统编版小学四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》精美课件

第一课时统编版小学语文教材四年级上册第六单元第十九课统编版小学语文教材四年级上册第六单元忆童年借批注成长故事悟道理细节描写促共情search单元导读search

童年时难忘的表演经历，勾起了无数人的童年回忆。课文语言平时质朴，能让读者真切感受到“我”成长中的困惑。课件导读品读童年——解“描写人物心情”之密在初探编写童年之事的秘密时，批注阅读给了我们很大的帮助，让我们再次走进作家的童年故事，继续探寻写作的秘密。谁的童年没有表演的机会，这不，作者在童年时期竟然扮演了百兽之王——老虎，可为什么他却说是一只窝囊的大老虎呢？背后藏着怎样的故事，让我们继续借着批注之力，探寻其中的奥秘。任务二亲爱的同学们：本来是指受了委屈心里不痛快。或者形容人没有能力,胆小怕事,懦弱,没本事。Growthstory挑战基础知识揭晓扮虎演出活动一认读词语羡慕殷切半晌撤换将就笨拙通情达理唉声叹气哄堂大笑垂头丧气露露脸霉浆糊味儿豁虎跳砸锅阿呜阿呜殷切半晌通情达理深厚恳切。释义：好久，许久。释义：形容很懂道理，言行合乎情理。释义：近义词：近义词：深切恳切片晌我殷切的目光可能引起了她的注意。造句：羡(xiàn)慕“羡”字上面是一个“羊”字，下面是一个“次”字，即一个人在流口水。合起来就是对羊肉垂涎的意思，本意就是“喜爱”或者“贪慕得到”。说文解字：砸(zá)锅“石”表意，右边的“匝”表音。用石头去砸，被砸之物满身破裂，本义是用力捶打。说文解字：豁虎跳类似虎跳的动作。常用以形容欢跃。释义：近义词辨析相同点着眼于程度或限度方面，有时指足够，常形容理由、信心等抽象事物;有时指尽量、完全，常形容休息、利用等行动。着重指数量足够，能满足需要。常形容物品、资金、光线、空气等具体的东西;有时也形容理由、论据等抽象的事物。充分充足两个词语都是形容词，都形容事物足够，不缺乏。不同点我们有（）的事实依据来证明他们的观点是错误的。今年雨水（），秋后肯定有个好收成。充分充足“我”在一次班级表演中扮演老虎，因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因。默读课文：想一想，课文主要讲了什么？课文梗概作者是怎么写这一次表演经历的？先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？选角前排练时表演时表演后按事情发展顺序Growthstory默读课文体会心情借用表格梳理心情活动二默读课文3-15自然段，体会“我”在老师选派角色和排练时的心情变化，发现“我”变化的原因，并勾画相关语句，作好批注。(回顾批注方法)学习要求“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。充满自信……123一边阅读一边批注是很好的阅读方法。读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以作批注。“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。充满自信……123小组交流，修改表格小组汇报，完善表格扮老虎很简单，用不着说话，不用露脸。③有一回又逢到我们班表演，班主任老师在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说:“就这样吧，你扮老虎。”④这一回我们演的是《兄妹历险记》,中间有这么一段情节:兄妹俩在森林里迷了路，碰上一只老虎。我就扮这只老虎，用不着说话。⑤于是开始排练。我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸、手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。⑥那个演哥哥的小朋友问我:“你会豁虎跳吗?”“不会

”我只好照实说。⑦“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。“我”的心情很失落，露脸的愿望落空了。⑧没想事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。⑨老师真是个通情达理的好老师。她说:“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来一死掉。记住了吗?”⑩“记住了!”我连忙答应。我有充分的自信，⑪“现在开始排练。你把虎皮和头罩套起来。”⑫头罩是个纸糊的老虎头:黄底子上也画着黑道道，额角正中还有个“王”字。套在头上，霉糨糊味儿直冲脑门。亏得眼睛那儿挖了两个小窟窿，要不就什么也看不见了。心理描写，“我”担心老师换掉“我”，因为小哥哥嫌弃“我”不会豁虎跳。老师教我表演的一连串动作，生动地再现了当时的情景。“我”对表演充满信心。语言描写，“我”担心老师改变主意的小心思。“我”生怕失去表演的机会。⑬我就弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示:“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗?向他们扑过去!唉，你怎么不叫哇?嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。”⑭我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。⑮看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什么。那位演哥哥的小朋友话可多了。他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没把我撤换，他也只好将就。“我”从自信变得不自信了，因为“我”不会豁虎跳，老师对“我”的演技也并不满意。Growthstory一笔一画书写生字活动三段duàn俩liǎ练liàn裤kù挖wā撤chè锅guō砸zá殷yīn班bān逃táo套tào堂táng亏kuī第二课时统编版小学语文教材四年级上册第六单元第十九课Growthstory品读童年故事体会人物心情活动一默读课文17-19自然段，勾画描写“我”的动作、神态的语句，体会“我”演出时的心情及变化的原因，并勾画相关语句，并作好批注。学习要求“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。充满自信……123扮老虎很简单，用不着说话，不用露脸。小组交流，修改表格小组汇报，完善表格小组上台汇报⑰我套上者虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。“紧张”直接点名了“我”临上场的紧张心情。笨拙的动作，写出“我”的紧张心情。通过写观众，突出“我”表演的失败。⑱我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。⑲老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想:是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。“我”不记得自己是怎么演完的，只记得观众的笑声，这说明“我”自认为表演失败，心中紧张。过于关注大家的反应。动作描写加神态描写，写出了“我”的狼狈。我不会豁虎跳，演出砸锅了。心理描写:难过.沮丧.自责交流汇报“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。充满自信紧张、狼狈123扮老虎很简单，用不着说话，不用露脸。没有豁虎跳，表演笨拙，观众哄堂大笑，他们没见过这样窝囊的老虎。后悔4认为因自己不会豁虎跳而使这场戏砸锅了。Growthstory赏读童年故事感悟人生道理活动二朗读第20、21自然段，思考：作者至今想不明白的问题是什么？⑳后来呢?后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。㉑为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢?为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。

