小学教学常规管理制度十篇

小学教学常规管理制度十篇

小学教学常规管理制度十篇

小学教学常规管理制度篇1

为加强教学管理，建立教学过程最优化，全面提高教学质量，

根据《吉林省义务教育条例》和《吉林省义务教育教学常规（试

行）的通知》、《临江市中小学校教学管理工作意见》等文件的有

关规定，对我校的教学常规工作提出明确的行为指标：

一、备课

个人备课：

1、学习《标准》，教师在备课前要认真研读领会相关学科《课

程标准》，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求

和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。

2、钻研教材（或材料）：深入钻研教材，通过感知教材----

理解教材一掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整

体安排中的地位和作用，恰当地确定各单元和每个课时的教学目

标与内容，制定学期学科教学进度计划。

3、了解学生：备课要从学生实际出发，力求全面了解班级学

生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验和技能水平，

了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以

利于因材施教，提高教学实效性。

4、设计课堂整体思路：在编写教案前对整堂课的教学应有总

体的设计，总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调

平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有

弹性，课型明确，便于整体把握。

5、编写教案：教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，每

位教师必须提前一周备好教案，教学环节完整；教学过程实用；

教学方法科学；教学后记字数不做规定，应尽量务实：设计教案

时应对板书设计进行一定规划；体现课堂作业的安排布置；坚决

杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”；教案书写字迹工整。

兼课教师，所教学科都必须认真备课，上课，但撰写教案时可有

所侧重，一般以考试科目为备课重点，另一学科可备简案。在领

导听课时要检查授课和教案是否一致。

集体备课：

1、教师集体备课主要是两个内容，一是单元备课；二是重点

课备课。

单元备课：在每个单元（一组）教学进行之前，拟出一个单

元（一组）的授课计划，目的是在于从整体出发，明确每一节课

在本单元中的地位和作用，以便更好地突出重点。

单元授课计划一般包括：（1）领会本单元（组）编排目的与

意图，确定单元（组）的教学目的与要求。（2）找出教材中的重

点、难点，确定主次。（3）根据学生的知识基础、智力水平、学习

能力，通盘考虑在本单元（组）中应培养学生具有哪些能力和发

展哪些智力。（4）安排授课时数。

重点课备课：是针对单元中的重点、难点的备课，它的主要

任务是：进一步熟悉教材，确定教学目的，安排教学内容，精心

设计教学的程序和方法，写出切实可行的教案。

2、每周进行一次集体备课，做好资料的积累°遵循以下基本

原则：

（1）实效性原则：研究对教材的理解、重点与难点的突破、

教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题；

（2）全体性原则：人人参与，资源共享；

（3）研讨性原则：围绕主题，积极讨论；

（4）互补性原则：取长补短，集个人智慧于一体，把集体智

慧化为个人的教学行为。

（5）经常性原则：每周活动一次，年级组长至少提前一周将

任务布置给本年级组相关学科教师。平时，同年级同学科老师可

根据实际需要进行日常性研讨；将定时间、定地点、定人员、定

内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来；

二、上课

1、上课前要耐心细致地重温教材与教案，必须持教案及必备

的教学用具进课堂，提前调试好多媒体设备。

2、自觉照课表上课，未经教导处安排，不准私自调课、换课，

不得将部分学生擅自叫出进行补课等。

3、上课铃响，教师立即进入教室，督促、指导学生做好上课

准备。教师上课要站立，不能坐着上课。及时发现并纠正学生的

不良行为，不得随便把学生撵出课堂或停课训斥学生，更不能体

罚学生；也不得采取听之任之的态度。

4、课堂教学知识要传授正确。要做到“五为突出”：即教师

为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，育人为目标。

“六允许”：错了允许重答；不完整允许补充；没想好允许再想；

不同意见允许讨论、争议；不明确的问题允许发问；允许给教师

提意见和建议。要突出重点、难点，突出精讲巧练，严禁满堂灌，

讲满堂，看满堂，听满堂，不让学生训练。抓好每堂课的最佳时

间，力争优质高效。

5、要优化训练，避免不动脑筋的机械的简单重复，突出思维

训练，培养学生的创新精神，教学中要培养学生独立解决问题的

能力和主动探究的精神，培养学生大胆质疑的精神，求变的态度

和综合选择能力，允许学生发表不同见解，鼓励学生去创造；突

出因材施教，采用分层次教学法，在学习的各个环节中，尽力体

现分类教学，分层指导，真正让优秀学生吃饱吃好，拔出尖子；

让学习有困难的学生吃得进，消化好，不掉队，使各类学生都能

在各自的基础上得到发展，学有所得。

6、要优化教学方法和教学手段，提高教学效率。坚持一法为

主，多法配合的教学方法，多角度、多方面的调动学生的感官，

使学生多渠道获得信息，激发兴趣，促进积极思考，大胆尝试愉

快教学法、情景教学法、成功教学法等，积极开展课堂教学改革。

7、教师课堂板书要注意照顾学生视力，做到工整、规范、条

理清楚、层次分明，具有概括、启示作用。

8、教师应做到服装、服饰得体，课上仪态端庄、举止文明、

教态亲切和蔼，使用普通话教学。课堂上禁止使用手机，专职体

育教师必须着运动服、穿运动鞋上课。无特殊原因不允许终止学

