2024年八年级语文上册课文《苏州园林》教案

2024年八年级语文上册课文《苏州园林》教案

八年级语文上册课文《苏州园林》教案1

教学重点：

一、体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。

二、学习本文严谨的结构层次。

三、学习本文准确、简洁、生动的语言。

四、熟悉说明方法，学习用比较的方法说明事物的特征。

教学难点：

一、引导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解文章结构。

二、在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。

课时安排：

两课时

第一课时

教学要点：

1、学习说明文知识

2、作者简介及写作缘由

3、字词

4、朗读课文，找出说珥对象

5、理清文章结构，划分段落层次，归纳段意

第二课时

教学重点：

1、找出说明对象的总体特征，并分析作者通过哪几个方面来突出这几个特点的。

2、明确本文的说明顺序。

3、以课文第4、5节为例，指导学生掌握说明文阅读重点。

教学内容及步骤：

一、导入：同学们已经提前预习了《苏州园林》，那么请大家先看两段影片，请你们猜一猜

哪段影片是苏州园林？你是根据什么判断出来的？你认为苏州园林有什么特点？(学生讨论，回

答)下面，我们共同学习叶圣陶先生写的《苏州园林》，看看他是怎样抓住苏州园林的特点来进

行说明的。

二、朗读第一段，找出其中最能说明苏州园林地位的词语，分析。

明确：标本一同一类事物中可以作为代表的事物。表明苏州园林在我国园林艺术中具有

崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。

三、朗读第二段，找出苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本？

明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

提问：为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫？

明确：四个讲究。

四、分析第三自然段

提问：本段具体说明了苏州园林哪个特点?

苏州园林亭台轩榭的布局讲究什么？

为了什么这一特点，作者采用了什么说明方法？(作比较、打比方)

五、阅读第四自然段，完成下列练习：(学生思考、讨论)

(1)用划分这段文字的层次

(2)这段文字的说明对象是，其中又以为主。

(3)苏州园林假山和池沼的共同特征是

(4)文中概括苏州园林假山特点的一句是。

(5)文章分几个方面介绍池沼？

(6)这段文字的结构特点是。

(7)这段文字用了什么说明方法？

(8)文中"假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。"中的"艺术"和"技术"有

什么不同？可不可互换？

六、配合图片，简要分析第五、六自然段，回答问题：

(1)概括本段的段意

(2)指出本段运用的说明方法。

(3)这段文字除用说明这种表达方式，还用了什么？作用是什么？

(4)本段的‘说明顺序是什么？

七、提问：

作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了7、8、9段？

这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的？

八、整理说明顺序：

概括一具体主要一次要

九、归纳说明文阅读的重点：

(1)明确说明对象

(2)弄清所说明的事物的特征

(3)划分段落层次，概括段意

(4)了解文章使用的说明方法

(5)明确说明顺序

(6)把握说明文的结陶

(7)在说明文中描写、抒情、议论等表达方式的运用及效果

(8)体会说明文语言的准确严密

十、本课小结

十一、布置作业：

作文《我们的校园》

要求：

1、认真观察，抓准特点

2、按照一定的说明顺序

3、用3~4种说明方法

4、字数:500字

八年级语文上册课文《苏州园林》教案2

一、教学目标

掌握本节课的生字词和作者情况，正确把握文章的结构，了解文章语言的多样性。

学生通过反复诵读、合作交流这一过程，能够理清文苣结构，提高文本理解能力。

了解苏州园林的建筑特点，领略苏州园林的建筑美，学生能够激发起对我国园林文化的喜爱

和欣赏。

二、教学重难点

把握文章结构、品味语言的多样性。

三、教学方法

谈话法、多媒体辅助教学法、反复诵读法、小组合作探究法。

四、教学过程

（-）激发情感，导入新课

利用多媒体展示苏州园林的图片，然后用激情的语言介绍苏州园林，它素有“园林之城"，

享有"江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之美誉，誉为"咫尺之内再造乾坤"，是中华园林文

化的翘楚和骄傲，是中国园林的'杰出代表。苏州园林在世界造园史上有其独特的历史地位和价

值，以写意山水的高超艺术手法，蕴含浓厚的中国传统思想和文化内涵，是东方文明的造园艺术

典范。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知

1、结合课前预习，找学生谈谈对叶圣陶的理解。

2、在五分钟的时间内朗读课文，理清文章的结构（总一分）。

（三）品析语句，合作交流

1、文章第一自然段写了什么内容？如何理解"标本”这个词在文章中的含义？

（1）写了苏州园林总体给人的映象和他的地位。

（2）标本的意思是标准、典型，在这里说明苏州园林就是我国园林建筑的典型，其他园林

建筑都是或多或少地苏州园林的影响，体现了苏州园林的地位。

2、阅读文章第二段，主用三个字概括本段围绕什么来写的？又是如何来展开的?

（图画美，通过四个讲究来展开，并且用“如在画图口”总结）

3、文章第三到九自然段分别写了什么内容？与第二段有什么关系？（同桌合作、交流评论）

（3-6自然段写亭台轩榭、假山池沼、花草树木、远景近景与第二段——对应，7—9段写

各处细节之处的）

4、三到九自然段的顺序可以调换吗？为什么？（四人一组，展开讨论）

（不可以,这是按照总体——局部一细节这样逻辑顺序展开的）

（四）拓展延伸

播放苏州园林相关视撅，让学生谈谈自己的感受

（五）小结作业

小结：师生共同总结本节课的内容。

作业：说明一下你最近去过的一个景点，写一篇300字左右的说明文

五、板书设计

略

八年级语文上册课文《苏州园林》教案3

一、素质教育目标

（-）知识训练点

1、学习抓住事物的特征，由总到分的说明顺序。

2、学习掌握作匕徽、举例子的说明方法。

（二）能力训练点

培养观察能力和说写能力。体会说明文语言的多样性。

（三）德育渗透点

认识祖国河山壮丽，激发爱国之情.

