教育技术学教学设计与实施作业指导书

教育技术学教学设计与实施作业指导书TOC\o"1-2"\h\u15278第1章教育技术学教学设计基础 353431.1教学设计理论概述 3176811.1.1教学设计的定义 3311921.1.2教学设计的发展历程 4249241.1.3教学设计的核心概念 4223861.2教学设计模式与流程 4298811.2.1教学设计模式 4199661.2.2教学设计流程 4245351.3教育技术学教学设计原则 4323831.3.1以学习者为中心 5241591.3.2系统性 586851.3.3目标导向 5106641.3.4灵活性 5264851.3.5评价与反思 52686第2章学习者特征分析 5147902.1学习者特征概述 565862.2学习者认知特征分析 5193652.2.1认知发展水平 5120272.2.2知识背景 536892.2.3学习风格 5137592.2.4学习动机 623162.3学习者情感特征分析 693872.3.1情绪状态 6319772.3.2人际关系 6286222.3.3自尊心与自信心 6280132.3.4学习者个性特征 622038第3章教学目标与教学策略制定 626223.1教学目标编写与表述 6110893.1.1确定教学目标的类型 6142443.1.2明确教学目标的具体内容 729383.1.3教学目标的表述 738983.2教学策略类型与选择 723343.2.1教学策略类型 7172063.2.2教学策略选择 7143553.3教学目标与教学策略的匹配 7247673.3.1教学策略应与教学目标相一致 7161003.3.2教学策略应适应学生特点 746523.3.3教学策略应结合教学内容 7114183.3.4教学策略应充分利用教学资源 7184783.3.5教学策略应注重教学评价 832201第4章教学内容组织与设计 8105304.1教学内容分析 8212604.1.1教学目标分析 8246104.1.2教学内容梳理 8113454.1.3教学重难点分析 8290834.2教学内容结构化设计 8224444.2.1教学单元划分 8105914.2.2教学活动设计 9305944.2.3教学评价设计 957834.3教学资源开发与利用 9254194.3.1针对性 9276534.3.2实用性 9325824.3.3创新性 939444.3.4共享性 919143第5章教学方法与媒体选择 9146025.1常见教学方法及其特点 1087205.1.1讲授法 10196495.1.2对话法 10224825.1.3探究法 1081665.1.4实践法 10112025.1.5案例教学法 10153765.2教学媒体类型与适用场景 1038285.2.1传统教学媒体 10277925.2.2现代教学媒体 10275995.3教学方法与媒体的整合 105389第6章信息化教学环境构建 1158436.1信息化教学环境概述 114266.2网络教学平台的选用与搭建 11303646.2.1网络教学平台的选择 1196196.2.2网络教学平台的搭建 1193956.3课堂教学与信息化环境的融合 1289526.3.1信息化环境下的课堂教学模式 1256776.3.2信息化环境下的课堂教学策略 124016第7章教学过程实施与管理 1246657.1教学过程设计与实施要点 12174317.1.1明确教学目标 12117737.1.2制定教学策略 12117687.1.3设计教学活动 131167.1.4确定教学资源 13121407.1.5制定教学时间安排 1346387.1.6预设教学评价 13112947.2教学活动组织与管理 1364907.2.1课堂管理 13127697.2.2教学活动组织 13209337.2.3教学资源管理 13223027.2.4教学时间管理 13296247.3教学评价与反馈 14176407.3.1教学评价方法 1455237.3.2教学反馈 14274747.3.3教学反思 145506第8章教学评价设计与实施 14196118.1教学评价概述 1478158.2形成性评价设计与实施 