生上课，停课必须经教导处批准。

9、任课教师是课堂教学的第一责任人，对在课上出现问题的

学生，课后要主动找学生谈话，解决问题，如遇个人解决不了的

问题，再与班主任配合共同解决。

三、作业

1、精心设计作业。要根据课程标准和教材要求，精心选择具

有代表性、典型性、综合性的内容。教师在布置作业前，都要亲

自研做一遍，掌握难易程度。要考虑学生的不同差异，有针对性、

分层次统一比做作业与自主作业。作业量适当。

2、指导学生“独立、按时、整洁、规范”地完成作业。培养

学生先复习，后作业；先审题、后解答的良好作业习惯。对学生

的书写字迹，解题格式，图表绘制等要提出规定性的要求，明确

完成的标准，加强养成型训练。鼓励学生科学、自主、广泛地运

用多种参考资料，培养发散思维，提倡一题多解。教育学生爱护

本子，做到不卷角，不破损，从细微处培养学生的良好习惯。

3、批改反馈及时°学生的书面作业由任课教师本人及时、认

真地逐一批改。批完后要组织学生修改，不准只批不改。作业本

上不打,错误的地方注明记号，写清原因，中低段在在原处

订正，高段就近订正，订正后教师及时复批。

对学习有困难的学生作业要重点地进行面批面改。对于活动

类作业，教师应当及时给予检查和点评。

4、作业批改一律使用红笔。作业枇改实行“优、良、差”或

A、B、C等级制（年级自己统一），等级打在作业本右上角，日期

写在边上。批改要及时，当天作业尽量当天批（除作文、日记外），

优秀作业多给予星、花、粘贴等奖励。优秀作业，多展览交流，以

资鼓励。

5作文批改，重视眉批（对文章的字、词、句、节等方面指出

局部性的优缺点，要有启发性）和总批（综观全文，对文章的立

意谋篇，用词造句，语法修辞，标点符号方面作出的评价），批语

要明白，具体，使学生一目了然，根据本次作文的要求来写评语，

能受到应有的效果。重视学生作文修改能力的培养，重视作文讲

评，作文批改后指导学生根据评语进行修改，并要有复批。

6、各科作业本要求。

数学；口算本、习题本。语文：字词本，习题本。积累本。作

文本（一二年级为写话本，三至六年级为作文本）其他学科：笔

记本。指定的练习册要按作业要求进行批改°

四、辅导

辅导的主要任务包括：指导学生自学，解答学生作业中的疑

难问题，帮助学生进一步理解，消化课堂教学内容，为缺课的学

生补课等。辅导要坚持以下原则：

1、注重差异，分类指导。根据不同的对象提出不同的要求,

有计划，有组织地进行。要通过辅导，使学习有困难的学生及时

解决课堂遗留问题，完成保底型作业，查缺补漏，排除学习的障

碍，提高学习成绩。通过选择性作业的指导，扩大优秀学生的知

识面，发挥其优势特长。并做好辅导记录。

2、以个别辅导，分散辅导为主。对个别学生学习中存在的问

题，教师可采取答疑、补课、组织小组互助活动等形式进行。对

于共性的问题，教师可以统一解答。辅导要讲求实效，抓住辅导

的最佳时机，发现问题，及时解决，提高辅导效果。

五、评价

1、教学评价以教学目标的达成度和教学效率为基本指标，以

促进学生综合素质提高和教师专业发展为根本目的。

2、教学评价的手段包括课堂提问，课堂观察、作业完成、教

学测试等，前三项属于平时考查，由任课教师组织考核，教学测

试包括单元测试、期中、期末测试有学校统一组织。

3、做好试卷分析°教师要做好试券分析，内容包括各知识点

的通过率及差异情况，集中反映的问题及原因，解决问题的措施

等等，作为自己下一步教学的指南。单元测试有教研组长主持分

析会，教学领导参加，期中期末有教导处主持分析会。

六、学籍管理

（一）入学

1、一年级新生入学，按上级划定的本校招收范围内的时龄儿

童入学，并按规定时间班里报名注册手续，新生按学校规定编班，

不得挑选班级。

2、新生入学后，学校教导处批准取得学籍，编列正式学号。

学生学号长期不变，休学一年后一律使用原学籍号。

3、新生入学后，学校要填写新生花名册，上报区教育局教育

科审理。

（二）转学

1、学生因家长变动工作地区、家庭搬迁（户籍普更）或有其

他特殊原因需要转学的，经学生家长（监护人）申请，学校审查

后，按规定办理有关转学手续。

转入的学生有年部主任、年部组长负责，经过“语、数、英”

三科的测试，合格者有学校批准到管理学籍的教师处办理转入手

续，在教育局批准后，编入相应年级插班就读。

转出的学生，班主任要和年部主任汇报情况，有学校审查后，

再到管理学籍的教师处办理转出手续。

毕业年级原则上不办理转学、借读手续。

（三）借读

个别学生确有特殊情况要求借读的，须由家长或监护人向借

读学校申请，取得同意后，经区教育行政监管部门审核，条例条

件并办理有关手续，方准予借读。学校建立学籍时，必须注明是

借读，并记录其身份证号码和户口所在地。

（四）毕业

对受完国家规定年限的义务教育的儿童、少年，经考察达到

小学毕业程度的，发给义务教育证书。

教导处将同教研组长一起采取定期和不定期的方式检查教师

的备课、上课、作业布置与批改、辅导、检测等工作情况，每次检

查都要签字盖章，写清检查日期。根据检查结果量化出成绩，作

为评估教师教学工作的依据。

小学教学常规管理制度篇2

1、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生

为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质

量，重视教学方法的改革与研究。

2、坚持上课第一次铃前教师到位，上课期间不能离开教室、

不能坐着上课，下课不拖堂C

3、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智

力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一

要求与因材施教相结合。

4、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投

影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。

5、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的.

