101《劝学》教学设计高中语文必修上册

授课题目：《劝学》教学目标知识与技能目标学生能够理解文中重要的文言实词、虚词和句式，如“劝”“绝”“假”等实词，“而”“于”等虚词，以及定语后置句等句式，准确流畅地翻译全文。掌握本文以喻代议、寓议于喻的论证方法，体会比喻论证的妙处，学习运用比喻进行说理。积累文中的名言警句，如“青，取之于蓝，而青于蓝”“锲而不舍，金石可镂”等，能够在写作和口语表达中恰当引用。过程与方法目标通过反复诵读，培养文言语感，感受文言文的语言之美和韵律之美，初步掌握诵读文言文的技巧。借助文本分析和小组讨论，深入理解文章的论证思路和结构，培养逻辑思维能力和合作探究精神。学习作者从不同角度设喻阐述道理的方法，提高分析问题和解决问题的能力，学会多角度思考问题。情感态度与价值观目标领悟文章中所蕴含的学习的重要性、学习态度和学习方法等哲理，激发学生对学习的热情和积极进取的精神。培养学生持之以恒、专心致志的学习品质，引导学生树立正确的学习观和人生观。教学重点教学难点教学重点理解文中的文言字词和句式，尤其是重点实词、虚词的含义和用法，确保准确翻译课文。把握文章的比喻论证手法，分析各个比喻之间的内在联系，理解作者如何通过比喻层层深入地阐述学习的道理。领会文章所强调的学习的重要性、学习的方法和态度等核心观点，如积累、坚持、专一的重要性。教学难点深入体会荀子在文中所表达的思想内涵，理解其对人性和学习关系的独特见解，即通过后天学习改变人性的观点。理解文章中一些较为抽象的比喻所蕴含的深意，如“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也”所传达的学习要专一的深刻哲理，并能将其与现代学习观念相结合。教学引入同学们，在我们的生活中，常常会听到这样的话：“少壮不努力，老大徒伤悲。”学习对于我们每个人来说都是至关重要的。古往今来，无数的仁人志士都在强调学习的意义。今天，我们就来学习一篇关于学习的经典文章——《劝学》，它是战国时期荀子的佳作。在这篇文章里，荀子将会用他独特的智慧和精彩的论述，告诉我们为什么要学习，以及如何学习。让我们一同走进《劝学》的世界，去探寻学习的奥秘。教学内容与设计一、知人论世荀子，名况，字卿，战国末期赵国人。他是著名的思想家、文学家、政治家，儒家学派的代表人物之一，但他的思想又对儒家思想有所发展和创新，提出了“性恶论”，强调后天教育和环境对人的影响。荀子曾在齐国的稷下学宫讲学，三次担任学宫祭酒，其学问渊博，对当时和后世都产生了深远的影响。他的著作《荀子》一书，内容丰富，涵盖了哲学、政治、教育、文学等多个方面，其中的文章大多逻辑严谨，论证有力，善用比喻和排比等修辞手法，《劝学》便是其中极具代表性的一篇，集中体现了他的教育思想和学习理念。二、新知讲解《荀子》《荀子》是荀子及其弟子所著的一部儒家经典著作。它在儒家思想的传承和发展中有着重要的地位，不仅对先秦诸子的思想进行了批判和总结，还提出了许多独特的见解和理论。全书共三十二篇，其文章风格雄浑壮阔，说理透彻，具有很高的文学价值和思想价值。“劝”的含义：在文中，“劝”是“鼓励、劝勉”的意思，与我们现代汉语中“劝说”的含义有所不同。这篇文章以“劝学”为题，旨在强调通过各种方式鼓励人们积极学习，重视学习对个人成长和社会发展的重要性。三、创作背景战国时期，社会处于大变革、大动荡之中，各种思想流派相互争鸣。在这样的时代背景下，教育和人才的培养显得尤为重要。荀子作为儒家学派的代表人物，他深知学习对于个人和国家的意义。他认为，人性本恶，需要通过后天的学习和教育来改变和完善。因此，他创作了《劝学》这篇文章，旨在劝勉人们勤奋学习，通过不断地积累知识、培养品德，来提升自己，适应社会的发展变化，同时也为了弘扬儒家的教育思想，推动社会的进步和文明的发展。四、整体感知1.字音纠正跬（kuǐ）步：“跬”字不要误读为“guī”，它表示半步，在文中强调学习要注重积累，从点滴做起。锲（qiè）而不舍：“锲”字意为雕刻，读音要准确，此词体现了学习应有的坚持精神。金石可镂（lòu）：“镂”字指雕刻，注意与“漏”字读音区分，该词与“锲而不舍”一起，形象地说明了只要坚持就能取得成功的道理。2.观看朗诵视频3.学生展示五、走进文本（一）第一节原文：“君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”重点字词：已：停止。青：靛青。蓝：蓼蓝，一种草名。中绳：合乎拉直的墨线。輮：通“煣”，用火烤使木条弯曲。规：圆规。有：通“又”。槁暴：晒干。挺：挺直。金：金属制的刀剑等。砺：磨刀石。参省：检查，反省。知：通“智”，智慧。赏析：文章开篇提出“学不可以已”的中心论点，强调学习是一个持续不断的过程。接着以“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”为喻，说明通过学习可以超越自我，后学可以胜过前辈。“木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也”则表明事物经过人为的改造可以发生根本性的变化，就如同人通过学习可以改变自己。“木受绳则直，金就砺则利”进一步比喻学习能使人得到磨砺和提升。