14149888.2.1设计要点 1427668.2.2实施要点 15245838.3总结性评价设计与实施 15137098.3.1设计要点 15327308.3.2实施要点 158450第9章教学反思与优化 16233749.1教学反思的意义与内容 16146729.2教学问题诊断与分析 1615479.3教学优化策略与实践 16837第10章教育技术学教学设计案例解析 172311410.1案例分析方法与步骤 171595210.1.1案例分析方法 17599810.1.2案例分析步骤 173153910.2典型教学设计案例解析 181803610.2.1案例一：基于项目的学习 183000410.2.2案例二：混合式教学 18687710.3教学设计创新与展望 181070910.3.1教学设计理念的创新 183174810.3.2教学设计方法的创新 181929710.3.3教学设计工具的创新 18第1章教育技术学教学设计基础1.1教学设计理论概述教学设计是教育技术学领域的重要组成部分，旨在通过对教学过程进行系统规划、实施和评价，以优化教学效果。教学设计理论以心理学、教育学、传播学等学科为基础，关注学习目标的设定、教学内容的选择、教学策略的运用以及评价方法的确定。本节将从教学设计的定义、发展历程以及核心概念等方面进行概述。1.1.1教学设计的定义教学设计是指在教学过程中，根据教学目标、学习者的特点、教学内容和教学环境等因素，运用系统方法进行教学活动的设计。它包括对教学目标、教学内容、教学策略、教学评价等方面的规划和组织。1.1.2教学设计的发展历程教学设计的发展经历了从行为主义、认知主义到建构主义的演变。行为主义教学设计注重对学习过程的控制，强调刺激与反应之间的联系；认知主义教学设计关注学习者的思维过程，提倡有意义的学习；建构主义教学设计则强调学习者在互动中建构知识，注重学习者的主体地位。1.1.3教学设计的核心概念教学设计的核心概念包括：教学目标、学习者、教学内容、教学策略、教学评价和教学环境。这些概念相互关联，共同构成了教学设计的基本框架。1.2教学设计模式与流程教学设计模式是对教学设计过程中的一般性规律和方法的总结，具有指导性和可操作性。教学设计流程则是对教学设计活动的具体步骤和实施顺序的描述。1.2.1教学设计模式常见的教学设计模式包括：ADDIE模型、Dick和Carey模型、Hannafin和Land模型等。这些模型为教学设计提供了一套相对固定的操作步骤和方法。1.2.2教学设计流程教学设计流程一般包括以下阶段：（1）需求分析：分析学习者的需求、学习目标、教学内容和教学环境等因素。（2）设计教学目标：明确教学目标，保证教学活动有的放矢。（3）选择教学内容：根据教学目标和学习者特点，选择合适的教学内容。（4）设计教学策略：运用适当的教学方法、媒体和技术，促进学习者主动、有效地学习。（5）实施教学活动：按照教学设计进行教学实践，关注学习者的参与度和反馈。（6）评价与反思：通过形成性评价、总结性评价等方法，对教学效果进行评估，并根据评价结果对教学设计进行调整。1.3教育技术学教学设计原则教育技术学教学设计原则是指在设计和实施教学活动时，应遵循的基本规律和原则。这些原则有助于提高教学效果，促进学习者的发展。1.3.1以学习者为中心教学设计应关注学习者的需求、兴趣和特点，充分调动学习者的积极性、主动性和创造性。1.3.2系统性教学设计应具有系统性，即从整体上规划和组织教学活动，保证各环节之间的协调和优化。1.3.3目标导向教学设计应以教学目标为导向，保证教学活动有的放矢，提高教学效果。1.3.4灵活性教学设计应具有一定的灵活性，根据学习者的反馈和教学实际情况进行调整，以适应不同的教学环境和学习需求。1.3.5评价与反思教学设计应重视评价与反思，通过对教学活动的持续改进，提高教学质量。第2章学习者特征分析2.1学习者特征概述学习者特征分析是教育技术学教学设计与实施的基础环节，对于提高教学效果具有重要意义。本章将从学习者认知特征与情感特征两个方面进行详细分析，为教学设计与实施提供依据。2.2学习者认知特征分析2.2.1认知发展水平学习者的认知发展水平是影响教学设计的重要因素。