小学计算机教育随笔

小学计算机教育随笔

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小学计算机教育随笔

信息技术作为一门重要的技术，已经被越来越多的人们所使用，

最普遍的就是在生活学习中，数学作为一门比较抽象的学科，学生会

觉得比较枯燥，老师可以将信息技术运用到数学教学中，将抽象思维

具体化，让学生对数学产生兴趣。下面是本店铺给你带来的小学计算

机教育随笔，欢迎大家阅读！

小学计算机教育随笔1

信息技术课中能借助Internet这个巨大的信息资源库以及计算

机本身具有强大的计算、辅助、管理等功能。这样教学课堂中根据小

学生爱玩的特点，指导他们在玩中学，在学中玩，扩展他们学习电脑

的兴趣;利用小学生好胜的特点，结合教学内容让学生学会边动手，

边观察，边分析，启迪他们在实践中进行科学的思维；教师不应强行

把学生思维纳入自己的思维模式之中，善于鼓励学生大胆质疑，认真

听取学生发表的意见，并放手让学生大胆试一试。

学习Word就要学生自己写自我介绍、写课程表、打印贺年片等。

比如在学习“把表格修饰得更漂亮”后，我进行了课堂总结：今天我

们学习修饰表格的方法，学会了设置表格为容的字体、字号、颜色、

底纹及对齐方式。对整个课程表进行修饰，通过全体参评，评出了全

班修饰得最漂亮的课程表。完成了我们预定的任务。请下课后思考一

个问题：在修饰表格的过程中是不是用的字体越多，用的颜色越多，

修饰的表格就越漂亮？“授人以鱼，未若授人以渔”。

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在我们的教学内容中，既注重传授知识，又注重让学生理解电脑

独特的思维；不公会使用电脑，还时常想一想，为什么要这样设计，

这样做有什么好处，这个程序有没有更好的设计思路。在课堂上教

师的重要任务之一，就是激发学生的积极思维，尤其是创造性思维，

鼓励学生大胆地质疑，作出别出心裁的答案。学生智慧的激活，会反

作用于教师和其他学生，使其能在更高层次上积极思维，从而在师生、

学生间积极思维的互动中，不断闪耀出智慧的光芒。师生可从中尽情

地去体验教学创造美的乐趣，并可获得教案目标之处的收获。

在课堂教学中，我们关注知识的结构和学习学习的认知结构，使

学生学到的知识和获得的能力的迁移，使这些结构具有适度的灵活

性。让学生成为主角。在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地

去发现学习从而成为知识的主动探索者。这就要求在一节课中，让

学生充分体验到自由，赋予学生自主选择的权力，选择方法是自由的。

创建多向的交流环境，学生可以问教师，也可以互讨论，还可以查资

料来解决。

我们可以明确地告诉学生：教室是你们的，电脑是你们的，老师

只是你们的学习伙伴，能学到多少知识，全看你自己的了。这样在

课堂上，学生始终处在不断她发现问题、解决问题的过程中，每堂课

下来，学生都能根据自身的状况，根据自己的选择到自己感兴趣的知

识，真正成课堂的主角。

小学计算机教育随笔2

本学期我担任小学信息技术课教学，三年级教授的是计算机入门

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知识，四年级讲授的幻灯片制作内容。根据三、四年级学生的知识结

