使学生初步了解数的十进制，初步认识“十位”和“个位”，知道十位上表示1个十，十位上的2表示2个十；个位上的几表示几个一。2、使学生认识11～20各数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。教学重难点：使学生初步了解十进制，认识“十位”、“个位”。教具准备：拨数器悦动环节设计：复习旧知上一节课我们学习了什么？这几个数你会读吗？161814101190根据要求摆小棒，并回答。先数10跟小棒，捆成一捆，有几个十？再在一捆小棒后面添3根，合起来是多少根？13里面有几个十和几个一？摆17根小棒，为什么你摆的是17？你是怎么想的？摆20根小棒，摆了几捆？为什么要摆两捆？用1-20数字卡片让学生读数，问：1和3合起来是多少？13是几个十和几个一？二、教学新课我们已经初步认识了11~20各数，能数和读11~20各数，知道一个十和几个一合起来就是十几。今天我们来学习写11~20各数（板书课题）出示11根小棒问：刚才老师拿了几根小棒？有几个十和几个一出示计数器，并与11根小棒对齐放。说明：10根一捆的小棒，表示1个十；在计数器左边拨一个珠也表示一个十，所以左边一位叫“十位”（板书）右边是1根小棒，计数器上也拨了1个珠，表示3个一，也就是1个，所以右边一位叫做“个位”（板书）。这就是数位表里的两个数位。从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位上摆的数表示几个一，十位上摆的数表示几个十。教学写数。写11。看刚才的小棒和计数器。11根小棒是几个十和几个一？十位上1个十，就在十位上写1。个位上1个一，就在个位写1。十位上的1和个位上的1合起来就写出几？（读）写数的时候十位和个位上的两个数字要靠近一点，表示是一个数。教学数的组成。11根里小棒里有几个十和几个一？写出的11里，十位上的“1“表示1个几？个位上的“1”表示1个几？1个十和1个一合起来就是几？（板书）写16。摆16根小棒，问：在计数器上怎样拨珠表示16？这里有几个十和几个一？一共是多少？写16时十位上写几？个位上呢？十位上的“1”表示什么？个位上的“6”表示什么？1个十和6个一是多少？（板书）写18。摆18根小棒，问：怎样拨珠表示18？谁会写18？并说说18里有几个十和几个一？写20。出示两捆小棒，问：有多少根？20里面有几个十？这两个十要摆在哪一位上？边说边摆。20的十位上写几？个位上有几根小棒？“没有”就在个位上写什么？问：个位上为什么要写“0”十位上的2表示什么？个位上有没有？2个十就是多少？刚才学习的是写数和数的组成。要写“十几”，就在十位上写“1”，个位上写“几”，合起来就是“十几”。十几是由1个十和几个一合起来的。写“20”要先写2，再写0，合起来就是20。“20”就是两个十。写这些数时，两个数字要靠近一些，表示是一个数。三、巩固练习“想想做做”第1题，对照计数器写数。第2题，先让学生填写，然后问：18接近10还是接近20？13呢？16呢？第3题，让学生独立画一画，再读一读。第4题，学生在书上填写后再集体校对。第5题，先独立完成，再根据数轴随机提问回答。第6题，先讨论每组两个数的大小，并说明理由，再在○里填上合适的符号。第7题，先给房间编号，再填（）。组织交流。四、全课小结今天你学会了什么？板书设计：写数（11-20）悦动作业设计：一、☆△○□☆△☆☆○□☆☆△△○△上面一共有()个图形，从左往右数，第6个图形是()，从右往左数，第5个图形是()。12○○○○○○○○二、再画出几个○12○○○○○○○○15○○○○○15○○○○○20○○○○○○○○○1820○○○○○○○○○18○○○○○○○○○○三、按顺序填数（1）10、（）、（）、13、（）、（）、（）、（）、18、（）、（）（2）0、（）、10、15、（）（3）20、（）、（）、17、（）、（）、（）、13、（）、（）四、填空十个十个十个十个()()()()个十和()个一()个十是()()个十和()个一合起来是()合起来是()2、在12和16这两个数中，接近15的数是()在18和11这两个数中，接近20的数是()3、()()()()17()()1413()()()()17()()14131110()()10()()420()()()()()10()()420()()()4、在2、8、3、10、17、15、20中共有()个数，其中最大的数是()，最小的数是()，把这些数从小到大排一排()＜()＜()＜()＜()＜()＜()。5、两个两个地数，一共有()个桃子6、三个三个的数，一共有()鸡蛋7、个位上是0，十位上是2，这个数是()16里面有()个一和()个十18里面有()个十和()个一4个一和1个十合起来是()2个十是()1个十是()10个一是()一个数的个位上是8，十位是1，这个数是（），它在（）的后面。悦动环节记录反思：第3课时10加几和相应的减法教学内容：教材第86页内容。教学目标：1、能利用数的组成知识口算10加几的相应的减法。2、使学生初步体会数与生活的联系，初步培养的估计意识，获得初步的数感。