苏教版一年级数学上册表格式教案

苏教版一年级数学上册表格式教案

课题数一数课时1课时

知识技能：帮助学生初步接触数的概念，初步经历简单的

数数过程，初步

认识数数的方法。

教学

过程方法：使学生在数数的过程中，感受从“数”的角度观

察事物的独特目标

价值，初步体会符号化思想。

情感态度；激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与

生活的联系，产

生喜欢数学的积极情感。

重点

难点

初步会数个数是1〜10的物体。

按照从少到多的顺序数10以内物体的个数。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1、师说：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一

个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？

2、出示图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。骑！

动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向

前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？

二、自己探索

1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？

2、你能数出它们各有多少个吗？

学生自由数数，交流数数的结果，并汇报数数的结果。3、

按照数的排列顺序从小到大让学生数数。

结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里

提取的，让学生一件

1一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的

个数。

4、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关

系，渗透着对应的思想。）

5、第七、八、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根

据圆点个数，到情景图中找相应的物体。

6、集体看十幅小图，让学生从1-10说一说每幅图意。

三、实物操作

分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他

3个小朋

友用小棒摆出表示的数。

四、拓展运用

师说：小朋友，已经学会了数一数，即1〜10的物体的个

数。你能用I〜10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？

在小组内说说。

如；我有2只手，我们小组有7人，等等。

五、小结

小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了

什么？注意：数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复

多数。

六、巩固深化

1、游戏；火车钻山洞

师说：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童

乐园玩玩。

游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，

围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接

着往下报，如1、2、3,如果说对了，就

2发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。

2、数水果，摘水果（投影）

师说：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。

去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？

说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！

板

书

设

计

教

学

反

思

课题比一比课时1课时

知识技能：使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的

含义，体会比较

的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

教学

目标

过程方法：使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮

和轻重的观念，

培养初步的观察、判断和推理的能力。

情感态度：使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对

数学学习的积极

3

情感Q

1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。

重点

2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方

法。

难点

1、掌握比较的标准和比较的方法。

2、用正确的数学语言表达比较的结果。

教学过程

一、复习

了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。

二、新课导入

1、取出一把尺子，问：这把尺子长还是短？

2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它

长的尺子，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。

3、出示课题，明确目标。

三、新课教学

k明确比较的要求。

(1)必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个

物件不存在什么比较6(2)确定什么和什么比较，比较的标

准是什么Q

(3)比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的

另一端是否对齐，从而进行比较。

2、教学“长短”、“高矮二

(1)投影出示第4页情境图，提问；

图中画了些什么？你能说一说吗？

4

(2)比一比

让学生看图找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。

3、练习P4〜5。

(1)看图长的画4,短的画0；高的画《矮的画0；

重的画《轻的画0。

(2)你还能在图上找一找，比一比吗？

4、小结。

比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能

作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方

法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。

5、拿出课前准备好的实物，分组进行比较，相互讲出比

较的结果。

四、巩固练习

1、课本P5想想做做。

老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出

理由。

2、请联系你身边的事物找一找，比一比。

五、质疑

六、总结

这节课你学会了什么？谈谈你的收获。

七、作业

运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。

5板

书

设

计

教

学

反

思

课题分一分课时1课时

知识技能：使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学

会按一定标准分

类，并能在日常生活中初步应用Q

教学

目标

过程方法：通过分一分的活动，使学生初步体会分类的思

想Q

情感态度：使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养

成通过分类整理

物品的习惯。

重点

学会按一定的标准进行分类。

难点

学会用不同的标准给物体分类。

教学过程

6

一、创设情境，激发兴趣

1、师说：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一

个热闹的地方——逛商店，高兴吗？

2、出示图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。骑！

商店到了，你们看，商店里的物品太漂亮了，小朋友，睁大眼

睛，你看看图上有些什么？

二、自己探索

1、商店里的物品是怎么摆放的？

2、分成了几部分？

3、每个货架上的物品是怎么摆放的？

4、这样摆有什么好处？

5、集体交流：说说商店里的物品是怎么摆放的？

三、巩固练习

1、想想做做1

图中画了那些动物？请小朋友把能在水里生活的动物圈出

来，独立完成后，集体交流。

2、想想做做2

(1)图上画了那些交通工具？它们各自在哪里行驶？

(2)分小组讨论怎样分？然后集体交流。

3、想想做做3

(1)学生自主探案怎样分？

(2)指名汇报不同的分法。

(3)小结：同样的一幅图，按形状的不同可以分为三类;

也可以按颜色不同

7分为三类.也就是说，同样的东西按不同的方法来分，

分得的结果也就不同。

4、小结：把同属一类的物品放在一起，我们就叫“分类工

5、拿出课前准备好的学具分一分，同桌互讲分的结果。

6、试练：把圆形圈在一起。

板

书

设

计

教

学

反

思

8课题

认位置

课时1课时

知识技能：在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关

系，能比较准确

地确定物体上下、前后、左右、的方位。

教学

过程方法：能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常

生活里的简单问目标

题，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体所在的位

置，发展初步的

位置观念。

情感态度：在分组学习中培养小组合作学习的意识。

认识物体之间上下、前后、左右的位置关系。

重点

难点

使学生认识上下、前后、左右的方位，体会一个物体的位

置是与另一个物

体相对的。

教学过程

一、谈话引入，揭示课题

1、观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说

你看到了什么

（黑板、讲台、课桌、小朋友等）

2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。

3、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。

(板书：认位置)

