四川2021年中小学教师公开招聘《教育公共基础知识》考试真题与参考答案

四川2021年中小学教师公开招聘《教育公共基础知识》考试真题与参考答案一、判断题。共24小题，每小题1分，共24分。下列各项中，你认为正确的请选”√”，错误的请选”×”；全部选”√”或全部选”×”，均记为0分。1.习近平总书记提出的“四个服务”是指教育要为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化服务。（）A.正确B.错误2.教育心理学可以为教师的教育教学提供一般原理和建议，但不能给特定情境中的实际问题提供处方。（）A.正确B.错误3.教师职业道德对教师来说具有“准法律”的地位。（）A.正确B.错误4.师生之间的友谊关系更多地需要通过教育法律规范来加以调整。（）A.正确B.错误5.在教育工作中，教师“不得因学业成绩而体罚学生”属于积极义务。（）A.正确B.错误6.立德是育人的首要任务。（）A.正确B.错误7.内部动机和外部动机是一个连续体的两端，学生学习的外部动机高意味着其内部动机低。（）A.正确B.错误8.学生先学习长方形的面积公式，再学习正方形的面积公式。这种学习属于上位学习。（）A.正确B.错误9.课程开发就是编写教材。（）A.正确B.错误10.推动个体发展的根本动力是有目的、有计划、有组织的学校教育。（）A.正确B.错误11.思想品德教育活动、文化学习活动、科技活动、文艺活动、劳动活动、游戏活动、综合活动都属于班级活动。（）A.正确B.错误12.练习的相对一致和变化，既考虑了学习定势的积极作用，又避免了其消极作用。（）A.正确B.错误13.教育法律责任的追究和实现是以国家强制力作保证的。（）A.正确B.错误14.教师培训是教师专业化发展最直接、最普遍的途径。（）A.正确B.错误15.某小学举办“小小联合国”活动，学生们扮演“外交官”，围绕“纪念历史，珍爱和平”这一议题展开讨论。通过活动，学生们了解了外交工作的艰难。从教学方式上看，这是一种体验式教学。（）A.正确B.错误16.王老师在讲“列方程解行程问题”时，要求学生们说出每一个解题步骤的原因，这有助于提高学生的问题解决能力。（）A.正确B.错误17.小杨刻苦学习英语，希望考出高分，让不懂英语的爸爸妈妈能在亲朋好友面前感到骄傲和自豪。小杨的英语学习动机属于附属内驱力。（）A.正确B.错误18.语文课已经上了10分钟，小强还在思考上节课的数学应用题。这说明小强注意的持续时间长，注意品质好。（）A.正确B.错误19.教育行政执法的主体可以是国家有关行政机关及其工作人员，也可以是社会团体和公民。（）A.正确B.错误20.对小学低年级学生而言，对所读图书作内容概括、写阅读提要是一种有效的学习方法。（）A.正确B.错误21.可以将皮亚杰认知结构学习理论中的“顺应”理解为逆向迁移。（）A.正确B.错误22.活动与交往不仅是学生思想品德形成发展的源泉，也是检验学生思想品德的标准。（）A.正确B.错误23.8岁以下的小学生作为无民事行为能力人，只是权利的享有者，无需承担义务。（）A.正确B.错误24.按照人本主义心理学的观点，学校心理健康教育不仅要着眼于解决学生当下的问题，还要支持学生的成长发展。（）A.正确B.错误二、单项选择题共45小题，每小题1分，共45分。每小题仅有1个选项是正确的，请选择你认为正确的答案。25.党的十九大提出“加快生态文明体制改革，建设美丽中国”。教育在促进生态文明改革中扮演重要角色，下列不属于教育生态功能的是（）A.通过教育改变人们的生育观念，改善人口结构B.通过教育帮助人们形成可持续发展的理念和生态文明的理念C.通过教育发展科学技术，提高人们解决环境问题的能力D.通过教育增强人们保护自然环境的意识26.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”属于教育学研究对象中的（）A.教育的艺术B.教育的规律C.教育的价值D.教育的现状27.最早专门论述教育问题的著作（）A.《普通教育学》B.《大教学论》C.《论语》D.《学记》28.要达到“让学生获得亲身体验、积累经验，形成对自然、社会、自我的正确认识”的目标，主要应通过（）来实现。A.智育B.体育C.美育D.综合实践活动29.“亲其师，信其道”所体现的教师权威来自于（）A.文化传统B.学识专长C.人格魅力D.法律赋予30.下列属于杜威现代教学理论特点的是（）A.引导学生从读书中学习B.强调系统知识的学习C.重视教材与教师的作用D.注重引导学生联系生活实际主动探究31.李明通过学习掌握了教育学的相关理论，通过微格教学获得了教学技巧，通过教育见习了解了学校的教育活动，这些过程中他对教师职业有了初步认识。据此可以推断，李明的教师专业发展处于（）A.生存关注阶段B.非关注阶段C.虚拟关注阶段D.任务关注阶段32.学生在听课以后，教师讲课的声调、姿势以及黑板上板书的样子都已经忘记。却可以把教师讲的内容用书面或口头语言表达出来，这种记忆属于（）A.语词记忆B.动作记忆C.形象记忆D.情绪记忆33.下列教育家与其著作不匹配的是（）A.赞可夫——《教学与发展》B.卢梭——《爱弥儿》C.杜威——《教育论》D.拉伊——《实验教育学》34根据国务院教育督导委员会办公室印发的《关于组织责任督学进行“五项管理”督导的通知》。下列不属于中小学生“五项管理”的是（）A.手机管理B.读物管理C.体质管理D.心态管理35.下列关于教育目的与教育方针的论述，错误的是（）A.教育方针是教育事业发展的指导思想，教育目的需要通过贯彻教育方针来实现B.教育目的是教育活动的出发点和最终归宿，教育方针是教育活动的总方向和总指针C.教育方针是学术性概念，教育目的是政治性概念D.教育目的是针对人的发展而言，教育方针反应的是国家对教育事业的整体要求36.妈妈喜欢给小童讲大灰狼的故事，故事中大灰狼狡猾、凶残，想要假装兔妈妈闯进小白兔家里吃掉小白兔。这个故事讲了很多次之后，小童一听见大灰狼就觉得讨厌。根据加涅对学习结果的分类，小童的学习属于（）A.认知策略学习B.智慧技能学习C.态度学习D.言语学习37.下列关于教育法规解释的说法,正确的是（）A.学术著作中对法律所做的解释,可以作为实施法律的依据。B.正式解释同被解释的法律一样，都具有普遍的约束力。c.学理解释没有法律效力,因此这种解释没有意义。D.正式解释和非正式解释的主体是相同的。38.“人的全面发展”的准确内涵是（）A.人的劳动能力的全面发展B.人的才艺的多方面发展C.人的自由而全面的发展D.人的智力和体力的统一发展39.具有“自觉性较好、保持时间较长、消耗精力少、不容易疲劳“”特点的注意类型是（）A.无意注意B.有意后注意C.有意注意D.无意后注意40.老师会觉得成绩好的学生什么都好，这是（）的作用。A.首因效应B.期待效应C.刻板印象D.晕轮效应41.“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知的这段话提示教师应正确认识学生的（）A.智能特征差异B.智能表现早晚差异C.智能水平差异D.智能类型差异42.“能在10分钟内正确完成3道四则混合运算题”，这一表述属于（）A.培养目标B.教育目标C.教学目标D.课程目标43.“一般而言，劳动者的劳动生产率与其知识技能以及知识技能成正相关关系，越高的知识技能，越会促使劳动生产率提高。”这种说法体现了教育的（）A.文化功能B.经济功能C.科技功能D.人口功能44.晚自习中李老师发现学生林林在座位上偷偷看课外书，于是一边快步上前，一别收书，一边批评道:“成绩那么差，课内的都还没消化，有什么资格看课外书！”学生与其争辩起来，拉扯中，书被撕碎了。李老师的做法主要违背的德育原则是（）A.发扬积极因素、克服消极因素原则B.严格要求与尊重学生相结合原则C.理论和实践相结合原则D.疏导原则45.张老师班上有一个态度不怎么端正的学生，有一天该生在上课时突然发难，态度恶劣，还咒骂张老师，然后气冲冲地跑出了教室。过了一节课，这个学生又回到了教室。张老师的最佳做法是（）A.冷漠地对待他，他说什么都反感B.先让他坐下听课，课后再约他谈话，直到他心服口服C.