学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。

6、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，

难点突破，无知识，'生错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，

让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学

生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探

究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。

7、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，

板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，

要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。

不体罚或变相体罚学生

小学教学常规管理制度篇3

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。为

规范和加强对教学工作的管理，促进教学质量的提高，特制定本

制度。

一、学科计划制定要求

1、计划项目齐全，包括：教材分析、教学目标、教学重难点、

学情分析、教学措施、教学进度等六项。所写内容认真规范，字

体为正楷或行楷。

2、对教材分析要透彻，教学目标和教学重难点把握要准确、

全面。

3、学情分析要客观，实事求是；提高教学质量的措施得力,

即具有科学性和针对性。

4、时间分配恰当，内容具体，安排合理。

5、学科计划在开学一周内完成。

二、教师备课制度

备好课是上好课的前提，也是教学工作中最根本、最基础、

最重要的工作之一。写好教案才能上课，不打无准备之仗，不信

口开河，为把好这一关，学校特制定以下制度：

（一）备课要求

1、所任教学科都要备课，每节课，每种课型均应有完整教案。

备课要求至少提前一周，规范，字迹工整、符合要求。

2、备课既要钻研教材教法、了解教材单元、章节之间的衔接、

联系，又要充分考虑、分析学生的基础，教学过程的设计要合理，

突出学生的主体作用C

3、教案设计环节齐全，内容具体，教学目的明确，重难点把

握准确。

4、备课时要设计好板书，在备课时要提前对板书设计进行构

思。

5、作业布置：语文学科要写明具体内容，数学学科要写清“练

习几”“第几题”，其他学科根据需要布置合适的作业。

6、每节课上完后要进行教学反思，认真总结课堂教学的得与

失，作为备课的一个重要环节。

7、不准少备、漏备，抄袭教案，教师按照备课的要求自主设

计教学活动程序。在这个过程中，教师可结合本班实际情况借鉴

报刊、杂志、网络中以及身边优秀教师的典型教学案例。

8、教案要求语文原则上是讲读课文两课时，略读课文一课时,

也可创新性的进行整合备课，但要符合语文特点及学生实际情况。

数学结合实际教学需要进行备课（新课必须一课一案）。英语备课

按要求进行备课。小学科一课一案。

（二）备课检查

学校对备课情况按教案的数量、教案的设计是否得当，是否

有教后反思，是否先周备课等内容进行检查，对各科教案每学期

普查3次。

三、教师上课管理制度

（一）课堂教学要求

为了规范教师课堂教学行为，确保按计划上足课时，不断提

高教育教学质量，促进学生全面发展，树立良好师表形象，特制

订以下上课管理制度：

1、教师要严椽遵守课堂教学常规，不准无备课上课。

2、提前做好上课前的各项准备工作，包括教材、备课、教具

的到位，衣着穿戴规范大方，注意情绪和心理状态的调节。

3、教师提前1——2分钟到指定上课地点，不早退，不空堂，

不串班，不提早下课，不随意拖堂（延长5分钟及以上）。原则上

不准中间离开课堂，如遇意外伤害事故等任课教师必须离开课堂

的情况，任课教师需在处理意外事故的同时，及时与本班其他任

课教师取得联系，本校所有教师均有义务协助该教师组织课堂。

4、每堂课必须做到心中有数、准备充分，要按正常的教学计

划和适当的教学进度上课，要确保按期完成教学任务。

5、上课时，教师都必须使用普通话。

6、课堂上，教师要做到既教书，又育人，坚持一切以学生发

展为本的理念，努力营建民主、平等、和谐的'师生关系。

(1)加强课堂管理，各任课教师要结合实际情况，明确对学

生的课堂要求，组织好教学秩序，确保学生课堂上安全有序的进

行学习。

(2)关爱、尊重学生，不得体罚与变相体罚学生。

(3)在传授知识的同时，要注意培养学生良好的学习习惯与

文明行为习惯。

(4)不得将学生赶出教室。

7、课堂上，教师的言行举止均要堪为学生表率，不得说与课

堂无关的话、做与课堂无关的事。

(1)课堂上不得随意拨打、接听手机或收发短信。

(2)禁止酒后上课，不得在课堂上喝茶、抽烟、打瞌睡，不

得坐着(除测验、生病、孕妇、年龄大的教师外)或靠在学生的课

桌上讲课。

(3)不得散布消极、庸俗、不健康甚至反动的言语。

(4)不得随意叫学生出教室为自己拿东西。

8、对于不在本班教室的上课要求：（如体育、音乐、电脑课

等）

（1）体育教师上课要穿运动鞋，不准穿裙子。

（2）任课教师必须提前组织所有学生有序地进入上课地点，

确保准时上课。

（3）上课期间，教师必须始终将学生置于自己的监管之下,

确保任何学生都不得离开上课地点，认真组织教学，不得放任自

由C

（4）下课时，教师要组织学生排好队，有序地离开课堂。体

育课应先集合再下课。

（二）学校通过推门听课、巡查的方式对教师的课堂教学常

规情况进行督察。

四、作业布置、批改制度

作业是学生复习巩固知识、反馈教学效果的重要方式，教师

要根据课标要求、教材内容和学生实际精心设计与布置作业，做

到“三布置三不布置”，即：布置发展学生思维的作业，布置引

导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业；不布置简

单的重复性作业，不布置强制的惩罚性作业，不布置占用学生时

间超过合理限度的作业。

（一）布置作业要求

1、各年级作业的设置应从实际出发，根据各年级情况具体设

置。

2、老师对学生布置的作业，必须堤前确定好，务求精选，适

量。各年级、各学科布置作业要有计划性、针对性和典型性，根

据实际需要设置课堂作业和家庭作业。

3、家庭作业的布置要适量，严格按照规范办学要求布置，语

文、数学两科建立家庭作业本，家庭作业严禁超时：一、二年级

不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，

语文、数学书面作业每天不超过1小时。教师不得布置机械重复

和大量抄写的作业，减轻学生过重的课业负担。

4、教师不得以多留作业作为惩罚学生的手段。

（二）批改作业要求

1、作业教师要亲自批改（5、6年级家庭作业可以安排班长、

学习委员或者小组长检查后向教师汇报）。作业及时批改，数学不

过夜，作文不跨周，其它学科作业最迟在下次上课前处理，出现

的问题要及时反馈

2、作业批改认真细致，准确无误，无漏批、批错现象。凡书

面作业要全批全改，注明时间，批改符号统一，用等次或评语给

予评价，批语明确、简练，有指导意义。对作业了草、抄袭拖交等

现象，要及时教育，要求学生补做。

3、对作业的错误要及时讲评，督促学生改正，改正之后的答

案，老师要及时批改，符号也要进行修改。

（三）作业检查

作业布置与批改情况由学校每学期抽查3次。

五、学生辅导

辅导的主要任务包括：指导学生自学，解答学生作业中的疑

难问题，帮助学生进一步理解、消化课堂教学内容，为缺课的学

生补课等°辅导要坚持以下原则：注重差异，分类指导；以个别

辅导、分散辅导为主；讲求时效。利月一切可以利用的时间抓好

中差生的辅导。

六、教师校内听课制度

课堂教学研究是校本教研的重心。教师教学水平是教师专业

能力中的核心。为了推动我校校本教研的进一步开展，发挥同伴

互助的作用，形成以老带新、相互学习、相互提高、相互促进的

教学氛围，提高课堂教学效率、提高教学艺术，提高教师队伍的

整体素质，从而提高教学质量。特制定听课制度如下：

（一）听课量

1、青年教师（35周岁以下）每学期10节以上。

2、学校校长每学期听课不少于15节，副校长、教导主任每

学期听课不少于20节。

（二）听课要求

1、听课前了解研讨课的主题，带着问题做好听课前的准备。

2、听课本着学习的态度，要善于从中吸取别人的优点。

3、明确观察方向，进行有效的课堂观察。

4、听课过程有记录，要标明听课日期、授课人、教学班级、

教学课题、教学过程、板书、简评等，要有课堂评价或教学建议。

听课后要与授课教师交换意见。集体听课要认真组织评议。

5、听课时，听课教师要按时进入教室，听课中不评论，不中