（四）美育渗透点

体会苏州园林的图画美。

二、学法指导

1、从文体特点人手，理解什么是说明文，什么是说明的对象；结合课文内容，在阅读勺过

程中把握说明对象的特征。

2、提供一些苏州园林的图片或音像资料，也可以准备一些对比图片，如我国"古代的宫殿"

被"修剪得象宝塔那样的松柏"、"阅兵式似的道旁树"、北京的园林中的彩绘等。以增加感性

认识，尽量把文字的描述转化成形象。

3、本文的语言简洁明晰、相当典范。应注意对本文的语言加以品味。

三、重点难点疑点及解决办法

重点：

(1)抓住事物特征，由总到分的说明顺序

(2)掌握作比较、举例子的说明方法

难点：体会说明文语言的多样性

解决办法：

1、复习说明文有关的文体知识。

2、分组讨论、填表、比较等方法理解文章的结构内容。

3、放映教学记录片《苏州园林》或结合课文看苏州园林的照片，体会苏州园林的图画美，

进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。

四、课时安排

2课时

五、教具学具准备

1、投影仪。

2、苏州园林的图片(或音像资料)0

六、师生互动活动设计

1、说话训练。课前进行5分钟说训练，有利于培养学生的说话能力。要求学生结合说明文

的文体知识，介绍一处建筑物。

2、以导游的口吻介绍苏州园林的建筑布局，感知文章的结构内容。

3、分组竞赛。学习过程中把全班分为男女两组，每组成员答对一个问题给本组加1分，课

后评出“优胜组"，并选出"最佳表现学生"，以激发课堂气氛和参与意识。

4、拟题训练。学习本文后,结合说明文的文体知识进行拟题训练,培养学生的阅读能力。

七、教学步骤

第一课时

导人新课

"同学们，我们伟大祖国历史悠久，名胜古迹星罗棋布，在世界上是首屈一指的。请你们介

绍一下自己知道的名胜古迹或身边一个建筑物。"（自由发言，进行课前5分钟说话训练。）

"同学们，你们听说过诗句’江南园林甲天下，苏州园林甲江南’吗？苏州园林现存近200处，

它们有悠久的历史。苏州园林的设计者和匠师们把根据自己的艺术趣味和审美理想，将大自然的

景物概括、提炼，创造了一个个富有诗情画意的艺术世界。今天我们来学习我国著名教育家叶圣

陶写的说明文——《苏州园林》」

（一）明确目标

1、复习说明文的文体知识，明确说明文的阅读要点。

2、学习本文抓住特征、以总分的结构形式进行有条理说明的方法。

3、体会苏州园林的图画美、艺术美.

（二）整体感知

1、请同学朗读全文，然后以导游的口吻介绍苏州园林的建筑特色。（朗读课文时学生自愿

朗读，培养学生的竞争意识。）

以导游的口吻介绍苏州园林的建筑特色如下：苏州园林有100多处。设计者和匠师们因地

制宜，自出心裁，修建成历功的园林各各不同。可是苏州园林在不同之处有个共同点：游览者无

论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。因此我国各地园林或多或少都受到苏州园林的影响，

成为其他地方园林的标志。如果谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不应错过。

我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎

么样。苏州园林可绝不讲究对称，东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭

子或一道同样的回廊。追求自然之趣，不讲究对称是苏州园林亭台轩榭布局的特点。

苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠或者重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木,

使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间，具有一种艺术美。池沼大多引用活水。有

些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，在上

面安排上桥梁，并且安排两座以上的桥梁，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岩，总

是高低屈曲，任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头或者种些花草。池沼里养着各色金鱼或鲤

鱼，夏秋季节荷花开放，真是"鱼戏莲叶间"的入画一景。

苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时

不同的多种花树也相间。没有松柏，也没有阅兵似的道旁树。有的园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋，

开花的的时候满眼的珠光宝气，无限繁华和欢悦。

苏州园林里也注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着。墙壁上有砖砌的各式镂空图案，

廊子两边大多无所依傍，增加了景致的层次和深度。

苏州园林的每一个角落都注意图画美.阶砌旁边栽几丛书带草.墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木

香，甚至开窗必寸着白色墙壁，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。苏州园林里的门和窗，图案设计和