构及学习特点，我现将本学期以来的教学体会总结如下：

一、打好扎实基础，养成良好习惯

对于三年级学生来说，本学期刚开始系统的学习计算机知识，（大

部分学生接触过电脑但没有系统的学习）作为信息技术教师，我觉得

帮助学生打好扎实的基础，养成良好的学习习惯显得尤为重要。为此,

我从培养学生的学习兴趣入手，开展教学工作。

对于刚开始接触计算机的学生来说，他们一般都有较浓厚的兴

趣，积极性较高，但较迷茫，不知从何处学习。此时，我以讲故事的

形式介绍计算机的发明、发展过程，让学生在轻松愉快的氛围下接受

计算机基础知识。然后，我以打比方的方式介绍计算机的组成原理，

用我们人身体的各个部分来类比计算机的组成部件，学生比较容易接

受和掌握计算机的基本组成原理。接下来，我用玩游戏的方式介入键

盘的操作知识的讲授。对于刚学习计算机的学生来说，练习键盘本来

是一件单调枯燥乏味的事情，如何保持学生学习计算机的积极性，我

选择了金山打字通软件，该软件里面有打字练习游戏。从此入手，学

习变得轻松有趣了，学生在不知不觉中掌握了键盘操作。

二、合作探究学习，体验学习乐趣

四年级学生已经学习了一定的计算机知识，具备一定的基础知识

和基本操作技能。在本学期的幻灯片制作课程教学中，我主要采取的

教学方式是让学生分组合作完成各自的主题制作项目。每个小组选取

一个主题制作项目，自己搜集制作所需的图片、声音、动画等素材，

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完成各自的创意设计，然后制作完成各自的主题项目。在此过程中，

我主要是讲解关键的制作技术，同时辅助各小组，提供技术上的支持。

根据各小组的完成情况，学生基本上能制作图文并茂的作品。在此过

程中，学生不但能掌握各种幻灯片制作技术，而且提高了大家互相协

作的意识，增强了团队精神。当然，项目完成的质量还不算太高，诸

如创意设计还有待提高，我相信经过进一步努力学习，学生会有长足

的进步。

教学是一个长期复杂的过程，如何进一步组织好学生、组织好教

学、提高教学质量，是我长期值得研究的课题，我将一如既往的扎实

工作，提高工作效率，高标准的完成各项教育教学任务。

小学计算机教育随笔3

要开展运用信息技术的优势开展互动学习，就要给学生提供可供

研究的海量信息资源。学习是获取知识的过程，知识不是通过教师传

授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人（包

括教师、家长、同学）的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适

合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。网络环境给课程

整合提供了非常好的协作交流平台，在这个平台上，所有学生可以平

等的对话，没有性别的差异，没有性格的差异，没有身份的差异，更

没有传统评价标准强加在学生身上的优劣标志。所有学生按照研究课

题与兴趣自然分组，充分发表见解、展示研究过程和结论。师生之间

完全没有了以往的无法跨越的鸿沟，自由平等的对话。学生研究的结

论并不重要，展示的成果也不是唯一的评价标准。我们更看重的是学

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习的完整过程，他们是不是学会了学习？他们是不是不再需要我们的

扶持?他们是不是将成功的在终点冲刺！

值得讨论的是，这种资源中心和协作交流平台并不一定全部是在

互联网进行。从教学实际中我们注意到：互联网上的资源和平台就一

定适合我们的教学么？互联网络的资源浩瀚无际，但是并非就一定可

以给我们的教学带来有用的信息，反而给我们的课堂教学带来很大的

随意性和不可预测性，给教师的备课也带来很多盲目性。另一个方面,

互联网很大程度上已经是一个商业网络，所用的平台并非是为教育设

计的，各种交流平台更是不便于学生们的专题交流。同时所有网站提

供的免费主页空间也是没有保障，因此，如果用它来构建学生作业的

评估展示平台功能是无法得到保证的。就目前网络建设和互联网现

状，我认为完全可以依托局域网的高速宽带，建立自己真正意义上的

网络授课平台，一方面由教师和学生课题研究小组引入互联网资源，

另一方面，充分发挥资源库的作用，引入资源中心的资源，同时也可

以引入学校师生自己创建的信息资源。利用动态网页技术在自己的网

络上开辟各种专题的信息协作平台。

信息技术和学科的整合不仅是学生学习方式的革命，也是教师教

学方法的全方位变革，要使计算机成为教师的真正工具，不要求各学

科教师自己从头设计自己制作课件。信息技术和学科的整合并不能要

我们的学科教师都费力搞什么多媒体课件，我们只要学会拿来主义和

再加工能力，如果有现成的电梯大家都不去使用，岂不是对资源的浪

费？浪费了网络资源，还浪费了你自己的精力。近来，网络和教育将

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在广度和深度上极大地影响一个民族的命运，影响一个团队、个人在

