生态系统稳定性教学设计

生态系统稳定性教学目标

知识与能力

1.描述生态系统的概念，列举不同的生态系统。

2.概述生态系统的组成，并理解、认识各组成成分的作用。

3.阐明生物圈是最大的生态系统。

过程与方法

1.通过对课本的阅读，提高学生的阅读能力，并提高学生利用课本图文资料的能力。

2.通过“分析森林中的生物及其生物环境”的活动，增强学生对资料的分析能力，并通过这一活动，认识生态系统的组成成分，以及各组成成分在生态系统中的作用。

3.通过对课本及其他图片的分析，并结合自身的生活经验，使学生能够认识到生态系统的不同类型。

情感、态度与价值观

1.通过收集和交流不同生态系统的资料，认识到生态系统与自身生活环境的关系及其密切。

2.形成热爱大自然、爱护生态环境的情感，提高对保护生态系统重要性的认识。

教学重、难点重点

1.生态系统的概念。

2.生态系统中不同组成成分的作用。

难点

1.活动“分析森林中的生物及其生活环境”。

2.生态系统中各种组成成分的作用。

教学过程引入：这是一个生态瓶，它是怎么制作出来的呢？组成：水草、小鱼、水、土壤、空气、密封。问：生态瓶是不是一个生态系统呢？条件适宜的情况下，整个生态瓶能够长时间维持一种稳定平衡状态，其实不光生态瓶，自然界中的其他生态系统同样存在着这样一种稳定性，那么什么是生态系统的稳定性，生态系统是如何维持稳定的呢？本节课我们就一起来探讨生态系统稳定性的相关知识。什么是生态系统的稳定性以生态瓶为例来分析，那么据你的判断，当生态瓶处于一种什么样的状态时就表明它是稳定的呢？预设：空气含量稳定，鱼、水草能长时间的存活。引：引：鱼、水草能长时间存活，说明系统里面的条件是适合鱼水草生存的。问：1、在系统里面，影响鱼生存的因素有哪些呢？（水草，水、空气、土壤、光、温度……）2、影响水草生存的因素有哪些？（鱼，水、空气、土壤、光、温度……）板书：问：1、水、空气、土壤……属于生态系统结构组成中的哪一种呢？（非生物环境）追问：非生物环境为生态瓶中的鱼、水草的生存提供了什么呢？——物质和能量。引：鱼和水草要想很好的存活，要不要与生态系统中非生物环境达到一种平衡呢？鱼和水草之间需不需要平衡呢？问：现在能不能用自己的话说一说：生态系统要想稳定平衡，必须满足哪些条件？（生态系统要想稳定平衡，生物与生物需要平衡，生物与非生物环境同样需要平衡）那我们现在来看书上生态系统稳定性的概念：生态系统经过长期的发展，逐步形成了生物与非生物物质、能量之间，生物与生物之间相对稳定平衡的状态。非生物物质和能量是由谁提供的呢？——非生物环境。生态系统是如何维持稳定的转：搞清楚了什么是生态系统的稳定性，还需要搞清楚生态系统是如何维持稳定的？生态瓶分析食物链：水草——鱼问：小鱼和水草能否在现有基础上大幅增加，为什么？（资源有限）具体：空间有限，养分不够——水草数量少——小鱼数量少空间、养分可以归结到生态系统结构组成中的哪一个？——非生物环境生物数量与非生物环境有着莫大的关系。那么我们将生态瓶放大到湖泊生态系统，看看非生物环境是否也能够影响生物的数量呢？问：湖泊生态系统和生态瓶生态系统有什么不同？预设：1、人造——天然2、大——空间范围3、生物多——数量、种类？追问：为什么湖泊能够养活这么多的生物而生态瓶却不能够——自然资源丰富，能够养活更多生物。自然资源：水、空气等转：这样看来，生态系统中生物的数量会受到哪方面因素的限制？——非生物环境。这也是生态系统稳定性调节机制之一：非生物环境制约着生态系统中生物的数量转：光这一种调节机制远不能保证生态系统维持稳定，还有一种调节机制，在生态瓶生态系统中体现的不明显，但在湖泊这样大型生态系统中体现的非常明显。在湖泊中存在着这样一条食物链：水草——小鱼——大鱼思考两个问题：1、条件适宜，水草生长旺盛，小鱼和大鱼的数量分别将如何变化？水草是否又会无限制增加？2、人类少量捕捞大鱼，小鱼和水草的数量分别将如何变化？大鱼的数量能否恢复？生态系统中生物与生物之间也会相互制约，维持数量的相对稳定，那么这种制约是通过什么实现的呢？——吃与被吃。生态系统稳定性调节机制之二：生物与生物之间通过吃与被吃相互制约，从而维持数量的相对稳定。小结：生态系统自我调节能力的两个方面。思考：稳定性的两个调节机制分别对应的是生态系统哪方面的稳定呢？调节机制一：生物与非生物环境平衡调节机制二：生物与生物平衡小结：当生态系统发生一些变化或是受到外来因素干扰时，它可以通过生态系统内部的自我调节，克服这种变化或干扰所带来的影响，从而维持相对稳定和平衡的状态。这种稳定是相对的还是绝对的呢？是动态的还是不变的呢？——动态平衡。转：长时间大量捕捞水中的大鱼，湖泊生态系统还能否保持稳定平衡状态？生态系统的自我调节能力是有限的。转：1、不同的生态系统自我调节能力是否一样？2、什么样的生态系统自我调节能力越强呢？比较：森林生态系统和草原生态系统，哪个自我调节能力更强。知道了什么是生态系统的稳定性，也知道了生态系统是如何维持稳定的。那么破坏生态系统稳定性的因素又有哪些呢？可能同学们会说很多，其实不外乎两个方面，一是人为因素，二是自然因素。在这里面哪个因素占主要呢？——人为因素。我们不说别人，我们就说我们自己，我们的日常生活会对生态环境造成什么样的影响呢？活动：我的一天小组讨论：在我们一天的学习生活过程中，衣食住行用等方面的活动会对环境造成哪些负面影响呢？日常活动影响罗列……资料：1、每个