教学准备：教学课件悦动环节设计：复习旧知（1）口算。9+17+23+55–310–18–310–98–59–7（2）出示4个红方块，5个绿方块，指名根据图意说出两道加法算式和两道减法算式。说说下面数的组成：12、17、14、20。1个十和5个一合起来是几？1个十和2个一合起来是几？1个十和7个一合起来是几？（3）今天我们要根据11-20各数的组成，学习新的知识：10加几和相应的减法。（板书课题）二、教学新课出示例图。（1）问：盒子里有几块蛋糕？旁边还有几块蛋糕？有几个十和几个一？一共有几块蛋糕？（2）如果不数，要算一个十和5个一合起来是多少，用什么方法计算？为什么要用加法计算？算式怎样列？（板书：10+5=15）（3）你怎样知道10+5=15的？你能根据这幅图写出另一道加法算式？（板书：5+10=15）你是怎么算出来的？（4）你能看着图和两道加法算式说出相应的两道减法算式吗？试试看。（板书：15–5=1015–10=5）这两道题是怎么算的？齐读四道算式。15是由1个十和5个一合起来的，所以1个十和5个一合起来是15，从15里面去掉5个一就剩下1个十；从15里面去掉1个十就剩下5个一，这四道算式相互之间是有联系的。三、巩固练习“想想做做”第1题，先看图列出四道算式，再口算出得数。然后比较四道算式，体会它们之间的联系。第2题，说说每题的得数，并说说是怎么想的。第3题，直接在书上写得数。第4题，指名说图意，独立在书上写算式，全班校对。四、全课小结今天学习了什么？你知道了什么？板书设计：10加几和相应的减法10+5=1515-5=105+10=1515-10=5悦动作业设计：一、填空。1、19里面有()个十和()个一。20里面有()个十。1个十和3个一合起来是()。5个一和1个十合起来是()。2、个位上是7，十位上是1，这个数是()。十位上是1，个位上也是1，这个数是()。十位上是2，个位上是0，这个数是()。二、看图列式。1、☆☆☆☆☆☆2、☆☆☆☆☆☆☆□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□□－□=□？枝14枝？块？枝14枝？块12块□○□=□□○□=□三、填空。10+()=1313－()=108+()=1811－()=1()+10=19()－5=10()+7=17()－10=2四、直接写出得数。12+2=4+10=13－10=13－3=17－7=20－10=10+5=10+7=12－2=9+10=6+10=2+8=10+4=12－10=6+3+10=5+10－5=6+4+3=10+5－10=12－2－3=16－6－10=13－10－2=根据10+6=16，写出其他三道算式。10+6=16□○□=□□-□=□□○□=□悦动环节记录反思：第4课时练习十教学内容：教材第87页练习十教学目标：1、使学生进一步认识11-20各数的数数、读数、写数，进一步熟悉数的组成，会比较20以内数的大小。2、使学生进一步熟练地计算10加几和相应的减法。教学重点：进一步熟练地计算10加几和相应的减法。教学难点：20以内各数的组成悦动环节设计：复习揭题直接报得数，指名两题问：你是怎么想的？2＋3＝7－0＝9－2＝6＋1＝2＋3＋5＝4＋4＝9－5＝4＋6＝9－7＝0＋6－4＝前两节课，我们已经认识了11-20各数，还学会了利用11-20各数的组成来计算10加几和相应的减法，今天这节课，我们要来进行这些内容的练习，比一比看谁练得好。二、数数、读数、写数练习。1、数数练习。（1）10个一是1个多少？请小朋友拿出表示1个十的小棒。（2）请小朋友摆14根小棒。摆的时候要让老师一眼看出是14。摆好后问：14里有几个十和几个一？（3）指出：要一眼就看出是十几，要摆成1个十和几个一。（4）让学生分别摆15、20，结合20问：20里面有几个十？（5）出示12个圆片，问：你能一眼看出有多少个圆片吗？怎样摆就能一眼看出有多少个？问：现在你能说出一共有多少个圆片吗？（6）做书上第1题。（强调：数出10个圈出来比较容易数）2、读数、写数练习（1）老师任意抽11-20各数的卡片出示，让学生读数，边读边说组成。（2）老师依次摆出11、13、17、20根小棒，学生看小棒写数。写完后问：各数表示的含义。（3）老师报数，学生写数。十二、十六、十八、十九。学生写出后，要求说说每个数的十位上和个位上分别是几？有几个十和几个一？（4）做书上第2题。三、数的顺序、大小比较练习。1、做书第75页第7题。猜数游戏。通过猜大了调小，猜小了调大的策略，使猜的数越来越接近正确答案，从而培养学生的数感。2、想想，算算，填填。（电脑出示）（1）1个十和8个一组成的数是()；（2）16里面有()个十和()个一。（3）1个十是（）；20里面有()个十。（4）一个数，比11大，比15小，它可能是()。（5）个位和十位上都是1的数是()。（6）把4、20、12、7、17、10按从小到大的顺序排列是：四、计算练习1、做书上第4题。2、做书上第6题悦动作业设计：1、看图在方格或括号里填数。2、想想填填（1