对他的回来视而不见，根本不提这件事D.就他的回来开个玩笑，希望就此平息下来46.李老师根据班级学生的学习特点，把行动引导教学法和翻转课堂融入到教学中来，培养学生的自学能力和社会实践能力。李老师行使的是（）A.管理学生权B.教育教学权C.科学研究权D.培训进修权47.某地区教育局组织中小学教师和高校专家团队编写了一套基于当地人文资源的读本，这属于（）A.国家课程教材B.学校课程教材C.地方课程教材D.校本课程教材48.与多元智力理论相吻合的教学原则是（）A.直观性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则49.小明每次在做语文阅读理解时，会主动想我“我有没有读懂这句话的意思，我的阅读速度是不是大快了”，这体现了元认知的（）A.评价功能B.监控功能C.计划功能D.调节功能50.根据“双减”政策要求，小学三至六年及学生的书面作业平均完成时间不超过（）A.30分钟B.120分钟C.90分钟D.60分钟51.晓彤不喜欢学习，学校的课程她都不感兴趣。在被问到为什么选课时，她会说：“这门课根本不重要，学好学坏无所谓。”面对即将到来的考试时，她会希望考试取消，没考好也会归结为“我昨晚上没睡好，所以考试没发挥好”或“老师教得太差了，如果换个好老师来教，我会学得很好”。晓彤的这些表现说明其动机倾向属于（）A.高趋高避型B.高趋低避型C.低趋低避型D.低趋高避型52.妈妈看到东东把皮球往墙上踢，便对他说：“墙壁爱干净，你把它的脸都弄花了。”东东听了妈妈的话就不再把球往墙上踢，还用抹布一边擦墙壁一边说：“对不起，让我给你洗个脸吧。”以上现象说明东东的认知处于（）A.前运算阶段B.具体运算阶段C.感知运动阶段D.形式运算阶段53.教英语的方老师在教学前都会给学生下达学习任务，并就任务进行书面和口头测试，要求学生至少达到80%以上的正确率，对于没达到要求的学生，她还会为其提供额外的练习。方老师的做法属于个别化教学模式中的（）A.掌握学习B.适应性教学C.程序教学D.个别辅导54.场依存型学生最合适的学习方式是（）A.合作学习B.自主学习C.独立学习D.发现学习55.小文同学在上课时可以一边快速记笔记一边听老师的讲授，小文记笔记的动作处于技能形成的（）A.联系阶段B.巩固阶段C.认知阶段D.自动化阶段56.教育部《中小学生心理健康教育指导纲要》明确指出。不同学校应根据自身实际情况灵活选择、使用多种途径和方法开展心理健康教育。下列心理健康教育形式中最适合初中生的是（）A.以心理健康知识的普及和传播为主，挖掘学生心理潜能，培养积极的心理品质B.以活动和体验为主，做好心理品质教育的同时突出品格修养教育C.以体验和调适为主，提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合D.以游戏和活动为主，营造乐学、合群的良好氛围57.小明每天晚上睡觉前会记忆一些英文单词，发现比白天记忆效果好，这是因为少了（）A.倒摄抑制B.泛化抑制C.前摄抑制D.双向抑制58.关于影响问题解决的因素，下列描述正确的是（）A.思维定势和功能固着会妨碍问题解决B.思维策略是影响有个体解决问题效率的最直接因素之一C.在学科问题上，掌握的知识总量越多，解题效率越高D.原型与要解决的问题在特征上有相似性，就具有启发作用59.小张竞选学生会主席失败后说：“竞选演讲那天我生病了，状态不好。”小张把竞选失败归因于（）A.不稳定的不可控因素B.稳定的可控因素C.稳定的不可控因素D.不稳定的可控因素60.张老师在微信朋友圈分享了自己的一篇教学设计。后来发现,该教学设计被某网站出售盈利，张老师把该网站负责人告上法庭。关于本案例中的教育法律关系，下列说法正确的是（）A.张老师和他的教学设计都是教学主体B.张老师和某网站负责人都是主体C.某网站负责人和张老师的教学设计都是客体D.张老师是主体,某网站负责人是客体61.下列关于教育行政法律责任的说法,错误的是（）A.教育行政责任应由有关的国家机关依照相关行政法律法规的条件和程序子以追究B.追究教育行政法律责任主要适用行政程序C.行政主体是教育行政法律责任的唯一主体D.国家的行政机关应依照法定的授权，履行行政管理职责62.《中华人民共和国教育法》第十二条规定:“国家通用语言文字为学校及其他教育机构的基本教育教学语言文字，学校及其他教育机构应当使用国家通用语言文字进行教育教学。”此条规定属于教育法律规范类型中的（）A.概念性法律规范B.禁止性法律规范C.授权性法律规范D.义务性法律规范63.下列选项中，不属于教育行政法规的是（）A.《中外合作办学条例》B.《中华人民共和国学位条例》C.《高等教育自学考试暂行条例》D.《扫除文盲工作条例》64.李校长走到学校超市门口,看到随意丢弃的果皮,会弯下腰捡起果皮,扔进垃圾桶。学生们见状后,也会自觉捡起随意丢弃的纸屑这体现了教师职业道德规范中的（）A.教书育人B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表65.研究发现，3-4岁是口语表达能力迅速发展的时期，6岁以前是智力发展最迅速的时期，10岁以前发展运动技能最佳，这表明个体身心发展具有（）特点。A.个体差异性B.方向性与顺序性C.连续性与阶段性D.不均衡性66.按照布卢姆的教育目标分类，能代表创造性思维的认知学习目标是（）A.领会B.运用C.评价D.综合67.浩浩自出生后，就成了全家人的中心，爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈都对他宠爱得不得了。只要浩浩有一点病痛，全家人都非常紧张。上了幼儿园后，浩浩像变了了个人，在家活泼好动的他在幼儿园里却不怎么说话。老师反映他时常哭闹，怎么劝说也不听，以上浩浩的情况属于（）A.适应性心理问题B.障碍性心理问题C.特异性心理问题D.发展性心理问题68.下列关于教师家访的说法错误的是（）A.家访应以表扬为主，如若讲学生的缺点，应注意语气与表达方式B.家访应尽量显示教师的专业知识和专业能力C.家访应在和谐的气氛和宽松的环境中进行D.家访前，教师应有所准备，事先与家长取得联系69.要让学生在较短时间内获得系统的科学文化知识，效率最高的教学方法是（）A.研究法B.讲授法C.练习法D.讨论法三、多项选择题共10小题，每小题1.5分，共15分。每题所设选项中至少有两个正确答案，错选、多选、少选均不得分。70.习近平总书记重视师德师风建设，对教师提出了坚持“四个相统一”的要求，其内涵包括（）A.坚持教书和育人相统一B.坚持授业和解惑相统一C.坚持潜心问道和关注社会相统一D.坚持言传和身教相统一E.坚持学术自由和学术规范相统一71.“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，体现了我国对人才培养的（）要求。A.社会性质B.发展需求C.素质结构D.社会角色E.实现路径72.小川和小磊在课堂上开小差，被老师请起来回答问题，结果回答得风马牛不相及，导致全班同学哄堂大笑。小川涨红了脸，觉得十分羞愧，而小磊则沾沾自喜，觉得自己得到了全班同学的关注。根据行为主义的观点，下列说法正确的有（）A.对于小川而言，全班的哄笑属于一种负强化B.对于小磊而言，全班的哄笑属于一种负惩罚C.经历这件事情后，小川更有可能改过自新，从此以后认真听讲D.同一件事情对于不同人而言，会有不同的强化效果E.经历这件事情后，小磊更有可能变本加厉，从此以后调皮捣蛋73.下列属于隐性课程的有（）A.班级管理方式B.学校人际关系状况C.学校管理体制、学校组织机构D.师生特有的心态行为方式E.学校建筑、教室设置、校园环境74.小学二年级的学生小汪，数学学得很不好，刘老师发现他的问题在于没有记住乘法口诀表，就对他进行了单独辅导。刘老师将9×9乘法表根据其长度和难度依次分为5个部分，带着他重新学习，要求小汪依次背诵、默写。辅导后，小汪能够准确解答多道计算题，上学的热情也获得极大提升。下列对刘老师教学行为的评价正确的有（）A.体现了教师仁慈B.具有教育效能感C.遵循了教学公正D.运用了程序教学的基本原理E.