《登高》教学设计高中语文必修上册

授课题目：《登高》课时第一课时教学目标知识与技能目标1.了解杜甫的生平经历、文学成就及其诗歌创作风格。2.掌握诗歌中的重点字词、意象，理解诗句的含义，能够准确流畅地诵读全诗并背诵。3.学习诗歌情景交融、对仗工整等艺术手法，提高诗歌鉴赏能力。过程与方法目标1.通过诵读感受诗歌的韵律美和节奏美，初步体会诗人的情感。2.采用问题引导、小组讨论的方式，深入探究诗歌的内涵、情感表达以及艺术特色，培养学生自主学习和合作探究的能力。3.引导学生展开联想和想象，将诗歌中的意象组合成生动的画面，体会诗歌的意境。情感态度与价值观目标1.体会诗人在诗中表达的羁旅漂泊之苦、忧国忧民之情以及壮志难酬的悲愤，培养学生对古典文学的热爱，增强学生对传统文化的认同感和民族自豪感。教学重点教学难点教学重点·理解诗歌中登高所见秋景的描写，体会其中蕴含的深沉情感。·把握诗人通过意象组合营造的意境，感受其雄浑悲壮的诗风。·掌握诗歌对仗工整、情景交融等艺术手法的运用及其效果。教学难点·深入理解诗人复杂的情感世界，体会其个人命运与国家命运的紧密联系，感受其“沉郁顿挫”的诗歌风格。·领悟诗歌中所蕴含的对人生无常、时光易逝的哲理思考，以及在困境中诗人对生命意义的追寻。教学引入在黑板上写下“登高”二字，然后提问学生：“当你们看到‘登高’这个词时，脑海中会浮现出怎样的画面？会有什么样的感受？”请几位学生分享自己的想法后，教师说道：“在古代，登高是一种富有文化内涵的活动，许多文人墨客都曾登高远眺，并留下了千古名篇。今天，我们就来学习杜甫的一首著名的登高之作，看看他在登高之时看到了什么，又有着怎样的感慨。”教学内容与设计一、知人论世杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。他出生于河南巩县的一个书香门第家庭，早年游历四方，有着远大的政治抱负。然而，他的一生却历经坎坷，仕途不顺，尤其是经历了安史之乱，目睹了国家的动荡、人民的苦难。其诗歌创作也因此发生了深刻的转变，风格更加沉郁顿挫，内容多反映社会现实、民生疾苦，被誉为“诗史”。他的诗作情感真挚深沉，语言精炼准确，格律严谨，对后世诗歌的发展产生了极为深远的影响。学生回答所学知识：青莲居士、五柳先生、三曹、建安七子二、新知讲解1.律诗律诗是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，因格律要求非常严格而得名。律诗起源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对仗的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问等进一步发展定型，而盛行于唐宋时期。律诗在字句、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定。其常见的类型有五言律诗和七言律诗。2.绝句绝句，又称截句、断句、短句、绝诗，属于近体诗的一种形式。绝句来源于汉及魏晋南北朝歌谣，名称大约起于南朝。各家对其解释并不一致，有人以为“截取律之半”以便入乐传唱。绝句由四句组成，分为律绝和古绝，其中律绝有严格的格律要求。常见的绝句有五言绝句和七言绝句，六言绝句较为少见。学生思考所学律诗与绝句三、创作背景此诗创作于唐代宗大历二年（767年）秋天，当时杜甫身处夔州。他晚年多病，生活困苦，又远离故乡，且国家仍处于动荡不安之中。在这样的境遇下，诗人独自登上夔州白帝城外的高台，望着萧瑟的秋景，百感交集，于是写下了这首千古传颂的《登高》。四、整体感知1.字音纠正：渚（zhǔ）清潦（liáo）倒繁霜鬓（bìn）浊（zhuó）酒作（zuò）客萧（xiāo）萧滚滚（gǔn）2.播放朗诵视频3.学生展示五、走进文本“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”释义：秋风急切，天空高远，猿猴啼叫得十分悲哀；水中的小洲清澈，沙岸洁白，鸟儿在空中盘旋飞翔。分析：首联紧扣“登高”二字，描绘了登高所见的江边秋景。“风急天高”写出了秋风的强劲和天空的高远空旷，营造出一种宏大而又肃杀的氛围。“猿啸哀”以猿猴的哀啼声进一步烘托出这种悲凉的气氛，猿猴的叫声在空旷的山谷中回荡，更显凄清。“渚清沙白”描绘出江水清澈、沙滩洁白的景象，给人以清冷之感。“鸟飞回”中的“回”字，写出了鸟儿在风中盘旋不定的姿态，暗示了其无处栖息的困境，也从侧面反映出环境的恶劣。这两句诗通过对风、天、猿、渚、沙、鸟等意象的组合，勾勒出一幅夔州江边深秋的全景图，境界阔大而又苍凉，为全诗奠定了悲壮的基调，同时也流露出诗人内心的孤独与凄凉。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”释义：无边无际的落叶纷纷飘落，长江水奔腾不息滚滚而来。分析：颔联继续写景，将视野从江边扩展到整个天地之间。“无边落木萧萧下”，“无边”极言落叶范围之广，“萧萧”描绘了落叶飘落时的声音，给人以萧瑟、凄凉之感，让人仿佛看到无数的树叶在秋风中纷纷扬扬地飘落，如同诗人的愁绪一般无尽头。“不尽长江滚滚来”，“不尽”写出了长江的源远流长，“滚滚”则表现出江水奔腾汹涌的气势。长江水滔滔不绝，象征着时间的永恒流逝和历史的沧桑变迁。这两句诗对仗工整，“无边”对“不尽”，“落木”对“长江”，“萧萧下”对“滚滚来”，不仅在形式上整齐优美，而且在内容上相互映衬，将秋景的壮阔与悲凉推向了极致。诗人通过描写落叶和长江，既表达了对自然景观的深刻感受，也隐隐透露出对人生短暂、时光易逝的感慨，以及对历史兴衰的深沉思考。“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”释义：离家万里，常常在秋天这个季节漂泊为客；一生多病，如今独自登上高台。分析：颈联由写景转入抒情，直接抒发了诗人的身世之悲。“万里悲秋常作客”，“万里”点明了诗人远离故乡的距离之远，“悲秋”则将个人的愁绪与秋天的萧瑟景象相融合，秋天自古以来就是一个容易引发人们感伤情绪的季节，而诗人在万里之外的异乡，面对秋景，这种悲愁更加浓烈。“常作客”强调了诗人漂泊流浪的生活状态，长期客居他乡，使他缺乏归属感和安全感，内心充满了孤独与寂寞。“百年多病独登台”，“百年”在这里指代一生，诗人一生贫病交加，身体的疾病使他更加感受到生命的脆弱与无常。“独登台”中的“独”字，突出了诗人的孤独无助，他独自一人登上高台，无人相伴，只能独自面对自己的病痛、思乡之情以及对人生的种种忧虑。这两句诗高度概括了诗人的一生境遇，将羁旅之愁、思乡之苦、年老多病的悲哀以及孤独寂寞的心境融为一体，情感深沉而复杂，读来令人动容。“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”释义：艰难的时世和内心的苦恨使我的双鬓白发增多；穷困潦倒，最近又因病戒酒而不能借酒消愁。分析：尾联进一步深化了诗人的情感。“艰难苦恨繁霜鬓”，“艰难”既指国家的动荡不安、人民的生活困苦，也包括诗人自己的身世艰难，在这样的困境下，诗人心中充满了“苦恨”，这种苦恨不仅是对个人命运的悲叹，更是对国家命运的忧虑。“繁霜鬓”形象地写出了诗人因忧愁而头发花白的样子，表明他所经历的苦难之多、之久。“潦倒新停浊酒杯”，“潦倒”描绘了诗人穷困失意的生活状态，而“新停浊酒杯”则是因为诗人年老多病，不得不戒酒。酒在古代常常是诗人用来排解忧愁的工具，而此时诗人连酒都不能喝，更加深了他内心的愁苦与无奈。这两句诗将诗人的个人命运与国家命运紧密相连，在表达个人悲苦的同时，也反映出那个时代的悲哀，使全诗的情感达到了高潮，让读者深刻感受到诗人在困境中挣扎的痛苦和对人生的绝望。六、回顾与总结①层次结构分析全诗可分为四个层次：