途离场（特殊情况例外）。

6、任课教师以本科为主，鼓励跨学科听课，并注意吸收其他

任课教师的长处。

7、听课，原则上应该先自行调好自己的课，不能因听课而耽

误学生的学习。

（三）听课类型

1、推门听课，为了使进校工作一到三年的教师尽快适应教学

工作，激励他们切实提高自己的教学水平。学校将组织部分教师

不打招呼随时进课堂听他们的课，了解常态下的教学情况，及时

指出问题，进行指导。学校以定期和不定期的方式组织随堂听课。

2、学校原则上每学期统一组织两次公开课活动（学期初和期

中检测后各一

次），在统一组织的公开课活动中，相应学科的任课教师要提

前调好课，积极参与。课后学校要组织听课教师讨论并与授课教

师进行交流，做好评课。

3、青年教师可以自己与其他教师协调进课堂听课。

（四）检查评价：每学期将教师参与听课情况检查两次。

七、单元测试：

为了及时检验学生的学习成果，查缺补漏，调整教学思路，

在教学过程中应该认真搞好单亓测试

1、语文、数学力求做到一单元一测验，英语学科根据实际教

学进度进行阶段测验，其他学科根据需要进行测验。测试的时间

自定

2、单元测验可以自制试卷，也可以利用其他学生自愿征订的

材料的综合练习。

3、测验结束后，要及时进行试卷的批阅、讲评，根据测试情

况认真分析，及时采取有效措施查缺补漏。

4、学校针对各学科的单元检测情况，每学期组织两次检查。

八、教师学习与研究

教师在日常工作重要加强学习，多读书、及时撰写学习随笔，

外出培训结束后，根据个人的收获、理解，及时写出总结、体会，

学校定期对教师个人学习笔记从数量、及笔记的内容进行检查。

小学教学常规管理制度篇4

办公电脑是为了方便教师更好地应用现代教育技术进行教育

教学活动，是学校重要的基础设备，是教师重要的工作手段。为

加强对教师用计算机的管理，确保计算机正常使用以及校园网的

安全运行，让计算机更好地为教师教育教学工作服务，特制定本

制度：

一、办公室电脑为学校所有，由学校统一配置下发至办公室，

教师人手一

套，编号签字领用。使用人即为日常唯一保管与维护责任人，

有保持办公电脑正常工作的责任和义务。如因使用不当或他人随

意操作等造成电脑损坏，由保管责任人负全部责任。若由他人损

坏的，再由保管责任人去追究赔偿。

二、教师电脑设备是进行教学、科研和办公的'辅助教学设备,

专为教育教学服务，因此仅供本校教师本人工作使用，不供其他

个人和校外人员使用。

三、办公电脑的主要用途为参与学校网站建设、查阅资料、

电子办公、电子备课、学生管理、家校联系、制作课件、运用多媒

体教学等，并通过网络拓宽专业知识提高教学能力。工作时间不

得利用办公电脑从事与教育教学无关的活动（如网络游戏、网上聊

天、网上购物、看电影、听音乐影响他人等），不得浏览不健康网

页。各年级组长有权利和义务督管本室人员。

四、未经允许不得擅自拆装计算机、更换计算机设备，不得

私自外借、搬离办公室。未经允许不得擅自重装计算机操作系统、

修改系统配置、IP地址、安装不安全软件。确因教学需要，需提

出申请后由信息教师给予安装。电脑使用中出现非人为的硬件故

障需要维修，请与总务处联系。

五、办公电脑应正确使用，倍加爱护，做到人走关机，断电

过夜，节约用电，延长电脑使用寿命C

六、不得在机器上摆放物品，严禁使用来历不明的磁盘或移

动硬盘，以防止病毒入侵。

七、保证遵守学校和其他各项网络信息安全管理制度和管理

条例。遵守社会公德，不得利用学校网络在互联网上散发恶意信

息，冒用他人名义发送信息，损坏他人名誉，侵犯他人隐私，不

信谣不传谣。否则由此造成的一切后果由电脑使用者负责。

八、服从学校统一安排，寒暑假、节假前统一将电脑按学校

要求妥善处理，并作好登记。否则由此造成的失窃后果由电脑使

用者负责。学校如果发现教师有违反以上任何一条制度的，将给

予警告及相应的经济处罚。

九、每位教师每天必须浏览学校网站，关注学校动态信息，

并积极投稿。要求每台电脑必须把学校网站设为主页。

十、每位教师必须加强学习有关电脑使用和维护的知识，经

常对系统、软件升级，清理系统垃圾，查杀病毒等，保障电脑正

常运转。

十一、本制度自制定之日开始实施，其解释权归学校所有。

小学教学常规管理制度篇5

岔道口完小教学常规管理制度

教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求。

本制度所指的教学常规包括：制定教士计划、备课、上课、作业

的布置和批改、辅导、课外活动、学业考核与评价、教研活动。教

学工作是一种创造性劳动，教学的艺术性和创造性应体现在上述

各个环节之中。

为优化教学过程，提高教学质量，根据新的教育教学形势和

需要，特制定如下教学常规管理制度。

一、教学计划

教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、个

人教学计划等。

1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调,

对各年级、各科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项

教学工作做出具体安排。该计划必须有具体的管理目标和切实可

行的质量监控措施，在广泛征求意见的基础上，经学校行政会审

定后，于开学前印发至各教研组。

2、教研组教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本教

研组学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排和要求。计

划由教研组制订，经全组教师讨论认可后，于开学后一周内交教

导处审定存档。教研组长为计划制订与执行的具体负责人。

3、个人教学计划由各任课教师制订，开学后一周内完成。各

任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神,

结合新课程标准，制定本学期所任学科的教学任务，并根据学生

学情拟定教学进度及教学中应注意和改进的措施。具体包括：教

材分析、目标要求、教学进度、课时安排、教学措施等。

4、各类计划制订后，交学校教导处存档，学校要对计划实施

情况采取切实有效的措施，进行定期检查，确保工作落实到位。

学期结束时各教研组和学科教师要对照计划，结合教学实际，认

真反思，写出书面总结。

二、备课

备课是上好课，提高课堂教学质量的前提和基础。备课方式

坚持“两个结合”，即：集体备课和个人备课相结合；书面备课、

电子备课（参考一些网络资料）、和教材、教师用书批注相结合。

并至少坚持做到提前一天备课。

1、个人备课。认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资

料；根据学生的认知水平和心理状态，确保每节课的教学有目标，

有内容，重难点突出；确定每节课的教学目标和教学内容，在教

学过程中渗透思想教育、国情教育、环境教育等；确定相应的教

学方法，选取适当的教学媒体；编写教案。

2、集体备课。集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发

挥教师群体优势和骨干教师的作用，交流教学经验，统一认识，

解决教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改进教法，

提高教师教学水平和教学质量。集体备课内容和要求如下：统一

教学进度和教学基本要求；探讨学生可能出现的问题及解决问题

的办法；探讨培养学生思维的方法；交流演示实验的关键操作，

做好学生分组实验前的准备；结合听课活动，进行评课；在规定

的时间、地点进行，安排好中心发言人，做好记录。

3、修改教案。教师应根据说课、备课检查情况对自己所写教

案加以消化整理，在此基础上修改个人备课方案，提前写出完整

的分课时教案，做到思想教育、“双基”训练、能力培养的统一，

要求重点、难点把握准确，教学方法选择和过程设计恰当，作业

设计符合学生实际。教案书写的基本要求：

(1)常规教案。常规教案要注明授课时间，内容要求：①教

学目标，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三

个维度；②重点、难点；③课型、教学时数；④教学准备：如课前

活动安排；媒体的选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模

型、等）；⑤教学实施过程，教师活动用学生活动的主要内容，要

有相应教学内容及教与学的程序、方法，不能把教案写成单纯的

知识提纲讲稿；⑥

板书设计；⑦作业布置；⑧课后反思。

3、教案检查。学校校长、教导处每晚8：00对第二天上课教

师的备课进行检查。

查后在末一节处注明检查日期或并盖教导处检查专用章。教

案的质量主要看一堂课的教学设计是否恰当；教学目标是否明确;