恰当安排了教学内容75.《中华人民共和国教育法》明确规定“国家扶持边远贫困地区发展教育事业”。与此同时，国家坚持大力推进教育公平政策，统筹均衡教育资源分配，全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件，缩小城乡教育差距；通过努力帮助个体实现自我发展，帮扶贫困地区脱贫致富，促进社会纵向流动，增强人民教育获得感。下列关于教育法律与教育政策的说法正确的有（）A.都体现了广大人民群众的利益和意志B.都作为上层建筑服务于社会主义社会的经济基础C.都需要立法机关严格按照法定程序制定D.都是行为准则，但教育政策在实施中具有更大的灵活性E.都是为了落实教育优先发展的战略地位76.“双减”政策中的双减是指减轻义务教育阶段的（）A.家长精力负担B.教师教学负担C.学生校外培训负担D.学生作业负担E.家庭教育支出负担77.下列活动运用了精细加工学习策略的有（）A.龙龙一边写英语作业一边听音乐B.聪聪一边听报告一边记笔记C.丽丽用思维导图来学习“大脑的结构”等知识D.冬冬用歌诀记忆二十四节气、化学元素周期表E.小小用谐音法记忆事件发生的时间、地点等历史知识78.某工程承包商与一所小学签订翻修操场的协议，操场翻修后，在操场边形成了一4米高的土堆未及时铲走，学校也未做安全提示。某周二中午，三年级2班的王某在土堆玩耍时不慎摔下，造成左臂骨折。此事故中承担责任的有（）A.班主任B.王某的监护人C.校长D.工程承包商E.学校79.关于小学生自我意识的发展，下列说法正确的有（）A.自我描述从比较具体的外部特征向比较抽象的内部特征发展B.自我评价由“自律”向“他律”发展C.可以用心理词汇描述自己，但仍然主要以具体形式看待自己D.在回答“我是谁”这个问题时，他们常常会提到姓名、年龄、性别等E.能够用统一的标准对自己进行前后一致的评价四、案例分析题共8小题，每小题2分，共16分。每小题至少有一个选项是正确的，错选、多选、少选均不得分。根据下列资料,作答80-81题。[资料]13岁的肖某、范某、李某均系某校八年级学生。一天下午14时15分许，在上体育课时，肖某将足球踢出了学校围墙，为捡回足球，肖某、范某、李某不顾围墙上“禁止翻越”的标语，企图爬墙，被体育老师发现后及时制止。下课后，趁体育老师不备，肖某提议，由范某、李某分别抱住其双腿，协助其爬围墙捡球。在爬围墙时，肖某不慎从围墙上摔下，头先着地。范某、李某见状后将肖某送往学校医务室。医务室老师为肖某头部做了冷敷后，进行观察，随后即与肖某母亲联系。因联系不上，肖某的班主任张老师随即骑车去肖某母亲单位找肖母。因肖母不在，下午17时许，肖某母亲单位的同事来到学校，将肖某送往医院治疗。经诊断治疗，肖某颅内出血，造成继发脑疝，致左上肢、左右下肢瘫痪。法医鉴定结论认为：伤者肖某颅脑外伤后如果能及时送医院进行救治，采取颅内减压治疗，一般不会产生顾内高压继发脑瘫。造成目前如此严重的后果。肖某父母将学校、学生范某和李某告上法院，提出如下要求：第一，要求学校赔偿医疗费、护理费、营养费、致残损失费等经济损失共计94万元，并承担今后继续治疗的费用；第二，要求学校承担教育肖某至高中毕业的责任；第三，要求学生范某和李某承担经济赔偿15万元。80.针对以上实例，下到说法正确的有（）A.范某、李某协助肖某爬墙致其受伤,范某、李某应承担部分赔偿责任B.肖某违反学校纪律,爬墙受伤，肖某自己需要承担部分赔偿责任C.肖某违反学校纪律，爬墙受伤。责任在肖某，学校不应承担赔偿责任D.肖某爬墙受伤,学校延误送医,学校应当承担全部赔偿责任E.肖某在校受伤瘫痪，学校应出承担教育肖某至高中毕业的责任81.以上案例给我们的启示有（）A.不管是学生还是学校，在正当权益受到侵害时,都应当拿起法律的武器保护自己B.学生在校应当通守校规校纪,否则需承担相应后果C.侵权责任赔偿的本质就是减损优势方的利益、弥补劣势方的损失D.学校要加强管理，尽到教育、保护学生的义务，避免再出现类似隐患E.学校应当对学生做好安全教育，引导学生构立安全意识根据下列资料,作答82-83题。[资料]钟老师新接了一个初二年级里相对困难的班级，班里调皮的孩子很多。经过一个多月的了解，钟老师整理出了班级里比较有代表性的两个孩子：张小飞和杨阳。张小飞人很聪明，但讨厌学习，经常在课堂上睡觉，考试也喜欢交白卷。经过了解，钟老师发现张小飞小学时候成绩不错，但因为家庭困难被同学嘲笑后，就开始变得沉默，很少和他人交往，对学习也失去了兴趣，甚至对于到学校上课也充满了抵触情绪。杨阳性格活泼，是个热心肠，乐于帮助他人，集体意识也较强，但对文化课程常常敷衍了事。初一时由于成绩不理想，数学老师常说他是“猪脑子”，久而久之，他也认为自己脑子笨，不适合读书，其父母对于他的成绩也从不过问。针对张小飞和杨阳的情况，钟老师选择了不同的教育方式。对张小飞，钟老师首先找他进行了个别谈话，想办法帮助他解开心结。紧接着，钟老师让性格开朗，行为习惯良好的班长与张小飞同桌，试图带领张小飞重新融入班级。随后钟老师在班级里开展了以“你是我的朋友吗？”为主题的班会活动，引导同学们学会尊重与接纳他人。最后，钟老师要求张小飞记录下自己每周做的事情，并和他一起分析每周的变化与小进步，鼓励张小飞重新建立起对学习的信心和兴趣。对杨阳，考虑到他热爱集体、喜欢帮助同学的特点，钟老师让杨阳担任了学习督导员，负责督促同学们认真上课，希望他在这一过程中也能受到影响，自觉提高学习成绩。一个多月后，有一天杨阳主动找到钟老师聊天，说自己担任了学习督导员后，看到了很多同学的好习惯。他发现只要有好的学习方法并且坚持不懈，就会有进步，并说要好好学习，希望为班级争光。钟老师听到后很欣慰，再次鼓励了他。经过一个学期，张小飞和杨阳都有了明显进步，张小飞经常拿着题本在办公室问问题，杨阳也因为表现突出获得了最佳进步奖。看到他们的变化，钟老师十分欣慰和感动，他相信，只要变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待，学生们也一定会用他们的进步作为回报。82.根据以上案例，下列说法正确的有（）A.看到其他同学的进步，杨阳增强了信心，这是替代强化的结果B.杨阳“希望为班级争光而学习”属于远景的间接性动机C.张小飞不喜欢学习是因为缺乏认知内驱力D.数学老师违反了关爱学生的教师职业道德E.钟老师对张小飞的教育采用了系统脱敏法83.以上案例给我们的启示有（）A.教师需要帮助处于自我同一性发展阶段的学生形成正确的自我认识B.学生的情绪需要在教师的引导下获得合理释放和积极体验C.教师的积极期待会潜移默化地影响学生D.根据需求层次理论，学生缺乏学习兴趣有可能是其缺失性需要没有得到满足E.教师的言语劝说不能提高学生的自我效能感根据下列资料,作答84-85题。[资料]以下是章老师教学《展示华夏文化魅力》一课的安排：课前让学生预习课文，分组搜集、查找有关建筑大师贝聿铭代表作的相关资料，并要各组派一名代表作5分钟的交流发言。下面记录的是教学片段：上课伊始，一名小组代表走上讲台，介绍香港中银大……掌声四起，发言同学也带着笑容回到座位。接着另一小组的代表开始介绍香山饭店：“……香山饭店大面积采用白色，给该建筑形象带来了鲜明强烈的特征……”此时有位同学站起来问：“为什么香山饭店采用白色作为主色就能带来鲜明强烈的特征呢？”发言人吱吱唔唔：“……我没有找到这个问题的说法。”全班一片哗然，把不满的目光投向发问的同学，还有同学小声嘀咕：“讨厌，添乱。”见此情景，章老师请发言同学回到座位坐下，接着说：“同学们，刚才同学提出的问题很有价值。想想看，香山不仅以红叶出名，还有碧云寺、卧佛寺等名胜古迹。香山饭店依山而建，堪称西方现代建筑与中国传统庭院巧妙结合的典范。贝大师为什么选中白色，请大家自由讨论后发表看法，好吗？经过5分钟热烈的讨论，学生举手发言了。生1：“老师，香山以红叶出名，白色掩映在红叶中，起眼。”章老师：“的确，秋天的香山，层林尽染，红叶焕发出惊人的生命力，让所有的花草都相形见绌，白色的香山饭店点缀其间，这样的分析有道理，还有别的补充吗？”生2：“以这样的思路来说，香山饭店在春天和夏天也是显眼的，因为白色掩映在一片绿色林海中。”