未来时代的竞争力。而网络和教育的结合更是实现伟大的民族复兴的

强大武器。教育改革任重而道远，教育现代化、教育信息化给我们的

教育改革带来了勃勃生机，同时也给我们提出了信息技术和学科整合

的崭新课题。

小学计算机教育随笔4

随着时代的发展，信息技术显得越来越重要，要想在本世纪不成

为新的文盲，就必须学会信息技术这门学科。如今，信息技术课程已

经成为一门基础学科，在中小学迅速得到普及和发展。筛选和获取信

息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，如同“读、写、

算”一样成为学生应该具备的能力，同时信息技术教学还可以培养

学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工

具。那么我们应如何培养学生的这种基本能力呢？下面就结合我的教

学实践，谈谈我的几点体会。

一、合理安排，因地适宜、因材施教。

尽管计算机和网络已走进我们的生活，但在学生的心目中，信息

技术应用的真正价值学生们很难感受到，好像懂与不懂信息技术对他

们的生活和学习并没有带来什么不便，且各个学校的设备与学生人数

都不同，能否达到一人一机，让学生多上机练习等等多方面的原因，

所以学校要根据自己的教学设备和教学条件，合理安排、因地适宜、

因材施教。所为”三人行必有我师”，因此我在带领学生上第一节

信息技术课时，并没有急于展开教学，而是根据学生的计算机操作技

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能水平的实际情况分组，将两人分为一小组，一种是把操作技能水平

较高的学生分在一组；另一种是将不同层次的学生混合搭配，分在一

组，并在小组中选出负责人，进行管理。这样基础好的学生可以帮助

基础差的'学生，各组基础好的学生也可以相互交流0这种分组合作

的方法可培养学生的合作精神，课堂效率也明显提高，另外组与组之

间还要进行“较量”，互相促进。

二、激发和保持学生的学习兴趣。

乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会

扼杀学生探求真理的欲望。”若询问一个班的学生：“你喜欢上信

息技术课吗？”会有全班人说“喜欢！”学生这种高涨的学习热情,

教师要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望。在教学中，更

要吸引他们，要化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实，使他们在

愉快的学习环境下自主的学习，从而创造愉快的学习环境，激发学生

的学习兴趣。

1、创造愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣。

精讲多练。小学信息技术课的课时安排少，学生盼着上信息技术

课，如果坐在机房里，只能眼睛看着老师讲，那么原有的兴趣就会被

消磨掉。在学生练习操作或完成任务时，可给学生播放悦耳的轻音乐，

创造愉悦的课堂环境；这样学生有了极强的参与意识，从而创造出一

种愉快的学习环境。

2、利用形象比喻，变抽象为形象，保持学生的学习兴趣。

对于小学生来说，信息技术教学中一些名词术语最难被他们接

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受，适当应用形象生动的比喻，对学生信息技术知识的学习尤为重要。