教师应关注学习者在不同年龄阶段的认知发展特点，包括感知、记忆、思维、解决问题等方面的发展情况。2.2.2知识背景学习者的知识背景直接影响教学内容的选取和教学策略的制定。教师需了解学习者已掌握的知识体系、学习兴趣和优势领域，以便进行针对性的教学设计。2.2.3学习风格学习风格是指学习者在学习过程中所偏好的学习方式。教师应分析学习者的学习风格，如视觉型、听觉型、动手型等，以适应不同学习者的需求。2.2.4学习动机学习动机是推动学习者进行学习活动的内在动力。教师需关注学习者的学习动机，激发其学习兴趣，提高学习积极性。2.3学习者情感特征分析2.3.1情绪状态学习者的情绪状态对教学效果具有重要影响。教师应关注学习者的情绪波动，营造轻松、愉快的学习氛围，以提高学习效率。2.3.2人际关系学习者之间以及学习者与教师之间的人际关系对教学过程产生重要影响。教师应关注学习者的人际交往能力，促进学习者之间的合作与交流。2.3.3自尊心与自信心学习者的自尊心和自信心对学习效果具有重要影响。教师应关注学习者的心理需求，给予积极评价，帮助学习者建立自尊心和自信心。2.3.4学习者个性特征学习者个性特征对教学策略的选择和实施具有指导意义。教师应了解学习者的性格、兴趣、意志等方面，为教学活动提供个性化支持。通过以上学习者特征分析，教师可以更好地把握教学对象，为教学设计与实施提供有力支持。在此基础上，教师应不断调整和优化教学策略，以提高教学效果。第3章教学目标与教学策略制定3.1教学目标编写与表述教学目标是教学设计的核心，是教学活动的出发点和归宿。合理编写与表述教学目标，有助于指导教学内容的安排、教学过程的设计以及教学评价的实施。以下是教学目标编写与表述的基本步骤：3.1.1确定教学目标的类型教学目标可分为知识目标、能力目标和情感目标。明确教学目标的类型，有助于针对性地设计教学活动。3.1.2明确教学目标的具体内容教学目标应具体、明确，具有可操作性和可评价性。应从学生角度出发，明确学生通过学习应掌握的知识、技能和素养。3.1.3教学目标的表述教学目标应采用行为动词、条件和程度等要素进行表述。例如：“学生能够运用所学的教育技术学理论，设计并实施一项教学活动。”3.2教学策略类型与选择教学策略是教学设计的核心内容，关系到教学目标的实现和教学效果的提高。以下为教学策略的类型与选择：3.2.1教学策略类型（1）传递型策略：教师向学生传递知识，如讲授、演示等。（2）摸索型策略：学生通过自主、合作、探究等方式获取知识，如问题解决、小组讨论等。（3）情境型策略：创设情境，让学生在实践中学习，如角色扮演、模拟实验等。（4）指导型策略：教师指导学生进行学习，如辅导、反馈等。3.2.2教学策略选择教师应根据教学目标、教学内容、学生特点、教学资源和教学环境等因素，选择合适的教学策略。同时注重教学策略的灵活运用和组合，以提高教学效果。3.3教学目标与教学策略的匹配教学目标与教学策略的匹配是教学设计的关键环节，以下为匹配原则：3.3.1教学策略应与教学目标相一致教学策略应有助于实现教学目标，避免出现教学目标与教学策略脱节的现象。3.3.2教学策略应适应学生特点教师应考虑学生的年龄、认知水平、兴趣和动机等因素，选择适合学生的教学策略。3.3.3教学策略应结合教学内容不同学科、不同知识点的教学内容，应采用不同的教学策略。3.3.4教学策略应充分利用教学资源教师应合理利用现有教学资源，如多媒体、网络等，提高教学效果。3.3.5教学策略应注重教学评价教学策略应有助于教学评价的实施，以检验教学目标的达成情况。第4章教学内容组织与设计4.1教学内容分析教学内容分析是教学设计的基础，旨在明确教学目标、梳理教学内容、确定教学重难点。本章将从以下几个方面对教学内容进行分析：4.1.1教学目标分析教学目标应遵循教育技术学的基本原则，体现学生能力培养和知识传授的统一。分析教学目标时，需关注以下几点：（1）明确教学目标的具体性、可操作性和可衡量性；（2）结合学科特点，注重理论与实践相结合；（3）关注学生个体差异，体现分层教学。4.1.2教学内容梳理教学内容梳理是对教材、教案等教学资源进行系统整理，明确教学知识点、技能点和素养点。