雕镂琢磨尽量做到工细而决不庸俗，简朴而别具匠心。苏州园林极少使用彩绘。梁子和柱子以及

门窗栏杆大多漆广漆，墙壁白色，墙壁下面铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡

灰色。这些颜色与草木的绿色配合，给人以安静闲适的感觉。而到花开时节，各种花明艳照眼。

2、为了加深对苏州园林的感性认识，更好地理解文章内容，放映教学记录片《苏州园林》

或结合课文看苏州园林的照片。这样可以更形象地感受苏州园林的建筑特色，感受苏州园林的图

画美、艺术美。

(三)教学过程

1、复习提问。

(1)什么叫说明文？

(2)说明文从对象上可分为哪两类？从语言角度可分为哪两类？

(3)如何理解说明对象的本质特征？

(4)常见的说明顺序有哪些？

(5)常见的说明方法有哪些？

(6)说明文的语言有哪些特点？

(7)说明文、记叙文和议论文三种文体有何区别？

(8)你认为阅读说明文体应从哪些方面人手？

(9)我们以前学过哪些说明文？并结合说明文的阅读知识点举例说明。

引导学生回答如下：

(1)说明文是介绍客观事物的形状、性质、构造，解说事物的成因、功用、关系等，以说

明这种表达方式为主的文体。

(2)说明文从对象上可分为具体事物说明文和抽象事理说明文.从语言上可分为平实性说

明文和文艺性说明文(也叫科学小品文)。

(3)说明对象的本质特征是指本事物区别于其他事物的显著标志。也就是这个事物所具有

而别的事物所没有的特征。说明事物首先必须抓住事物的特征。如《人民英雄永垂不朽》一文就

抓住了说明对象人民英雄纪念碑的特征一巍峨、雄伟、庄严。

(4)说明文中为了使说明文字条理化，常运用一定的说明JI质序。常见的说明顺序有：时间

顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙文的时间顺序相似。空间顺序要特别注意空

间位置，注意事物的表里、大小、上下等位置和方向。逻辑顺序主要用于说明事理的文章，分析

事物的因果关系，揭示事物的发展规律。

(5)要想把事物说明得好，还要讲求方法。说明方法很多，常见的有：分类别、下定义、

举例子、作比较、列数字、打比方、列图表等。

(6)说明文的语言，要求简练、准确、讲究分寸。有时也运用生动性的语言进行说明，使

说明事物更加通俗易懂、生动形象。

(7)记叙文、议论文与说明文的区别在于：记叙文重在记叙、描写和抒情，以形象感人，

以情动人；议论文重在阐明主张，批驳谬论，以理服人；而说明文要实事求是地比较客观地说明

事物，使人增长知识和技能。

(8)阅读说明文应从下列几个方面人手：明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征有

哪些；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言的准确性的特点。

(9)(略)

2、背景、作者简介。

背景这是一篇为摄影集写的“序文”。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州

园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。可是那出版社还没有把摄影集编好，说是收集到的照片不

太满意.好在作者从小生长在苏州，几处园林他都熟悉.还有，他借助陈从周教授编撰的《苏州

园林》中的195幅精美的照片作参考，亲手写了这篇序文。序文写好后不知何故，这本新的《苏

州园林》迟迟不出版，《百科知识》杂志的'编辑部知道了，要求让他们先发表，于是作者就以

赠陈从周教授的词《洞仙歌》中的一句一《拙政诸园寄深眷》为题目，发表在《百科知识》

1979年第4期上。发表的时候删去了最后几句话，"拙政诸园寄深眷”这句话在第一段里，第

一段也删去了，题目只好改了，改成了《苏州园林》。

作者简介

叶圣陶(1894——1988)著名作家、教育家。原名叶绍钧，江苏苏州人。历任小学、中学、

大学教员，当过编辑。从1914年开始写短篇小说。1921年，他和茅盾、郑振铎等人发起组织

了文学研究会，提出"为人生”的主张。短篇小说集有《隔膜》、《火灾》等，童话有《稻草人》、

《古代英雄的石像》等，长篇小说有《倪焕之》等。叶圣陶有"优秀的语言艺术家”之称，他在

语文教学和教材规范化方面也有独特的贡献。

3、生字词。(采取形式是男、女各派一名代表，另找一名学生叫写，看谁写得对，写得规

范)

如：轩榭丘壑嶙峋镂空

自出心裁：出于自心的创造和裁断。

4、文章内容的具体分析。

分组讨论明确下列问题

(1)作者是如何评价苏州园林的？

(2)苏州园林总的特点是什么？文中围绕这一总特点如何展开做具体说明的？

(3)苏州园林在亭台轩榭的建筑布局方面有何特点？

(4)苏州园林假山和池沼配合方面有何特征？

(5)文中第6自然段中“隔而不隔，界而不界”如何理解？

(6)这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序？

引导学生明确回答如下：

(1)作者评价苏州园林"我觉得苏州园林是我国各地园林的标本"。"标本"一词确切地

说出了苏州园林在我国园林艺术中的地位和影响。

(2)苏州园林总的特征是："务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”

文章首先抓住苏州园林总的特征，然后从亭台轩榭的布局,假山池沼的配合，花草树木的映衬,

近景远景的层次以及角落的修饰，门窗的图案、调的处理等七个方面，有条不紊地加以说明。

(3)苏州园林建筑的特点是追求自然之趣，不讲究对称。

(4)苏州园林假山堆叠的特点是艺术美。游览者攀登的时候忘却苏州城市；只觉身在山间。

而苏州园林的池沼的特点是高低屈曲，任其自然。

(5)文中第6自然段中“隔而不隔，界而不界"中"隔"是指有墙壁隔着，"不隔”是指

墙壁上有砖砌的各式镂空图案。"界"是指有廊子界着，"不界”是指廊子两边无所依傍。这样

就使园林层次多了，景致深了。

(6)因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因

此它不像一般介绍某个地方的说明文刃雕，按照游览的路线来进行叙述，而是在高度概括的基础

上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺

序。

(四)总结、扩展

苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处。通过周密的观察，从个别中概括出一般，抓

住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别

加以介绍和说明，做到了以一统百。这种由总到分、由主到次的说明顺序值得我们学习。请同学

们再次欣赏教学记录片《苏州园林》，感受苏州园林的图画美、艺术美，进而增强对祖国大好河

山的热爱之情。

(评出本节课获胜组弃选出"最佳表现同学"，给予表扬。)