生3：“北京的冬天，周围群山比较萧瑟，白色更加显眼，如果下雪，就出现饭店与群山浑然一体的景观。”章老师：“我们可以相信贝大师选择白色是为了让香山饭店与周围山光水色、参天大树融为一体。贝大师为设计香山饭店，不辞劳苦，走访了中国多地的大建筑和园林，可以说香山饭店是大师用心血、情感、智慧构建出来的。除了从季节这个角度，我们还能从别的哪些角度谈呢？”受到同学和章老师的启发，同学们的发言更踊跃了。生4：“我从电视上看到中国传统园林大都是以红色为主，大师喜欢与众不同，所以选用白色。”生5：“我认为白色是纯洁的象征，因为他是用心和情感来设计的，所以大师把饭店当作自己的女儿，希望她具有传统的纯洁、自然之美。生6：“我觉得大师是把饭店看作自己妻子的化身，具有温柔、贤惠之美，妻子的默默支持是贝聿铭成为大师的关键，因为一个成功男人背后都有一个女人在支持。此时，课堂上善意的笑声和掌声交织成一片。章老师总结说：“同学们，如果说香港中银大厦、巴黎卢浮宫的玻璃金字塔展现的是阳刚之美的话，那贝大师设计的香山饭店就展现了温柔、贤淑之美。表面看，它普通、质朴，但认真看，就像内秀的姑娘，越看越美。84.下列对该节课评价正确的有（）A.对学生的评价体现了发展性原则和指导性原则B.教学模式属于问题一探究式教学C.指导学生采用了组织策略进行学习D.体现了学生主体、教师主导E.课前活动运用了先行组织者85.这节课对我们的启示有（）A.教师要善于将学生的好奇心引导到获取真知的目的上来B.把学生兴趣激发出来，顺着他们的喜好，就能完成教学任务C.按照教师精心设计的教案实施教学，是课堂教学成功的保证D.教学切忌机械死板、程序化，而要灵活机动，充分发挥师生的创新性E.课堂教学是美育的途径之一根据下列资料,作答86-87题。[资料]初一新学期开始后的一天下午，我正在办公室备课，学生小羽利用课间休息来找我，要求换座位。我问她原因，她说中午的时候，她正和同桌交流，不想坐在前面的小林猛地将她桌子掀翻，文具、书本散落一地，把她吓着……我答应了小羽，并要小林在班会上公开检讨。过了些天，我正在改作业，又有学生来说小林把小唐鼻子打出血了。我一听，很生气，这个小林怎么尽给我这个班主任添麻烦呀。我赶去教室，安排学生将小唐送医务室，又把小林叫到办公室，问他打人原因。他说：“小唐当着女同学面说我人品不好，还叫大家不要理我。我心里一急，就打了他鼻子一拳。”我说：“你几天前推翻同学桌子，这次又打人，严重违反校规校纪，够得上纪律处分了。”他一听要处分他，赶忙说：“王老师，能不能再给我一次改过自新的机会呀，我意识到我的错误了。”我就说：“你得拿出实际行动来。首先，写份书面检讨，向小唐同学真诚地赔礼道歉，请同学们原谅自己的鲁莽;其次，将功补过，为班级做10件好事。”他同意了。我也和小林家长沟通，了解他在家里的表现，但没有告状;问了原来教过他的一些老师，对小林的过去有了认识；我还看了他写的周记和作文……综合以上信息，我觉得小林并非朽木不可雕，是可以教育好的。但他承诺的10件好事究竟完成得怎么样了呢？一天，我走到操场边，见小林正在收拾体育器材，就叫住他，问：“现在你在班上的人缘怎么样了？”他说：“不怎么样，搭理我的同学不多。”我说：“同学相处有讲究，你们小学不是学过《太阳与风谁更有力量》的课文吗？这则寓言故事阐明了什么样的道理？”小林想了想，说：“王老师，听你这么一说，我觉得这则寓言启示我，人与人之间是相互的，你对别人不友好，别人就会对你冷若冰霜;你给别人温暖，别人也会投桃报李。同学之间互帮互助，才相处愉快。”顿了顿，他又说：“我身上的毛病不少，有同学与我保持距离，是我的问题，我下决心改。”看着他诚恳的表情，我也体会到了作为班主任老师的意义和价值。到了期末，班委要改选了，体育老师推荐小林当体育委员，说：“你班上的小林，上体育课认真，成绩好，还特别有责任心，每次上完体育课都主动收拾器械，适合做体育委员。”我进一步了解到，小林不只做了10件好事，还把做好事的习惯坚持了下来。我就对体育老师说：“可以选他当体育委员，但最终还是要同学们投票认可。你可以在课上多表扬他，让同学们知道他为班上做的贡献。”我也动员小林竞选体育委员，他有点信心不足：“我能行吗？大家会投我票吗？”我说：“你试试看。”班会课上，我也公开讲了小林同学的变化和体育课为大家服务的事。经由同学们投票后，小林顺利当选为体育委员。一年一度的校运会开始了，小林忙前忙后，我班获校运会团体第二名、入场式特等奖，小林也荣获了100米第三名。同学之间的打架没有了，人际关系有了显著改善，班级凝聚力明显增强。在小林的期末评定上，我写了“该同学知错就改，热心班集体事务”的评语。86.对于班主任王老师的做法，下列评价正确的有（）A.对小林的教育是从增强其意志品质入手的B.体现了长善救失、教育影响一致性和连贯性原则C.善于通过道德认知评价转化学生D.通过教育小林改变了班级面貌，是平行教育的展现E.要求小林将功补过，这种教育方式是自然后果法87.从上述案例可得到的启示有（）A.班主任要善于通过塑造参照群体，转变非正式群体B.班主任要正确处理偶发事件，启发学生认识错误，处分只能是教育学生的辅助手段C.对品德发展处于习俗水平阶段的学生，采用教育惩戒的办法效果最好D.学科教学是重要的德育途径E.班主任要通过多种途径了解学生，这是教育好学生的起点答案解析一、判断题1.A答案解析：2016年12月7日至8日，全国高校思想政治工作会议在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。习近平强调，我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情，决定了我国必须走自己的高等教育发展道路，扎实办好中国特色社会主义高校。我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。（“四个服务”）因此，本题选择A选项。2.A答案解析：教育心理学是一门应用学科，但不能把它理解为类似烹调术那样的学科。“处方”意味着具体是实施方法，但教育心理学虽然可以提供系统的原理和教学建议，但并不能给出具体的实施方法，需要根据不同的教学情境灵活变通。因此，本题选择A选项。3.A答案解析：1997年修订的中国《中小学教师职业道德规范》是由官方机构颁行的，对全体教职人员具有“准法律”效力的守则。两者的一个共同特点是，其侧重点在于“预防”和“阻止”，是实然层面上的对教师行为的道德限制，与医生、律师和工程技术人员等专门行业的伦理规范类同，只是在其中结合了教育行业的若干特点。但是，笔者认为，教育的伦理性不仅仅在于保证教师的教学和管理行为的合乎道德准则，更在于教育对“善”的诉求，在于教育的不断超越性和对应然世界的追求。因此，本题选择A选项。4.B答案解析：教育道德所调整的关系比教育法规调整的关系广泛得多，教育法只调整教育领域中比较重要的社会关系，而其他绝大部分关系要由教育道德来调整。例如，教育法规可以规范和调整师生之间的权利义务关系，却不能调整师生之间的友谊关系，师生之间的友谊关系是要依靠教育道德来规范的)，教育法规与教育道德的实现方式不同，教育法规的实现是依靠国家强制力保证实施的，当然也要依靠广大人民群众和教育工作者的自觉遵守和支持，但它具有国家强制性的特点。因此，本题选择B选项。5.B答案解析：义务分为积极义务和消极义务。积极义务是必须作出一定行为的义务，消极义务是不作出一定行为的义务。因此，本题选择B选项。6.A答案解析：党的十八大和十九大都指出要将立德树人作为教育的根本任务，2018年召开的全国教育大会更是强调要把育人工作融入教育事业的每个方面。教育工作的首要问题是育人，教育工作的根本任务也是育人，育人问题的核心是价值观问题，是人的价值倾向引导问题。”正确、科学和先进的价值观能够让育人工作变得更有意义，而党中央提出的立德树人便是教育工作中正确的价值导向。国无德不兴，人无德不立，育人的首要任务就是立德，即坚持德育为先，培养受教育者健全的人格和崇高的思想品德。（教师教育论坛，2019年，第4期，21页）因此，本题选择A选项。7.B答案解析：人们可能会认为外部动机和内部动机是同一连续体的两端，即外部动机越强，内部动机就越弱，反之亦然。