内容包括：（1）梳理教学内容的知识体系，明确各知识点间的逻辑关系；（2）分析教学内容在实际应用中的技能要求；（3）挖掘教学内容所蕴含的学科素养。4.1.3教学重难点分析教学重难点是指学生在学习过程中容易遇到的困难和问题。分析教学重难点时，应关注以下几点：（1）结合学生实际情况，预测学习过程中的困难；（2）分析教学重难点的成因，制定相应的教学策略；（3）注重教学重难点的分解和梯度设计。4.2教学内容结构化设计教学内容结构化设计是将教学内容按照一定的逻辑关系进行组织，使其形成层次分明、结构合理的教学体系。主要包括以下几个方面：4.2.1教学单元划分根据教学内容的特点和教学目标，将教学内容划分为若干个教学单元。每个教学单元应包含以下要素：（1）明确的教学目标；（2）相对独立的知识体系；（3）适应学生认知规律的教学顺序。4.2.2教学活动设计教学活动设计是教学内容结构化设计的重要组成部分，应遵循以下原则：（1）以学生为中心，关注学生参与度和积极性；（2）注重教学活动的实践性和探究性；（3）体现教学活动的层次性和递进性。4.2.3教学评价设计教学评价设计是对学生学习过程和成果的全面评估。内容包括：（1）制定明确、具体、可操作的评价标准；（2）采用多元化的评价方式，如自评、互评、师评等；（3）关注教学评价的及时性和反馈性。4.3教学资源开发与利用教学资源是教学内容的重要组成部分，包括教材、教案、课件、网络资源等。教学资源的开发与利用应遵循以下原则：4.3.1针对性教学资源开发与利用应针对教学目标、教学内容和教学对象，保证资源内容的适用性和有效性。4.3.2实用性教学资源应注重实际应用，避免形式主义，提高资源的使用价值。4.3.3创新性教学资源开发应注重创新，结合学科发展动态，引入新技术、新方法、新理念。4.3.4共享性鼓励教学资源的共享，提高教学资源的利用率，促进教师间的交流与合作。第5章教学方法与媒体选择5.1常见教学方法及其特点5.1.1讲授法讲授法是传统的一种教学方法，以教师为中心，通过口头表达向学生传授知识。其特点在于信息传递效率高，有利于教师对教学内容的系统性和连贯性进行把控。5.1.2对话法对话法强调教师与学生之间的互动，通过提问、回答、讨论等形式引导学生主动思考。该方法的特点是能激发学生的学习兴趣，培养其思维能力和创新能力。5.1.3探究法探究法以问题为导向，鼓励学生自主探究、发觉知识。该方法的特点是培养学生的自主学习能力、问题解决能力和团队合作能力。5.1.4实践法实践法注重学生在实际操作中学习，将理论知识与实际应用相结合。其特点是有助于提高学生的动手能力、实践能力和创新能力。5.1.5案例教学法案例教学法通过分析具体案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。该方法的特点是培养学生的分析能力、判断能力和决策能力。5.2教学媒体类型与适用场景5.2.1传统教学媒体（1）黑板、粉笔：适用于板书、绘图等简单教学场景。（2）教科书：适用于系统学习理论知识，提供学习资料。（3）实物模型：适用于展示实物结构，增强直观感受。5.2.2现代教学媒体（1）多媒体教学：利用计算机、投影仪等设备，展示图片、视频、音频等多种形式的教学内容，适用于丰富教学手段，提高教学效果。（2）网络教学平台：适用于远程教学、在线学习、资源共享等场景。（3）移动学习设备：如智能手机、平板电脑等，适用于移动学习、碎片化学习等场景。5.3教学方法与媒体的整合教学方法和媒体的整合旨在实现教学效果的最优化。教师应根据教学目标、教学内容、学生特点等因素，合理选择和运用教学方法与媒体。（1）结合讲授法与多媒体教学，提高知识传递的效率。（2）利用对话法与网络教学平台，实现师生互动、生生互动。（3）运用探究法与实践法，结合实物模型、移动学习设备等，培养学生的实践能力和创新能力。（4）通过案例教学法，结合多媒体教学，提高学生的分析能力和解决实际问题的能力。在教学过程中，教师应根据实际情况灵活调整教学方法与媒体的组合，以促进教学效果的提升。第6章信息化教学环境构建6.1信息化教学环境概述信息化教学环境是指利用现代信息技术手段，为教育教学活动创造良好的条件，提高教学质量和效果。本章将从信息化教学环境的构建角度出发，探讨如何有效运用信息技术，提升课堂教学水平。