第二课时

(一)明确目标

1、学习掌握作比较、举例子等说明方法。

2、体会说明语言的多样性。

3、拟题训练。

(二)整体感知

细读文章内容，找出文章运用的说明方法及其体会语言的多样性。

本文恰当地运用了多种说明方法。如作比较、举例子、打比方等；使被说明的事物易被读者

理解。作比较、举例子的说明方法比较突出。作者常常在与其他地方园林的比较中来说明苏州园

林的特色，这是指导我们提高鉴赏能力和审美观点的一个重要方面。例如：

(1)在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园

林讲究"自然之趣”的特点。

(2)在介绍花草树木时说，"没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。

这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。

(3)在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，"与北京园林不同，极少使用彩绘，

梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色"。这是因为在它的周围有苍翠的树木，

鲜艳的花卉，使人在幽静闲适的环境中依然有丰富多彩的感觉，所以没有用彩绘的必要。

本文的语言多种多样。

(1)以说明为主；适当进行描写和议论。本文是一篇说明文，主要用解说的方法介绍苏州

园林，但它并不排斥表达方式的多样性.根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论为一体，

以概括的说明介绍园林以生动的描述形容景物以通俗的议论来分析原理使文章既眉目清楚、

生动形象，又耐人寻味、后人兴趣。就记叙景物而言，它的手法与游记有很大的区别。游记描述

景物，常在某个特定时间、某个固定的角度观察环境或者移步换形，境随人迁。本文则突破时间

和空间的限制。文章的记叙语言简洁、生动，赏心悦目地表现出景物的形象。如"高树与低树俯

仰生姿”写出了万木争荣的情景古老的藤萝枝干"盘曲嶙峋"开花时候"满眼的珠光宝气"

烘托出园林的繁华气氛。这些地方，稍加点染，便显得生机盎然，沁人耳目。类似的例子，俯拾

皆是。

(2)语言准确简练，耐人寻味。动词的运用，如"如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，

给补上几竿竹子或几棵芭蕉"中的"补"字，表现了匠师们的细心，善于化单调为多彩。副词的

运用，如"池沼大多引用活水"，"苏州园林极少使用彩绘"，其中的"大多"，"极少"就用

得有分寸，既不夸大，又不缩小。再如"总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有

欠美伤美的败笔"，"屋瓦和檐漏一律淡灰色"中的"一切"、"决不"、"一律"则表示十分

肯定的语气，对突出苏州园林的特色有着重要的作用。

(三)教学过程

1、复习提问。

(1)说明文常见的说明方法有哪些？

(2)说明文语言有哪些特点?

(3)阅读说明文应抓住哪几个方面？

引导回答

(1)常见的说明方法有：分类别、作比较、举例子、列数字、下定义打比方、列图表等。

(2)说明文的语言特点：准确、简练、平实、生动等。

(3)阅读说明文应该注意下列几个方面：明确说明的对象；分析说明对象的特征有哪些;