二、讨论交流，感悟新知

1、出示主题图—教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方？(教室)教室

里有些什么？(各组推荐一名同学说一说)

告诉学生图中四个小朋友的姓名。

9

2、讨论交流。

(1)组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小刚的

什么位置？作业本在书本的哪一面？

(2)组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小刚的

前面，作业本在书本的左面。

(3)讨论；国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在

小刚的前面，又可以怎样说？作业本在书本的左面，又可以怎

样说？

3、分组讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后、左右的位

置关系？

讨论后汇报:

地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小芳

的前面，小芳在小红的后面。小明在小红的左面，小红在小明

的右面。

4、联系教室真实场景，感悟位置关系Q

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、

前后、左右的位置

关系。

如：在的前面

在的后面

在的上面

在的下面

在的左面

在的右面

指出；两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另

一个物体上面，那么

10另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另

一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。如果一

个物体在另一个物体左面，那么另一个物体就在这个物体的右

面。

5游戏。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面、左面、右面。

(2)拍手。

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，你

拍拍，我拍拍，上、下、前、后、左、右认得准Q

三、拓展应用，深化提高

1、“想想做做”第2题。

先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，

坐在后面的小朋友

是—'—O

再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——

坐在你后面的

小朋友是——0

2、“想想做做”第4题。

(1)按照指定的要求，学生独立摆一摆。

(2)小组内相互检查摆得对不对。

(3)小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正

过来。

3、应用练习

情景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学

习，也高兴地赶来了。(投影演示动物图)

小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？

小组讨论后汇报。

情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关

系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队Q

上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面

有几个同学？

情景3：（投影演示冰霜）

小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和

“下”说一句话吗？

情景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！（投

影演示组合家庭影院）

11

你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？

小组交流后汇报。

四、全课总结

1、今天这节课我们又学到哪些本领？

先让学生互相说一说，再告诉大家。

2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸

爸、妈妈听。

五、作业:“想想做做”第5、6题。

板

书

设

计

教

学

反

思

课题1-5的认识课时第一课时

教学

使学生能熟练地数出1・5以内物体的个数，理解1-5每个

数的实际含义，目标

会读会写数字1-5

重点

理解1〜5每个数的实际含义，会读会写数字1〜5。

难点

规范地书写1〜5各数。

教学过程

12

一、导入新课

小朋友在前面已经学习了“数一数。请小朋友在教室里找

一些东西，并数给小组里的同学听听。

让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。

生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认

识数。这一节课先认识1、2、3、4、5。板书：1~5的认识。

二、学习认数

1、初步感知1、2、3、4、5o

出示主题图，说明黑板上写的是“人节快乐二

说说图中的小朋友在干什么。通过交流知道这是庆祝人节。

结合此主题图向学生进行尊敬老师、爱学校、爱学习的文明礼

貌教育。

提问：图上画的是什么？图上有些什么？

让学生自己数一数各有几个？

交流数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。

2、认数、写数。

(1)接着用算珠表示数量1—5,对应着出示数字1—5,

让学生认一认、读一读。

(2)让学生用学具摆一摆1〜5各数。

(3)让学生按顺序读1〜5各数。

你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在1〜5之间吗？

找出来数一数并和同学说一说。

(4)你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗？

(5)分析字形，指导学生书写°

13

1像小棒、2像小鸭、3像耳朵、4像小旗、5像秤钩。

三、巩固练习

1、想想做做1

看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连

的？

2、想想做做2

看数涂0,独立完成，同桌互相交流。

3、想想做做3

看图写数，并分组说一说各有几个？

4、想想做做4

动手操作，排一排，读一读。按一定的顺序把这几个数字

娃娃排队。

5、想想做做5

让学生先独立数一数，再写一写。

6、想想做做6

看数补画出缺少的花。

四、全课小结

今天我们认识了卜5各数，这节课你学会了什么？说说你

的收获Q

五、拓展延伸

1、从学具盒里拿B1〜5的数字卡片，按次序摆在桌上。

2、再数出1个三角形、2个正方形、3个圆片、4根小棒

放在桌上，伸出5个手指。

3、你能回家用1~5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话吗?