事实上，外部动机和内部动机是两个独立的连续体。例如，一些学生努力学习既是因为对课程感兴趣同时又想取得好成绩，另一些学生则可能仅仅是想要获得高分。前者的内部动机和外部动机都较高，后者则有较高的外部动机，但内部动机较低。研究显示，因内部动机学习的学生，其学习成绩往往优于因外部动机学习的学生。因此，本题选择B选项。8.B答案解析：规则—例证。这种教学教师先向学生呈现某个规则，然后通过若干的实例来说明规则。这种教学式往往比较适用于规则的下位学习，其条件是学生必须掌握构建规则的必要概念。例如，在学习了长方形的面积计算规则（公式）后，学生可以利用已构建的数学概念（正方形的特征以及正方形与长方形之间的关系等），直接获得正方形的面积计算规则（公式），然后再通过多个例证来进行验证。因此，本题选择B选项。9.B答案解析：课程开发（课程设计）是指通过社会和学习者需求分析，确定课程目标，再根据这一目标选择某一学科（或多个学科）的教学内容和相关的教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。课程编制、课程编制前期的调研与准备阶段、课程编制后期的出版与推广阶段共同组成了课程开发过程。其产品包括课程计划、课程标准和教材。故课程开发并不等同于编写教材。因此，本题选择B选项。10.B答案解析：人的发展及其影响因素包括遗传因素、环境因素、教育因素、个体因素。个体因素主要是指个体的主观能动性和实践活动。环境和教育只是影响人的发展的外部因素，它们要想充分发挥作用，离不开人的主观能动性和实践活动等内部因素。外部环境和教育的因素，只有作为个体活动的对象，才能显示出它的价值和作用。如果离开了人的主观能动性和实践活动，再好的客观环境和教育条件，也不会对人的发展发挥作用。“人是在以自己的活动为中介同环境相互作用过程中，接受着环境的影响，同时也改造着环境，并在改造环境的过程中改造着自己。”因此，从个体发展的各种可能变为现实这一意义上说，个体因素是个体发展的决定性因素，是个体发展的根本动力。因此，本题选择B选项。11.A答案解析：班级活动是班级群体为了满足彼此的需要，有目的地作用于客观事物而实现的相互配合的动作系统。班级活动的种类多种多样。按活动方式分，可分为课内活动和课外活动；按活动内容分，可分为思想品德教育活动、文化学习活动、科技活动、文艺活动、劳动活动、游戏活动、综合活动等；按活动目的分，可分为目标内化活动、建设舆论活动、建立良好人际关系活动、班级常规管理活动、培养自觉遵守纪律活动、培养学习兴趣活动等。因此，本题选择A选项。12.A答案解析：学习定势对新问题的解决有积极和消极两方面的作用。在条件不变的情况下，它能够使人运用已经掌握的方法迅速地解决问题；在条件发生变化时，又往往会妨碍人采用新的解决问题的方法。心理学家陆钦斯著名的“量水实验”就证明了这一点。因此。在练习时既要考虑课题的同一，又要考虑课题的变化。因此，本题选择A选项。13.A答案解析：教育法律责任是教育法律关系主体因实施了违反教育法的行为，依照有关法律、法规的规定应当承担的带有强制性和惩罚性的法律后果。由于行为人违反教育法律规范的程度不同，可能导致其承担行政责任、民事责任或者是刑事责任。因此，本题选择A选项。14.B答案解析：教师个体专业发展途径来看，主要包括师范教育、新教师的入职辅导、教师的在职培训、教师专业发展学校、同伴互助和教师的自我教育。教师的在职培训：教师在职培训活动很广，可以是业余进修，也可以是校本培训（如集体观摩、相互评课、相互研讨）。教师的自我教育：专业化的自我建构，它是教师个体专业化发展的最直接、最普遍的途径。教师自我教育的方式主要有经常性的系统的自我反思、主动收集教改信息、研究教育教学中的各种关键事件、自学现代教育教学理论、积极感受教学的成功与失败等。因此，本题选择B选项。15.A答案解析：体验式教学的内涵包括：以一定的理论为指导；有目的；激发学生情感，并对学生进行引导；让学生亲自去感知、领悟知识，并在实践中得到证实。体验式教学起源于美国组织行为学教授大卫·库伯在20世纪80年代初提出的模型——体验学习圈，即活动（体验）一发表一反思一理论一应用一活动（体验），依次循环。他认为：有效的学习应从体验开始，进而发表看法，然后进行反思，再总结形成理论，最后将理论应用于实践。体验式教学具有亲历性（本质特征）的特点。因此，本题选择A选项。16.A答案解析：实际教学中问题解决能力的培养：（1）创造适当气氛，鼓励主动质疑；（2）提供难度适当的问题；（3）帮助学生正确表征问题；（4）帮助学生养成分析问题的习惯；（5）帮助学生从记忆中提取信息；（6）训练学生陈述自己的假设及其步骤；（7）提供结构不良问题，培养解决实际问题的能力；（8）训练学生对问题解决过程进行监控和调节。题干中要求学生们说出每一个解题步骤的原因符合（6）训练学生陈述自己的假设及其步骤，本题表述正确。因此，本题选择A选项。17.A答案解析：自我提高内驱力指向完成活动后获得某种成就或名次，满足个体胜任活动、获得他人尊重的需要，与个体自尊水平息息相关，是一种外部驱力，是成就动机的重要组成部分。附属内驱力是指希望通过学习活动获得他人认可、关心、友谊和接纳的内驱力，满足个体人际交往的需要，显然是一种外部驱力。附属内驱力的产生一般有三个条件：一是学生与长者情感上具有依附性；二是学生曾享受到较多人际支持；三是学生在长者的赞许中得到了派生地位且享受这种派生地位带来的乐趣。持有附属内驱力的个体会有意识地使自己的行为符合长者期待，在考虑个人发展问题时倾向于迎合长者意愿。（陶红，张玲燕，心理学，暨南大学出版社，2018.09，第125页）题干中小杨刻苦学习英语是为了使自己考高分的行为符合长者或他人的认可，因此属于附属内驱力。因此，本题选择A选项。18.B答案解析：本题考查注意的品质。注意的范围也称注意的广度：指在瞬间被人的意识所把握的客体的数目。注意的稳定性也称注意的持久性：指注意集中在一定对象上的持续时间，这是注意的时间特征；同注意的稳定性相反的状态是注意的分散；注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象。注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。注意的转移是人有意识地把注意力从一事物转移到另一事物上去。题干中，语文课已经上了10分钟，小强还在思考上节数学课，说明注意转移较差。本题表述错误。因此，本题选择B选项。19.B答案解析：教育行政执法是指国家有关行政机关所属工作人员，在现实生活中实施教育法规的活动，是有关行政机关及其工作人员按照法定职权和程序所采取的直接影响公民、社会组织或其他社会力量有关教育的权利和义务，或对其教育权利与义务的行使和履行进行监督的行政行为。因此，本题选择B选项。20.B答案解析：学习策略的特定性原则是指学习策略一定要与学习目标和学生的类型相适应。学习策略虽然有通用策略，但没有适合所有情境的策略，每一种策略都有其优势和局限性，因此，学习策略的训练要结合实际，要适合学习内容的特点。同时，由于学生的年龄、个性特点、原有知识水平、学习动机的不同，教师应该因材施教，帮助学生选择适宜的学习策略。比如，阅读时，写提要对于小学高年级学生可能是一种有效的学习方法，但对于低年级学生则可能有一定的困难。因此，本题选择B选项。21.A答案解析：根据迁移的先后顺序分类可以分为顺向迁移和逆向迁移。凡是先前学习对后继学习的影响都称为顺向迁移。例如．学习素描会对以后学习油画产生积极影响，生活中所说的“举一反三”也是顺向迁移的例子。凡是后一种学习对先前学习的影响都称为逆向迁移。例如，后来学习的汉语拼音会对以前学习的汉字发音产生积极的影响。如果用认知派的观点来解释，凡是把已有的知识经验运用到同类事物中去，以揭示新事物的意义和作用，从而把新事物纳入已有的知识、经验体系中（即认知结构）的，就都是同化作用，即顺向迁移；凡是把已有的知识经验运用到异类事物中去，就要对已有经验重新改组，以形成能够包含新的事物，新的知识经验系统（即认知结构），这就是顺应作用，即逆向迁移。因此，本题选择A选项。