小学四年级英语上册牛津版全册教案

一、教材分析本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。2、注重能力培养本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学3、突出兴趣出发本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。4、重视双向交流本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方5、本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选需要兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联本教材采用了“教案式”的编排体系。每册书有四个模二、学生情况分析四年级的学生已经接受了一年的英语学习，掌握了一定量的英语词汇和基础的英语会话。故本学期将进一步培养其英语学习的兴趣与运用英语的基本技能。在词汇教学和会话教学的基础上，扎实进行字母的四会教学。二、教学目标与要求1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读写36个单词。三、教学方法本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。尽量做到：融会话教学于情景表演之中，让学生装在表演中练，在交际活动中用。本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和卡片，在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。将单词的教学融于会话教学之中。充分发挥“TPR”的优势，动作与节奏三维2.过程与方法学会如何用Thisis...句型向别人介绍目标学习重点学习难点教具准备Warm-up(5minus)S2:Hello!I’friend.Hername’sTracy.She’在句子中用于修饰名词，做定语，后面必须跟一个名their他们的）3.通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所语音:a(cake,table)词汇：his1.请学生手持好朋友的照片，从好朋友的年龄、姓名、等方面向全班介绍。要求学生介年龄，鼓励学生使用更多学过的句型来介事情等，让学生在听录音时重点关注这Peter,Sally,Paulandkitty.给四张图片排序，检测学生是否理解对让学生根据图片改编人物对话，自己设a(cake,table)）．he/she…?Yes/No…【三、四个学生进行操练。】【一边说，一边做动作】【边说边做】多媒体播放音乐，和学生一起边唱边跳歌曲“Icansing.”【问三到四个学生】【操练两组学生】【学生传球，嘴里说“football”】【请两个学生上前踢足球，踢得好的给予奖励。】【多媒体上出现：swim、skate、playfootball、playchess.Football,football,Icanplay6.每组请一名同学上台,当大转盘转动停止后,所有同学齐声【组织学生到操场踢球】3.通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知语音：a(jam,hand)句型：Whatcanyoudo?Icanswimandfiy.CanSuperdogfiytoo?卡片贴在黑板上，要求学生根据给出的句型来介绍2.播放一段电视访谈节目的录像片段，引出talkTpointtopicture2）Who…生根据表格信息和同学问答，互相猜测各自朋友的名CanSuperdogfiytoo?2、过程与方法：通过猜谜游戏和看图造句活词汇：happy,sad,tired,hungry,full,thirsty能询问并转述别人的感觉，能对别人的感觉作出Ss:T:H-A-P-P-Y,h.________伤。)3.通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的并将句子写在黑板上。然后在瓶内倒入一些水，大事。设计一些与故事内容有关的判断题，检测学生条，要求学生拿到纸条后，朗读上面的句子。并在2、过程与方法；通过Culturecorparent,uncle,aunt,cousin二度备课课堂教学活动设计二度备课A．Pre-taskA．Pre-task家庭成员的单词。然后提问，要求学生根据家谱快速回答，学生回答后，教师出示相关单词，请学生b.和学生做快速回答游戏，帮助学生加深对B.While-taskprocedures.grandfather/grandmother.)b.学生两人一组，手拿各自的家庭照向同伴询问和介绍各自的家庭成员，然后请几对学生上前向grandparents.Ihaveoneuncle.Hisname’告诉学生他们将要对同学的家庭成员进行调查。将S1:Doyouhaveany张家谱图中各有部分信息丢失。让学生两人一组玩b.邀请一个学生手持自己的全家福照片做介板书Parentfamilyuncle设计Auntgrandmothergrangfather能听说、认读longhair,shorthair,strong,thin,quiet,fritall…”words的界面，听WuKong和Lucy的自我介绍。再点可根据自己的实际情况，对于难读的单词实现多次重A.onebyone抽读新单词、正音B.PutthenewwordsuShe’squiet.Shehaslonghairandbigeyes.S好朋友的特点，并让其他同学猜猜。)Pleaseenterthe“dialogue”(学生“dialogue”界面听对话)“Imagedesigncompetition.”举行形象设计大赛：让学生为自己设计一种形象，用英语来介绍自己的外形、爱好与性格特并配上相应的动作，看谁介绍得最生动、形象。最后让生综合运用语言的能力，也把英语应用到实际生活当1.在黑板上贴几张学生熟悉的经典故事或卡通人物图然后教师描述其中一个卡通人物，让学生说出相应Ss；It’sarabbit.取故事大意。