回去试试看。

14板

书

设

计

教

学

反

思

课题几和第几课时第二课时

Is观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。

能区别几个和第教学

目标

几个。

2、培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

重点

理解几个和第几个的不同含义。

难点

能区分几个和第几个。

15

教学过程

一、联系生活、导入新课：

小朋友，你们数一数第一排从XX同学到XX同学一共有几

个小朋友？（5个）

从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”和“第5个”

一样吗？

今天，我们就来学习新知识一几和第几。板书：几和第几

二、创设情境、学习新课：

1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什

么？请用一句话说出来。

2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？

3、排第2是谁？第5是谁？

4、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？

5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中

的第5个小朋友是否相同？为什么？

三、自主探索、应用新知；

1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第

几个？

2、请5个小朋友站在前面。

前后排，一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个

呢？

左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，

第1人是谁？XX排在第几？

3、游戏:寻找宝物

人将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个，叫学生寻找

人将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个，叫学生寻找

人将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个，叫学生寻找

16

4、游戏（买东西）

将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。

四、巧妙练习、巩固新知

1、想想做做：1—5题。

2、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找。

五、课堂小结

本节课你知道了什么？几和第几的意思是不是相同？要求

学生互相说一说，再交流。

板

书

设

计

17教

学

反

思

课题的认识课时第三课时

教学

1、理解的具体含义，会读、写。

目标

2、掌握—5的顺序，加深认识数的排列顺序。

重点

理解的具体含义。

难点

按顺序把写的流畅一些6

教学过程

一、联系生活，导入新课。

故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得

很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇，老

三也采了一朵，老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶，兄弟们都采到了

蘑菇，只有老四什么也没采到。

二、创设情境，探索1、教学例1:

思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一

个也没有用表示，

与1、2、3一样也是一个数。并强调就是什么都没有。

2、老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈

妈说：“做事三心二意是不能够将事做好的。”小白兔可后悔了,

他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。小朋友

们，你们看看，第二天，老四改掉了它的坏毛病。

3、学例2及的写法。

（1）出示例2图，让学生想、说。

I地上一共有多少个萝卜？

18

n老四拔走了几个萝卜？

in地上还有萝卜吗？用什么表示？

(2)今天我们认识了在什么时候要用“”来表示？

“一个物体也没有”和“没有了”就用“”来表示

(3)教写。

着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。

3、教学例3：

先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺

上的数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。

再看看直尺图，找出，体问：在1的前面还是后面？

直尺上刻度的起点是几？体会可以表示起点。

请小朋友按顺序读数，不看直尺，从数到5,从5数到。

三、多样练习：

1、想想做做1

学生独立填写，说说最后一题为什么填？

2、想想做做2

填写后同桌互查。

3、想想做做3

比一比，谁写的最好？两题排列的顺序一样吗？

4、想想做做4

说说你在哪儿见过，除了书上的以外，你还在哪些地方见

过？

四、课堂小结。

19

这节课你学会了什么？一个也没有用什么表示？排在谁的

前面？

五、作业

练习写

板

书

设

计

教

学

反

思

课题等于、大于和小于课时第四课时

1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同

样多”、“多二教学

“少”的含义。认识符号=、＞和＜，会用=、＞和＜表示

两个数的大小。目标

2、会比较5以内数的大小。

3、初步培养学生观察、比较、简单概括和判断的能力Q

20

了解“同样多"、"多"、“少"的含义.认识符号=、＞和＜,

会用=、重点

难点

〉和〈表示两个数的大小。

会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、

“多”、"少”

的含义。写好〉和〈。

教学过程

一、导入新课；

故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较

少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示:

四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“二”兔子和蘑菇的数量一样

多。）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈

妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了一个。“＞”）老大和老二

想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷偷

走掉了。（这时兔子的数量比蘑菇少，“<”）出示：=、>、

<

二、教学新课：

1、出示“森林运动会”场景。

横幅上的字是“森林运动会:你知道图里的小动物是来做

什么的吗？

这些小动物都来参加森林运动会，那么你想从这里知道些

什么呢？

当学生提出想了解动物只数等问题时，进一步启发：你还

想知道哪种小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗？你想比

较哪两种小动物的只数？

按照大家提出的问题，组织学生学习。

2、教学同样多

贴出小猴、小兔图（上下对着贴）

①1只小兔正好对着1只小猴，一个对一个比，不多也不

少，边说边用线连，

21你从中知道了什么呢？

②人示范写法“=:

③学生操作，摆几个。，对应摆同样多

3、教学大于

①从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？师

边说边贴出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余。可以用什么符

号表示呢？叫大于号，5>3,读作5大于3。

②讲评书写。

4、教学小于

①反过来，小熊的只数和松鼠比，又可以怎么说？可以用

什么符号表示呢？“〈”叫小于号，3<5,读作3小于5。

②讲评书写。

5小结。

刚才我们学习了=、>和<,它们写在两个数的什么地方?

表示两个数的什么关系？开口对着什么数？尖的一头对什么数?

三、巩固强化：

1、想想做做1

让学生先摆一摆，再填写。集体交流，说说是怎么想的？

2、想想做做2

说说谁和谁比的，结果是多还是少？圆圈里应填什么符号?