22.A答案解析：思想品德的发展，也离不开活动和交往，学生在活动和交往中，不断提高思想认识，丰富情感，磨炼意志，形成信念，在信念指导下强化行为训练，形成巩固的行为习惯，使思想品德向更高的水平发展。活动与交往不仅是思想品德形成发展的源泉，而且是检验人们思想品德的标准，一个人的思想品德如何，总是通过各种活动及与人的交往中表现出来，从他的行为表现中可以看出他的思想品德水平。正因为这样，我们才把活动与交往看作是思想品德教育工作的基础。因此，本题选择A选项。23.B答案解析：本题考查民事权利能力。民事权利能力，是指作为民事主体可以享受民事权利、承担民事义务的资格，自然人的民事权利能力始于出生，终于死亡。因此，8岁以下的无民事行为能力人，既是权利的享有者，也是义务的承担者。故表述错误。因此，本题选择B选项。24.A答案解析：发展性原则是指学校心理健康教育过程中，必须以发展的观点看待学生，要顺应学生身心发展的特点和规律，以发展为重点，促进全体学生获得最大程度的发展。坚持发展的观点，就是要对学生、对人性持有正确的认识和信念，认识人的潜能，尊重学生的身心特点，辩证地看待学生的缺点和局限，重视教育与发展的关系，对学生的成长和未来持乐观肯定的态度。只有以发展的眼光来看待心理健康教育的对象，心理健康教育才有意义和价值。学校心理健康教育同时兼有矫治、预防和发展三种功能，但就整体而言，应该以发展为主、预防和矫治为辅。如果学校心理健康教育只着眼于预防心理问题的发生、矫治青少年学生的不良心理和行为，则其目标就显得被动和消极。以处于成长与发展时期的青少年学生为服务对象的学校心理健康教育，在防治的同时，更应追求发展，因为发展本身就是积极的防治，只有将防治和发展结合起来，并以发展为主，才能促进青少年学生心理的健康发展。因此，本题选择A选项。二、单项选择题。25.A答案解析：教育的人口功能具体表现在：第一，教育提高了人口质量。第二，教育控制人口数量。第三，教育改善人口结构，促进人口结构合理化。教育的生态功能具体表现在：一是通过环境教育提高人们保护自然环境的意识、责任和绿色的生活习惯；二是通过发展创造科学技术，提高人们解决环境问题的能力，有效地解决生态问题；三是形成可持续发展的理念和生态文明的理念。A选项属于教育的人口功能而不是生态功能。因此，本题选择A选项。26.B答案解析：教育学是一门以教育活动为研究对象的学科。教育学对教育活动现象及其问题的关注与研究和对教育本质的揭示，主要表现在下述几个方面。首先，注重揭示教育的规律。所谓教育规律，是指不以人们意志为转移的教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间具有本质性的联系，以及教育发展变化过程的规律性。我国古代的教育思想与教育经验都来自于对培养人的教育现象及其问题的研究和经验的总结。例如，《学记》提出的“建国君民，教学为先”和“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的宝贵经验都是教育规律性的反映。其次，注重探讨教育的价值。再次，重视探讨教育的艺术。因此，本题选择B选项。27.D答案解析：《学记》是人类历史上最早专门论述教育问题的著作，大约出现在战国末期，为儒家思孟学派所撰写，比外国最早的教育著作、古罗马帝国昆体良的《论演说家的教育》一书还早300多年。《学记》是对我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括，内容涉及教育的作用、古代学校教育制度和视导制度、教育和教学的原则和方法以及师生关系等。因此，本题选择D选项。28.D答案解析：综合实践活动是在教师引导下，密切联系学生生活和社会实际，让学生自主进行综合实践活动，包括研究性学习、文艺创作学习、社区服务、社会实践、劳动技术和信息技术等活动，积累综合应用知识于解决实际问题的实践经验和能力，提升自我设计和自我反思的能力，具有践行、力行、笃行的素质。因此，综合实践活动同样是全面发展教育的重要组成部分。普通中小学开展综合实践活动的要求主要是：组织并指导学生参加各种综合实践活动，让他们在自主活动中获得亲身体验、积累经验，形成对自然、社会、自我的正确认识及对生活与工作的正确理解、正确态度和责任感，养成学生积极进取、分享、合作等良好品质，发展学生的创新精神与实践能力。因此，本题选择D选项。29.C答案解析：教师担负着教书育人的重任，社会赋予教师的权威地位并不能保证学生对教师的认可。所谓“亲其师，信其道”，只有通过教师的人格魅力、师爱、知识等建立起良好的师生关系，树立教师的个人权威，教师才能较好地实施教书育人的工作。因此，本题选择C选项。30.D答案解析：杜威的现代教学理论于20世纪初在许多国家风靡一时，有划时代影响。现代教育强调学生是教育的主体和重心，注重引导学生紧密联系生活实际，通过探究活动进行学习与交往，发挥自身的主动性、独创性，通过改组和改造经验，锻炼和提高个人的行动能力，成为现代社会需要的人。这些积极的方面，符合工业社会发展和民主化进程的需求。但在注重引导学生主动探究时，却忽视教材与教师的重要作用，使学生学不到系统知识，导致教学质量的降低。到30年代，杜威的教学理论便很快衰落。但其积极一面至今仍有极深远的影响。因此，本题选择D选项。31C答案解析：（1）非关注阶段：这是进入正式教师教育之前的阶段。（2）虚拟关注阶段：该阶段一般是职前接受教师教育阶段（包括实习期），该阶段专业发展主体的身份是学生，至多只是“准教师”。该阶段是教师集中进行教育理论及教师技能学习和训练的阶段，这一阶段的教师初步有了对自我专业发展反思的萌芽，为正式进入任职阶段打下良好的基础。与此同时，他们所接触的中小学实际和教师生活带有某种虚拟性，他们所获得的教育教学经验大多是间接性的。（3）生存关注阶段：这一阶段是教师成长的起始阶段，也是教师专业发展的一个关键阶段。这一阶段的新手教师更多的是关注自己的生存适应，关注他人对自我的评价，会不自觉地把大量的时间放在与同事、学生的关系处理上。新任教师一般处于这一阶段。（4）任务关注阶段：由关注自我的生存到更多地关注教学工作，由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”上来。（5）自我更新关注阶段：教师已经可以自觉依照教师发展的一般路线和自己日前的发展状况，有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展。题干中李明通过教育见习了解学校教育活动，属于虚拟关注阶段。C选项符合题意。因此，本题选择C选项。32.A答案解析：根据记忆内容的不同，可以把记忆分为形象记忆、语词记忆、情绪记忆和动作记忆。语词记忆是以概念、判断、推理等为形式，以事物本身的性质和意义以及事物的关系等为内容的记忆。语词记忆是人类特有的记忆，也是个体保存经验最简便、最经济的形式。例如，学生在听课以后，教师讲课的声调、姿势以及黑板上板书的样子，可能都已经忘了，但却可以把教师讲的内容用口头或书面语言表达出来。这就是语词记忆。因此，本题选择A选项。33.C答案解析：《教育论》是斯宾塞先前发表过的四篇教育论文的合集，该书共4章，第一章“什么知识最有价值？”，斯宾塞对传统的古典主义教育进行了尖锐的批判，明确提出了“教育预备说”，对于教育应尽的职责来说，就是教导一个人怎样去生活使他获得生活所需要的各种科学知识，为完满的生活做好预备。他还明确提出“科学知识最有价值”。杜威的著作《民主主义与教育》。C选项匹配不正确。因此，本题选择C选项。34.D答案解析：国务院教育督导委员会办公室2021年5月11日印发《关于组织责任督学进行“五项管理”督导的通知》（简称通知），要求各省（区、市）教育督导部门，组织当地中小学校责任督学开展“五项管理”督导工作。通知指出，加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理（简称“五项管理”），关系学生健康成长、全面发展，是深入推进立德树人的重大举措。因此，本题选择D选项。