6.2网络教学平台的选用与搭建6.2.1网络教学平台的选择网络教学平台是信息化教学环境的重要组成部分，对于教学活动的开展具有重要意义。在选择网络教学平台时，应考虑以下因素：（1）功能完善：平台应具备课程管理、资源共享、在线交流、作业布置与批改等基本功能；（2）操作简便：平台界面友好，易于操作，降低教师和学生使用难度；（3）兼容性强：平台支持多种设备访问，便于教师和学生随时随地开展教学活动；（4）安全性高：平台具备可靠的安全防护措施，保证用户数据和教学资源的安全。6.2.2网络教学平台的搭建在选用合适的网络教学平台后，需进行平台搭建，主要包括以下步骤：（1）注册账号：为学校或机构申请平台账号，并分配给教师和学生；（2）配置课程：根据教学需求，创建课程，设置课程结构、教学目标等；（3）资源：将教学资源至平台，包括教案、课件、视频等；（4）设置交流区：创建课程讨论区，便于教师与学生、学生与学生之间的互动交流；（5）测试与优化：在正式使用前，对平台进行测试，保证各项功能正常运行，并根据使用反馈进行优化。6.3课堂教学与信息化环境的融合6.3.1信息化环境下的课堂教学模式信息化环境下，课堂教学模式可以采用以下几种：（1）混合式教学：将线上教学与线下教学相结合，发挥信息技术优势，提高教学效果；（2）翻转课堂：学生课前通过平台学习基础知识，课堂上进行讨论和实践，提高课堂互动性；（3）个性化学习：根据学生特点和需求，提供个性化教学资源和服务，促进学生的全面发展。6.3.2信息化环境下的课堂教学策略（1）利用信息技术手段，创设生动、形象的教学情境，提高学生的学习兴趣；（2）运用平台功能，开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力；（3）充分利用平台资源，拓展教学内容，提高学生的知识面；（4）及时反馈与评价，激发学生的学习积极性，促进教学目标的达成。通过本章的学习，教师可以掌握信息化教学环境的构建方法，为课堂教学提供有力支持，提高教学质量。第7章教学过程实施与管理7.1教学过程设计与实施要点7.1.1明确教学目标在教学过程设计与实施中，首要任务是明确教学目标。教学目标应具有可衡量性、具体性和可实现性，为整个教学过程提供指导。7.1.2制定教学策略根据教学目标，选择合适的教学策略，如讲授、讨论、小组合作、实验等，以促进学生主动参与和深入理解。7.1.3设计教学活动结合教学目标、内容和学生特点，设计多样化的教学活动，包括课堂互动、实践操作、课后作业等。7.1.4确定教学资源根据教学需求，选择和整合各类教学资源，如教材、课件、网络资源等，以提高教学效果。7.1.5制定教学时间安排合理分配教学时间，保证每个环节的顺利进行，同时为学生提供充足的自主学习时间。7.1.6预设教学评价在设计教学过程时，预设教学评价方法，以便在教学过程中及时了解学生的学习情况，调整教学策略。7.2教学活动组织与管理7.2.1课堂管理（1）保持课堂秩序，营造良好的学习氛围。（2）制定课堂规则，明确学生行为规范。（3）培养学生良好的学习习惯，提高课堂参与度。7.2.2教学活动组织（1）根据教学目标，合理设计教学活动。（2）明确活动要求，指导学生积极参与。（3）保证活动顺利进行，关注学生个体差异。7.2.3教学资源管理（1）整合各类教学资源，提高资源利用率。（2）分享优质资源，促进学生自主学习。（3）定期检查和更新教学资源，保证资源的适用性。7.2.4教学时间管理（1）合理安排教学时间，保证教学进度。（2）灵活调整教学计划，适应学生需求。（3）利用课后时间，为学生提供辅导和拓展。7.3教学评价与反馈7.3.1教学评价方法（1）多元化评价方式，如笔试、口试、实践操作、课堂表现等。（2）结合形成性评价和终结性评价，全面了解学生学习情况。（3）定期开展评价，关注学生进步。7.3.2教学反馈（1）及时向学生提供反馈，指导学生改进学习方法和策略。（2）鼓励学生主动参与评价，提高自我认知。（3）根据反馈调整教学策略，促进教学相长。7.3.3教学反思（1）定期进行教学反思，总结经验教训。（2）分析教学评价结果，找出不足之处。（3）不断提高教学水平，实现教学目标。