联系作者在动物园看到的情况，你对这两个问题是怎么看的？“我”不会豁虎跳惹得大家哄堂大笑的原因可能有两点：“我”演得不够熟练；1人们的偏见，认为演老虎必须要有豁虎跳。2在演出砸锅后，“我”的心情怎样？⑲老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想:是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。你们觉得“我”演出窝囊吗？理由是什么呢？我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。反应敏捷，表演非常卖力。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。什么是“哄堂大笑”？“哄堂大笑”指满屋子的人都笑了。文中指台下的人都笑了。从“哄堂大笑”看出“我在台上”给观众带来了欢笑。假如我就是那位扮老虎的同学，你打算怎样开导我？请你结合生活经验说一说。文中还有很多地方可以看出，老师和同学因为我的表演都很快乐。“耳边的笑声接连不断”也能说明我的表演给观众带去了欢笑，这种笑，不一定是嘲笑。成功的标准有很多，努力就是成功，付出就是成功。你演的大老虎已经很成功啦！能给别人带来快乐的表演就是成功的表演！为你点赞！……Growthstory积累拓展表达类化情感体验活动三排练时的情形，“我”的印象很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？写下来和同学交流。学生交流拓宽思路自主写作交流、修改任务二：品读童年——探寻“人物心情描写”之密《一只窝囊的大老虎》同桌互评自评评价内容边阅读，边批注，促进深度阅读。通过人物的动作、语言、神态、心理描写体会人物的心情变化。能结合生活经验劝慰他人。能结合自己的经历谢谢排练时的情形。小组合作学习的过程中，认真参与，积极发言。共计12345（）个（）个19一只窝囊的大老虎人教版语文四年级上册第一课时第二课时用一个词来形容图片上的老虎。（）的老虎威风（）的老虎凶残（）的老虎凶猛作者笔下的老虎是什么样的呢？叶至善（1918-2006年）江苏苏州人，著名作家叶圣陶先生的儿子。曾任中国少年儿童出版社社长、总编辑兼《中学生》主编。第一课时露角nānglòujué我会认朗读课文扫清障碍囊窝色班级脸羡慕xiànjí殷切yīnhuō虎跳piě嘴撇亏得kuīhōng哄堂大笑笨拙zhuō砸锅zá糨糊味儿霉méi豁露lù我多想在台上露露脸。多音字lòu角色都派给了班上最机灵的几个小朋友。角jué豆角jiǎo露珠哄

只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。hōng看到警察来了,围观的人们一哄而散。hòng她正在哄孩子入睡。hǒng念级段俩练裤改逃亏挖堂我会写砸niànduàntángwāgǎikuītáojízákùliànliǎ锅guō上下结构左右结构挖念改级练裤俩堂逃生字归类段亏砸锅半包围结构识字方法换偏旁：字理识字：

砸形声字。“石”从形，“匝”从声。表示用重物撞击。段duàn组词：段落分段两笔，不要连写。易写错挖wā不要多写一“撇”。组词：挖土机挖洞笨拙我演大老虎识字游戏角色窝囊撇嘴羡慕殷切唉声叹气词语解释哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。本课指“我”一出场就把台下的观众逗得哈哈大笑。他一句话把大家逗得哄堂大笑。垂头丧气：形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。本课指老虎在动物园里情绪低沉地走来走去。这次语文测试成绩不理想，我垂头丧气地回到家。笨拙豁虎跳不聪明；不灵巧。一种类似虎跳的动作。形容欢跃。读词语演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕读词语角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑读词语窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡整体感知默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。(课后第一题)想一想，课文主要写了一件什么事？