35.C答案解析：从性质上来看：教育方针是工作术语，是政治性概念，属于教育政策学范畴，也属于手段性范畴；教育目的是理论术语，是学术性概念，属于教育基本理论范畴，也属于目的性范畴。C选项描述错误。因此，本题选择C选项。36.C答案解析：态度学习：指习得的对人、对事、对物、对己的反应倾向。例如，若父母给幼儿讲大灰狼假装兔妈妈，闯进小白兔家里，想吃小白兔的故事。故事中的大灰狼狡猾、凶残。故事多次重复以后，幼儿一听到大灰狼这一名称就感到憎恶，说要打死大灰狼。一提到小白兔，幼儿就表现出愉快，想接近它的神态。这两种反应倾向表明，幼儿习得了对不同动物的两种不同态度。因此，本题选择C选项。37.B答案解析：法定解释法定解释又称有权解释、正式解释，是由特定的国家机关依照宪法和法律所赋予的权限，对有关法律所进行的解释，它同被解释的法律具有同等的法律效力。根据主体的不同，法定解释又可分为立法解释、司法解释、行政解释和地方解释几种。B选项描述正确。A选项：学理解释又称无权解释、非正式解释、法理解释，一般是指社会组织、学者和报刊对有关法律所进行的法理性的、法制宣传性的解释。如在有关的学术研究、学术著作、课堂教学和专题讲座中对法律所作的解释。学理解释一般属于研究性质，没有法律上的约束力，不能作为实施法律的依据。A选项错误。C选项：学理解释没有法律效力，但是并不代表这种解释没有意义。C选项错误。D选项：正式解释，是由特定的国家机关依照宪法和法律所赋予的权限，对有关法律所进行的解释；非正式解释一般是指社会组织、学者和报刊对有关法律所进行的法理性的、法制宣传性的解释。两者主体不同。D选项错误。因此，本题选择B选项。38.C答案解析：马克思所讲的真正意义的人的全面发展究竟指什么呢？对这一点，理论界存在不同看法，但我们认为，将具有丰富内涵的人的全面发展仅仅理解为“人的劳动能力的全面发展”、“人的智力和体力的统一发展”是不确切的，或者说是不全面的。马克思关于人的全面发展学说是在继承和发展历史上有关理论基础上的新的探索和科学概括，是我们制订社会主义教育目的的理论基础，特别是在今天，为我们确立全面提高人的素质并向人的全面而自由发展的目标过渡这一教育目的价值取向提供了理论依据。因此，本题选择C选项。39.B答案解析：根据产生和保持注意时有无目的性和意志努力程度的不同，可以把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。无意注意又叫不随意注意，是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。在这种情况下，我们对要注意的东西没有任何准备，也没有明确的认识任务。注意的引起不是依靠意志努力，而主要取决于刺激本身的性质。有意注意又叫随意注意，指有预定目的、并需要一定意志努力的注意。有意后注意又叫随意后注意，是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的但不需意志努力的注意。随意后注意既服从于当前的活动目的与任务，又能节省意志的努力，因而对完成长期、持续的任务特别有利。因此，本题选择B选项。40.D答案解析：刻板印象指的是对于某一类人或事物产生的一种比较固定、概括而笼统的看法”。在人际交往中我们往往会根据自己或他人的看法，把某类人看作是具有固定特征的群体。例如，有些大学生会认为大学老师一定是高高在上、上完课就走人、很少与学生交流、不易接近的人；男生认为女生都应该温柔、大方、优雅，上得厅堂，下得厨房。女生都认为男生应该有男子汉气概、高大英俊、进取心强、责任感强等。这种心理定势势必妨碍人际交往的正常进行。晕轮效应又指光环效应，是指在人际交往中，常因对方所具有的某个特性而泛化到其他有关的一系列特性上，从局部信息形成一个完整的印象，即根据最少量的情况对别人做出全面的结论"。“情人眼里出西施”、“一好都好，一坏都坏”，说的就是这种效应，一位成绩好的学生在老师眼里就是全面发展的优秀学生；一位成绩差的学生在老师眼里则是一无是处的差生。在人际交往中也是如此，大学生中的恋人之间晕轮效应比较突出，热恋时觉得对方什么都好，一旦失恋觉得对方怎么看都像是花心大萝卜。因此，本题选择D选项。41.B答案解析：本题考查的是能力差异与教育。智能即能力，能力的差异体现在能力发展水平、能力发展类型、能力表现早晚、能力的性别差异等几个方面。题干中提到了“你别忙着把他们赶跑”“他们是你当年的小学生”，意思是说不要过早的断定学生的能力，所以这句话体现的是智能表现早晚的差异。B项正确。A、C、D三项：均为干扰选项。与题干不符合。因此，本题选择B选项。42.C答案解析：C项：教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。“能在10分钟内正确完成3道四则混合运算题”属于具体的教学目标。C项正确。A项：培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。基础教育的培养目标主要是为人的成长发展奠定德智体各方面的基础；高等教育的培养目标则是培养各种专门人才。选项不符合题意，排除。B项：教育目的的层次性包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标与教师的教学目标。教育目的的层次性不包括教育目标这一说法。选项不符合题意，排除。D项：课程目标是对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定，是特定教育阶段的学校课程所要达到的预期结果。选项不符合题意，排除。因此，本题选择C选项。43.B答案解析：教育的经济功能：（一）教育能有效提高劳动生产率：劳动生产率是指劳动者的生产效果或能力，用劳动者单位劳动时间生产的产品数量或单位产品所耗费的劳动量表示。现在，国外对教育与劳动生产率的关系，已经从定性研究向定量研究发展，并探索出一定的规律性，即劳动生产率随着劳动者受教育程度的提高而呈现出提高的趋势。教育对经济增长的作用，正是通过将知识形态的生产力世代传递下去，提高劳动者的素质，把劳动者内在的潜在生产力转化为现实生产力，从而推动劳动生产率的提高和经济的不断增长。（二）教育能为经济的发展提供可能性；（三）教育能促进经济发展的全球化。因此，本题选择B选项。44.B答案解析：严格要求与尊重学生相结合原则要求教师既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”材料中李老师简单粗暴地对待学生的行为违反了此原则。因此，本题选择B选项。45.答案：B答案解析：本题考查班级突发事件的处理原则。班级突发事件的处理原则包括：（1）教育性原则，要求班主任在处理突发事件时要以让学生受教育，促进每个学生的成长为目的。（2）客观性原则，要求班主任在处理问题时，要避免“定势思维”的影响，要充分调查，了解事情的真相，公平公正地分析和处理问题，客观地对待每一个学生，避免因为自己的主观臆断导致处理问题不公。（3）有效性原则，要求班主任在处理突发事件时要讲究效果。（4）可接受原则，要求班主任对突发事件的处理，要能使当事双方对处理意见或结果心悦诚服地接受，处理不能强加于人，不能流于形式，要让学生从内心深处接受，认识到自己的错误，进而积极加以改正。（5）冷处理原则，要求班主任在处理突发事件时，如果保持冷静、公平、宽容的心态，那么处理事件就会顺利得多。根据教育性原则、有效性原则、可接受性原则和冷处理原则，题干中的学生情绪冲动，需要等他冷静下来后，然后再从改变其道德认知着手处理。B项正确。A项：教师对学生的冷漠和反感不符合尊重学生的教育观念，同时也未违背了可接受性原则，排除。C项：教师对学生的回来视而不见，根本不提这件事，违背了教育性和有效性原则，排除。D项：教师就学生的回来开个玩笑，希望就此平息下来，这种做法虽然尊重学生，但不符合教育性原则和有效性原则，不能对学生起到教育和引导的作用，排除。因此，本题选择B选项。46.B答案解析：《中华人民共和国教师法》第七条对我国教师的权利作出了规定，具体表现在以下几个方面。