四、作业：适当补充部分习题。

22板

书

设

计

教

学

反

思

课题练习一课时第五课时

1、进一步加深对5以内数的认识。

教学

目标

2、进一步加深对5以内数的大小比较，记住5以内数的

顺序位置。

3、进一步加深对基数和序数的认识。

重点

难点

5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综

合练习。

教学过程

23

一、导入

请小朋友回忆一下，从开学到现在我们学习了哪些知识？

谁能起来说说看？今天我们就来上一节练习课，看看小朋友学

的怎么样。

二、练习(实物投影)

1、练习一1

出示练习一第1题。

要求学生独立填写，交流提问：

(1)你是怎样填写的，说一说Q

(2)2前面的一个数是几？4后面的一个数是几？……

(3)让学生顺着、倒着读一读。

2、练习一2

(1)指名说说图的意思。

(2)分组讨论交流，它们分别套中了几个？你是怎样看

出

来的？并给它们排出名次。

(3)汇报讨论结果，并说说是怎样想的，老师给予适当

的方法指导。

3、练习一3

(1)引导学生看图，说一说图上画的是什么？

(2)数一数图中花朵、动物的数量。

(3)根据下面的小图说一说谁和谁比的？

(4)独立完成比较大小，集体交流。

4、练习一4

开放题，方框里能填几？

24

学生独立填写，再组织交流，指名说一说各自的填法。人

对不同的填法要给予肯定。

5、练习一5

比一比，哪个小朋友的书写最工整。

三、小结

通过练习你有什么收获？

四、作业

填一填

3>口1=口5>口3<口

□<1D>2D=D<4

板

书

设

计

25教

学

反

思

课题6-9的认识课时第六课时

1、情境中抽象出6-9的各数，初步了解6、7、8、9的实

际含义，认识教学

并会读、写6-9°

目标

2、了解1-9各数的顺序，能比较9以内数的大小。

3、能主动与同伴合作交流。

1、初步了解6、7、8、9的实际含义，认识并会读、写

6-9o

2、能比较9以内数的大小

1书写6-9o

2、比较9以内数的大小。

教学过程

重点

难点

26

一、复习1、比大小，并用符号表示。

1比_3比5_4和4_

1口3口54口4

2、导入新课

我们已经认识了哪些数？比它们大的还有吗？今天我们再

来认一认6、7、8、9这些数。板书；6、7、8、9的认识。

二、学习新知

1、认识6-9°

①出示套圈游戏，观察到什么？小朋友交流汇报。②在计

数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。

③找数字卡。

④涂色游戏，想想做做第2题。

老师先提出涂色方法，如“6”，就把下面的6个。涂上颜色。

其余的学生独立完成，人辅导有困难的学生。

2、学写6—9。

分析字形：6像哨子、7像镰刀、8像葫芦、9像豆芽。

3数数填填，想想做做第1题

三、巩固深化

第一关：游乐城，想想做做第3题Q

看数继续画，说明做法，学生独立完成，人辅导有困难的

学生Q集体交流时指名说说为什么这样画？

第二关：打扑克，比大小。第4题。

27

第三关：找座位。第5题。

第四关；吃水果。第6题。

四、总结归纳

这节课我们认识了几？说说你的收获Q

五、作业

想想做做第7、8、9题

板

书

设

计

教

学

反

思

课题10的认识课时第七课时

28

k学生学会正确地数出10个物体，了解10的实际含义。

教学

2、在交流中认、写10,理解10以内数的顺序，会比较

10以内数的大目标

小。

3、发展初步的动手操作能力，语言表达能力。

重点

难点

正确地数出10个物体，了解10的实际含义，比较10以

内数的大小。

教学过程

一、创设情景，激发兴趣。

小朋友位我们带来了一个节目。《数鸭子》音乐响起，10

个小朋友正欢快的在台前跳舞。今天，我不是叫你们数鸭子，

我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。

二、自己探索，学习新知°

1、出示挂图，数匕10个小朋友。

2、实物操作。（月圆形代替小朋友）摆一摆。

3、今天我们要学习的数字是10。

请小朋友数出10个同学、10张桌子、10根小棒。像10

个同学、10张桌子、10根小棒，都可以用数字10表示Q（板

书：10）领读、齐读10。

4、拓展应用，你能用10说句话吗？小组内说一说。

5、写10比赛。

提问；10是由几个数字合成的？左边是几？右边是几？

先写几？后写几？10要占几个格？

你们会写吗？

29

比赛开始。

6、总结。

三、巩固深化：

1、想想做做：第1题。认数，数数。

2、游戏：想想做做2—4题。

四、总结谈话：

在这节课你学到了哪些本领？你是怎样想的？

五、作业

想想做做5—7题。

30板

书

设

计

教

学

反

思

课题练习二课时第八课时

1、进一步加深对10以内数的认识°

教学

目标

2、进一步加深对10以内数的大小比较和10以内数的顺

序位置。

3、进一步理解“几”和"第几”的不同含义。

重点

难点

10以内数的认识的综合练习。

教学过程

31

一、导入新课

前面我们学习了哪些数，谁来说说？今天我要考考你们,

看看小朋友学的怎样。

板书：练习二

二、练习（投影）

1、练习二1看谁最会说话。

你会用学过的数说一句话吗？

联系自己身边的事物在小组里说一说，在指名说一说。

2、练习二2看谁想的最快。

学生独立填写，集体交流后体问：

你是怎么填的？

7前面的一个数是几？7后面的一个数是几？

9后面的一个数是几？9前面的一个数是几？

6离1近些？还是离8近些？

3、练习二3看谁找的最快。

学生独立完成后，集体交流。

4、练习二4看谁最会栽花。

小组.讨论，集体交流。

说一说是怎样想的？

5、练习二5、看谁最会想。

学生独立填写，集体交流时，指名说一说为什么这样填?