重点、难点是否突出；是否讲练结合，精讲精练；是否符合素质

教育的要求。依人按科通过课堂教学检查的实际情况给予评定。

5、对不同学科、不同专业的教师的备课要求，学生可根据情

况制定相应的备课要求。

三、上课

上课是完成教学目标，保证教学质量的重要环节。

教师上课的基本要求：

1、具有分课时教案，没有教案不能上课。

2、上课前应认真准备好教具或实验仪器，教师进入课堂不允

许中途退出，不允许在开始上课后令学生出课堂替教师提取所缺

用品。

3、教师应严格按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课，

更不准随便缺课，上课不得迟到早退，下课不拖堂。

4、教师在上课铃响前一分钟站在教室门口，目视学生做好上

课准备，同时清点学生人数，弄清学工缺席情况，对非正常缺席

学生及时报告学校教导处。上课开始和结束，师生应相互问候致

礼。

5、教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向

全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应

尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们

的学习需求。必要时，可以根据学生的实际情况对教学目标、内

容、方式或进度作必要的调整，以适应学生的学习实际。

6、教师要根据学科、教学内容及学生特点选择教学方法，坚

持探究式、启发式和讨论式教学相结合，加强对学生学习方法的

指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。

7、对学生的学习活动要注意及时反馈、及时调控，尽力使绝

大多数学生通过教学活动实现不同层次的学习目标并获得成功感,

以尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏，造成学习上的分化。

8、教师应严格要求学生遵守课堂常规，课堂内发生的问题，

应由任课教师负责在课后处理，上课时教师不得随意把学生赶出

教室，凡因特殊情况需停止学生上课，必须经年级组长同意，并

上报教导处。

9、教师要尊重学生的人格，对违反纪律的学生，要耐心说服

教育，严禁体罚或变相体罚、羞辱学生，积极创设平等、民主、和

谐的课堂氛围。

10、教师上课要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启

发性或吸引力，声音要响亮，要使教室每个位置的学生都能听清。

11、教师上课板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重

点，字迹工整，大小适当，用规范字，不写错别字°

12、教师要注意语言、行为的文明，上课时关闭手机，教态

亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、

短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不准在教室里抽烟。体育

教师必须穿运动服、运动鞋上课。

13、重视教学卫生，注意纠正学工坐、写姿势，随堂教师要

负责督促学生认真做好眼保健操。

14、大力提倡教师写教学后记，强化校本研究，以不断总结

和积累教学经验，提升教师素养。

四、作业布置与批改

布置和检查作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的

有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进

教学的重要手段。

（一）作业布置

1、布置作业必须有明确的目的性、针对性和层次性，以利于

巩固所学知识，掌握“双基”，培养能力，发展智力。

2、作业布置要适时适量，难易适中，要注意减轻学生学业负

担。一般课堂作业的难易程度应以多数学生学习水平为基础，让

大多数学生在课堂上能完成。作业内容可根据学生实际因人而异,

分层布置作业，如分必做题和选做题。形式灵活多样，不仅布置

听、说,、读、写、算的作业，还要布置画、唱、操作、实验、实践,、

调查、考察、观察等方面的作业。

3、坚决杜绝惩罚性作业，随意性作业，大量机械重复的作业。

（二）课外作业时间

为促进学生健康全面地发展，要严格控制作业量。学生作业

主要安排在课内完成。课外作业总量五、六年级不超过1小时，

三、四年级不超过0.5小时。

（三）作业批改

1、教师必须及时检查和批改学生的作业，及时订正，日期明

确，以培养学生良好的学习习惯和责任心，全面获取教学反馈信

息。

2、批改作业采取等级制。教师批改时要给予评价等级，不得

出现只给评价等级而不批改，或既不给评价等级又不批改，只写

一个“查、阅”等不负责任的现象。

3、批改要具有示范性，教师书写要工整，标点要规范。作文

的眉批、总批评语要得体，指示要具体，富于指导和激励作用。

4、作业要求全批全改。作业批改由教师本人进行，如发现让

学生代改作业或应付检查让学生突击补做作业，教师突击批改的

现象，学校应追究该教师的责任。

5、要采取切实有效的措施培养学生按时、规范、独立完成作

业的良好习惯，教师应督促每位学生及时上交作业，如学生拖欠

或不做作业，教师又没及时发现或没有采取补做措施，追究该教

师的责任。

6、赞成和提倡在作业布置和批改方面学校可作必要改革和创

新。如可适当布置开放性、探究性、实践性的作业，但不得以教

改为名不布置或不批改作业。

7、教导处组织教研组每月检查一次作业批改情况，学校不定

期抽查与检查相结合，每学期至少2次，并将结果公布于众。学

校每学年要组织一次的各年级各类优秀作业展评。

五、辅导

1、辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅

导，既要集体辅导，又要个别辅导。

2、辅导对象要有重点，主要是学有困难和学有余力的学生。

对学有余力的学生，可适当布置提高性作业，向其推介课外补充

读物，让其参加兴趣小组等办法，激励兴趣，发扬特长；对个别

学习困难学生以及因请假或其他原因而影响了学业的学生，可采

取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。

3、辅导要讲究效益，要做到热心、耐心，避免疲劳战。如放

学后不要留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长等。

六、课外活动

1、课外活动包括：学科兴趣小组活动、竞赛培训、课外科技

活动、文艺体育活动等。

2、教师要负责各活动小组的组织和指导工作，每个活动组由

备课组或者教研组确定辅导教师，至〃每两周开展一次活动，辅

导教师要制定切实可行的计划，做到有方案，有记载，有总结。

3、活动内容健康有益，形式多样，尽量为学生提供动脑、动

口、动手的机会，以扩大知识面，加强学生间交流，发展学生个

性特长，培养学生创新精神和实践能力。

4、学校教务部门根据各科活动小组计划统一安排活动地点和

时间，并定期检查。

5、学校应定期举行课外活动成果展示。

七、学业考核与评价

1、严格控制考试次数。平时不得随意调课进行全年级的统考。

单元检测可以以作业形式完成。

2、认真命题、组考、阅卷，保证质量。教研室要按水平考试

的要求紧扣教材命题，着重考查学生“双基”达标情况和分析解

决实际问题的基础应用能力。

3、考试方法以闭卷为主，采用考试、考查相结合，加强学生

动手实践能力考查。以中心校月考为依据。

4、教学质量分析是改进教学的重要参考资料，分析主要包括

以下两方面。

试题分析：包括试题的题型、主体知识覆盖面、试题分值合

理程度、试题难度、试题的主要优缺点等。

学生学业成绩分析：成绩分析应从定性和定量两个方面进行。

定量分析“二率”