B选项：教育教学权：教师有进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的教育教学权，这是教师为履行教育教学职责必须具备的基本权利。它主要指教师可以依据其所在学校的培养目标组织课堂教学；按照课程计划、课程标准的要求确定其教学内容和进度，并不断完善教学内容；针对不同的教育、教学对象，在教育、教学的形式、方法、具体内容等方面进行自主改革、实验和完善。非依法律规定，任何组织或个人均不得剥夺在聘教师的这项法定权利。B选项符合题意，正确。A选项：指导评价权（管理学生权）：教师有指导学生的学习和发展、评定学生的品行和学业成绩的指导评价权，这是教师在教育教学活动中居于主导地位的基本权利。不符合题意，排除。C选项：学术研究权（科学研究权）：教师有从事教学研究、学术交流、参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见的权利，这是教师作为专业技术人员所享有的一项基本权利。教师在完成现定的教育、教学任务的前提下，有权进行科学研究、技术开发、技术咨询、撰写学术论文或者著书立说，依法成立或参加学术团体、发表自己的观点、开展学术活动等权利。不符合题意，排除。D选项：进修培训权：教师有参加进修或者其他方式培训的权利。这是教师享有的接受继续教育，不断获得充实和发展的基本权利。不符合题意，排除。因此，本题选择B选项。47.C答案解析：C选项：根据课程设计、开发和管理主体，分为国家课程、地方课程和校本课程。地方课程是由省或学区一级的教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程。地方课程对该地方的中小学课程实施具有重要的导向作用，它的主导价值在于通过课程满足地方社会发展的现实需要。某地区教育局组织中小学教师和高校专家团队编写了一套基于当地人文资源的读本，属于地方课程教材。符合题意，正确。A选项：国家课程是由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程。国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志，确保所有国民的共同基本素质。不符合题意，排除。B和D选项：校本课程（学校课程）实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。不符合题意，排除。因此，本题选择C选项。48.D答案解析：因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。因材施教的教学原则既为学生身心发展的客观规律所决定，也受我国的教育目的制约。美国心理学家加德纳提出并阐明的“多元智力理论”也有力地说明了应当针对学生的个性特征进行因材施教。因此，本题选择D选项。49.B答案解析：B选项：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。监控策略是一种常用的元认知策略，是指在认知活动中，根据认知目标不断反省和监控自己的认知活动是否在沿着正确的方向进行，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。符合题意，正确。A选项：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。干扰选项，排除。C选项：计划策略是根据认知活动的目标，在进行一项认知活动之前，进一步明确认知目标、确定认知过程和环节、预计认知结果、选择认知策略并评估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览学习材料、分析完成任务的方法等。不符合题意，排除。D选项：调节策略是根据对认知活动结果的检查，如果发现问题、遇到困难或偏离目标时，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。调节策略能帮助小学生矫正他们的学习行为，补救理解上的不足。因此，本题选择B选项。50.D答案解析：《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》规定：学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。因此，本题选择D选项。51.D答案解析：低驱高避型又称为“逃避失败者”。对于这类学生，逃避失败要比对成功的期望重要。他们表面看来没有学习的动机，但其实他们有强烈的对失败的恐惧。面对没有把握成功的任务时，他们的这种恐惧会十分强烈，而必须采用逃避的手段。但是他们可能不会真的放弃参加任务或者辍学，更多的是在心理上采用防御措施，比如尽量降低该任务的重要性等。他们怀疑自己的能力，害怕被指责为没有能力的人，感受着高度的焦虑和紧张。所以这类学生花费许多不必要的时间寻求焦虑的解脱，如幻想（我希望考试取消）、减少将来失败的重要性（这个课程没有我想象的那么重要）、积极地寻求理由开脱自己的责任（如果我有一个好老师，我会学得更好）。有时候，这类学生会觉得自己的好成绩并不代表自己的能力，觉得自己有一天注定会失败。他们对学校和生活感到持续的厌烦和无聊，大部分时间表现得无精打采、懒洋洋。但是他们并不一定存在学习问题，他们的成绩可以是很好的，但是对课程的兴趣却不高。因此，本题选择D选项。52.A答案解析：前运算阶段特点：万物有灵论、自我中心意识、万物有灵论、自我中心意识、不可逆性、刻板性、不守恒。万物有灵论：前运算阶段的儿童还不能很好地把自己与外部世界区分开来，认为外界的一切事物都是有生命的，有感知、有情感、有人性。题干中，东东认为擦墙壁是在给它洗脸，这是因为东东具有万物有灵的特点，因此属于前运算阶段。A选项符合题意，正确。因此，本题选择A选项。53.A答案解析：掌握教学模式是围绕单元教学展开的。在教学之初，先对学生的先决认知行为、先决情感特点进行诊断，然后施以与学生特点相一致的学习单元。当学生掌握了学习单元的任务后。教师可以根据学生的学习情况设计新的学习单元。当学生未达到教学要求时，教师需通过补救或矫正的方式，使学生达到掌握学习的目的。这样，掌握教学形成一个依次递进的单元教学系列。根据形成性评价的结果，凡是对测验掌握了80％的学生就可以进入下一个单元的学习。而对那些未达到要求的学生，必须进行补救教学。通常一个单元教学必须给予一个课时的补偿学习。矫正学习不是简单地重复教学内容，可采用多种方法进行，要尽可能根据学生的特点进行补救教学。因此，本题选择A选项。54.A答案解析：对场独立性的学生来说，教师可以在确定明确目标和评定标准的前提下，给予他们充分的时间和自由去自主学习，让这些学生自己制订学习计划、选择阅读材料、安排阅读时间，教师更多的是扮演引导的角色，如列举几种适合他们英语水平的读物、指点某类文章的阅读方法等。而场依存性的学生较易受别人的暗示，对教师也有依赖性，很容易受到教师的影响。因此，教师要积极引导，及时对其学习情况进行反馈，同时，可以多开展合作学习，如小组讨论、角色扮演、阅读分享等，使学生在与他人合作中调动学习的积极性。因此，本题选择A选项。55.D答案解析：D选项：菲茨与波斯纳认为技能形成分为三个阶段：认知阶段、联系形成阶段（联结阶段）和自动化阶段。自动化阶段：这是动作的协调和技能的完善阶段，是动作技能形成的最后阶段。在此阶段，各个局部动作联合成为一个完整的自动化的动作系统，成为一个有机的整体固定下来，整套动作序列能依照准确的顺序以连锁反应的方式实现。题干中，小文上课可以边听边记，说明技能高度熟练、完善，达到了自动化阶段。符合题意，正确。C选项：认知阶段：指学习者通过指导者的言语讲解或观察他人示范的作模式，或自己按照操作说明或使用手册的要求，试图对所学技能的任务、性质、要点进行分析、了解和领会。这个阶段的主要任务是领会技能的基本要求、重点，掌握组成技能的局部动作。不符合题意，排除。A选项：联系形成阶段（联结阶段）：实质上就是学习者把局部动作综合成更大单位，从认知方面转向动作方面，最后形成一个连贯的初步动作系统的阶段，即学习者不断接受反馈、逐步消除错误、作出精确的调