然后让学生独立阅读故事，针对故事,再次播放Thelionandthemouse故事录音，要求nice,fine,child,ice,like,five,hi,I,write,ride,lion.们增加角色，如增加叙述人或其他动物，然后分角的单词。结合学过的句型Thisis…让学生通过介绍家人的Askingforandreceivingthensay“true”or“false”.Unit6MyparentsMotherFather1.在黑板上写上代表不同职业的单词，然后问学生不同职业的人数，然后请全班学生一起数一下每种1)What‘sthis?然后要求学生快速回答教师提问，检测学生是否理tick练习，检测学生对课文的理解程度。教师先解释一些词汇，如firestation,policestation,fireengine每张图片给出一些关键词或词组，鼓励学生用自己(picture1)firestation,MrXu.4.翻牌游戏。让学生看Playagame,借助图片向学生解释游戏规则，然后将学生分为两人一组，要求他们仿照课本分别制作四张人物卡片和四张职业标志物表示其它职业的单词。如cook,taxidriver,policeUnit6Myparents汇:school,classroom,library,office,playground,toilet汇:school,classroom,library,office,playground,toilet2、对话交流(教师给学生一些装有物品的袋2.通过阅读AnimalSchool,帮助学生进一步巩固和运用核心语音:o（photo,rose）词汇；animal,pupil,try句型：Thereis/are…While–taskprocedures1.出示问题，让学生带着这些问题阅读Enjoya确认学生是否理解故事大意。之后，让学生再次阅读故事，然后完成Trueorfalse练习，帮助学生进一步理解故事大意。一些关键的句型和生词写在黑板上。法。鼓励学生用这些日常用语编小对话并表3.播放故事录音并指导学生朗读，先让学生模仿录音中的语调轻声跟读，然后让全班一起分角色有感情的朗读。还可以开展故事想象活动。让学话，能力较强的学生可以为每幅图片编对话，最后分角色扮演故事中不同的小动物，最后邀请个并抽读，练习部分词组发音。o（photo,rose）词汇；animal,pupil,try学习重点学习难点教具准备StepII:Presentation1、Learn“carrot”T:Listenandguess,It’sakindofvegetables.It’s“carrots”---practice----write2、Learn“potato”(利用食物potato练习)---practice----write“potato”Together,OK?Ss:…….Ss:…….AWhatBWhereC441.帮助学生学习元音字母o在闭音节中的发音。3.通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知语音：o(dog,shop)词汇：toghter1.出示玩具小动物，如玩具狗、玩具猫等。问学生在哪里可以看到这些玩具。把挂图贴在黑板上，指着玩具店图片，请个别同学上来模拟购物。进行对话。2.借助多媒体或挂图呈现各种商店，如toyshop,fruitshop等，与学生对话，引出glassesWhile-taskprocedures接着播放录音，让学生带着问题听录音，听完后2.让学生阅读故事，完成Trueorfalse练习，通过练习帮助学生进一步理解故事大意。板书句子CanIhelpyou?通过示范对话让学生理解这一日常用语的含义和用法。之后播放录音，要求学生模仿录音的语音语调，特别是一些句子3.让学生分角色进行朗读表演。如男女分角色，角色或师生共同参与，扮演故事中不同的角色进行朗读表演。然后让学生分组进行角色扮演请个别小组上来表演故事，鼓励学生用夸张的表情和shop）,教师示范朗读，学生模仿跟读，感受播放Learnthesounds的录音，让学生跟读，并抽读，练习部分词组发音。Pre-taskpreparations橱柜和冰箱等。延续Unit8的购物场景；大家kitchen,What’sinthekitchen?2.出示一张桌子的图片，桌上有cakes,noodles,plates,chopsticks等，让学生看T:Therearesomecakesontheplate.S2:Ilikenoodles.While-taskprocedures1.出示一张厨房的图片逐一介绍餐具引出box,plates,chopsticks等词，并领读，让T:（pointtoabox）There’sabox.Box.B-O-X,Box.Ss:There’sabox.Box.B-O-XT:（pointtoaplate）There’saplate.Plate.P-L-A-T-E,Plate.Ss：There’saplate.Plate.P-L-A-T-E,Plate.T：Theplateisonthetable,canyouseetheplate.Ss:Yes.on,in,under,beside号，考查学生对四个介词的理解。bigboxisunderthes也可以自制类似Lookandlearn的图片，让学3.把挂图贴在黑板上，根据图片提问，帮助学生然后让学生根据挂图进行对子活动。操练所学的S2:Therearesomebooks.4.让学生根据Askandanswer的图片进行对子然后每组学生派代表描述图片。…4.在黑板上出示厨房图，下指令，学生根据指令找出相应图片并递给教师，由教师把图片贴在厨房的相T:Thankyou.u(pupil,tube)street,park,near,behind,supermarket,绍，再让学生根据地图作介绍。.S2:…Where’sJill’shome?Where’MissFang’shome?Aroundmyhome2、智能目标：学生能利用形状单词描述Mr.Shape（形状先生）的情感；在小组活动合作学习、共同讨论解决问题的过程中形成的“It’sred.”设计意图：一方面巩固本课所学的单词，并复习句型How3、Introducetheword“square”魔法师变魔法“Abracadabra”魔法师变魔法“Abracadabra”5、Introducetheword“circle”魔法师变魔法“Abracadabra”