理清说明顺序；找出说明方法；体会说明语言的特点等。

2、具体研讨课文。

分组讨论下列问题：

(1)本文的结构层次是怎样的？

(2)本文为说明苏州园林的特点，与哪些事物作了比较？各说明了什么特点？

(3)本文运用了哪些例子说明苏州园林的什么特点？

(4)课文中有不少概括性的句子,从文中找出来，用乍分析。

(5)文中有许多生动形象的语句富有画意，试找出几个例子加以体会+

(6)"苏州园林据说有一百多处"句中"据说"能否去掉？为什么？

引导学生明确如下：

(1)本文的结构层次如下：

本文共10个自然段，可分三部分。

第TB分(第1自然段)，对苏州园林总的评价。

第二部分(第2-9自然段)，说明苏州园林的特点。这部分可分两层。

第一层(第2自然段)，总说苏州园林的特点。

第二层(第3-9自然段),分说苏州园林的特点。

第三部分(第10自然段),指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。

(2)第3自然段介绍布局时，用苏州园林的建筑布局与古代宫殿和住房作比较，突出苏州

园林不讲究对称的建筑特点。第5自然段介绍花草树木时与外国式的花园作比较，写出我国传

统的审美观点，表现了我们民族的特点。第9自然段在介绍苏州园林建筑物色彩时与北京园林

作比较，突出苏州园林色调能给人们以安静闲适的感觉这一图画美的特点。

(3)第5自然段，在说明花草树木的映衬时举了例"有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋

的枝干就是一幅好画"。形象说明苏州园林的艺术风采。第7自然段，为了说明苏州园林每一

个角落都注意图画美，举了几个有代表性的例子加以说明”阶砌旁边栽几丛书带草……”这样就

使要说明的事物具体化了，人们容易领悟和理解。

(4)课文中有不少概括性的句子。如"游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图

画“，它概括了苏州园林的特点，是全文中心，给人以总体的认识。"假山的堆叠，可以说是一

项艺术而不仅是技术"，它概括刊匿山的艺术特点。又如"苏州园林在每一个角落都注意图画

美"，"苏州园林里的门和窗入图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品”等。

(5)如："高树与低树俯仰生姿"，这句话精练而形象，写出了树枝交相辉映的情景，富

有动态。"古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者

感到无限的繁华和欢悦」"盘曲的嶙峋"写藤萝的古色，"珠光宝气”显示藤萝花的典雅风韵，

构成一幅生意盎然的画面，烘托出园林的繁华气氛等等。

(6)"据说"一词不能去掉。因为苏州园林究靠有多少处，作者没有考察过，去掉后变成

肯定的意思，与实际情况不相符，所以不能去掉，体现说明文语言的准确性。

八年级语文上册课文《苏州园林》教案4

课文内容分析：

作者叶圣陶先生以其精练的语言、严谨的结构，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地做了

全面、深刻的介绍。文章高度概括了苏州园林在我国园林建筑中的地位，然后采用总分式的结构

展开说明。首先总写其“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画"，然后从

亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬，近景远景的层次等四个主要方面，再从每

一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个微观方面来具体说明这个特点。

学情分析：

在统编教材中，七年级学生没有接触过说明性文章，本单元是学生第一次学习该文体,虽然

如此，但是因为本篇文章为本单元第二篇课文，在此之前有《中国石拱桥》这篇非常规范的说明

文，让学生了解说明文的的基本特点。且八年级的学生也具备了较好的整体感知的能力，所以本

课作为说明文的教学应该不是难题。相对来说，学生对园林文化的了解和思考较为薄弱，应该作

为本课的难点。

教学目标

1、学习本文抓住事物特点，从整体到局部的多方面说明事物特点的方法，把握苏州园林"图

画美”的总体特点。

2、引导学生把握本文绶首中心句的作用，学习作者文心周密，层次清晰的说明结构。

3、领会园林设计者和建造的独特的审美意趣，理解作者对他们的赞叹之情,激发学生对园

林文化的兴趣。

教学重难点

1、学习作者抓住事物特征，并条理清晰地突出特征的写作思路。

2、领会园林设计者和建造的‘独特的审美意趣,激发学生对园林文化的兴趣，初步培养学生

的审美鉴赏力。

教学方法

情境教学法

自主、合作、探究

课前准备

苏州园林文化寻访微课

教学过程

一、激趣导入说园林：由学生假期文化寻访说起，播放吴昱林微课。学生说自己的感受。

（设计意图：从学生视角去看苏州园林，迅速拉近学生的距离，激发学生的兴趣.）

叶圣陶先生也有一篇文章来写他眼中的苏州园林。今天我们一起来看看在这位大家的眼中，

苏州园林是怎样的。

二、自主学习读园林（一读明特征，二读知结构）

1、默读课文，整体感知。明确：

苏州园林具有怎样重要的地位？（明确：1、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或

多或少都受到苏州园林的影响。）

作者看来，苏州园林有什么特点？（明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅

完美的图画。）

作者认为，苏州园林是如何达到这个目标的？（四个"讲究"）

2、跳读课文，抓住关健信息缩写课文。

苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。她务必使游览

者无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的画。为了达到这个目的，他们在整体上讲究亭台轩

榭的自然之趣讲究假山池沼的自然之美讲究花草树木映衬的图画美讲究近景远景的层次美。

他们还在细节上注重每个角落的图画美，注重门窗的图案美，蹶色搭配上的闲适美。

方法总结：抓住第二段中的四个讲究和3-9段中每段中的总起句，基本上就可以抓住全文

的主要脉络。

明确《苏州园林》在结构上的特点：总分结构。先总写苏州园林"务必使游览者无论站在哪

个点上，眼前总是一幅完美的图画"的特点，然后从四个主要方面和三个细节上说明特点。

三、合作学习品园林之美

问题一：作者说,苏州园林的特点是使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的画。

请大家以小组为单位，完成以下问题：

你们可以从苏州园林中找到几幅画？

你最喜欢其中的哪一幅图或者哪几幅图？

这些图画的美有不同之处？用一个词语准确概括出来可以是文中的词语也可自己概括工

示例：亭台轩榭图一自然之美

假山池沼图一灵动之美（变化之美）

花草树木图——活力之美

花墙廊子图——层次之美

阶旁墙上图一图画之美

门窗一图案之美（简朴精细之美）

色彩一^安闲之美

共同之处：以江南的自然为模范。体现了自然灵动之美，小巧精致之美，朴素安适之美。

问题二：小学里大家学过《故宫博物院》，很多同学也游览过北京的颐和园。你觉得它们给

你留下的印象和苏州园林有什么不同呢？为什么会有这种K同呢？

故宫博物院：规模宏大，对称结构，红墙金瓦，色彩浓艳。皇家威严。

颐和园：规模宏大，建筑、山、湖都是巨制

四、探究发现悟园林

1、赞园？赞人？

作者从一个鉴赏者的角度向我们展示了苏州园林的独特魅力。他仅仅是为了表达对苏州园林

的喜爰之情吗？

—对园林设计者和匠师的赞叹。

从哪里看出来的？

“设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。"

”……似乎设计者和匠师们一直追求的是……”

"为了达到这个目的，他们……他们唯愿游览者……”

"……全在乎设计者和匠师们生平多月里，胸中有丘基"

2、何人？何缘？

苏州园林的设计者和建造者究竟是什么人，你们好奇吗？我们一起来看两则材料。

材料一：

沧浪亭初建于北宋中期杰出的爱国者和文学家苏舜钦之手。苏舜钦状貌魁伟，慷慨有大志，

欧阳修认为他有宰辅之才。政治上支持范仲淹等人的庆历新政，因此深为朝内保守派所忌，后遭

弹劾，削职为民，闲居苏州.于是买水石作亭，取"海良之ZK清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，

可以濯吾足"命名为"沧浪亭"，为读书会友之所，时发愤懑于歌诗，其体豪放，往往惊人，一

时豪俊，多从之游，诗文名满天下，被誉为开有宋一代诗风者。

材料二：

拙政园是嘉靖时的御史王献臣和挚友文徵明共同设计营构的。借《闲居赋》"拙者之为政"