6、练习二6选小画家0

32

让学生自己画，再互相交流。

你是怎么画的？除此之外，还可以怎样画？（体会答案是

多样的）

画的又快又对又好的，选为小画家。

三、小结

这节课你有什么收获？说给大家听听。

四、作业

适当补充习题。

板

书

设

计

教

学

反

思

33课题认识物体课时第一课时

1、通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、

正方体、圆柱教学

目标

和球有一定的感性认识，能识别这些物体。

2、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。

对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这

些形体的名称和

主要特征。

难点能体会平面和曲面。

教学过程

一、导入（做房子游戏）

出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、世贸大厦、东方

明珠电视塔等。

讲述；看到这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰

作，看看都有些什么形状？你们羡慕吗？想不想也在做一做，

我们今天也来做个小小建筑师。

二、动手操作

1取出自己的积木，设计你自己的房屋

2介绍自己的作品

3小组合作建造房子，比赛，看看谁的房子最漂亮。

4、在搭的过程中，哪些物体容易搭牢固？哪些物体不易

搭牢固？

三、动手摸索：

1、搭积木，分一分。

2、识形体：长方体、正方体、圆柱、球。

重点

34

以小组为单位进行探索，记录探索结果Q

分组汇报探索结果。

3、学生动手拿一拿，比一比，然后在小组里相互试一试。

（你能说出他们的名字吗？

）

四、信息反馈：

老师说出名称，请小朋友拿出相应的物体。

同桌小朋友一个说名称，一个拿物体。

五、小结。

这节课你认识了什么？懂得了什么？

六、巩固认识：

1、想想,做做：1—3题Q

2、对应补充习题。

35板

书

设

计

教

学

反

思

课题有趣的拼搭课时第二课时

教学

1、经过活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的

特征的认识。目标

2、体会平面和曲面的区别，培养与他人合作的意识。

重点通过“有趣的拼搭”，加深对长方体、正方体、圆柱和

球的特征的认识。难点选择合适的物体拼搭。

教学过程

36

一、激趣揭题：

出示小红花，交朋友°回忆上节学了哪些物体？

二、出示课题，有趣的拼搭。

三、组织活动：

1、滚一滚Q

A听口令操作。

把不同的物体从一个斜面上从高处滚下去。

B讨论交流。

什么样的形体容易滚下去，什么样的形体不易滚下去？

C左右轮流操作。

D师生共同总结°

平面的不容易滚，曲面的容易滚。

2、堆一堆：

A操作。

用自己所带的长方体、正方体、圆柱和球分别堆一堆。

B讨论交流。

什么样的形体容易堆在一起，什么样的形体不易堆在一起?

哪一种最难？

C学生评价。

过程：派四个小朋友拿起自己的积木比赛，看看谁的车子

开得快？（评出冠军后说说为什么他能得冠军？）

3、摸一摸：

A指名上台摸。

37

过程：闭上眼睛，让学生出来摸一摸，不准偷看，你能猜

出你摸的是什么物体吗？（猜对的掌声表扬）

B分小组游戏。

把各种物体都装在小布袋里，小朋友分别摸一摸，说说你

摸的是什么形体？你怎么知道的？（每个小朋灰可以多做几次）

从袋中摸出指定的形体，如你从袋中能摸出圆柱体吗？并

说一说你是怎样摸的？

4、搭一搭：

A学生操作。

看看谁堆得高？

B讨论交流。

圆柱体很难堆起来，球不能堆起来，长方体和正方体堆得

局0

C：评选优秀设计师。

5、数一数：

A投影出示三幅图。

B学生说。

C看课本图填数Q

三、小结。

这节课你玩的痛快吗？在玩中你有什么收获?

38板

书

设

计

教

学

反

思

课题2-5的组成课时第一课时

教学

1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体

会分与合的思想。目标

重点

2、培养初步的合作学习意识和动手的能力

理解分与合的思想。

教学过程

一、激趣铺垫：

Is设疑——思考——讲述（人拿3朵花拿在一只手上,

如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？

思考：你还有其他方法吗？

讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。前面

我们已经学过了10以内的数，今天这节课，我们就在自己动

手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识；分与合

二、实践操作：

1、教学4的分与合：

出示桃子挂图，指名说一说有几个桃子？需要分在几个盘

子里？可以怎样分？

依次出示4只桃、2只盘子，（图片表示）

39

学生进行操作活动：这里有4只桃，如果要把他们放在2

只盘子里，请你想一想，可以怎样放？

人说明：把4个桃子分在两个盘子里，左边3个，右边一

个，我们可以说4可以分成3和1,3和1合成4。

引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗？

4有不同的分法吗？

指名说，同桌相互练说。

同桌讨论：你知道4可以分成几和几？几和几合成4?

