第三单元研习任务+学写小小说+统编版高中语文选择性必修上册

山重水复出精彩柳暗花明是突转——《学写小小说》布恩迪亚家族玛丝洛娃大卫科波菲尔圣地亚哥老人单元写作任务：只要你认真观察，就会发现生活中存在着不少“小说元素”，或让人感动，或引人深思，或令人开怀……试着从中采撷一二，以之为基础创作一篇小小说。学习目标：1.了解小小说的文体特征。2.理解重复和突转在小小说创作中的作用。3.学会运用重复和突转创作小小说。环节一：有的放矢，明确文体阅读《慰问》《修面》《工钱》等小小说范文，概括小小说的特征。小小说特征：

篇幅短小——场景集中、情节简单、人物少、语言简洁

以小见大——构思奇特、立意深刻环节二：搭建支架，探索技能活动1：回顾课文《老人与海》的内容和情节，阅读补充的小说结局，总结作者在小说中运用的叙事技巧。完成表1.

环节二：搭建支架，探索技能表1：

人物场景情节结尾主旨圣地亚哥老人大海上五次与鲨鱼搏斗第一次第二次第三次第四次第五次攻击者灰鲭鲨加拉诺鲨铲鼻鲨加拉诺鲨鲨鱼数量1212一群作战工具渔叉绑着刀子的船桨绑着刀子的船桨棍子棍子、舵柄结局杀死灰鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅，渔叉和绳子被带走。杀死两条鲨，大鱼被吃掉四分之一。杀死鲨，刀子被折断。两条鲨受重伤，大鱼有一半都给毁了。大鱼被吃光了老人五次与鲨鱼斗争：重复叙事——突出“硬汉精神”《老人与海》的结尾：“那是什么？”她（一个女旅游者）指着那条大鱼的长脊骨问一个侍役，现在那东西已成了垃圾，只等给潮水冲走了。“鲨鱼，”侍役说，“鲨鱼。”他想对她讲一讲事情的经过。“我还不知道鲨鱼有这么漂亮的，样子这么好看的尾巴呢。”“我也不知道。”她的男朋友说。突转——硬汉精神的孤独环节二：搭建支架，探索技能表1：

人物场景情节结尾主旨老人大海上五次与鲨鱼搏斗旁人不识马丁鱼骨、赞美鲨鱼漂亮歌颂硬汉精神、硬汉不被理解的孤独活动1：技法总结重复叙事——就是小说中的某一事件、某个道具或某一细节在各个不同章节中被重复地叙述，在变异重复中叠加引爆主题的力量的一种叙事手法。

作用：突出人物形象，递进情节发展强化和深化主题，加深读者的印象

突转——是指小说在叙述一件事情时，不断地将事情的发展朝一种可能性上牵引而去，不断渲染，在事情发展到顶点之时，却通过另一种结果予以突然揭晓，引发读者的深层思考，使小说的意义达到新的高度。又叫“欧·亨利式结尾”。

作用：产生震撼人心的力量，升华主题，产生“情理之中，意料之外”的效果。

活动1：技法总结活动2：分小组阅读《慰问》《修面》，请分别梳理其情节并总结出其叙事方法的使用，试提炼本文的主旨。完成表2.

《慰问》《修面》人物场景事件结尾主旨叙事方法表2：镇长、黄老师、助理父亲、我、九爷教师节在学校镇长三次慰问老师，却还记不住黄老师九爷给父亲修面镇长记住黄老师，却说他不正常，父亲去世，学生来祭奠讽刺镇长的形式主义、官僚主义、心口不一的作风家里赞扬了父亲敬业、有责任心、有爱心的品质重复突转活动3：分组讨论，《慰问》《修面》分别是怎样体现重复和突转叙事技巧的。

《慰问》——重复叙事不变的场景变化的细节场景1：第一次慰问环境：学校、教师节人物：镇长、黄老师、助理事件：镇长慰问老师“陈老师”——心里甜滋滋、流热泪场景2：第二次慰问“龙老师”——双手有些酸痛场景3：第三次慰问“黄老师有点不正常”——“我姓黄”主旨讽刺镇长的形式主义、官僚主义、心口不一的作风

1.不变的场景中有变化的细节《修面》——突转事件伏笔主线事件九爷给父亲修面①父亲紧闭着眼，一动不动②他病了两个多月了③九爷不断地变换姿势④脸庞显得有些苍白和瘦削⑤现在父亲有时间躺下来享受支线事件①父亲爱用胡碴扎我的脸②父亲用心工作③父亲爱整洁父亲不是那种不修边幅的人，相反，他在学生面前总保持严肃、端庄、整洁的形象结局父亲去世，学生来祭奠主旨赞扬了父亲敬业、有责任心、有爱心的品质

1.主线事件插入支线事件2.合理使用伏笔环节二：搭建支架，探索技能活动4：总结重复和突转在小小说创作中应包含的要素。

不变的场景变化的细节场景1场景2场景3主旨重复：突转：事件伏笔主线事件支线事件结局主旨不变的场景变化的细节场景1场景2场景3主旨重复：突转：事件伏笔主线事件支线事件结局主旨联系平时对真实的生活的观察，结合自己的生活经验和阅读经验，展开合理的想象，选择重复或者突转的叙事方法，构思小小说的框架，按照表格提示完成并展示。

环节三：巩固支架，牛刀小试课后小结：“笨拙的人喜欢讲道理，聪明的人善于说故事。”做一个生活的