句意取名为"拙政园"。

王献臣，字敬止，号槐雨,为人疏朗峻洁，博学能诗文。为官古直，不阿法，敢于抗中贵,

时有"奇士”之称。因受东厂特务的诬陷连遭贬谪，愤而弃官回归故乡苏州。

文徵明是诗文、书、画"三绝”的巨匠。自明中叶到清代，文徵明成为文人画家普遍敬仰的

宗师。他的书法清劲秀美，洒脱而有韵度，工行草书，尤精小楷。诗歌风格清新妍雅,有《甫田

集》，收其700余首古、今体诗。文微明不仅才艺冠代,而且人品峻洁。他和王献臣志趣相投,

绘制了拙政园31景图，每个景点都配有诗一首，并亲撰了《王氏拙政园记》一文。

小结：中国古代没有专职的造园师，苏州园林是园主、诗画家和匠师合作的结晶。这些园林

的主人们都是"学富五车”之辈，造园就是为了既在城市里享受丰富的物质供应和服务，但却又

向往自然山林的闲情逸致，于是凿池堆山，营建亭榭，前花植木，以自然山水为楷模，用种种造

景手法构成引人入胜的景象，从而达到“天人合一”的审美境界。

五、拓展反思说园林

提示：可以从文章严整的结构对自己写作的启示方面说，也可以从苏州园林独特的文化内涵

说。

八年级语文上册课文《苏州园林》教案5

一、设计原则

设计理念:把“提高学生的语文素养"落到实处。不仅表现为有较强的识字写字、阅读能力，

还要有较强的综合运用语文逻辑思维能力——在信息收集和大量的材料整合中善于运用语言文

字的能力。

设计思路：新课标要求：语文教学由动态的体验感受为主逐步达到个性化鉴赏。

本单元的教学内容是："人与自然"。要求是亲近自然，感受人文。因而本课的设计思路是：

欣赏审美苏州园林一体味感悟祖国语言一诗意畅谈园林风光

学法：在教学过程中，尽量给学生以直观感受，与课文学习相配合。主要采取阅读法，自主

学习法，讨论探究法，注重自己体验感受法，收集处理信息法，质疑提问法，讨论解决问题法。

教法：引导法，创设情境法,朗读探究法，品读感悟法，抓住重点词句指导学生自学法，运

用百度搜索法,及想象体验法。

二、教学目标：

1、阅读课文，领略我国江南第宅园林建筑风貌和艺术成就，从中得到美的享受，进而激发

学生热爱祖国文化的感情。

2、了解苏州园林的总印象和总特征，理解本文总说和分说的结构，通过反复朗读感受作者

的语言魅力，增强热爱母语的感情，领会本文说明语言的多样性、准确性和生动性。

3、从环境保护和建筑遗产的保护的角度谈人与自然环境的关系.在图画视频等观赏中体味

苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。

三、教学重点：

（在写作技巧方面，从这篇文章可以学到一些什么?”我就告诉他们：介绍任何一件事物总

得抓住这件事物的特点，这篇文章就是抓住了苏州园林的特点来写的一叶至善）

1、《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文，因此领会作者的说明

事物特点和语言特色应作为本课的学习重点。

2、通过阅读感悟，百度搜索，交流讨论探究，培养学生动口、动手和动脑能力，培养学生

运用现代技术搜集和处理信息的能力和习惯。

四、教学难点：

苏州园林闻名中外，林林总总，设计者与建筑者争奇斗巧，别出心裁，因此异彩纷呈，特色

鲜明。本文作者牢牢把握住苏州园林的"图画美"这一特征，从总体到局部到细部分别介绍，顺

畅自然，通俗易懂，不仅展现了深厚纯熟的文字功

底，更显示了作者至臻至美的语言表达和艺术构思。

因此本文的难点就是复杂事物如何抓住说明特征和如何运用语言艺术来说明的。

五、教学准备：

教材分析：本文是苏教版九年制义务教育八年级上册第四单元第一篇课文，位于全书第21

课，是一篇说明文。本篇教材着重培养阅读说明文的能力，阅读说明文首先要抓住说明事物的特

征，其次了解说明方法、说明顺序，及其准确的说明语言。因此，作为“人与自然”的起始课,

本文有着重要的地位，学好本文，对学习其他课文起着很好的导向作用。

学情分析：前面已经学过《人民英雄纪念碑》、《巍巍中山陵》《凡尔赛宫》等建筑说

明文，所以学习本文应轻松些，但考虑到学生的接受能力和反应能力不同，多给学生一点时

间去感悟、阅读，思考.让学生自主、合作完成本节课的任务.

教具准备：每生一台可上网电脑

学生准备：搜集和“苏州园林"相关的材料。

六、教学过程：

为了实现目标，突出重点，突破难点，我从以下几方面着手。

（一）、激情导入，诱发兴趣

师导入情境："江南园林甲天下，苏州园林冠江南。”苏州园林，闻名天下，誉满全球。苏

州的园林艺术历史悠久，吴王夫差的馆娃宫，距今约二千四百年，是苏州的第一座园林。现存的

园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。全城的一百多处园林，可以说是集历代江南园

林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术

风格。今天让我们一起随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。

请同学把你们从百度搜索到苏州园林图片、视频或其它知识介绍给大家好吗？

学生可以将自己课前在备好的内容用自己的语言介绍给大家。也可以告诉大家百度网址，或

搜索的关键词直接进入其中。

（二）、交流探讨，重在激发

师顺势而导：用你喜欢的方式阅读课文，然后围绕以下问题进行交流探讨。

1、生字词是否会写

2、写作背景和作者生平你知多少？

3、本课内容的整体把握（本课主要写什么？如何写？）

4、你认为本课哪些地方写得好？哪些地方值得你学习？

著名特级教师于永正说过，教学的‘艺术不在于传授知识，而在于激励唤醒。教育的艺术不

是要改变一个人，而是要用爱心去帮助一个人。

教祠以参与，但不要把我们认为的标准答案直接告诉学生.