全校周会汇报演出，我扮演一只大老虎，结果演砸锅了。初读课文后，你觉得“我”是怎样的人？

渴望展示自己，得到别人的肯定。第一部分(第

自然段)：期盼参加演出。第二部分(第

自然段)：紧张自信地排练。第三部分(第

自然段)：饰老虎没成功。第四部分(第

自然段)：寻找失败根源。

思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。1-56-1617-2021-22哄（）大笑堂一、补充词语。（）情达理垂头（）气唉声（）气接连（）断踱来（）去叹不通丧踱课堂演练二、选择正确的读音。1.小强的额角（juéjiǎo）上画着一个“王”字，他是在扮演老虎的角（juéjiǎo）色。√2.晓红一哄（hǒnghōng）晓宇，晓宇就上当，引起大家哄（hǒnghōng）堂大笑。√√√字词听写

全校周会汇报演出，我扮演一只

，结果

。三、这篇课文主要写了一件什么事？大老虎演砸锅了上节课我们学习了生字，这节课让我们和作者一起走进这个有趣的故事。第二课时窝囊

你从课题“一只窝囊的大老虎”中了解到哪些问题？你如何理解“窝囊”这个词的？受了委屈心里不痛快。“窝囊”的老虎是什么样的？互动课堂“我”的心理变化体现在哪里呢？结合每一部分来体会。老师给“我”分派角色了吗？安排了什么角色？默读第1至5自然段举手回答。期盼参加演出

有一回又逢到我们班表演，级任老师在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说:“就这样吧，你扮老虎。”迫切地想得到一个角色。怕我演不好。老师考虑再三，决定让我扮大老虎。自信紧张排练默读第6至16自然段，找出描写“我”动作、心理的词语。“我”接受任务后具体是怎样排练的？

我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸、手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。你会豁虎跳吗?不会。不会豁虎跳算什么老虎。受到质疑“我”不会豁虎跳，老师把“我”换掉了吗？“我”认为老师是一位怎样的老师？通情达理的好老师没有不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。

你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。六个动作把老虎怎么演写得具体明确。老师是怎样指导“我”的？我就弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示:“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去!唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。”从老师的提示可以看出“我”演得很笨拙。我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。

“记住了!”我连忙答应。我有充分的自信。紧张为后面这场戏“砸锅”做了铺垫。经过排练，“我”的心理发生了怎样的变化？这一部分没有写“我”怎样排练，只写了老师怎样临场指导。想一想：这样写有什么好处？

因为“我”是在老师的一步步提示、催促下进行排练的，所以才有“我”台上笨拙的表演。终于到了我们班演出的那个时刻，“我”是怎么做的？小组合作朗读17至20自然段，找出描写“我”演出的语句。饰老虎没成功我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。他们从没见过这样窝囊的老虎我笨拙的表演台下哄堂大笑为什么？说一说“哄堂大笑”是什么意思？你能找出两个类似的词语吗？形容全屋子的人同时大笑。前俯后仰捧腹大笑我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。紧张狼狈

排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？

联系自己生活实际，体会演出的过程“我”为什么“一点儿也记不起来”？小组互动来讨论因为当时太紧张了。(课后选做题)

那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想:是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。演得很不好！对“我”很失望。从这段你能体会到作者为什么觉得“窝囊”吗？唉声叹气垂头丧气无精打采愁眉不展愁眉苦脸伤心欲绝词语积累（表现失望、伤感的词语）反义词唉声叹气眉开眼笑因烦闷、伤感等而叹息。形容人高兴愉快的样子。这场演出对“我”有什么影响呢？读一读最后两个自然段。寻找失败根源后来呢?后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢?为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢?我至今还不明白。你能体会到这场演出对“我”的影响吗？至今记忆犹新。明明自己非常努力，却惹得哄堂大笑，不明白到底为什么。小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?一只大老虎一只窝囊的大老虎。体现了这次演出让“我”记忆犹新。想不明白到底哪里出了问题。

此时，你能理解“窝囊”的意思吗？心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中，小作者演出前后的心理活动变化丰富而生动，我们一起来看看吧。根据事情的发展，说说“我”的心理变化。看着同班小朋友在台上又唱又跳，我

。羡慕得要死老师挑选演员分派角色的时候，我

。殷切期待

演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我

。怕老师改变主意老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我

。有充分的自信老师指导我怎样演老虎时，我

。没想到扮老虎这么难

演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我

。随他说去吧

演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我

。脸上一阵热演出时，我

。不记得怎么演完的，满头满脸都是汗珠

演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我

。同意了他的看法，要是会豁虎跳就不会砸锅了我至今还不明白

。为什么不会豁虎跳就不能扮老虎期待自信紧张不明白

用课文中的几个词语说一说演出前后“我”的几次心理变化。

体会表演前后“我”的心情变化，为什么会有那样的变化？并填写下面的表格。“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声充满自信紧张、狼狈窝囊得到老师的支持上台表演时，听见台下哄堂大笑想不明白到底哪里出了问题(课后第二题)