初中语文 作文训练-就事论事议论文与就事论理议论文写作模式旳差异比较 素材

初中语文作文训练—就事论事议论文与就事论理议论文写作模式旳差异比较素材就事论事议论文与就事论理议论文写作模式旳差异比较

议论文是相对于记叙文而言的一种文体，它的内部有若干不同类的划分。“就事论事"与“就事论理”则是由命题材料类型的不同而言产生的两种类型。前者是由新闻类命题和漫画类材料生成的，后者是由非新闻类材料生成的。所谓“就事论事”，就是按照事物本身的性质来评定是非得失，不要求作过多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身进行评议，发表自己的看法，能言之成理，持之有据。

所谓“就事论理”法，即用事例进行论证，通过对具体事例的分析，揭示其蕴含的普遍意义。对材料中所关涉的人与事要作出客观的评价，往往不需要“联系实际"。就事论事，首先要“就事”，紧紧扣住“事"去论，因此，分析好“事”是关键。分析什么呢？要分析这是一件什么性质的事，这件事的实质是什么，导致这件事发生的原因是什么，对这件事的情感态度是什么，如何进行价值判断等。何谓“就事论事"议论文？“就事论事”就是对当前发生的新闻及其新闻中的事实或者新闻中表现出的乃至隐藏的问题，发表作者自己的见解，或者归纳、整理出新的结论、观点。简单地说，就是评说一件事情、一个问题或者是针对几件事情、几个问题进行评说。狭义的时评针对特定的新闻事件，广义的时评则可针对各种社会现象与社会问题。新闻类命题材料一般适宜写成“就事论事"类议论文。

如何指导学生写好这两类作文，就得引导学生弄清楚这两类作文的区别，搞清楚它们之间的差异。“就事论事”议论文写作与“就事论理"议论文的写作有许多相似之处，同时，“就事论事”的议论文写作与“就事论理"议论文写作又有很多不同

一、结构不同。“就事论事”与“就事说理"其实是并列关系，但从议论文“讲道理”的本质特征看，我们也可将两者理解为递进关系——“说理"是“论事”的更高层次，还可以理解为目的关系——“说理"是“论事”的目的。所说之“理"是事理，是道理，也就需要明确观点，着力论证，就要有鲜明的观点，即对材料所示内容拿出明确的看法，并能运用所示材料和相关材料加以论证，使自己的评论立于不败之地。为什么一定要运用题目所示材料呢？因为面对同一对象，人们会有不同的评价，如何使你的评价言之成理，令人信服，是至关重要的一环，所以非运用所示材料作出分析不可。而选择恰当的相关材料来证明论点，才可能跳出一味“就事论事”的圈子，使你的说理具有普遍意义。两类材料合理使用，各得其所，才能相得益彰。就事论事文的基本结构就是引、议(析)、联(深)、结。

引就是引述议论对象,提出自己的看法，引出中心论点。议就是诠释观点并用议论对象作为论据证明自己提出的观点是正确的。析,是文章的主体、重点。所以应该有三段,就是紧扣议论对象,从不同的方面对议论对象进行深入的剖析。联是联系实际、针砭时弊，解决现实问题，明辨是非。深是深化,把问题上升到理论、哲理的高度。如果说前面是特殊性分析,这里是普遍性概括。结是首尾呼应,总结全文。

“就事论理"作文从本质上说，属于议论文体。在写法上应遵循一般议论文的写法，要有明确的观点、充分的论据、精炼的语言、合理的论证及严密的逻辑性。注意：即使是“就事论理”类议论文，也要有规范和清晰美观的结构，除非你对的的字体卷面及语言有着绝对的信心，或者作文能保证一定的高度与深度。否则就规规矩矩地写作与时评类议论文一样，“就事论理"类议论文必须在序论中“引用材料”，并针对非新闻类材料提出自己的观点，在文中证明自己的观点的正确性。在论证过程中，“就事论理"的时评可以“联”和“议"：可以挖掘“材料”以外的内容，可以有所外延，比如引用名人名言等道理论据，或引用事实论据作为支撑。但总体上不能离开“时事”，挖掘、外延是为了更好地评论时事。无论是“就事论事”还是“就事论理”，时评在分析、评论之后都会作出结论，或重申自己的观点。很多时评在结论时与传统立论文一样“提出主张”，以起到解决问题的指导作用。