（即优秀率、合格率）和班级平均分，这是反映学生成绩的

基本数据。教师在进行必要的数据统计后，应结合对所教班级的

了解情况做出定性方面的描述，期末在教学质量分析的基础上写

出教学工作总结并按时上交教导处。

八、教研活动

1、教研活动要以提高教学效率，全面提高学生素质为中心,

以研究教材教法为重点，以提高教师素质为根本。强调开展校本

教研，不允许拒绝参加教研活动或拒绝接受教研任务（如拒绝撰

写、上交教育教学研究论文、教育教学叙事，拒绝上公开课，拒

绝接受教研组安排的竞赛活动等）的行为。学校要精心组织参加

县、镇、校级的各项教学、教研的竞赛评比活动，力争取得好成

绩。

2、教师要积极参加课堂教学研讨活动。

3、教研组活动每周进行。每次活动必须有主题、有中心发言

人，每学期组织1至3个研究主题，确保每次活动有明确的内容，

解决教育教学中实际存在的问题。

4、严格建立听课学习制度。学校校长及负责教学的中层以上

干部，每学期听课不少于30节。听课时，必须记录听课笔记并书

写点评。学校制定课堂教学评价表，并且跟踪听课，针对情况进

行具体的课堂教学指导。

5、积极进行教育、教学理论的学习与教育教学科研的实践。

每学期每位教师必须完成学校指定的一些教研论文。

6、建立学习型教研组。所有教师都应根据自己原有的基础制

订专业发展规划，提高自身素质；学校要为教师推荐专业必读书

目，开展教师读书活动，以促进教师专业素养的提高。教研组、

备课组应定期交流学习心得。

7、学校领导应积极参加各组的教研活动和课堂教学研讨活动,

教导处应定期组织并检查情况。

小学教学常规管理制度篇6

教学常规包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考

试与评价、课后反思等基本内容。为更好地开展基础教育课程改

革，推进素质教育，规范教学行为，提高教育质量，结合我区教

学实际，特制定本教学常规。

一、备课

集体备课

L学校要建立健全集体备课制度，集体备课要做到“五定”：

定时间、定地点、定内容、定主持人、定主备人。并做到“三有”：

有记录、有检查、有反馈。每两周开展一次备课组活动，每次活

动时间不少于两课时。

2.集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、

意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕

知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，

优化教学设计，形成集体备课教案。

个人备课

1.确定教学目标。教学目标要分高、中、低三个层次，教学

要面向全体学生，做到三维目标有机融合。每堂课至少要有三类

不同的教学目的，以供同学们选择。

2,分析把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习

需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方

面作全面分析，针对学生实际情况，尊重学生个体差异，因材施

教。

3.编写教学设计方案。教学设计方案要具体到每一节课。教

案内容一般包括：教学课题、教学目标、重点难点、教学方法、教

学用具、教学过程、板书设计、作业布置、教学后记等。教案编写

要注重实效，从教不满五年的教师要写规范教案，其他教师要在

规范教案的基础上编写特色教案。

4.教务处要严把备课关，备课簿有教研组长或教导主任签字,

签字后方可上课，要求一课一签，要有提前一周的备课量；

教导处每学期对教师的教案检查至少两次（期中、期末各一

次）以上，并签名或盖章，注明日期，教导处要将检查的情况用

书面形式及时向全体教师反馈，反馈材料要备案。

二、上课

1.认真做好课前准备。熟悉教案、了解学情，如要求学生预

习的，要对学生的预习情况进行检查。注意培养学生良好的学习

习惯。

2.强化课堂秩序管理。上课前要检查学生出勤情况，上课时

要维持正常教学秩序，教学中教师不随意离开教学现场，也不能

放任学生随意离开教学现场。

3.教师讲授新课不得超过全堂课的二分之一的时间（小学不

得超过15分钟）；课堂上学生动口、动笔、动手时间不少于10分

钟；课堂提问要照顾到不同层次的学士，每堂课学生发言不少于

10人次；下课后10分钟，和学生一起活动，听取学生意见，及时

反馈；每节课后，在教案上总结一句话（成功或成败之处）。

4.校级领导每学期听课15节以上，中层领导、教研（备课）

组长听课20节以二，教师听课15节以上，并有听课、评课记录。

学校教导处或教研室每学期要对教师听课、评课情况进行定期检

查或抽查，做好记录并及时反馈。

三、作业布置与批改

1.针对学生实际，留不同质量的作业，不增加学生的负担，

杜绝惩罚性作业（力求作业的最佳值）。

2.合理控制作业总量。每天的作业时间要严格控制在国家教

育部的有关规定内，即小学一年级不留书面课外作业，二、三年

级每天课外作业总量不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、

六年级不超过60分钟。初中各年级每天课外作业总量不超过90

分钟（以上均按中等水平学生完成的时间测定）。小学中高年级作

文每学期不少于8篇，初中每学期作文不少于7篇。要有写周记、

日记或小作文的要求。各学科作业量要互相协调，不使学生课业

负担过重。

3.作业批改、反馈要及时。作业批改的形式应以教师批改为

主，学生的互批互改要在教师指导下进行。批改格式、书写要规

范，提倡精批精改、对有困难学生的可面批面改。除作文外，作

业应在该学科下一次上课前完成批改发还学生并做反馈讲评。活

动类作业应得到辅导教师的及时检查和点评。

4.教导处每学期对作业要全面认真检查两次（期中、期末各

一次，形式可多样）以上，并向全体教师书面反馈检查情况，书

面材料要备案C

四、课外辅导

1.课外辅导主要包括学业类辅导、兴趣特长类辅导和身心健

康类辅导等。

⑴学业类辅导要重视加强对学困生的辅导，热情关怀学困生,

细心分析其产生学习困难的原因，帮助他们树立信心。

⑵兴趣特长类辅导要重视加强学科竞赛辅导，激发学习潜能,

发展个性特长，力争在各级各类竞赛中取得好成绩。

⑶心理健康类辅导要重视心理疏导，及时缓解学习压力，注

重学生健康心理品质和健全人格的培养。

2.课外辅导要做到“六定”：定计划、定内容、定主讲、定

对象、定时间、定地点。

3.课外辅导要符合有关规定。不得以辅导为名组织集体补课

或讲授新课；不得占用综合实践活动的时间及节假日休息时间;