让学生观察这三幅图，第一次分的时候第一堆几个？第二

次分的时候第一堆几个？第三次呢？让学生体会有序思考Q

学生说出后人板书，引导学生读出4的分和合。

2、教学试一试，5的分与合。

让学生自己发现。

交流：5可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什

么方法可以一个不漏的找出5的所有分法。

(1)通过摆圆形，探究5得分合。

(2)让学生四人一组交流得出的结论。

(3)小组内推荐一名组长说出探索结果。

(4)自己选择喜欢的方法记住5的分合。

汇报后板书，学生读5的分和合，再提问：只要记住哪两

组，就能记住另外两组？这两组数的第一个数各是几和几？

3、用数的分合卡片口答4和5的组成，熟记4和5的组

成。

三、巩固练习。

40

1、想想做做1。

(1)摆摆、填填。

(2)交流2和3的分与合°

2、想想做做2。

(1)同桌合作做游戏，用小圆片出示°

(2)人出示数字卡片，学生用小圆片出示°

(3)人说4和5,学生口述，脱离操作进行，熟练说出

数的组成。

3、想想做做3。

(1)学生独立填数，集体交流。

(2)学生读一读记忆。

4、想想做做4O学生独立完成，指名说一说你是怎样想

的？

5、想想做做5。指导学生描红。

四、课堂小结。

板

书

设

计

教

学

反

思

课题6.9的组成（1）课型新授

41

1、经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌

握6、7的组成，教学

目标

能从6和7的一些组成推想出另一些组成。

2、培养学生初步的推理能力

重点

难点

教具

准备

课时

安排

引导学生有序地操作学具，写出6和7的组成。

学生有序地说出6和7的分与合。

相应课件、

第二课时

教学过程

一、复习。

1、口答°

学生说出2、3、4、5的分与合。

2、导入新课。

上一节课我们学习了2-5各数的组成，今天我们来学习6

和7的组成。

二、新知探索。

1、教学6的组成°

(1)人引导学生观察第一幅图，看图想一想：6只气球

第一个小朋友是怎样拿的？

我们就可以说：6可以分成5和1,5和1合成6,还可以

怎样说呢？引导学生说出一种很快说出另外一种。

(2)思考：6个气球还可以怎样拿呢？让学生同位先说

一说，再观察第二幅图和第三幅图。交流另外的组成，人板书

6的分与合，引导学生有条理地叙述。

42

2、教学“试一试力的组成。

(1)请每个学生拿出7个圆片，把7个圆片分成两堆，

有几种分法？同位相互合作。

(2)观察后回答：我们只要记住哪三组就可以了？

(3)请小朋友依次说出7的几种组成，用7可以分成几

和几，几和几合成7的形式说。

3、引导学生把32页书中的空白填上去，同位交流，看写

的是否有序，并读一读熟记。

三、巩固练习°

1、“想想做做”1。

学生用线连一连，再用语言来叙述一遍，巩固6的组成。

2、“想想做做做。

学生同位合作交流，把两个数合起来是7的用线连起来，

并叙述一下，巩固7的组成°

3、“想想做做”3。

学生用对口令的形式完成，让学生多说。然后再师生对口

令，让学生熟练掌握6和7的组成。

4、“想想做做”4。

先引导学生看图，弄清题意，找出蟹身上三数之间的关系,

掌握规律后再完成填空。

5、“想想做做”5。

（1）引导学生寻找木头的排列规律。

43

（2）学生交流反馈，哪两层的木头合起来是6根？哪两

层的木头合起来是7根？巩固6和7的组成。

四、课堂小结。学生说一说这节课学到的新知识，个别进

行辅导。

板

书

设

计

教

学

反

思

课题

教学

目标

难点

课时

安排

练习三课型练习

通过练习，巩固6、7的组成，熟练运用。

引导学生有序地、有条理地叙述数的组成。

第三课时

教学过程

44

一、导入、复习°

我们已经学习了6、7的组成，小朋友回忆一下，6可以

分成几和几？7可以分成几和几？几和几合成6?几和几合成

7?

学生小组交流，然后集体交流，引导学生有条理地叙述。

二、完成练习三。

1、练习三1。

（1）学生根据题意，用学具代替操作：摆一摆，说一说。

（2）交流学生各种不同的分法，并在书中画出来，不要

求答案统一。根据自己的摆法填写。

2、练习三2。

（1）引导学生看图意，看分的是几？

（2）学生自己独立填写后，同位交流，然后小组交流，

集体订正，个别学生进行辅导。

3、练习三3。

（1）师生互动，人拿数字卡片4,学生说：4可以分成1

和3,4可以分成3和1,4可以分成2和2,2和2合成4,并

拿出相应的数字卡片°

(2)学生同桌互动。

(3)一名学生说，全班回答，进一步熟练巩固。

4、练习三4。

(1)引导学生理解图意，观察数字的特点。

(2)学生独立填写在书中，集体交流。

(3)学生读一读，加深印象，熟练口述。然后人随意说

出几个让个别后进生

45对答，及时给以肯定，鼓励、激励他们一定能学好的,

树立学习自信心。

5、练习三5。

(1)帮助学生弄懂题意，指导学生完成第一幅图，让学

生知道：既可以按照从上到下的顺序写，也可以按照从下到上

的顺序写，尽量让学生有序地填写。

(2)人板书，直观讲解。

(3)学生独立完成第2、3幅图的填写。

(4)集体交流，引导学生读一读。

三、课堂小结。

学生自己说出练习的收获，你又见到什么新的内容，回家

说给你家人听一听。

46板

书

设

计

教

学

反

思

课题6-9的组成（2）课型新授

教学

掌握8、9的组成，能从8、9的一些组成推出另一些组成,

培养初步的推目标

重点

难点

教具

准备

理能力。

能从8、9的一些组成推出另一些组成。

有序地思考8、9的组成。

相应课件

47课时

安排

第4课时

教学过程

一、复习。

1、学生口答。

6可以分成几和几？7可以分成几和几？

说出一组后，提问学生还可以怎样说，你是怎样想的？引

导学生有序地叙述。

2、导入新课。

上一节课我们学习了6、7的组成，今天我们来学习8、9

的组成。

(板书课题；8、9的组成。)