第8章教学评价设计与实施8.1教学评价概述教学评价是教育技术学教学设计与实施过程中的重要环节，旨在对教学过程和教学成果进行价值判断。本章将从形成性评价和总结性评价两个方面，详细阐述教学评价的设计与实施方法。教学评价不仅有助于了解学生的学习状况，提高教学质量，还能为教学改进提供依据。8.2形成性评价设计与实施形成性评价是在教学过程中进行的评价，旨在了解学生的学习进展，为教学调整提供依据。以下为形成性评价的设计与实施要点：8.2.1设计要点（1）明确评价目标：形成性评价应关注学生的学习过程和阶段性成果，以促进学生的学习为目的。（2）选择合适的评价工具：根据评价目标，选择观察、问答、讨论、作业、测验等评价方式。（3）制定评价标准：根据教学目标，制定明确的评价标准，以便对学生的学习成果进行量化分析。（4）适时反馈：在评价过程中，及时给予学生反馈，指导学生调整学习方法，提高学习效果。8.2.2实施要点（1）融入教学过程：将形成性评价与教学活动紧密结合，使评价成为教学的一部分。（2）关注个体差异：在评价过程中，关注学生的个体差异，因材施教，提高评价的针对性。（3）激发学生参与：鼓励学生积极参与评价活动，提高评价的有效性。（4）持续跟踪：对学生的学习过程进行持续跟踪，了解学生的学习进展，为教学改进提供依据。8.3总结性评价设计与实施8.3.1设计要点（1）确定评价内容：总结性评价应涵盖教学目标所要求的所有知识和技能。（2）制定评价标准：根据教学目标，制定详细的评价标准，保证评价的客观性和公正性。（3）选择合适的评价方式：根据评价内容，选择考试、测验、作品展示等评价方式。（4）注重评价结果的反馈：将评价结果及时反馈给学生，帮助学生总结学习经验，提高学习能力。8.3.2实施要点（1）公平公正：保证评价过程和结果的公平公正，提高评价的权威性。（2）多元化评价：采用多种评价方式，全面评价学生的知识和技能。（3）关注学生发展：在评价过程中，关注学生的全面发展，鼓励学生发挥特长。（4）反思与改进：根据评价结果，教师应进行教学反思，不断改进教学方法，提高教学质量。通过本章的学习，读者应掌握教学评价的设计与实施方法，为提高教学质量提供有力保障。第9章教学反思与优化9.1教学反思的意义与内容教学反思是教育技术学教学设计与实施过程中的重要环节，对于提高教学质量、促进教师专业发展具有重要意义。教学反思主要包括以下内容：（1）反思教学目标：分析教学目标是否明确、具体，是否符合学生实际需求，以及目标达成程度。（2）反思教学内容：评估所选教学内容的适用性、科学性和系统性，以及是否符合学生的认知发展水平。（3）反思教学方法：分析所采用的教学方法是否恰当，是否有利于激发学生的学习兴趣和积极性，以及是否促进了学生的主动参与。（4）反思教学过程：回顾教学过程中的各个环节，如课堂管理、时间安排、教学活动等，查找存在的问题和不足。（5）反思教学效果：评估教学目标的达成情况，分析学生的知识掌握程度、能力提升情况以及情感态度的发展。9.2教学问题诊断与分析在教学反思过程中，教师需要针对发觉的问题进行诊断与分析，主要包括以下几个方面：（1）识别问题：通过观察、访谈、问卷调查等方法，发觉教学中存在的问题。（2）分析问题原因：深入剖析问题产生的原因，包括教师自身因素、学生因素、教学资源与环境因素等。（3）归类问题：将发觉的问题进行归类，如教学方法问题、教学内容问题、教学组织与管理问题等。（4）评估问题严重程度：对问题进行量化评估，以便确定改进的优先级。9.3教学优化策略与实践针对教学反思中诊断出的问题，教师应采取以下优化策略与实践：（1）调整教学目标：根据学生实际情况和需求，对教学目标进行修订，保证目标具有明确性、可操作性和挑战性。（2）优化教学内容：更新和整合教学内容，使之更具有时代性、科学性和系统性，符合学生的认知发展水平。（3）改进教学方法：根据学生的特点和学习需求，尝试采用多样化的教学方法，如任务驱动法、合作学习法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。（4）优化教学过程：调整教学环节，合理安排时间，加强对课堂秩序的管理，保证教学活动的顺利进行。（5）创设良好教学环境：充分利用教学资源，创设有利于学生学习的物理环境和心理环境。（6）实施个性