二、材料的使用不同。就材料的范围、写作任务而言是就事论事；就材料含意、行文中说理论证而言是就事论理。说理就是讲道理，包括阐发与思辨，思辨则要具体问题具体分析。很多时候，传统的“给材料作文"中的“材料”只是“敲门砖”，只是作为立论的依据—只是用来提炼论点，论点提出后，在论证的过程中可以把“材料”“丢在一边"不再提及，但“就事论事”却不能丢开“材料”，因为“材料”就是它要评论的对象，必须在行文中处处紧扣材料，针对材料，否则，就会跑偏。因为命题所给的新闻类材料就是评论的对象，文章的论点就是对时事的看法，所以，提炼论点的难度不大，而且不容易偏离题意。传统“给材料作文"往往更重视立意的高度，要利用材料提炼出一个高深的论点，因而容易“拔发离地”，致使偏离题意。而且在写作中需要紧扣材料“就事论事”，所以不容易在论证中跑离，而传统“给材料作文”多数是“丢开材料"论证，所以容易出现不能证明论点的情况。

例如：在这个特殊时期，全国人民正在进行一场特别的考试：疫情防控。而作为高三学生的你，又迎来另一场特别的考试——深圳市2020年普通高中高三年级线上统一测试。是的，这场考试有着很特别的地方：居家、线上、没有老师监考……因为特别，你会有特别的应对，崭新的思考，深刻的启发。今后的人生中，还会有许多特别的考试，而你，就是那答卷人。请你从下列任务中任选一个，根据要求完成写作。

①以“20年后的你”的身份，给参加这次考试的你写一封信。

②有人说：有监考能保证考试的结果真实可信，希望父母参与监考；有人说：不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要。请你针对其中一个看法写一篇驳论文。

③请你为《南方教育时报》的“教育众声"栏目写一篇关于这场线上考试的评论。

要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合语境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

根据要求写作。

第一步：通读材料，了解梗概。特别的考试，三选一。

第二步：分层品读，概括要点。1.全民特别的考试：疫情防控；高三学子特别的考试：线上统一测试。2.特别的应对、思考和启发。3.人生中还有特别的考试。4.三选一写作。

1.2.3的交集是“特别的考试”，“考试"可以指表层义，即可以用笔答题的“线上统一考试”，也要有深层义，即不能用笔来写的考试，这些答卷往往写起来更加艰难，材料中提到的“全民防疫”，就是“人生中特别的考试”。面对“人生中特别的考试”，我们应对，我们思考，我们从中得到启发。由此可见，如果写作时，只囿于表层的“特别的考试”，就会流于肤浅；如果写作时能由表及里，写出我们应该如何“应对、思考"人生中特别的考试”并从中得到启发，方为真正的审题到位。

任务4三选一写作。①给自己写信。话题“特别的考试”，由表及里，谈应对、思考和启发。②就是否需要监考，写驳论文。选一个角度，言之成理即可。不管你认为是否需要监考，都要重点谈理由。理由来自材料，就是对“特别的考试”的深层思考和启发。③写评论。这与②非常接近，但又不同，因为评论可以两种观点兼而有之，甚至可以另建观点。观点需明确，态度要鲜明，话题应集中，时评文。

三、选材范围不同。“就事论事"类议论文的选材范围相对窄，仅限于新闻类、漫画类话题。“就事论理”类议论文选材范围比较宽，包含生活类话题、寓意类话题、言论类话题与诗歌类话题等。例如：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

“我未来的理想是当网红。"在最近的一次调查中，面对“长大以后你想做什么”的问题，很多小学生的回答让人瞠目结舌。如何面对孩子们的这一“理想”，有些家长很踌躇，但也有一些家长已为孩子报了“网红学习班”，从公众的角度，网红就是那些通过网络走红的人，既有能在自身的专长领域发挥到极致的草根达人；也有凭借爆料隐私、行为出格、装萌邀宠走崧的各色人等。网红中不乏励志型人物，比如“布鞋院士"最美教师”等；然而，也有一些网红炫富、炫身材、爆粗口，其表现着实令人失望。对于以上事情，你怎么看？请表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。不得泄露个人信息。