不得搞有偿辅导和有偿家教。

五、考试与评价

1、采取多元化评价形式（学生自评、学生互评、教师评价、

家长评价等）评价学生的学习状况。评价要以鼓励为主，不得挖苦、

谩骂、污辱学生，挫伤学生的自尊心和自信心。不得体罚或变相

体罚学生。

2、规范考试评价方式°语文、数学、英语、政治、历史、地

理、物理、化学、生物等学科以考试为主，其他科目及实验、操作

等以考查为主。每学段可由年级组或学校命题，组织一次考试或

考查。考试方式一般以笔试为主，坚持笔试、口试或其他考试方

式相结合。义务教育阶段的考试或考查成绩均采用等级制呈现。

3、做好综合素质评价。按照新课程关于学生成长记录和综合

素质评价的相关规定，各负其责，适时做好原始素材的收集、整

理和评价工作。

4、提高考试命题水平。任课教师要能自己独立命题，试题要

科学编制、精选改创。试题难度要符合课程标准的'要求和所教学

生的实际情况。要加强对考试命题的研究，加强命题反思，提高

命题质量。

六、课后反思

1、坚持多样化的课后反思。要通过课后反思进行自我评价、

自我诊断，不断改进教学，提高课堂教学质量。课后反思可以是

自我反思、同伴互助反思和在专家引领下反思等形式。课后反思

的呈现方式可以是“课后记”、“教后感”、“教学札记”等形

式。

2、形成撰写课后反思习惯。每位教师每周要写不少于1/4新

授课时的教学反思，每位教师每学期至少写一篇800字以上有一

定深度和质量的教学反思，在学科组或校内交流°

小学教学常规管理制度篇7

为全面贯彻《20_年中央关于深化教育改革，全面推进素质

教育的决定》精神，切实提高教育教学质量，科学有效地将我县

课程改革向纵深推进，根据《教育部关于20_年深化教育领域综

合改革的意见》（教改[20_]1号）、《义务教育学校管理标准》（教

基一[20_]10号）和义务教育各学科课程标准（20_年版）等有关

文件要求，参照《长沙市中小学教学工作常规（修订版）》。结合我

县实际，特制定《宁乡县中小学教育教学工作常规》。

第一章总则

第一条坚持立德树人，一切教育教学活动都要立足于育人，

把教育教学常规化，就是要规范教育教学的每个环节，实现全方

位育人目标。

第二条教育教学常规是教育教学工作必须遵循的基本要求，

它具有规范教育教学行为、维护正常教育教学秩序、提高教育教

学质量的制度保障作用。

第三条教育教学常规所确立的工作规范，是教育主管部门、

督学责任区、学校领导、教研组、备课组、年级组、教师必须遵守

的基本工作规范。在执行教育教学常规过程中，鼓励学校在执行

基本工作规范的基础上实现教育教学常规管理的创新。

第四条学校工作坚持“德育为先、立德树人”，把社会主义

核心价值体系融入学校教育全过程。通过有目标、有重点地开展

各项主题活动，使学校德育在课堂中得以渗透，在细节中得以体

现，在活动中得以发展，在家校联动中得以巩固。以养成教育与

文明素养测评为抓手，牢固树立“人人都是德育工作者”的观念,

充分发挥课堂教学德育主渠道的作用，对学生进行有针对性地德

育渗透，促进学生良好品质的形成。

第五条中小学教育教学管理工作由校长负总责，分管副校长

负具体责任，学校各部门全力配合，由学生工作处、教导（务）处、

少先队（团支部）具体组织实施，并接受教育行政部门和教研部门

的检查指导。

第二章课程

第六条学校要严格国家、地方、校本三级课程管理，全面实

施国家课程计划和标准，严格按课程计划开齐开足规定课程，不

得擅自调整教育部或省颁课程计划，又得随意增加课程难度、增

减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程，切实保障体育、

音乐、美术、小学科学、小学英语和综合类、实践类课程的开设，

切实保证学生自主学习、团队活动和社会实践的时间。高中学校

必须成立学生人生规划指导委员会，负责学生的人生规划与选课

指导、咨询、服务工作，并且编写本校的《学生选课指南》，有效

指导学生选课。

第七条面对社会发展新形势，各中小学校要严格按照教育行

政部门文件要求，利用综合实践活动课程、地方课程和校本课程

课时间，以课堂教学或专题讲座等形式，规范开展安全、班团队

会、书法、阅读、法制、国防、廉政、健康（含艾滋病、禁毒、心

理等）等教育。

第八条严格执行义务教育阶段中小学生在校上课和课外自习

时间的规定，学生在校学习时间（不含课间休息、课外活动和社会

实践）小学生不宜超过6小时，初中生不宜超过7小时。住校生每

天晚自习时间不得超过2课时，走读生原则上不安排晚自习。严

禁学校利用晚自习补习文化课，或组织学科教学活动。

第九条落实《国家学生体质健康标准》，制订并实施阳光体育

运动方案。科学安排学生在校作息时间，严格实施30分钟大课间

体育活动和课外集体体育锻炼制度，按时认真组织学生做好广播

操、眼保健操，寄宿制学校要坚持每天出早操，确保学生在校园

内除正常体育课活动外每天至少有一小时的体育活动时间，切实

保证义务教育阶段学生每日有9小时以上睡眠时间。要严格执行

国家课程标准和关于体育课时的规定（即小学1——2年级每周4

课时，小学3——6年级和初中各年级均为每周3课时，高中每周

2课时），开齐、开足、上好体育课。各中小学每年必须举办一次

综合性或专项性的学生运动会C

第十条义务教育阶段学校不得利月寒暑假、公休日、课余时

间组织或者变相组织中小学生进行成建制补课，不得举办各类学

科竞赛辅导班，不得组织或者变相组织学生参加校外培训机构举

办的文化课补习班（义务教育阶段严禁组织招生考试）。

第三章计划与总结

第十一条教育教学计划是确保学校教育教学工作有序进行，

全面完成教学任务，实现培养目标的重要环节。它包括学校工作

计划、德育工作计划、教学工作计划、团队工作计划、教研组工

作计划、备课组工作计划、任课教师教学工作计划和班工作计划

等。

1、学校工作计划一般包括指导思想、工作目标、工作措施、

行事历等内容。每学年制订一次，由校长起草，经校务委员会或

教代会讨论审议通过并予以公布。在开学前印发至本校各部门,

并上报上级主管部门备案。

2、学校德育工作计划、教学工作计划、团队工作计划一般包

括指导思想、情况分析、工作目标及任务、实施措施、主要活动

安排等内容。每学期制订一次，由主管校长或学生工作处、教导

（务）处、团支部书记（少先队大队辅导员）起草，校务委员会或教

代会讨论通过并予以公布。在开学前印发至本校各部门及任课教

师C

3、教研组工作计划以学校教学工昨计划为依据，结合教研组

的实际，由教研组长拟订，组内教师讨论，经学校教务处审批，

于开学后一周内印发到本组教师，并交教务部门存档。教研组计

划包括学期工作目标及任务、教研组情况分析、工作任务及目标、

工作具体措施、主要教研活动安排等。教研组长为计划执行的具

体负责人。

4、备课组计划以学校教学工作计划和教研组工作计划为依据,

由备课组全体成员根据学科课程标准的要求与教学实际，经集体

讨论后由备课组长执笔完成，经教务处审批后，于开学初印发到

本组教师。计划内容包括：备课组基本情况与学情分析、教学要

求、工作措施及教学进度、集体备课活动、学科竞赛活动、学科

研讨活动等工作安排、教学检测与评价。备课组长为计划执行的

具体负责人。

5、学科教学计划是任课教师根据学校和教研组教学工作计划

要求，在钻研课标、通读教材和了解学生学习基础的前提下制订。

学科教学计划一般包括：课程总目标或学期课程目标、学情分析、

教材和其他课程资源分析、减负提质的措施、教学进度及活动安

排、教学检测及评价、学生辅导等。教学计划一般在开学后一周

内完成，经学校教务处（或校长）审批后方能实施。在备课本前面

应附教师学科教学计划，以便在平时教学中落实和学校领导检查。