第一层（首联）：通过描写登高所见的风、天、猿、渚、沙、鸟等秋景，营造出一种宏大而悲凉的氛围，为全诗奠定情感基调。

第二层（颔联）：进一步拓展视野，描写无边落木和不尽长江，将秋景的壮阔与凄凉渲染到极致，同时蕴含了对时光易逝、历史变迁的感慨。

第三层（颈联）：由景及人，直接抒发诗人的身世之悲，包括羁旅漂泊、年老多病、孤独寂寞等情感，是全诗情感的集中体现。

第四层（尾联）：在颈联的基础上，深入挖掘诗人内心的苦恨，将个人的愁苦与国家的艰难相联系，表达出对命运的无奈和对人生的绝望，使情感得到进一步升华。②主旨总结《登高》这首诗通过描写诗人登高所见的深秋景色，抒发了他漂泊异乡、年老多病、忧国忧民的复杂情感，表达了他对个人命运的悲叹以及对国家命运的深切忧虑。诗人在诗中运用了丰富的意象，将自然景观与个人情感完美融合，情景交融，对仗工整，以沉郁顿挫的笔触，展现了其高超的诗歌艺术造诣，使这首诗成为了中国古典诗歌史上的经典之作，深刻地反映了唐代由盛转衰时期知识分子的精神风貌和社会现实。③艺术手法1.情景交融：诗中的每一句都将情感融入景色描写之中。如首联通过秋风、猿啸、飞鸟等景象，抒发了诗人的孤独凄凉之感；颔联的落木与长江，在描绘秋景的同时，也蕴含了对时光和历史的感慨；颈联和尾联则更是直接将身世之悲、家国之痛与眼前之景相结合，使情感表达更加深沉含蓄。2.对仗工整：颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”和颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，对仗极为工整。“无边”对“不尽”，“落木”对“长江”，“萧萧下”对“滚滚来”，“万里”对“百年”，“悲秋”对“多病”，“常作客”对“独登台”，在词性、结构、意义等方面都相互对应，使诗歌在形式上整齐优美，富有节奏感和韵律感，同时也增强了诗歌的表现力。3.意象组合：诗人选取了风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江等一系列意象，这些意象都具有鲜明的秋季特征和特定的文化内涵。通过巧妙