二、新知识探索。

1、探索8的组成。

(1)请小朋友从学具盒中拿出8个小圆片，在桌子上一

字摆开，按一定的顺序分成两堆，你怎样分？

(2)小组讨论交流，指名练说。

(3)引导学生：如果按照书中说的，“每次移动一个”，

你还会有序的操作回答出8的组成吗?

学生操作，人巡视指导，让学生操作一次在自己本子上写

出数的组成。

(4)集体交流。

让学生回答，学生有序写在书中，人板书，引导学生读一

读，并引导学生观察一组如：8可以分成1和7,很快说出另

一组组成，8还可以分成7和

(5)小组学生练说。

2、教学“试一试”,9的组成°

48

(1)思考：9可以分成几和几？你根据前面学的知识你

能说出几个吗？让学生大胆地说一说，然后操作验证。

(2)学生操作：拿出9个硬币，让学生一字摆开(正面

都朝上)，同位学生合作翻一翻。

人巡视观察，引导学生有序地操作与回答。

(3)集体交流。

学生汇报9可以分成几和几？几和几合成9?人板书9的

组成。

(4)同位学生按顺序把9的组成相互说一说。

(5)全班学生齐读加深印象。

三、巩固练习。

Is想想做做1。

学生看图，老师读题理解题意。

学生用线连一连，然后说出8、9的组成。

2、想想做做2。

学生同位用数字卡片进行游戏操作，很快说出8、9的组

成，交流你是怎样记住的？鼓励学生用自己的方法记忆。

3、想想做做3。

（1）引导学生先看图中的数字规律，然后自己填写在书

中，独立完成。

（2）同桌交流。

（3）小组学生之间相互说一说，读一读，可以让一人随

便说再说数的组成。

四、课堂小结。

针对黑板上的板书让学生齐读记忆。并对个别后进生进行

个别辅导，让他们树

49立学习信心°

板

书

设

计

教

学

反

思

课题10的组成课型新投

教学

熟练地掌握10的组成，能从10的一些组成推出另一些组

成，培养学生初目标

重点

难点

教具

准备

课时

步的联想、推理能力。

学生有序地探索10的组成。

有序地说出10的组成，熟练应用。

相应课件

第五课时

50安排

教学过程

一、复习导入。

1、口答。

学生说出8、9的组成，要求有序，每一种用两种方法说

说。

多让班级中的后进生叙述，人适当板书辅导。

2、导入新课。

刚才我们复习了8、9的组成，今天我们来探索10的组成,

你们想知道吗？（板书课题：10的组成）

二、探索新知识。

1、探索37页例题。

（1）出示挂图，人说明题意，你能有序地涂一涂，把每

一串来分一分吗？

（2）引导学生先观察第一串已经涂了几个红色，从哪边

涂的？那第二串你想从哪边涂起？涂几个？

第三、第四、第五串各应涂几个红色，应从哪边涂起？

（3）学生有序独立地在书中涂色，人巡视指导。

（4）集体交流：

让学生按图中分的结果依次填写10的组成，并汇报结果,

人板书。人指着板书问学生：看到写出10的组成，你还能想

到什么？（如看到10可以分成1和9,还能想到10也可以分

成9和1）。学生练说。并引导第二种说法。

（5）让学生看着黑板上10的组成按顺序用两种方法说一

遍，然后同位再互说一说。

2、小结。

51

刚才我们学习了10的组成，小朋友要记住它，要能根据

一种分法说出两种说法。

三、巩固新知识。

1、想想做做1。

（1）人出示第一题，说出题意，哪两个数合起来是10?

你可以任选两个试一试。

（2）同位先互相找一找，说一说：几和几合起来是10?

你能找出几种？

（3）全班集体交流，多让后进生说一说，充分调动他们

的学习积极性和主动性。

2、想想做做2。

（1）出示第二题，人说明图意：按数的组成填空。

（2）学生独立完成，集体订正时，指明学生说一说你是

怎样想的?