教务处要随时跟踪任课教师教学计划的实施情况，定期进行阶段

性检查和总结。

6、班工作计划由各班班主任老师在每学期初，依据学校及各

部门计划要求，结合本班实际制订。班工作计划一般包括：班级

情况分析、目标任务、具体措施、班活动安排（要以月或周为单位

安排）。班工作计划一般在开学后一周内完成，并经全班学生讨论

通过后，上报学校学生工作处审查通过后执行并备案。班主任是

执行计划的具体负责人，学校要将计划的实施情况作为评价班主

任和班集体工作的重要依据。

第十二条计划的制订，做到整体具有系统性，目标具有针对

性，措施具有操作性，符合新时期学校德育工作及新课程改革、

高效课堂建设的总体要求。

第十三条教育教学工作总结是积累教育教学经验、提高教育

教学水平的重要途径，是评定教育教学实绩的重要依据。学期结

束时，各责任部门和相关人员应及时对照计划，结合工作进度，

对工作质量和效果进行反思，并写出书面总结，交学校教育教学

管理部门存档。工作总结包括：工作进展概况，主要成绩、经验

及体会，存在问题和今后的努力方向等。

第四章备课

第十四条备课是教学过程的精心预设，是上好课的前提和基

础，是优化教学过程，打造高效课堂的关键，是提高课堂教学质

量的重要保证。教师备课要采取个人备课与集体备课相结合的方

式，在个人备课的基础上，提倡以年级教研组或学科教研组为单

位的集体备课（规模小的学校或小学和倡导在乡镇内利用网络平

台开展校际集体备课）。按每个单元（或章节）召集教师集体备课一

次，资源共享，但共享教案要留一定空间供个人创造发挥和教学

反思之用，体现集体智慧和教师的个性化教学。凡已开设课程，

每节课均应备课。集体备课要有详细记录，禁止以分工备课代替

集体备课。

第十五条教师个人备课和集体备课，应做到“七备”：

1、备课标。认真研读课程标准，领会和把握课程标准对学科

的性质、基本理念、任务、目标、内容、实施原则和评价等基本精

神的表述，明确学科教学的总体要求，确定一定时段的教学目标

和内容。

2、备教材。深入钻研教材，充分挖掘教材，理清教材的层次

结构和知识的内在联系，弄清本章节知识在教材知识体系中的地

位和作用，把握教材的重点、难点和关键，确定在教学中应该达

成的三维教学目标。同时，要研究教材中的插图、表格、注释和

作业等，研读有关教学参考资料，整合教学资源。

3、备学生。要认真分析和了解学生学习的态度、兴趣、习惯

和学习需求，从学习水平、认知结构、已有知识经验和生活体验

等方面作全面分析，注意学生的年龄特点和个体差异，因材施教。

4、备学法、教法。要根据教学目标要求、教学内容和课型特

点，结合学生的年龄、心理特征和认知规律，以及课程资源条件、

教师的个性特征，灵活适当地选择有效的教学方法，引导学生通

过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动构建中习得知识和

培养能力，在感悟、体验中发展情感态度价值观，使学生品质、

知识和能力都得到发展。

5、备教学媒体和教学用具。根据教学的需要，以教学效果最

优为原则，恰当运用教具、学具、挂图、视频、模型等多种媒体辅

助教学，促进现代信息技术与学科教学的深度融合。

6、备教学过程。教师要紧扣教学目标设置教学环节，具体环

节要完整。要在导入、感知、训练、掌握、归纳、运用、检测和拓

展延伸等方面的设计上下功夫，精选预习、学习或复习的活动内

容，精心安排活动形式，把握活动的适时、适地、适量和适度性。

7、备板书设计。课时板书设计包括分块板书和整体板书，要

突出学科特点，充分体现教学重点、知识网点及活动主线。板书

设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚，布局要合理、美观，力

求多样化。

第十六条教师上课前要写好教案。不备课上课是渎职行为C

教师按课时备课并写出每一课时的教案，提倡超前一周备课，足

量备课。完整的教案应包括：课题、教学目标及要求、教学重难

点、教学资源和手段准备、教学思路及教学过程（含作业及板书设

计）、课后教学反思等。

第十七条提倡有电子备课室的学校尝试电子备课。电子备课

是指广大教师利用信息工具和网络资源将文字、图像、视频、音

频和动画集为一体的备课，它不仅是文本的电子化，而且是基于

计算机技术与网络技术下的一种新颖的备课方式，可以提高教师

的备课效率和质量，便于教师和学校组建教学资源库，促进教师

专业化成长。

1、电子备课同样要遵循本常规要求第十五条，要统一电子备

课格式。如，统一文档、字体、纸张、封面、环节等格式。学校要

设计符合实际的电子备课模板，供教师使用。

2、实施电子备课的学校和教师应具备的条件：学校和备课室

电脑已开通互联网、校园局域网；电子备课室要有比较完整的资

源支撑，至少有1台管理机，组成局域网，并和校园网连接，有

数码摄像机、数码照相机、打印机等设备；教室已普及多媒体计

算机教学；教师个人教龄在三年以上（不含三年），且能熟练运用

计算机技术，充分利用internet互联网或校园局域网资源，完善

和丰富课堂教学设计内容。现阶段，对于教室尚不具备实施多媒

体计算机教学的，教师备课后应将电子教案打印出来，供课堂教

学使用。

3、加强电子备课过程管理。学校要定期或不定时按要求对教

师电子备课情况进行督查，督查结果与教师绩效考核挂钩。教师

电子教案至少提前一周上传到各自电脑教案共享文件夹和学校主

管部门文件夹中，以便其他教师浏览参考和学校备查。对完全抄

袭网络教案、无二次备课者视作无教案；对备课不及时或不规范，

学校要及时终止其电子备课资格，重新进行手写备课。

第十八条教案的详略因人制宜，不搞一刀切。教龄在五年以

下的青年教师及第一轮上新教材的教师应写详案，重在规范。中

老年教师要在规范的基础上注重教案的实用性，重在创新，可以

写简案，但必须做到教案主要环节齐全，书写工整。县级以上骨

干教师、高级教师教案要体现自己的教学风格和特色。对身兼多

年级、多学科教学的教师，学校可根据总体工作安排和教师主攻

方向规定一两门学科备详案，其他科目备简案。教案可手写，也

可以采用电子教案（网络环境下）。

第十九条上课前应熟悉教案，不得无案执教或用旧教案上课,

坚决反对用网上下载照搬不符合本班学生实际的教案上课，反对

简单分工备课、偷工减料的所谓集体备课的错误做法。不能以在

课本、资料上写评注圈点为由而不写教案0不得照搬照抄教学参

考书和现成教案，杜绝为应付检查而课后补写教案的现象。要充

分考虑学生对信息的处理能力和教学需求，合理使用课件，不能

用课件代替教案。

第五章课堂教学

第二十条课堂教学是达成教学目标，保证教学质量的最重要

环节，是师生知识探究、技能习得、情感交流和价值生成的最重

要平台。课堂教学要努力实现知识与能力、过程与方法、情感态

度与价值观“三维”目标的有机结合和统一，教师在教学过程中

树立课程意识，用自身的教学实践和经验来丰富课程内涵，重视

教学活动的生成性，以创新、发展的观点正确把握生成性过程，

提高课堂教学的艺术性，打造高效课堂，提高课堂教学效益。

第二十一条教师在组织、实施课堂教学过程中，要力争达到

如下要求:

1、教学目标明确。每节课都应有清晰而恰当的三维教学目标,

教学的各个环节都必须紧扣三维目标教学。

2、教学内容准确。教学要讲究知流的科学性、系统性，善于

挖掘思想方法，合理使用教学资源，内容丰富，重点突出，难度、

密度、深度和容量适当。

3、教学方法科学。教师要根据教学内容、学生实际和自身特

点，选择符合学科要求，易于学生接受的教学方法和教学手段。

要灵活运用自主、合作、探究等学习方式，要适时适度运用多媒

体等辅助教学，并通过教学手段的优化，提高