学生可以通过互联网百度搜索得到更多更好的解读。让学生各抒己见允许学生各执一词，

这样收获也许更多。

（三）、突出重点，直击难点

在前面的讨论中，学生已经把很多问题暴露出来，很多重点已经涉及到，难点也在进一步酝

酿当中。

本课的重点在教学目标2和重点1和难点当中说的很明确，但怎样让学生掌握确实不容易。

因此我认为这样做更好一些。

1、重难点呈现

让每个小组将遇到的不能解决的问题提出来，或者意见分歧的问题报出来。让全班同学在一

起讨论解决。

我想这些问题作为本课的难点很贴切，这些肯定是学生敢兴趣的问题，而且经过小组诃论还

是问题，一定有难度，再让全体同学从互联网百度搜索寻找答案，应该很快得出结论，即使答案

五花八门，教师尽量不要说出答案，如果学生还是得不到满意答案，直接进入下一环节。

2、热点追踪

到底是什么问题难倒本班这么多高手。

再读课文，回归重点，如果学生提出的问题和课文相差太远，教师可以让学生课后继续上网

搜索或实地考察，也许有些问题是考古学家或科学上的难解之迷，那么恭喜你提出这么有深度的

问题，你已经成功了一半。

师弓I导1:本文是建筑说明文，根据你学过的说明文能否归纳或总结得出本文的园林特征呢,

这种特征又是在文中如何进一步表现的呢？

学生会通过互联网百度搜索马上得出正确结论。但理解还不够深刻。教U砌

以出示相关课文内容或百度视频让学生说说你读到的或看到的是否具备这种特征.如果说的

很好很贴切，就说明是真的理解了，如果说不出来也不要着急，进入下一个向导。

师引导2:作者写作此文的目的是什么？给你的感受是什么？用一两个字来描述一下，再从

课文中找出这样的句子或语段读出来，如果愿意的话，也可以谈谈自己的阅读感悟，适当的作出

一些分析。

学生应该能说出一些，分析一些好的句子或语段，如具有学生还是说不出来，请保持淡定，

继续下一个向导。

师弓I导3:说到住房，大家都很熟悉，你希望将来入住什么样的房子和小区呢？你认为苏州

的园林城市适合居住吗？请分析园林城市的优越性在哪里？

学生通过百度搜索回答，也可根据自身经验回答。

教师鼓励学生回答，答案越新奇越好，越有创意越好。

师引导4:我们详细读完了课文，请你说说让你设计一个园子，或者建造一个自己

居住的府第，里面放些什么好呢？怎么放才能吸引人的眼球呢？

到这个时候，正是学生内容丰富具体，思想活跃的时候，可以让学生探究发现，然后写出来

或画出图纸来。在全班同学面前展示，并说出自己的构思和创意，教师的赏识一定要具体、惊异、

夸张的表现。如学生通过搜百度索说出的：

(1)房子层次分明，错落有致；

(2)以“假山秀水"为核心;

(3)光影变化中的园林；

(4)四季更叠的园林；

(5)苏园、颐和园、凡尔赛宫综合大花园等，虽然也不奇怪，但一定要鼓励。

3、重难点突破

师引导：俗话说：”上有天堂，下有苏杭.”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度

上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。这些园林集中了设计者和匠师们的智慧，巧夺

天工，争奇竞秀，具有很高的艺术性。正好作者青少年时期生活在苏州，因此对苏州园林有着深

深的眷恋，正因为这种深厚的感情和对苏州园林的熟悉挚爰，才写出了生动而又极尽苏州园林特

征的文章。通过课文我们不仅领略到园林的风采，还欣赏到苏州园林视觉的美、和谐的美、惬意

的美。要用语言描述这种形象和非形象的审美感受，需要深厚的语言功力。请同学们思考：

苏州园林给作者的感受是什么？作者如何将这种感受诉诸笔端？

八年级语文上册课文《苏州园林》教案6

［教学设想］:

一、本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性，理清作者思路，了解文中总说和分说

的自然结合，是教学的重点。

二、苏州园林的总特点就是画意美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面。

三、本文以说明为主，有时也穿插使用了议论、描写等多样化的语言表达方式，教学时应适

当分析，这是教学难点。

四、本文的语言很有特色，教学时要引导学生仔细领会，认真辨析。

［教学目标］:

一、知识与技能：查字典等有关工具书，掌握生字的字形、读音，了解文中部分字词的意义。

学习本文多样化的语言。

二、过程与方法：有感情地朗读课文，整体感知把握课文的主要内容，了解作者的思路，把

握文章总说和分说的结构层次。

三、情感态度与价值观：领略苏州园林的画意美，激发学生爰美爱国。

［教学重点］:

一、整体感知把握文章的主要内容.

二、理清全文的结构布局。

［教学难点］:

学习说明方法，领会描写句、议论句的作用。

［教具准备］:

苏州园林的图片、课件

［教学要点］:

1、把握苏州园林的总特征。

2、理清说明顺序。

3、感受苏州园林的图画美。

［教学过程］:

一、布置预习：

粗读课文，抓住本文的说明中心，划分课文段落，借助工具书弄僮生字词。

二、导入新课：人们常说：”上有天堂，下有苏杭。"杭州美在西湖，苏州美在园林，那么

苏州园林究竟魅力何在呢？让我们伴着清雅的古筝曲，一起来欣赏一组苏州园林的图片，感受一

下苏州园林的美趣。

三、课件显示图片欣赏，请同学们说说看图片后的感受。

［感受苏州园林的美趣，激发学生学习本文的兴趣，激发对祖国文化的自豪感］

1、图片介绍了哪些园林？

（拙政园、沧浪亭、狮子林、留园一苏州四大名园）

2、说说你对苏州园林总的印象。（鼓励学生运用诗句）

四、整体蝴，理清思路。

［感受画意美的同时，把握苏州园林的总特征，理清文章说明的思路，培养学生独立解决问

题的能力。］

下面请同学们听听叶圣陶对苏州园林的评价，看看叶叁陶先生跟你们有没有同感。

［幻灯出示思考题］:

1、作者对苏州园林总的印象是什么？

2、作者是怎样用一句话概括苏州园林的‘特点的？

3、作者分项概括，又从四个方面体现以上特点，是哪四个方面？

4、课文余下部分又介绍了什么？

5、结合是上述问题，标明全文说明顺序。

（电脑播放课件：苏州园林的相关图片、原文文字）（学生独立解决问题，自由发言。）

五、小组合作，自主探究。

［培养学生小组合作学习的能力将朗读训练与学生个性的发展需要相结合培养学生自信、

有主见。］

1、结合图片，用语言再现苏州园林四个"讲究”的图画美。

（学生分小组合作，教师提供相应的图片、音乐，小组推荐代表表演，师生共同点评。）

2、文中优美的句子很多，找出你最喜欢的一句，并说说你喜欢的原因。

3、从文中你领会到哪些欣赏中国园林的方法。（学生自由发言）

六、质疑问难。

［提倡学生有发问精神］

（鼓励学生敢于对课文的内容和表达提出自己的看法和疑问寻求老师和其他同学的帮助。）

七、拓展训练。

［学文与作文成为一体，意在指导学生注意作文的条理性］

试以"我的家"为题进行写作练习，要求不实写哪一处景或哪一件事，而从总的印象写起，

引出对事物总的特点的概括，然后围绕中心多方面说明。

板书设计：苏州园林一叶圣陶

总印象：标本影响

八年级语文上册课文《苏州园林》教案7

教学目的

1、领略苏州园林的图画美，激发学生爱美爱国；

2、了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次；

教学设想：

1、本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性。理清作者思路，了解文中总说和分说

的自然结合，是教学重点和难点；

2、苏州园林的总特征是图画美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面；

3、运用多媒体作为直观教具；

4、教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生能力的培养；

5、教学时数：一教时；

教学过程：

一、欣赏评弹，导入新课

由欣赏苏州评弹，联系到苏州的园林，导入新课……

二、简介作者，欣赏短片

叶圣陶(1894-1984),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有"优秀的语言艺术家”

之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍江苏苏州吴县，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻

的研究。

三、通读课文，整体感知

1、学生放声朗读课文,读准下列词语

轩榭(xuanxie)；也沼(zhao)丘壑(he)嶙峋(linxun)

镂(lu)空蔷薇(qiangwei)重峦叠嶂(zhang)斟酌(zhenzhuo)

2、读了课文后，苏州园林给留下印象最深是什么？请试用简短的文字概括。

（总是一幅完美的图画）

四、合作学习/野军课文

1、苏州园林为了达到国画美这个目的,具体设计主要表现在哪几个方面？

2、“他们讲究亭台轩喇的布局，讲究假山池沼的.配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远

景的层次"中四个"讲究"的次序能不能调换次序？为什么？

3、某公园聘请你为园林设计师，你将会从哪几个方面进行设计，如何设计，让游客有“如

在画图中"的感受？（适时播放《苏州园林》风光片）

4、苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？

明确

1、为了达到图画美这个目的，具体表现在"亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木

的映衬，近景远景的层次"这四个方面。

2、不能。因为这四"讲究"是总写,后面的3、4、5、6四个自然段就是按这四句话的顺

序来安排的，在内容是前后—对应。

3、可结合课文中的"亭台轩榭的不对称"、"假山堆叠的艺术性"、"花草树木的映衬性"、

"景色的层次性”等方面，畅谈自己的设计思路，自由发挥，不拘一格。

4、苏州园林追求图画美，除了上文的四个"讲究"外，还注意了苏州园林中"各个角落的

图画美"、"门和窗的图案美"、"色彩的搭配”等。

五、探究学习，拓展思维

讨论：

假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗？

（要求：学生自由发挥）

要点：

可按照时间顺序；可介绍苏州园林的发展史；可分类介绍苏州园林等等。

六、布置作业，训练写作

小作文：我们的校园（150字）

先抓住玉峰学校的教学楼、实验楼、宿舍和食堂的共同点，先概述，后分说。

附板书：

讲究亭台轩榭的布局（3段）

讲究假山池沼的配合（4段）

讲究花草树木的映衬（5段）

讲究近景远景的层次（6段）不止这些

讲究角落的图画美（7段）

讲究门、窗的图案美（8段）

讲究色彩的搭配（9段）

总说分说总说

八年级语文上册课文《苏州园林》教案8

设计思路：

教学目标：

1、学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法。

2、弓I导学生感知园林的画意美.

3、体会文章的语言美，

其中，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美，和从反复诵读、重点词句赏

析中，体会文章的语言美是本文的教学重点；学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明

事物的方法是教学难点。

教学步骤：

一、激趣以导入

多媒体投影课前大家搜集的有关苏州园林的图片，师生边欣赏边交流感受，通过创设情景，

激发起学习兴趣，导入新课学习。

二、披文以感悟

1、组织学生大声朗读课文，熟悉课文内容。

2、请同学们谈朗读课文后的发现、感受，或提出不懂的问题。

3、巧妙过渡，研读第二段。

三、合作以探究

1、请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文的三至六段，合作探究苏州园林在具体设计时

是如何体现四个"讲究”的，作者采