最后指出君子通过广泛学习并每日反省自己，就能智慧明达且行为无过错，将学习与个人的品德修养和智慧增长紧密联系起来，为下文进一步阐述学习的方法和态度奠定了基础。（二）第二节原文：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”重点字词：须臾：片刻。跂：提起脚后跟。疾：强，这里指声音宏大。彰：清楚。假：借助。舆马：车马。利足：脚步快。致：达到。舟楫：船桨。能水：善于游泳。绝：横渡。生：通“性”，资质，禀赋。赏析：这一节主要论述学习的方法——善于借助外物。作者先以“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”进行对比，强调空想不如学习，直观地展示了学习的重要性和高效性。然后通过“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”等一系列比喻，形象地说明了借助外物能让我们取得更好的学习效果和更大的成就。最后得出“君子生非异也，善假于物也”的结论，指出君子与常人的资质并无本质区别，关键在于能否善于利用外界条件来帮助自己学习和进步，鼓励人们要善于发现和利用身边的学习资源。（三）第三节原文：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。”重点字词：兴：兴起。焉：兼词，于此。渊：深水。神明：精神和智慧。得：获得。备：具备。跬步：半步。无以：没有用来……的（办法）。骐骥：骏马。驽马：劣马。驾：马拉车一天所走的路程叫“一驾”。舍：放弃。锲：雕刻。镂：雕刻。跪：蟹腿。螯：蟹钳。躁：浮躁。赏析：此节着重阐述学习要注重积累、坚持不懈和专心致志。“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉”以积土成山、积水成渊类比积善成德，说明积累的重要性，只有不断积累知识和品德，才能达到更高的境界。“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”进一步强调积累要从点滴做起。“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”通过骏马与劣马、朽木与金石的对比，突出了坚持的力量，无论天赋高低，只要坚持就能取得成功。最后以“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”为喻，鲜明地对比了蚯蚓的专心和螃蟹的浮躁，深刻地阐述了学习要专心致志的道理，只有心无旁骛，才能在学习上有所成就。六、回顾与总结①层次结构分析第一层（第一节）：文章的开头部分，提出“学不可以已”的中心论点，然后从学习的意义角度展开论述。通过多个比喻，如青与蓝、冰与水、木与轮等，阐述了学习可以使人得到提升和改变，最后说明君子通过学习和反省能够达到智慧明达、行为无过的境界，为下文论述学习的方法和态度做了铺垫。第二层（第二节）：承接上文，重点论述学习的方法——善假于物。先通过对比思考与学习、跂望与登高的效果，强调学习的重要性，接着用登高招、顺风呼、假舆马、假舟楫等比喻，详细阐述了借助外物能拓展学习视野、提高学习效率、实现远大目标的道理，得出君子善于借助外物的结论。第三层（第三节）：进一步深入探讨学习的要点，包括积累、坚持和专心。以积土成山、积水成渊类比积善成德，说明积累的重要性；以骐骥与驽马、朽木与金石的对比，突出坚持的作用；以蚯蚓和螃蟹的不同习性，强调专心的必要，全面而深入地阐述了学习应有的态度和方法，使文章的论证更加完整和系统。②主旨总结《劝学》的主旨在于劝勉人们重视学习，强调学习是一个持续不断的过程，具有极其重要的意义。文章通过丰富多样的比喻论证，阐述了学习的方法和态度。学习的方法包括善于借助外物，如借助书籍、师长、环境等资源来提升自己；学习的态度则要注重积累，从点滴知识开始积累，积少成多，还要坚持不懈，不因困难而放弃，以及专心致志，排除外界干扰，集中精力于学习之上。荀子认为，通过后天的学习，人们可以改变自身的不足，提升自己的品德和智慧，最终达到一种理想的境界，即具备圣心，实现个人的成长和完善，同时也能更好地适应社会的发展和变革，为社会的进步贡献力量。③艺术手法比喻论证：文章大量运用比喻论证，如“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”“木直中绳，輮以为轮，其曲中规”等，将抽象的学习道理用具体的事物比喻，使深奥的道理变得通俗易懂，生动形象地说明了学习的意义、方法和态度，增强了文章的说服力和感染力，让读者更容易接受作者的观点。对比论证：多处采用对比论证手法，如“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”等，通过对比，鲜明地突出了学习与不学习、坚持与放弃、专心与浮躁之间的差异和后果，从而更加强化了作者所倡导的正确的学习理念和态度。排比句式：文中运用了不少排比句式，如“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉”等，使文章句式整齐，节奏明快，增强了