这样不仅提高了他们听课的兴趣，而且还达到帮助理解和记忆的目

的。例如：在学习运用WindowsXP中的“画图”程序绘画时，需

要设置前景色和背景色，这两个词语学生不易听懂，我就这样讲解：

“同学们画画时要准备彩笔和画纸，前景色就像我们在画画时用的

彩笔的颜色，背景色则是我们画纸的颜色”。又如在介绍文件名的

知识时，学生往往不明白文件名为何要由基本名和扩展名两部分组

成，我就用了这样一个比喻：”文件的名字就像我们人的姓名一样,

你的姓名是由姓和名字组成的，文件的基本名就像人的名字，扩展名

就像人的姓，用来区分各种类型的文件。”诸如此类的比喻，很好

地帮助学生理解，达到了比较理想的教学效果。

3、穿插游戏，安排竞赛，保持学生学习兴趣。

爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有

极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑，

电脑游戏的趣味性、刺激性、挑战性能开发智力，培养儿童的敏感性。

对于基本技能的操作（如键盘、鼠标的操作），如果不注意加强兴趣教

学，学生是很难掌握操作技能的。例如在进行键盘和鼠标的操作练学

时，我有时安排游戏类比赛。这样，不仅使学过的内容得以理解和消

化，还使学生的操作能力得到锻炼和提高，收到了良好的教学效果。

三、整合学科，多面发展。

计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的

学习资源。在信息技术课程的教学中更应注重把所学的知识和基本操

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作应用于日常学习和生活之中。因此，在计算机的教学过程中就必须

与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。如：在教学

Word或记事本时，结合学生实际，让他们用计算机写作文，并且对

作文进行修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的

绘画；在教学上网时，结合语文、数学等学科，查找自己需要了解的

知识等，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到

计算机知识的重要性和实用性，同时培养了学生学习信息技术的兴

趣，也增长了学生的知识面，还培养了学生的创新意识与创造能力，

促使学生全面发展C

四、用好“小老师”，师生相互协作。

上信息技术课，教师的辅导量大，经常是多个同学同时提问，教

师常常辅导不过来，就应开办兴趣小组，辅助课堂教学。根据学校的

实际情况及学生实际学习的需求，办课外兴趣小组，让学生通过课外

兴趣小组的学习，学到更多的计算机知识，而这些学生回到班上，就

能成为老师的小助手，在课堂上起到骨干带头作用。如教学

PowerPoint时，课本上已经用图文并茂的形式讲的非常清楚了，这

时可以先让学生自学，后根据实际操作情况进一步讲学生在操作时出

现的问题，同学们在自主学习的同时老师挑选学的好的学生当小老师

巡视检查其它同学的练习情况，对有困难的同学给予帮助。这样形成

了学生自主学、主动练的集体自主活动旋律，又使知识掌握得又快又

好，并能更好地促进学生间的团结协作。同时开办兴趣小组，培养了

学生的特长，也为参加各项活动做好了准备工作，如参加市中小学生

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电脑制作比赛。因此开办兴趣小组，可为一举多用，只有把这项工作

做好，才能更好的培养学生操作技能。

五、组织竞赛，体验成功的快乐。

在学生掌握了一定的操作技能后，很有必要对学生的学习效果进

行检查，让学生在竞赛中体验成功的快乐。于是组织开展一些计算机

竞赛活动，比如“打字小能手”、“小小画家”等，这些竞赛的

举行可使学生感受到学有所成，提高了兴趣的同时让学生体验到成功

的快乐。

总之，上好小学信息技术课，教师要使一些枯燥乏味的知识变得

有趣、生动，让学生在玩中练，练中学；让学生把所学的知识和技能

运用到日常学习和生活中去；要从实际出发，有针对性地来发挥学生

的主体作用，充分发挥他们的内在学习潜能，以达到最佳的学习效果。

小学计算机教育随笔5

信息技术教师教学工作一件最头疼的事情就是在机房上课时的

纪律问题。面对学生人数多，接触时间少，不少学生姓名也叫不出来,

遇上一些不听话的学生，总不能因少数几个耽误大多数的学习机会，

因此难免会感到课堂纪律不尽人意，自己又累得要命。

我一直在思考着这个问题一一如何来管理好课堂的纪律？骂、惩

罚那都是我自己极不愿意的做法，我希望的是学生们都能自觉地遵守

课堂纪律。经过一段时间的摸索，根据自己平时的实践，总结了一些

维持信息技术课堂纪律的方法：

1、激发兴趣，调动学生积极性

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由于小学生的好动、好奇心强，对于信息技术这一门可以动手实

际操作的新学