参考立意：

1.从“小学生"角度：小学生的价值取向往往受到家庭、学校和社会的影响。孩子的价值观必须从小引导，因其影响一个民族的未来。

2.从家长角度：首先自己要明辨是非曲直，甄别良莠，才有资格、也有可能引导孩子有正确的价值观和远大的理想，教会孩子择其善者而从之。

3.从网红角度：移动互联时代，你的影响力越大，你的社会责任就越大。网红需要善意运用自身影响力，维护社会公序良俗，让网红真正成为创新时代的一道风景。

4.从社会公众角度：如果任由网红现象主导青少年的价值观，将是互联网作为一种文化的失败，也是成人社会的失职。甄别良莠、择其善者而从之，应该成为社会公众的自觉意识。

四、功能不同。切入方法不同——是否进行引申说开去。传统“给材料作文”利用“材料题"中的“材料”提炼出论点之后，可以海阔天空地从古今中外的材料中选择能够证明论点的论据，不容易出现“无米下锅"的情况，而“就事论事”的时评却受到很大限制，它必须与“材料"寸步不离，常常会“无话可说”。时评写作，最重要的环节就是就事论事，就是对时事本身进行直接的评论。一般有三种类别：1.赞扬式，即对新闻中的人物、事件、工作方法等表示肯定，然后阐释肯定的理由。2.批评式，即对新闻中的人物、事件、工作方法等进行否定，然后从法律、道德等方面找出反对的依据。3.建议式，即提出自己对新闻事件中某个问题的建设性意见。

考纲说“深刻"时，提出“透过现象深入本质，揭示问题产生的原因”，就议论文而言就是见解深刻、说理透彻。除了深入本质、揭示原因，其实，指出规律、抓住要害、预见发展等都是深刻的表现。这需要有良好的思想认识水平和良好的思维品质，这需要有辩证分析能力、会思辨。分析什么这是一件什么事这件事的实质是什么导致这件事发生的原因是什么如何对这件事进行价值判断一般应该有概念分析，意义分析，影响分析，本质分析，危害分析、原因分析、效果分析、作用分析、方法分析、条件分析、假设分析、辩证分析--------

具体分析就是从议论对象出发进行分析。具体问题具体分析，找出问题的特殊性，个性，特征;在特殊性中分析出普遍性，共性，即所谓的哲理，道理。或说具体问题具体分析就是在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。

分析就是分析论点、议论对象以及它们之间的联系，就是分析它们之间的不同点，从不同侧面论证观点。只有具体分析才能更好地深入本质、揭示原因。写作角度就是作者选择和处理议论材料的着眼点，也就是文章构思的出发点。由于议论对象具有多侧面的特点，每一个侧面都可以作为议论的角度，因此根据题意，抓住主要、深刻的侧面，深刻理解这一侧面的特点，以及这个侧面同事物整体、同其他侧面的关系，也就抓住了议论的的切入点，或说抓住了入议的角度，确定了入议的范围。确定了切入点，从这一点出发对议论对象作出判断，表达自己鲜明的看法，论点就提炼出来了。

议论角度与立意：

（1）从爱心人士（热心市民）角度：①有爱还要有“心”，周密策划，让“爱心墙”规范运行。②爱心公益，应遵循公共秩序。③好心能否办好事？爱心公益，也需规范化。④有了“爱心墙”，更要“爱心桥”。（或“只有‘爱心’的‘爱心墙’是不够的"）⑤设立“爱心墙”，要因地制宜，不可盲目跟风。

（2）从监管部门角度：①对市民（草根）公益，要多一些鼓励与宽容；②要为社会热心公益者创造一个友善贴心的慈善环境；③管好“爱心墙”，勿变“垃圾场”。④用制度激活“爱心墙"的暖心效应（或“呵护爱心墙，需要暖心管理”、“爱心墙"要维护好更要管理好）。⑤莫让“爱心墙”夭折。

（3）从投诉者角度：①“爱心墙"传递公益慈善正能量，应予以理解与支持。②别让“爱心墙”碰壁，要为优化草根公益出谋划策、添砖加瓦。③对不合规之事，要大声说“不”，这也是一种特别的“爱”。

（4）从旁观者角度：①多些“爱心墙”，替弱者挡住风雪。②“爱心墙”：一种让需求者有尊严的行善。

（5）从受捐者角度：享受公益便利的同时，也不可贪图一己之私，而漠视公共秩序。

总之，相对于“时评类议论文”，“就事论事”议论文与“就事论理"议论文在立意构思、文章体裁、写作角度甚至人称使用、作者身份等方面都有着较为严格的限制，所以，写这样的作文堪称是不折不扣的“戴着手铐脚镣跳舞”。而如何在这重重限制之下充分发挥作者的主观能动性，这是每一名考生需要着力考虑的问题。这里，提醒大家需要重点关注的几点。

首先必须抓住“任务"。我们就来看一看下面这道作文题中的任务。

阅读下面的材料，根据要求写作。

“民生在勤，勤则不匮”，劳动，是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！"也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还