（3）引导学生读一读，进行记忆。

3、想想做做3。

人说明题意：找朋友游戏。

（1）学生拿出数字卡片，同位互相进行游戏说：谁是3

的好朋友？7是3的好朋友。

（2.）人再与学生合作游戏，互相说，看谁说得快。

四、课堂小结。

我们今天又学习了10的组成,到现在为止,我们对10以

内的数的组成都探索出来了，课后要互相勤说，记住，后边有

很多知识用着它们呢！

52板

书

设

计

教

学

反

思

课题

教学

目标

重点

难点

课时

安排

练习四课型练习

通过练习，进一步熟练掌握2/0各数的组成，培养学生

的推理能力°

掌握2-10各数的组成

掌握2-10各数的组成

第6课时

教学过程

一、揭示课题。

这一单元我们学习了2・10各数的组成，今天我们来上一

节练习课，看小朋友们掌握得怎么样。

二、处理练习四。

1、练习四lo

(1)和学生一起看题目，先让学生说一说蘑菇可以怎样

放？然后用学具代替摆一摆，说一说。

(2)集体交流6

说出各有几种分法，要有序操作与口答。

2、练习四2。

(1)让学生用卡片摆一摆、猜一猜，我把10分成了几和

几？

53

操作方法；一名学生摆，另一名学生背对猜，然后互换进

行。

(2)学生和人再进行游戏。

操作方法：学生自己记住自己想的组成，然后人猜，猜对

的学生请举手，看有多少想的一样，没猜对的继续猜，一直到

全班都举手了为止。

⑶小结。

全班按顺序齐说10的组成。

3、练习四3。

(1)学生拿出数字卡片，人讲解操作方法。分小组进行。

(2)集体交流。

人分别拿出数字卡片6、7、8、9、10让全班学生操作，

熟练数的组

成Q

4、练习四4。

(1)学生独立填写，人巡视个别辅导。

(2)集体交流，指名学生你是怎样想的。

(3)全班齐读一读，记忆。

5、练习四5。

引导学生先看清题目意思，再回答哪两只蚂蚁可以住在一

起？

(1)先练习说，培养学生的口语表达能力和观察能力。

(2)学生再独立月线连一连。小组在一起交流Q

6、练习四6。

(1)人引导学生弄明白题目的意思和要求。

(2)先让学生有序地说说，再填写在书中。

54

(3)集体交流，齐读理解记忆。

7、练习四7。

学生独立写一写，人个辅导，纠正不规范书写。展示个别

学生好的作品，激起学生规范书写。

三、课堂小结。

今天我们练习了2・10各数的组成，老师希望每位小朋友

要牢牢记住它，它很有用处，下一单元学习10以内加减法时

我们就要经常用到它。

板

书

设

计

教

学

反

思

课题5以内的加法课型新授

1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5

以内的加法。教学

目标

2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。

3、初步学习用加法计算解决问题，树立教学意识，增强

学习数学的信心。重点初步认识和理解加法的含义，并能正确

计算5以内的加法°

55难点

教具

准备

课时

安排

发展初步的观察，理解和语言表达能力。

相应课件、

第一课时

教学过程

一、复习

游戏：快速抢答；

5可以分成2和（）1和3合成（）

（）可以分成2和21和（）合成2

二、认识加法，理解含义。

1、谈话：我们小朋友在学校里上学，不仅要学习，而且

要劳动。看，一些小同学正在校园里干什么？出示例1挂图。

引导学生用自己的话说出图意，提出问题。

2、思考；怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢?

（板书：3+2=5）让学生猜一猜，表示什么意思?通过交

流，明确是“合起来”的意思。

读算式：3加2等于5。

小结：的名字叫“加号）它代表了一种计算方法——

加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。

三、学会计算，掌握方法。

Is出示试一试的两幅图，让学生说出图意。2、引导学生

根据图意列出加法算式。

交流：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流6

指名小朋友练说Q

3、谁知道得数多夕？是怎样想的？

56

人对学生合理的方法都加以肯定。

四、实际应用，深化新知Q

1、“想想做做"第1题。

谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝

宝带来向大家学习。你们看，谁来了？

(1)出示图1,学生说图意，提问题列算式计算。说说

怎样算出来的？

(2)出示图2图3,按图1的要求完成。对算式的含义

在小组中交流。

2、“想想做做”第2题°

谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。

回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用画圈圈的方

法计算呢！小朋友！你能和它比一比吗？

3、“想想做做”第3题。

(1)出示加法算式：4+1=(),你能说出结果吗？把得

数填在书上。

(2)出示：2+1=(),1+2=(),引导学生用3的分与

合来计算结果°

4、比较：刚才我们用数图、画圈圈、想分与合的方法来

计算加法，你最喜欢哪种方法？

小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法二(板书

课题)

五、巩固练习，拓展应用。

1、讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物

奖励大家呢！(完成想想做做的第4~第5题)。

2、指导学生书写第6题。课堂展示学生作业，对学生的

书写给以鼓励。

六、小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家

后，继续观察，看看

57还能解决生活中的哪些问题，好吗？

板

书

设

计

教

学

反

思

课题5以内的减法课型新授

1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。

教学

2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题

的全过程，掌握5目标

以内减法的计算。

3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，

初步学习用减法

58

计算解决问题，感受数学与生活的联系。

重点

让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和

学会减法的计算

方法。

在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全

过程，掌握5以

内减法的计算。

难点

教具

准备

课时

安排

相应课件、

第二课时

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1、演示；出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放

走1个，手中还剩2个。2、小朋友，你能把刚才演示的过程

说一说吗？

3、交流；放走的1个是从